Informe Por Colegio - Genérico - 2016 PDF

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El 48% de los estudiantes
NO contestó correctamente
las preguntas correspondientes
a la competencia Escritora
48% 48% 47% en la prueba de Lenguaje.
De los aprendizajes evaluados en

la competencia Escritora, su
establecimiento educativo tiene el
0% de aprendizajes en rojo, el
70% en naranja, el 30% en
amarillo y 0% en verde.
*Los porcentajes son números redondeados. Por eso, en algunos casos, pueden sumar 99% o 101%.
de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

El 53% regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
comunicación particular.
de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

El 48% especificaciones del tema.
de los estudiantes no prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el

El 47% propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la
situación comunicativa.
de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

El 46% adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
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de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que
El 42% debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual ni

El 42% estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un
contexto comunicativo particular.
de los estudiantes no prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

El 41%
de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

El 39% debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la aticulación

El 33% sucesiva de las ideas en un texto (presentación, continuación, transición,
disgresión, enumeración, cierre o conclusión)atendiendo al tema central.
de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

El 27% características del tema y el propósito del escrito.
El 53% de los estudiantes NO contestó
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a la competencia Lectora

la competencia Lectora, su
de los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA

El 64% TEXTUAL).
de los estudiantes no identifica la estructura implícita del texto.

El 43%
de los estudiantes no evalúa información explícita o implícita de la situación de

El 43% comunicación.
de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.

El 42%
de los estudiantes no reconoce elementos implícitos de la situación

El 42% comunicativa del texto.
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de los estudiantes no recupera información explícita en el contenido del texto.
El 41%
de los estudiantes no reconoce información explícita de la situación de

de los estudiantes no compara textos de diferente formato y finalidad para dar

El 29% cuenta de sus relaciones de contenido.
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a la competencia Comunicación
48% 48% 47% en la prueba de Matemáticas.

la competencia Comunicación, su
0% de aprendizajes en rojo, el 64%
en naranja, el 36% en amarillo y
0% en verde.
de los estudiantes no construye ni describe secuencias numéricas y geométricas.

El 55%
de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

El 51% representaciones relacionadas con números.
de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

El 48% susceptibles de ser medidos.
de los estudiantes no ubica objetos con base en instrucciones referentes a

El 44% dirección, distancia y posición.
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

El 42%
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de los estudiantes no establece correspondencia entre objetos o eventos y
El 40% patrones o instrumentos de medida.
de los estudiantes no usa fracciones comunes para describir situaciones

El 40% continuas y discretas.
de los estudiantes no describe características de un conjunto a partir de los

El 36% datos que lo representan.
de los estudiantes no reconoce el uso de números naturales en diferentes

El 27% contextos.
de los estudiantes no representa un conjunto de datos a partir de un diagrama

El 23% de barras ni interpreta lo que un diagrama de barras determinado representa.
de los estudiantes no describe características de figuras que son semejantes o

El 22% congruentes entre sí.
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a la competencia Razonamiento
De los aprendizajes evaluados en la

competencia Razonamiento, su
18% en verde.
de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

El 68% paralelismo y perpendicularidad en figuras planas.
de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales ni tridimensionales de

El 63% acuerdo con atributos medibles.
de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los números naturales

El 63% para establecer relaciones entre ellos en situaciones específicas.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de la posibilidad de

El 53% ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numéricas.

El 50%
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de los estudiantes no establece conjeturas acerca de regularidades en contextos
El 44% geométricos y numéricos.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeración

El 33% decimal a partir de representaciones pictóricas.
de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

El 31% partir de los datos que lo describen.
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas

El 28% vistas.
de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

El 15% figuras planas cuando sobre ellas se ha hecho una transformación (traslación,
rotación, reflexión (simetría), ampliación, reducción).
de los estudiantes no establece diferencias ni similitudes entre objetos
El 14% bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con sus propiedades.
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a la competencia Resolución

la competencia Resolución, su
0% en verde.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de

El 53% adición repetida.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

El 47% proporcionalidad directa.
de los estudiantes no estima medidas con patrones arbitrarios.

El 45%
de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

El 43% posibilidad de ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no desarrolla procesos de medición usando patrones e

El 41% instrumentos estandarizados.
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de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios de composición y
El 28% transformación ni interpreta condiciones necesarias para su solución.
de los estudiantes no resuelve problemas a partir del análisis de datos

El 27% recolectados.
de los estudiantes no usa propiedades geométricas para solucionar problemas

El 25% relativos a diseño y construcción de figuras planas.
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de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual ni

de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

El 57% producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

El 50% estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que
El 43% permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de

de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

El 38% texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto
comunicativo particular.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

El 36% lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión
del texto, en una situación de comunicación particular.

