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LÍNEA DEL TIEMPO Niñez de los 0-3 años

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Período fundamental para el desarrollo de la persona en


la sociedad. Experimenta grandes cambios en todos los
ámbitos: mental, motor, afectivo, social y lenguaje. Cada
niño tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo. Es
imprescindible conocer sus posibilidades y habilidades
para establecer objetivos.

Año 1

Desarrollo físico

 Muestra una combinación de estar de pie,


caminar y pasear.

 Aunque camina, a veces prefiere gatear como


una manera más eficiente de locomoción.
Lizeth Tejas Herrera
 Se para flexionando las rodillas.

 Hace movimientos “rotatorios en la bañera.

 Probablemente insiste en alimentarse solo.


Desarrollo sensorio motor Desarrollo social

 Utiliza y alcanza con su mano preferida.  Expresa muchas emociones y las distingue en
otros.
 Encaja una cosa con otra en vez de separarlas
solamente.  Manifiesta cariño hacia las personas y juguetes
favoritos.
 Construye una torre de dos s tres bloques
después que ha observado una demostración.  Demuestra un gran interés por lo que hacen los
adultos.
 Tiende a llevarse uno o dos objetos a la boca
 Puede negarse a comer nuevos alimentos o a
 Disfruta con el agua en el lavamanos o en el ser alimentado por su madre.
baño.
 Todavía le asustan los lugares y personas
extrañas.
Desarrollo intelectual

 Desenvuelve los juguetes; encuentra un


juguete que ha sido escondido dentro o debajo
de algo.

 Recuerda eventos por mucho más tiempo.

 Puede agrupar algunos objetos por su forma y


color.

 Identifica animales en libros de cuentos o


revistas.

 Comienza a desarrollar la conciencia.


Año 2  Se llama así mismo correctamente por su
nombre.

Desarrollo motor  Dice frases de tres o cuatro palabras.

 Tiene una gran soltura al subir y bajar. Buen  Comienza a usar posesivos y pronombres.
equilibrio en todos sus movimientos.

 Salta con los pies juntos. Desarrollo socioafectivo

 Sabe recibir y devolver la pelota.  Come por si solo.

 Se para en un solo pie con ayuda.  Establece fácilmente relaciones con personas
extrañas a él.

Desarrollo cognoscitivo  Continúa la contradicción entre ser


independiente y dependiente.
 Tiene incipientes nociones de tiempo y espacio
 Puede iniciar el control de los esfínteres
 Arma torres de seis o siete cubos y alinea más rectales.
de 20.

 Reconoce la mayoría de las partes de su


cuerpo.

 Concibe los objetos como fuentes de acciones.

Desarrollo del lenguaje

 Avanza y consolida la comprensión del


lenguaje.
ETAPA PRE-ESCOLAR DE LOS 3-6 AÑOS  Construirá torres de mas de 10 cubos y armara
trenes y torres cada vez mas complejos.
En esta etapa (pre-escolar) podemos encontrar un rápido
crecimiento físico, cognitivo, lingüístico, una mayor  Identifica todas las figuras geométricas.
autonomía y auto-cuidado, además se comienza el
desarrollo del auto-concepto e identidad, la adquisición  Reconoce los colores primarios.
de roles de género, y el inicio de la sociabilización.

Año 3
Desarrollo del lenguaje

Desarrollo motor  Aumenta la utilización de verbos posesivos y


plurales.
 es capaz de caminar armoniosamente y con
elegancia.  Realiza constantemente preguntas acerca del
¿por qué? De las cosas.
 Salta con los dos pies juntos.
 Busca darle explicación a todo lo que sucede.
 Puede permanecer parado en un pie por un
mayor tiempo.  Cantara, con entonación trozos de canciones.
 Su motricidad gruesa ya posee casi todo el  Dirá su nombre y su apellido cuando se lo
equilibrio y la coordinación necesarios para que pregunten.
avance en el desarrollo total.

