UNIDAD II APRENDO A APRENDER EN LA MODALIDAD A

DISTANCIA

Los seres humanos desde que nacemos estamos

aprendiendo, algunas veces lo hacemos de manera
consiente y otras de manera inconsciente, es decir no
siempre tenemos pleno conocimiento de lo que
queremos aprender, entre otras cosas, este
aprendizaje se da porque gran parte de la función del
cerebro está encaminada en este proceso.

Obtenido de http://www.desmotivaciones.mx/si-de-los-errores-se-aprende-imaginate-12197.html 28/11/2013

Si nos centramos en la construcción del aprendizaje en un espacio

académico, este se debe dar de manera consiente, dado que es
necesaria la participación activa de cada uno de nosotros, para que a
partir de nuestras experiencias y conocimientos logremos seleccionar,
interpretar, organizar y relacionar los nuevos conocimientos, y de este
modo logremos la construcción de los mismos.
Ahora bien, el aprendizaje es un proceso que se da de manera personal,
es una construcción propia que incorporamos a nuestra vida, este
proceso no es observable de manera directa, si no que se percibe a
través de nuestras conductas. También es un proceso social de
interacción que gira alrededor de un propósito particular, por ejemplo:
en la interacción entre un docente y un estudiante, ambos aprenden
conjuntamente, de esta manera se da un intercambio de saberes
específicos que permite la construcción de un nuevo conocimiento.

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que

resulta de la experiencia. Esta experiencia puede tomar la forma de estudio,
instrucción, exploración, experimentación o práctica” (Papalia, 1995)

A partir de lo anterior, es importante entender como aprendemos y los

procesos involucrados en el aprendizaje, ya que al conocerlos seremos
capaces de lograr un aprendizaje relevante para los diferentes contextos
(laboral, social, familiar, académico) de nuestra vida. De este modo, el
aprendizaje implica obtener y recibir información, y esto lo percibimos a
través de:

Obtenido de http://centromujereltoboso.blogspot.com/2011/07/taller-sobre-el-deterioro-de-los.html 22/11/2013

Por lo tanto, allí está el primer proceso para que se dé el aprendizaje:
La percepción (http://www.youtube.com/watch?v=cohd3wbzjEc), es a
través de esta que logramos captar la información del entorno, formado
así una primera representación de la realidad.

Posterior a esto, para aprender necesitamos pensar, para ello,

utilizamos diversas formas de razonamiento y así ejercitamos los
procesos mentales. Algunos de estos son: la observación, la
interpretación, la clasificación. De manera paralela realizamos procesos
superiores que se construyen a partir de los anteriores, como: toma de
decisiones, resolución de problemas, pensamiento crítico.

A manera de síntesis, para aprender el estudiante necesita de los

siguientes procesos de pensamiento:

García Huidobro, C; Gutiérrez, M. C. y Condemarín, E (1999)

Percibir El estudiante recibe y elabora los datos proporcionados por los

órganos de los sentidos. Es decir es la información que se recibe a
través de los cinco sentidos.
Observar El estudiante presta atención y vigilancia a lo que ve, siente, huele o
gusta.
Interpretar El estudiante explica el significado que tiene una experiencia.
Analizar El estudiante distribuye y separa las partes de un todo hasta conocer
sus componentes elementales.
Asociar El estudiante relaciona una cosa con otra, vincula conceptos,
sentimientos, une varias cosas entre sí.
Clasificar El estudiante organiza elementos y los agrupa de acuerdo a sus
principios y categorías, para sacar conclusiones de la experiencia.
Comparar El estudiante establece semejanzas, diferencias y relaciones entre
diferentes situaciones. Gracias a la comparación las personas
podemos modificar nuestra forma de pensar, ya que al recibir nueva
información la organizamos, comparamos y relacionamos con
 pensamientos ya existentes y la integramos generando conceptos
nuevos.
Relacionar El estudiante establece vínculos entre cosas o situaciones.
Expresar El estudiante se manifiesta de forma oral, escrita, artística, entre
otros, de lo que quiere dar a conocer, empleando la imaginación y la
iniciativa.
Sintetizar El estudiante compone un todo con base en varias partes. Por
ejemplo, hacer un resumen de un tema.
Evaluar El estudiante hace juicios basados en criterios, por ejemplo detectar
inconsistencias, determinar si una teoría es precisa o no.