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a la competencia Lectora


de los estudiantes no reconoce estrategias de organización, tejido y

El 59% componentes de los textos que lee.

de los estudiantes no reconoce ni caracteriza la situación de comunicación que

El 54% subyace en un texto.
de los estudiantes no identifica información de la estructura explícita del texto.

El 54%
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de los estudiantes no recupera información implícita de la organización, tejido y
El 50% componentes de los textos.
de los estudiantes no recupera información explícita en el contenido del texto.

El 46%

de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.

El 37%
de los estudiantes no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,

El 36% tejido y componentes de los textos.
de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar

El 36% referentes y contenidos ideológicos.
1 - 1 - COLOMBIA
a la competencia Comunicación

competencia Comunicación, su
0% en verde.
*Los porcentajes son números redondeados. Por eso, en algunos casos, pueden sumar 99 o 101%.
de los estudiantes no identifica unidades tanto estandarizadas como no

El 55% convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones
entre ellas.
de los estudiantes no utiliza sistemas de coordenadas para ubicar figuras

El 50% planas u objetos y describir su localización.
de los estudiantes no hace traducciones entre diferentes representaciones de un

El 48% conjunto de datos.
de los estudiantes no traduce relaciones numéricas expresadas gráfica y

El 43% simbólicamente.
de los estudiantes no reconoce ni interpreta números naturales y fracciones en

El 43% diferentes contextos.
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de los estudiantes no describe ni interpreta propiedades y relaciones de los
El 43% números y sus operaciones.
de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

El 37%
de los estudiantes no expresa grado de probabilidad de un evento, usando

El 36% frecuencias o razones.
de los estudiantes no reconoce diferentes representaciones de un mismo

El 36% número (natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas.
de los estudiantes no establece relaciones entre los atributos mensurables de un

El 33% objeto o evento y sus respectivas magnitudes.
de los estudiantes no describe ni interpreta datos relativos a situaciones del

El 27% entorno escolar.
de los estudiantes no representa gráficamente un conjunto de datos ni interpreta

El 25% representaciones gráficas.
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0% en verde.
de los estudiantes no hace inferencias a partir de representaciones de uno o

El 68% más conjuntos de datos.
de los estudiantes no justifica ni genera equivalencias entre expresiones

El 66% numéricas.
de los estudiantes no analiza relaciones de dependencia en diferentes

El 66% situaciones.
de los estudiantes no describe ni argumentar acerca del perímetro y el área de

El 57% un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija.
de los estudiantes no compara ni clasifica objetos tridimensionales o figuras

El 57% bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
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de los estudiantes no conjetura ni verifica los resultados de aplicar
El 56% transformaciones a figuras en el plano.
de los estudiantes no establece, mediante combinaciones o permutaciones

El 52% sencillas, el número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.
de los estudiantes no conjetura ni argumenta acerca de la posibilidad de

El 50% ocurrencia de eventos.
de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales ni sus propiedades con

El 46% sus respectivos desarrollos planos.
de los estudiantes no reconoce nociones de paralelismo y perpendicularidad en

El 46% distintos contextos ni las usa para construir y clasificar figuras planas y sólidos.
de los estudiantes no reconoce ni predice patrones numéricos.

El 44%
de los estudiantes no justifica propiedades ni relaciones numéricas usando

El 43% ejemplos y contraejemplos.
de los estudiantes no usa ni justifica propiedades (aditiva y posicional) del

El 40% sistema de numeración decimal.
de los estudiantes no justifica relaciones de semejanza ni congruencia entre

El 38% figuras.
de los estudiantes no construye ni descompone figuras planas y sólidos a partir

El 29% de condiciones dadas.
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a la competencia Resolución en
48% 48% 47% la prueba de Matemáticas.

Establecimiento educativo tiene el
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren representar datos

El 72% relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
de los estudiantes no utiliza relaciones ni propiedades geométricas para resolver

El 70% problemas de medición.
de los estudiantes no usa representaciones geométricas ni establece relaciones

El 52% entre ellas para solucionar problemas.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

El 52% proporcionalidad directa e inversa.
de los estudiantes no resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos

El 46% de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no resuelve problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de
El 46% transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar
condiciones necesarias para su solución.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios y

El 44% no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto
cartesiano.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieren encontrar y/o dar

El 43% significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas que requieren el uso de la

El 38% fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
1 - 1 - COLOMBIA
1 -1
1-1

de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

El 77% producir textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y

de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

El 61% texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto
comunicativo particular.
de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

El 61% estrategias discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.
1 - 1 - COLOMBIA


de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que

El 49% permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de
de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que

El 49% debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de
comunicación.
El de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

44% lengua y de la gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión
del texto, en una situación de comunicación particular.
1 - 1 - COLOMBIA

de los estudiantes no relaciona, identifica ni deduce información para construir

El 58% el sentido global del texto.
de los estudiantes no recuperaa información implícita en el contenido del texto.

