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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV

Grado: Primero de Secundaria


Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reconociendo la importancia del proceso de sedentarización en los Andes

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En Bandurria, ciudad de Huacho, al norte de Lima existe un complejo arqueológico; está ubicado sobre un terreno
elevado. Fue uno de los primeros edificios públicos de la costa, un centro ceremonial y político, y su espacio se utilizó
para actividades religiosas, profanas, sagradas y públicas. A partir de esta narración ¿Dónde crees que se ubicaron los
primeros edificios públicos del Perú y por qué? ¿Qué funciones cumplían?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta críticamente  Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o
interpretaciones diversas fuentes. lugar significativo de la localidad 1.
históricas. • Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y
cultural con la información que proporciona2.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que
fueron producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
Comprende el tiempo histórico • Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia
y emplea categorías local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o procesos
temporales. históricos más generales.
• Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando hechos y
procesos.
• Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos aspectos
que cambian y otros que permanecen iguales.
Elabora explicaciones  Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las
históricas reconociendo la personas o grupos con su respectivo contexto y circunstancias.
relevancia de determinados  Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
procesos.  Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción (por
ejemplo, nomadismo, sedentarismo, revolución neolítica,
civilización, ciudad).
Actúa Explica las relaciones entre  Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la
responsablemente los elementos naturales y configuración del espacio geográfico.
en el ambiente. sociales que intervienen en la
construcción de los espacios
geográficos.

CAMPOS TEMÁTICOS
 El proceso de hominización y el poblamiento del mundo.
 Proceso de sedentarización en los Andes centrales.
 El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes centrales.

PRODUCTO
Infografía del proceso de sedentarización del Perú: Edificios públicos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


5 semanas (5 sesiones)
Sesión 1:
El territorio peruano antes de su poblamiento Sesión 2: De cazadores y recolectores a primeros
sedentarios

1
Este indicador pertenece al V ciclo, sin embargo se ha considerado pertinente trabajarlo en esta unidad.
2
Ídem
Indicadores: Indicadores:
 Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando  Utiliza términos históricos con cierto nivel de abstracción
hechos y procesos. (por ejemplo, nomadismo, sedentarismo).
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso  Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
histórico. histórico.
 Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en
Campo temático: que fueron producidas: fuente primaria o fuente
 El proceso de hominización y el poblamiento del secundaria.
mundo: Poblamiento de América
- Los primeros americanos Campo temático:
- El poblamiento a través del estrecho de Bering  Proceso de sedentarización en los Andes Centrales:
- La ruta noratlántica - La cultura andina – Los periodos de la historia
- El espacio andino en el pleistoceno andina prehispánica.
- El espacio andino en el holoceno - El sistema de horizontes e intermedios.
- Las eras geológicas - Propuestas de periodización de Lumbreras y de
Rowe.
- El precerámico temprano – La vida del hombre
andino en este periodo.

Actividad importante: Actividad importante:


Elaboran una historieta “Érase un vez los primeros Elaboran un diagrama explicativo de secuencia del proceso
hombres en América”. Esta historieta describe o explica de sedentarización de los andes con imágenes (cazadores-
de manera amena como era el territorio americano recolectores-nomadismo, trashumancia estacional,
antes y durante el poblamiento de América. recolección y caza selectiva- sedentarismo).

Sesión 3: Sesión 4:
Primeros edificios públicos en nuestro territorio Modo de vida y creencias en los primeros edificios públicos
Indicadores: Indicadores:
 Identifica fuentes para investigar sobre alguna  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la
construcción o lugar significativo de la localidad. historia local, regional y nacional, y los relaciona con
 Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay algunos hechos o procesos históricos más generales.
aspectos que cambian y otros que permanecen  Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso
iguales. histórico.
 Explica cómo intervienen los diferentes actores  Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes
sociales en la configuración del espacio geográfico. de las personas o grupos con su respectivo contexto y
circunstancias.
Campo temático:
El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en Campo temático:
los Andes centrales: El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los
Precerámico Tardío: ¿cómo se manifestó el neolítico en Andes centrales: Precerámico Tardío y Periodo Inicial.
el Perú?
Actividad importante:
Actividad importante:  Elabora un díptico sobre la vida de los pobladores de
Análisis de los emplazamientos de los hombres Precerámico tardío y del Periodo Inicial y su relación
Precerámico Tardío y el Periodo Inicial. con los edificios públicos.

Sesión 5: Proceso de Sedentarización: Edificios públicos

Indicadores:
 Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultural con la información que proporciona.
 Relaciona entre sí las causas de un hecho o proceso histórico.
 Explica cómo intervienen los diferentes actores sociales en la configuración del espacio geográfico.

Campo temático:
El surgimiento del Estado y las primeras sociedades en los Andes centrales: Precerámico Tardío y Periodo Inicial.

Actividad importante:
Elaboran una infografía del proceso de sedentarización el Perú: Edificios públicos.
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
Infografía del Construye Interpreta críticamente  Relaciona lugares de preservación de la
proceso de interpretaciones diversas fuentes. herencia histórica y cultural con la información
sedentarización históricas. que proporciona3. (V ciclo)
en el Perú:
Edificios públicos Comprende el tiempo  Ejemplifica cómo, en las distintas épocas, hay
/ Rúbrica histórico y emplea algunos aspectos que cambian y otros que
categorías temporales. permanecen iguales.
Elabora explicaciones  Relaciona entre sí las causas de un hecho o
históricas reconociendo proceso histórico.
la relevancia de  Utiliza términos históricos con cierto nivel de
determinados procesos. abstracción (por ejemplo, nomadismo,
sedentarismo, revolución neolítica, civilización,
ciudad).
Actúa Explica las relaciones  Explica cómo intervienen los diferentes actores
responsablemente entre los elementos sociales en la configuración del espacio
en el ambiente. naturales y sociales que geográfico.
intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Historia del Perú (2013). Lima: ed. Lexus
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación del Perú.

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Ídem

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