Actividad obligatoria clase 2

Laura Ferreira – Patricia Gil.

“Este primer caso se trata de una escritura silábica en la que no hay en la
mayoría de las letras utilizadas correspondencia con su valor sonoro”.

El niño en la primera actividad reproduce los rasgos de la escritura a partir realizar

los trazos en formas onduladas y rayas en formas verticales.

A partir del dibujo el alumno puede sostener la escritura.

La escritura no cumple en este momento del aprendizaje una función

comunicativa. Puede interpretar o no su propia escritura.

El modelo de escritura que utiliza es letra imprenta, su grafía es variada y tiene

consistencia en la cantidad de letras que utiliza

Según el texto “Propósitos, objetivos inicia l/ primaria “Si al iniciar 1er grado
producen escrituras en las que no hay correspondencia con lo sonoro, se
espera como mínimo que, finalicen el año, escribiendo de manera silábica,
usando algunas letras con su valor sonoro convencional.

“El estado inicial se refiere a escrituras producidas con un repertorio de

letras más o menos variado que no están en la palabra convencional, pero
cuando se les solicita la lectura a los autores, la interpretan globalmente, sin
distinguir partes, como en el ejemplo que se muestra a continuación”

En esta nueva actividad se observa una diferencia con respecto a la etapa anterior
utiliza mayor número de signos gráficos siendo más definidos y próximos a las
letras.

La escritura del niño se la observa como una totalidad, globalidad.

“En la transición de las escrituras silábicas a las escrituras alfabéticas,

aunque los alumnos no escriban convencionalmente todavía, se puede
considerar que hubo progresos cuando los alumnos”

“Amplían el repertorio de letras conocidas, incorporando cada vez más

consonantes y seleccionando con frecuencia creciente aquellas que
efectivamente están incluidas en la palabra que están escribiendo”.

Los avances que se identifican con respecto a los contenidos de

Prácticas del Lenguaje.
Identifica su nombre y el de los compañeros

Reconoce el sonido de las vocales y la grafía en las palabras dadas.

Puede relacionar la palabra escrita con la imagen.

Escribe “como puede” lo que se pide.

Bibliografía:

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/Propositos_Objetiv
os_inicial_primaria.pdf

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/pdf/dep1.pdf