El 57%
de los estudiantes no identifica información de la estructura explícita del texto.

El 57%

de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar

El 54% referentes y contenidos ideológicos.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no reconoce ni caracteriza la situación de comunicación que
El 52% subyace en un texto.
de los estudiantes no evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización,

El 50% tejido y componentes de los textos.
de los estudiantes no recupera información implícita de la organización, tejido y

El 49% componentes de los textos.
El de los estudiantes no recupera información explícita en el contenido del texto.

47%


1 - 1 - COLOMBIA
las preguntas correspondientes a
la competencia Comunicación

la competencia Comunicación, su
57% en naranja, el 7% en amarillo
y 7% en verde.
de los estudiantes no reconoce la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia

El 77% de un evento a partir de una información dada o de un fenómeno.
de los estudiantes no reconoce el lenguaje algebraico como forma de

El 74% representar procesos inductivos.
de los estudiantes no identifica expresiones numéricas y algebraicas

El 71% equivalentes.
de los estudiantes no establece relaciones entre propiedades de las gráficas y

El 70% propiedades de las ecuaciones algebraicas.
de los estudiantes no identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas

El 69% para medir cantidades de la misma magnitud y determinar su pertinencia.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no usa ni relaciona diferentes representaciones para modelar
El 69% situaciones de variación.
de los estudiantes no identifica características de gráficas cartesianas en

El 68% relación con la situación que representan.
de los estudiantes no usa sistemas de referencia para localizar o describir

El 64% posición de objetos y figuras.
de los estudiantes no compara, usa ni interpreta datos que provienen de

El 59% situaciones reales y traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de
datos.
de los estudiantes no identifica ni describe efectos de transformaciones

El 55% aplicadas a figuras planas.
de los estudiantes no reconoce la media, mediana y moda con base en la

El 54% representación de un conjunto de datos ni explicita sus diferencias en distintas
distribuciones.
de los estudiantes no diferencia magnitudes de un objeto ni relaciona las
El 49% dimensiones de éste con la determinación de las magnitudes.
de los estudiantes no reconoce relaciones entre diferentes representaciones de

El 35% un conjunto de datos ni analiza la pertinencia de la representación.
de los estudiantes no representa ni describe propiedades de objetos

El 14% tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
1 - 1 - COLOMBIA

Entidad territorial tiene el 0% de
aprendizajes en rojo, el 94% en
naranja, el 6% en amarillo y 0% en
verde.
de los estudiantes no usa representaciones ni procedimientos en situaciones de

El 69% proporcionalidad directa e inversa.
de los estudiantes no interpreta ni usa expresiones algebraicas equivalentes.

El 65%
de los estudiantes no verifica conjeturas acerca de los números reales, usando

El 65% procesos inductivos y deductivos desde el lenguaje algebraico.
de los estudiantes no utiliza propiedades ni relaciones de los números reales

El 63% para resolver problemas.
de los estudiantes no generaliza procedimientos de cálculo para encontrar el

El 63% área de figuras planas y el volumen de algunos sólidos.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no usa modelos para discutir acerca de la probabilidad de
El 62% un evento Aleatorio.
de los estudiantes no fundamenta conclusiones utilizando conceptos de

El 62% medidas de tendencia central.
de los estudiantes no predice ni explica los efectos de aplicar transformaciones

El 58% rígidas sobre figuras bidimensionales.
de los estudiantes no hace conjeturas ni verifica propiedades de congruencias y

El 58% semejanzas entre figuras bidimensionales.
de los estudiantes no argumenta formal e informalmente sobre propiedades y

El 56% relaciones de figuras planas y sólidos.
de los estudiantes no formula inferencias ni justifica razonamientos y

El 55% conclusiones a partir del análisis de información estadística.
de los estudiantes no identifica ni describe las relaciones (aditivas,

El 52% multiplicativas, de recurrencia…) que se pueden establecer en una secuencia
numérica.
de los estudiantes no utiliza diferentes métodos ni estrategias para calcular la
El 48% probabilidad de eventos simples.
de los estudiantes no establece conjeturas ni verifica hipótesis acerca de los

