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El lenguaje hablado es el medio a través del que se realiza gran parte de la enseñanza, y
también a través del cual los estudiantes muestran al profesor gran parte de lo que han
aprendido.
En la institución el maestro, mantiene el control de todo lo que se habla en el transcurso
oficial de la clase, un control en absoluto negativo, este es tendente a alcanzar las metas
de la educación.
El lenguaje hablado es una parte importante de las identidades de quienes lo usan.
Lenguaje de currículum
Lenguaje de control
Lenguaje de identidad personal
NÚCLEO TRIPARTITO
Para que la cultura del maestro se convierta en parte de la conciencia del niño,
la cultura del niño debe ser previamente en la conciencia del maestro.
LA ESTRUCTURA DE LAS LECCIONES
Interacción en clase
Algunas secuencias no eran totalmente IRE, solo IR
Su evaluación se hace siempre al final de éstas pero no
necesariamente después de la respuesta de cada alumno.
Los CTR (Conjunto temáticamente relacionado) se inician con una
pequeña serie de señales tales como -bien-. Estas señales se
producen a menudo en tono stacatto agudo.
EL LENGUAJE MATEMÁTICO
David Pimm
Entre los atributos generales más evidentes que nos permiten utilizar la lengua con fluidez se
encuentran la comprensión auditiva y el habla, por una parte, y la lectura y escritura por otra.
El aprendizaje si enseñanza es una actividad usual en nuestras vidas y, lo que es peor, también lo es
la enseñanza sin aprendizaje. (Pozo, 1996, pág.70)
Parecer como una hipótesis plausible, porque aveces hay circunstancias en cada
país que contradicen la idea de que la educación sea un objetivo y un interés
básico de la sociedad. Como resultado de este supuesto propósito, ultimamente
todos estamos inmersos en un proceso de reforma educativa.
Los actores del escenario educativo asimilan normas, criterios y se acomodan a
los pobres recursos que tienen, como un modo de equilibrarse, parafraseando
términos que dijo un sabio ginebrino una vez.
Los verdaderos propósitos de la educación se muestran en la práctica cotidiana
de los responsables educativos, en sus gestos, en las acciones a las que dan
prioridad, en lo que relegan hasta mejores ocasiones, etcétera.
La función principal que se ha atribuido a la institución escolar es triple: de
refugio, de cultura y de preparación profesional.
Las funciones sociales de la escuela en este sigo es la de proporcionar un
minimo de cultura y de conocimientos intelectuales a un máximo de
estudiantes.
Todo docente reconocerá que las lecciones no son guiones rígidos que se
cumplen por encima de cualquier circunstancia. La naturaleza interactiva
del escenario educativo, repleta de actores, de guiones y de escenas
diversas, siempre deja margen para lo imprevisto, la novedad y la
improvisación.
¿QUÉ ES APRENDER EN LA ESCUELA?, ¿PARA QUÉ SIRVE?