Desarrollo socioafectivo
Desarrollo cognoscitivo
 Será capaz de comprender que todo juego en
 Ya es capaz de predecir que después del grupo tiene reglas.
desayuno ira al colegio.
 Esta más independiente de su madre y del En cuanto a su lenguaje:
núcleo familiar.
 Son capaces de expresar verbalmente su estado
 Es capaz de vestirse y desvestirse solo. de ánimo “estoy enfadado”, también sus
necesidades personales y deseos. Y obviamente,
 Tiene preferencia por un muñeco en especial. intentan satisfacerlos.
 Son capaces de combinar oraciones cortas.
 Les entusiasma hablar con los adultos y vuelve a
aparecer otra etapa del “¿Por qué?”. Preguntan
por todo aquello que despierta su curiosidad y les
inquieta. Es importante responderles siempre con
la verdad. Es nuestra función como padres, ya
que de este modo les estamos enseñando a
pensar y a hacerse una idea del mundo en el que
vive.

A nivel conductual y emocional:

Año 4  A esta edad los niños son egocéntricos, y quieren


que el mundo gire a su alrededor, pero ya es
En su desarrollo físico y motriz observamos: capaz de compartir juegos y juguetes con otros
amigos o compañeros.
 muestran mayor coordinación en sus movimientos  Participan en juegos con otros niños de su misma
corporales. edad y les gusta su compañía.
 Pueden recoger un balón en movimiento.  Empiezan a mostrarse independiente, pero es
 Su sentido del equilibrio mejora y pueden andar ya normal que en ocasiones muestren ciertas
a la pata coja manteniendo el equilibrio sobre un inseguridades ante situaciones y personas
pie. Se trata de un hito importante respecto a la desconocidas.
anterior etapa.
necesidades personales y deseos. Y obviamente,
intentan satisfacerlos.

A nivel conductual y emocional:

 Aparecen las preguntas sobre el origen de los


bebés, en algunos colegios trabajan estas
inquietudes a través de proyectos, respondiendo
Año 5 preguntas del estilo ¿cómo se siente un bebé
dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten
frío?¿Nos oyen?,…
Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 años  A esta edad debe tener ya clara su identidad
sexual.
 muestra mayor coordinación y control en sus  Necesitan referentes estables que les ayuden a
movimientos corporales. construir su personalidad, papá y mamá son los
 Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies referentes más claros, junto con otros familiares y
varios minutos. por supuesto el maestro o maestra tutor/a de este
 Salta a la pata coja, alternando uno y otro pie (en curso.
la etapa anterior aún no era posible), manteniendo
el equilibrio.

El lenguaje entre los 5 años

 Su vocabulario se amplía enormemente. En este


periodo es capaz de dominar unas 2.500 palabras
y vocalizarlas correctamente. Es decir, los niños
de esta edad, tienen pleno dominio del repertorio
fonético.
 Son capaces de decir su nombre completo y la
dirección dónde viven.
 Son capaces de expresar verbalmente su estado
de ánimo “estoy enfadado”, también sus
ETAPA ESCOLAR DE LOS 6-12 AÑOS

Año 6

Desarrollo físico y motriz del niño entre los 6 años

 Una mejora en la coordinación.


 Su psicomotricidad fina y coordinación sigue
mejorando, puede escribir y manipular mejor los
objetos. Año 7 y 8
 Generalmente hace mucho ruido, necesita
actividades que involucren acción.
Cambios emocionales y sociales

Desarrollo cognitivo  Muestran más independencia de los padres y la


familia.
 clasificar objetos en categorías (color, forma, etc.),
cada vez más abstractas;  Comienzan a pensar en el futuro.
 ordenar series de acuerdo a una dimensión  Entienden mejor el lugar que ocupan en el mundo.
particular (longitud,peso, etc.);
 trabajar con números
Razonamiento y aprendizaje

A nivel conductual y emocional


 Desarrollan rápidamente sus habilidades mentales.
 No acepta la autoridad.  Aprenden mejores maneras de describir sus
 Quiere imponer su voluntad sobre los demás, en experiencias, sus ideas y sus sentimientos.
caso de no conseguirlo, suele revelarse.
 Se enfocan menos en sí mismos y se preocupan más
 Responde con un “no” a prácticamente todo lo que
se le propone. por los demás.