Es decir que para lograr el aprendizaje académico es necesario ejercitar

los procesos de pensamiento antes mencionados, principalmente
aquellos que logren la organización de la información, de esta manera
cada uno hará un proceso de aprendizaje consiente frente a lo que
quiere y desea aprender.

Por otra parte, actualmente vivimos en un ambiente dinámico, en donde

cada día que pasa las organizaciones modernas realizan ajustes de tipo
operativo y administrativo, lo cual nos significa una acomodación y un
aprendizaje permanente para intentar estar a la vanguardia de los
avances que conllevan las generaciones actuales.

De esta manera parte de nuestro proyecto de vida es la formación

profesional y es allí en donde nos encontramos, en la educación a
distancia, la cual rompe los esquemas de tiempo y desplazamiento,
dado que ésta nos ofrece diversos métodos, técnicas, y recursos que
favorecen y flexibilizan el proceso de enseñanza aprendizaje, además
que nos permite lograr una cualificación profesional sin dejar las
actividades laborales, familiares e incluso sociales.

De este modo la educación a distancia es definida como: una

estrategia educativa basada en la aplicación de la tecnología del
aprendizaje sin la limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los
estudiantes. (García, Ll 1986).

Para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, la educación a

distancia se contextualiza en el horizonte de la educación permanente
ya que reconoce que los procesos formativos de la persona y los
procesos de construcción de conocimiento suceden toda la vida, también
declara que la educación a distancia implica un nuevo paradigma
pedagógico, centrado en la nueva concepción de enseñar, aprender y
conocer, con énfasis en el aprendizaje autónomo, el manejo dinámico
del espacio, el tiempo cronológico y la capacidad para aprender.
(Proyecto Académico Pedagógico Solidario, Versión 3.0).

De otro lado, la UNAD está fundamentada desde el constructivismo

social, teniendo en cuenta que la construcción del conocimiento se da a
partir de la interacción social, en ambientes reales y en situaciones que
sean significativas para el estudiante, esto requiere buscar diferentes
alternativas de interacción social y nuevas herramientas que permitan el
dialogo para compartir e intercambiar significados entre los estudiantes,
los docentes, la comunidad, las organizaciones y los actores sociales.

Ahora bien, después de identificar de qué manera aprendemos y que es

la educación a distancia, enfocaremos este contenido en dar respuesta
al siguiente interrogante:

¿Cómo construyo mi aprendizaje en el

contexto universitario a distancia?

Obtenido de: http://www.youtube.com/watch?v=wvMpLN_wOtE 28/11/2013

La educación a distancia se constituye hoy como una alternativa de

estudio y de aprendizaje, con el mismo significado académico que tiene
la modalidad presencial; sin embargo la educación a distancia implica
que el estudiante adquiera habilidades que le permitan entrar en
concurrencia con los tres criterios metodológicos que se encuentran en
el Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAP Solidario) y se
exponen a continuación:

1. La educación a distancia implica que la mayor parte de la

comunicación entre tutor y estudiante ocurre de forma separada,
es decir a través de diferentes medios tecnológicos.
2. La educación a distancia debe considerar la comunicación de dos
vías entre profesor y estudiante para soportar el proceso
educativo, es decir es necesario que el estudiante y el tutor
mantengan una comunicación permanente y recíproca, de esta
manera se dará el aprendizaje.
 3. La educación a distancia usa tecnologías para mediar la necesaria
comunicación bidireccional, es decir a través del manejo de
diferentes recursos tecnológicos se logra la comunicación
estudiante – tutor.

Lo anterior implica que reconozcamos que en la educación a distancia

somos los estudiantes el centro del aprendizaje, por ende debemos
asumir una postura activa frente a la adquisición de los procesos de
pensamiento, es decir, somos generadores de nuestro propio
conocimiento.

Por otra parte la UNAD propone un Modelo Pedagógico apoyado en e –

learning el cual se entiende como el marco de orientación del trabajo
académico, integrando los componentes del entorno de aprendizaje para
lograr una relación de enseñanza y aprendizaje efectiva, significativa,
solidaria y colaborativa. Además, incorpora elementos propios de los
ambientes virtuales de aprendizaje.