El 48% resultados de un experimento Aleatorio usando conceptos básicos de
probabilidad.
de los estudiantes no interpreta tendencias que se presentan en una situación
El 44% de variación.
de los estudiantes no analiza la validez o invalidez de usar procedimientos para

El 28% la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas.
1 - 1 - COLOMBIA
a la competencia Resolución

55% en naranja, el 9% en amarillo
y 0% en verde.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas en diferentes contextos, que

El 73% requieren hacer inferencias a partir de un conjunto de datos estadísticos
provenientes de diferentes fuentes.
de los estudiantes no resuelve problemas que involucran potenciación,

El 71% radicación y logaritmación.
de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones de variación con

El 71% funciones polinómicas y exponenciales en contextos aritméticos y geométricos.
de los estudiantes no establece ni utiliza diferentes procedimientos de cálculo

El 70% para hallar medidas de superficies y volúmenes.
de los estudiantes no resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas

El 69% en el conjunto de los números reales.
1 - 1 - COLOMBIA
de los estudiantes no resuelve problemas de medición utilizando de manera
El 60% pertinente instrumentos y unidades de medida.
de los estudiantes no plantea ni resuelve situaciones relativas a otras ciencias

El 54% utilizando conceptos de probabilidad.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas usando modelos

El 53% geométricos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas geométricos o métricos

El 44% que requieran seleccionar técnicas adecuadas de estimación y aproximación.
de los estudiantes no resuelve problemas que requieran el uso e interpretación

El 43% de medidas de tendencia central para analizar el comportamiento de un
conjunto de datos.
de los estudiantes no resuelve ni formula problemas a partir de un conjunto de
El 27% datos presentado en tablas, diagramas de barras y diagrama circular.
1 - 1 - COLOMBIA
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De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten

de los estudiantes no propone el desarrollo de un texto a partir de las

de los estudiantes no prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual ni

de los estudiantes no prevé temas, contenido o ideas atendiendo al propósito.

de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

de los estudiantes no selecciona los mecanismos que aseguran la aticulación

de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

El 53% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no identifica la estructura explícita del texto (SILUETA

de los estudiantes no identifica la estructura implícita del texto.

de los estudiantes no evalúa información explícita o implícita de la situación de

de los estudiantes no recupera información implícita en el contenido del texto.

de los estudiantes no reconoce elementos implícitos de la situación

de los estudiantes no reconoce información explícita de la situación de

de los estudiantes no compara textos de diferente formato y finalidad para dar

El 64% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no construye ni describe secuencias numéricas y geométricas.

de los estudiantes no reconoce equivalencias entre diferentes tipos de

de los estudiantes no identifica atributos de objetos y eventos que son

de los estudiantes no ubica objetos con base en instrucciones referentes a

de los estudiantes no clasifica ni organiza la presentación de datos.

de los estudiantes no usa fracciones comunes para describir situaciones

de los estudiantes no describe características de un conjunto a partir de los

de los estudiantes no reconoce el uso de números naturales en diferentes

de los estudiantes no representa un conjunto de datos a partir de un diagrama

de los estudiantes no describe características de figuras que son semejantes o

El 55% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en la

de los estudiantes no establece conjeturas que se aproximen a las nociones de

de los estudiantes no ordena objetos bidimensionales ni tridimensionales de

de los estudiantes no usa operaciones ni propiedades de los números naturales

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de la posibilidad de

de los estudiantes no genera equivalencias entre expresiones numéricas.

de los estudiantes no establece conjeturas acerca del sistema de numeración

de los estudiantes no describe tendencias que se presentan en un conjunto a

de los estudiantes no relaciona objetos tridimensionales con sus respectivas

de los estudiantes no establece conjeturas acerca de las propiedades de las

El 68% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas multiplicativos rutinarios de

de los estudiantes no resuelve ni formula problemas sencillos de

de los estudiantes no estima medidas con patrones arbitrarios.

de los estudiantes no resuelve situaciones que requieren estimar grados de

de los estudiantes no desarrolla procesos de medición usando patrones e

de los estudiantes no resuelve problemas a partir del análisis de datos

de los estudiantes no usa propiedades geométricas para solucionar problemas

El 53% de los estudiantes NO contestó

De los aprendizajes evaluados en

de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y

de los estudiantes no prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual ni

de los estudiantes no prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para

de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las

de los estudiantes no da cuenta de la organización micro y superestructural que

de los estudiantes no prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un

de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de la

de los estudiantes no selecciona líneas de consulta atendiendo a las

El 59% de los estudiantes NO contestó