Un ambiente virtual de aprendizaje AVA, es un contexto integrado para

la gestión del aprendizaje, está compuesto por un conjunto de entornos
de interacción sincrónica (en el mismo tiempo) y asincrónica (sin
coincidencia de tiempo), que nos permite a todos los actores educativos
utilizar de manera flexible las estrategias y los recursos disponibles,
mejorando los resultados del trabajo académico.
De esta manera se puede concluir que el estudiante aprende en el
contexto universitario a distancia, en tanto, sea un sujeto activo, crítico
e independiente, además utilice los diferentes recursos tecnológicos
como parte de la comunicación permanente que debe tener con el tutor
y finalmente comprenda que el proceso de aprendizaje académico solo
es posible a partir de la interacción con los otros.

En este sentido para la UNAD, es importante que el estudiante

desarrolle estrategias que lo conlleven al desarrollo de los aprendizajes
autónomo, colaborativo y significativo.

En primera instancia el concepto de autonomía, aplicado al contexto

educativo, se refiere a la capacidad que tiene un estudiante para tomar
decisiones relacionadas con su aprendizaje, o sea para dirigir, controlar,
regular y evaluar su forma de aprender, de manera consciente e
intencionada y utilizando estrategias para alcanzar los objetivos de
aprendizaje.

Este tipo de autonomía puede considerarse como el centro del proceso

formativo del Modelo Pedagógico Unadista y está estrechamente ligada
con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo cual implica
que el estudiante Unadista:

 Maneje sus propios recursos y utilice técnicas del trabajo

individual.
 Coopere con los demás como medio para desarrollar el
aprendizaje.
 Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no
favorecen o dificultan su aprendizaje.
 Sentirse motivado en su proceso de formación.
 Tener confianza en sí mismo.
 Utilizar los diferentes recursos tecnológicos como medio de
aprendizaje.
 Tener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere:
memoria, concentración, atención y comprensión.

El aprendizaje autónomo implica que el estudiante autorregula su

aprendizaje, es decir, identifica y establece sus objetivos, selecciona las
estrategias más adecuadas a su estilo de aprendizaje, organiza los
tiempos que tiene disponibles para el estudio, selecciona los lugares
más adecuados para estudiar, aplica mecanismos de evaluación a su
proceso.

El estudiante autónomo decide qué aprender, cómo y cuándo

hacerlo.
De este modo, si bien es cierto que el conocimiento se construye en la
mente de cada persona, también lo es, que es una actividad social dado
que se desarrolla en un contexto cultural a partir de las interacciones
entre el estudiante, los compañeros, los tutores, las comunidades y su
entorno, es decir la construcción del conocimiento a través del
aprendizaje colaborativo.

De esta manera, en la modalidad de Educación a Distancia de la UNAD,

el aprendizaje colaborativo se da con la utilización de las tecnologías de
la información y la comunicación y requiere del conocimiento,
experiencia y disposición del tutor, así como del compromiso de los
estudiantes para promover y poner en acción este tipo de aprendizaje,
gracias a la interacción entre pares.

Cuando se da el aprendizaje colaborativo se aprovecha la integración de

las capacidades, experiencias y la inteligencia de todos los estudiantes,
quienes tienen la oportunidad de compartir el conocimiento y aprender
unos de otros. En otras palabras, se presenta la construcción personal
del conocimiento a partir de la interacción con los diversos aportes de
los integrantes del grupo, como resultado se logra una recreación y
construcción social del conocimiento.

De tal modo, al hablar de interacción como proceso necesario para la

construcción del conocimiento, es menester hablar del aprendizaje
significativo, dado que en la educación abierta y a distancia se
reconoce que cada estudiante tiene un contexto propio en el cual
construye saberes que tienen sentido y que dialogan con otros.

Es así que aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad

de relacionar los conocimientos e información que se van a aprender con
lo que ya el estudiante sabe. Es decir es la relación entre los
conocimientos nuevos y los conocimientos antiguos o previos - que ya
posee; con el propósito de que se puedan aplicar a la vida misma, es
decir un aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido.

De esta manera, se da el aprendizaje significativo cuando el estudiante

toma un conocimiento nuevo y lo relaciona con el que ya posee, es decir
que entiende lo que está aprendiendo, complementa la información
previa y la enriquece para finalmente tener un conocimiento más amplio
del tema.

Las personas tienden a aprender solo aquello en lo que

encuentran un sentido lógico y pueden ubicar en un contexto
real.
En consonancia con lo anterior, se reconoce que para que logremos un
aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, se requiere de la
apropiación de estrategias de aprendizaje, las cuales se constituyen
como un proceso de toma de decisiones orientadas a lograr un
determinado objetivo, que abarca un conjunto de pasos y procesos de
pensamiento, que un estudiante adquiere y aplica de forma flexible,
consciente e intencional para aprender y solucionar problemas a partir
de unos contenidos y en un contexto personal y situacional específico.

Desde esta perspectiva la UNAD le propone al estudiante que reconozca

y profundice en su estilo de aprendizaje, además de conocer estrategias
útiles para su recorrido académico, como son el resumen y el mapa
conceptual. Para esto, puede acceder al siguiente link Estrategias de
aprendizaje.

A continuación se relacionan las estrategias propuestas para el

desarrollo de los aprendizajes autónomo, colaborativo y significativo:

ESTRATEGIAS PARA EL ACCIONES QUE LAS COMPONEN

APRENDIZAJE
AUTÓNOMO,
COLABORATIVO Y
SIGNIFICATIVO
Explorar Realiza una primera mirada al material de estudio para
 ESTRATEGIAS PARA EL ACCIONES QUE LAS COMPONEN
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO,
COLABORATIVO Y
SIGNIFICATIVO
elaborar un mapa mental del mismo. Esto incluye identificar
temas, leer títulos, observar tablas, dibujos, esquemas,
hacerse preguntas, establecerse propósitos o metas para
alcanzar.
Comparar y contrastar Relaciona la información que posees con la que te brinda el
material de estudio, encuentra semejanzas y diferencias.

Hacer inferencias Analiza las ideas propuestas con ideas nuevas.

Identifica efectos o situaciones que se desprenden de un
texto, hecho, situación.
Identifica el propósito que busca el documento de estudio,
puede ser por unidades o por capítulos.
Has un reconocimiento del contexto, del espacio geográfico,
cultural, condiciones sociales, culturales y políticas en que se
presenta o desarrolla el documento de estudio.
Plantearse preguntas Genera preguntas sobre la información que estas trabajando.
Formula preguntas explícitas: por ejemplo: ¿De qué tema está
hablando? ¿Quién escribe esta idea? ¿Cuál es el dato que
presenta? ¿Qué afirma en el escrito? ¿Cuál es la idea central?
¿Qué argumento presenta?.
También preguntas interpretativas: ¿Qué quiere decir esta
idea o dato? ¿Qué significa esto? ¿Qué se propone el autor?
¿Qué sugiere este argumento?
Del mismo modo preguntas analíticas: ¿En qué contexto se
afirma esto? ¿Qué relación tiene esta afirmación con? ¿Qué
criterios me permiten examinar este texto? ¿Qué validez
tienen los argumentos? ¿Qué vacíos tiene el texto? ¿Cuál es el
punto de vista del autor?
 ESTRATEGIAS PARA EL ACCIONES QUE LAS COMPONEN
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO,
COLABORATIVO Y
SIGNIFICATIVO
Finalmente preguntas valorativas: ¿Cómo le parece esa
afirmación? ¿Qué aporta el texto a o frente a? ¿Qué
importancia tiene el punto de vista del autor?
Elaborar ejemplos y Utilizar situaciones de tu experiencia para ejemplificar ideas o
analogías conceptos que se estén desarrollando en el material de
estudio.
Parafrasear y resumir Traduce y expresa con palabras propias lo propuesto en los
documentos de estudio.
Presenta en forma breve (redactado o con esquema gráfico) lo
dicho en un texto.
Clasificar información Agrupa información que se relacione de alguna manera, a
partir de algunos criterios que hayas definido.
Representar y organizar A partir de la información que te brinden los contenidos,
información elabora diagramas, mapas mentales, mapas conceptuales,
mapa de ideas, mapa de argumentos, cuadros sinópticos,
entre otros.
Aplicar conceptos Aplica un concepto nuevo en una situación nueva real o
simulada.
Argumentar Busca razones y evidencias que sustenten las ideas que
propones, para ello puedes utilizar ejemplos, citas de autores,
inferencias, casos, hechos, resultados, causas, consecuencias.
Resolver problemas Asume roles de trabajo (en grupo), analiza y comprende el
problema, identifica qué sabes sobre él, y que necesidades de
información requieres, decide un plan de trabajo a partir de
hipótesis como rutas de trabajo. Busca, clasifica y analiza la
información, posterior a ello, discute creativamente con los
compañeros de grupo, evalúa el avance hacia la solución,
finalmente concluye y entrega el producto que te solicitan.
 ESTRATEGIAS PARA EL ACCIONES QUE LAS COMPONEN
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO,
COLABORATIVO Y
SIGNIFICATIVO
Composición de textos Elige un tema de interés, el destinatario del escrito, el
propósito (describir, cuestionar, informar, proponer…), el título
provisional, genera ideas (mediante preguntas, afirmaciones,
conversaciones, revisión de material), organiza y clasifica las
ideas y los documentamos (fuentes de información de apoyo),
finalmente redacta con párrafos argumentados, revisa lo
escrito para mejorar o ampliar la redacción de las ideas.

Es así como las anteriores estrategias y acciones, permiten dar

respuesta al siguiente interrogante:

Obtenido de: http://www.fmsoldiamante.com.ar/?p=3704 22/12/2013

¿Cómo favorezco mi proceso académico a partir de las

estrategias del aprendizaje autónomo, significativo y
colaborativo?

Es decir que para lograr favorecer mi proceso académico, debo poner en

marcha algunas estrategias para alcanzar el aprendizaje autónomo,
significativo y colaborativo, los cuales se constituyen parte esencial en el
desarrollo formativo de los estudiantes exitosos de la UNAD.
 Conoce las TIC y las
utiliza creativa y
eficazmente
Se comporta de
forma respetuosa y Busca, analiza y
responsable cuando evalúa la
utiliza las TIC. información que
obtiene a partir de
Estudiante diversas fuentes
exitoso en
Sabe comunicarse y laUNAD Soluciona
trabajar problemas y
colaborativamente.. aprende a tomar
decisiones correctas
utilizando
Organiza su tiempo herramientas
adecuadamente y da digitales.
cumplimiento de
manera responsable
con sus actividades

Además de esto, lo anterior obliga a vincular y relacionar estas

estrategias con el proyecto de vida, dado que allí se consigna el
horizonte como futuro profesional de la UNAD. De esta manera
requerimos planificar nuestras metas y objetivos de forma clara y
organizada, ya que será lo que direccionará nuestra vida profesional en
un determinado tiempo.

Es por ello, que si el propósito que tienes a nivel académico es

ser un estudiante exitoso, es menester que establezcas la ruta
de acuerdo a lo que esta unidad te plantea, además de lo que
consideres necesario para alcanzar los objetivos propuestos.

“Todo lo que se manifiesta en tu vida es el resultado

de lo que previamente se ha manifestado en tu
mente. Todos y cada uno de nosotros somos los
arquitectos de nuestro propio destino” Camilo Cruz
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Aprender y enseñar a distancia. Recuperado de:

http://www.educarasesorar.com.ar/pdf/aprend_ens_a_dist.pdf
 Castro, F. (2003). Ha llegado la hora de que la humanidad
comience a escribir su propia historia!. Gramma (La Habana), 13
de Febrero del 2003, p 2-4.
 Como aprende la gente, cerebro, mente, experiencia y escuela.
Recuperado de:
http://www.eduteka.org/ComoAprendeLaGente.php3
 Cursos abiertos de la UNED. Entrenamiento en competencias del
aprendizaje a distancia. Recuperado de:
http://ocw.innova.uned.es/curso_ECEAD/modulo2/inicio.htm
 Equipo Diseñador de Cátedra Unadista (Acevedo, S., Alonso, N.,
Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., Samper, L.).(2013).
Documento Cátedra Unadista. Unidad II: Aprendo a aprender en la
modalidad a distancia. UNAD.
 Hernández, M., Castillo, A., Nelson., Contreras, M. (2010).
Proyecto Pedagógico para la formación a Distancia Virtual. USB.
Bogotá.
 Monereo Font, C (Comp.) (2000). Estrategias de aprendizaje.
Visor Dis., S.A., Madrid.
 Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011). Proyecto
Académico Pedagógico Solidario- versión 3.0. Bogotá.
 Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados
VISAE. (2013). Estrategias didácticas que posibilitan la integración
del e-MPU con los procesos formativos de acogida, integración y
desarrollo humano. UNAD.
 Wenger, E. (2001). Comunidades en práctica: aprendizaje,
significado e identidad. Distrito Federal, México. Paidós.