Consejos de crianza positiva de los hijos


 Demuéstrele afecto. Reconozca sus logros.  Los padres pueden ayudar a que las escuelas sean
 Ayúdelo a desarrollar el sentido de la más saludables. Colabore con la escuela de su niño
responsabilidad; por ejemplo, pídale ayuda con las para que se limite el acceso a alimentos y bebidas
tareas del hogar, como poner la mesa. con azúcar agregada, grasas sólidas y sal que se
 Hable con su hijo sobre la escuela, los amigos y las puedan comprar fuera del programa de almuerzo
cosas que desearía hacer en el futuro. escolar.
 Asegúrese de que su niño realice por lo menos una
hora de actividad física al día.
La seguridad de los hijos es lo primero
 Limite el tiempo que su hijo pasa frente a pantallas a
 Proteja a su hijo adecuadamente cuando viaje en no más de 1 o 2 horas al día de programas
automóvil. Encuentre información más detallada en adecuados, ya sea en casa, en la escuela o en los
“Asientos de seguridad para automóvil: una guía para centros para cuidado después de la escuela.
las familias” de la Academia Estadounidense de
Pediatría.
 Enséñele a su hijo a estar atento al tráfico y a seguir
medidas de seguridad mientras camina hacia la
escuela, cuando ande en bicicleta o cuando juegue
afuera.
 Asegúrese de que su hijo entienda las medidas de
seguridad relacionadas con el agua, y supervíselo
siempre que esté nadando o jugando cerca del agua.

Cuerpos saludables
Año 9  Leen frecuentemente y disfrutan los libros.
 A menudo leen con una meta de aprender acerca de
Crecimiento y desarrollo físico algo de interés.
 Manifiestan características del habla que se
 Crecen aproximadamente 2.5 pulgadas (6 cm) y
encuentran casi a un nivel adulto.
aumentan alrededor de 7 libras (3 kg) en un año.
 Comienzan a manifestar un patrón de crecimiento
Desarrollo sensorial y motor
relacionado con el sexo: las niñas empiezan a ser más
altas y a pesar más que los niños varones. Para cuando tienen 9 años de edad, la mayoría de los
 Pierden aproximadamente cuatro dientes de leche niños:
 Disfrutan del juego activo, como montar en bicicleta,
cada año. Estos son reemplazados con dientes
permanentes. nadar y juegos de persecución.
 Cada vez se interesan más en deportes en equipo.
 Se visten, se peinan, se cepillan los dientes y se
Pensamiento y razonamiento (desarrollo cognitivo)
arreglan sin ayuda.
 Saben que los objetos tienen usos y pueden
clasificarse en categorías diferentes. Por ejemplo,
reconocen que una zanahoria es algo para comer y
que es un tipo de verdura.
 Pueden leer y entender frases más largas de hasta 12
palabras.
 Pueden sumar y restar números de 2 cifras, entender
fracciones y están aprendiendo a acarrear (llevar) y
tomar valores prestados.

Desarrollo afectivo y social


 Reconocen normas sociales básicas y conducta
adecuada.
 Pueden controlar su enojo la mayor parte del tiempo.
 Tienen amistades cariñosas y sólidas.

Desarrollo del lenguaje


Año 10 Desarrollo del lenguaje
Crecimiento y desarrollo físico  Disfrutan de la lectura. Pueden buscar revistas y libros
de temas de particular interés.
 Crecen aproximadamente 2.5 pulgadas (6 cm) y  Pueden conversar fácilmente con personas de todas
aumentan alrededor de 7 libras (3 kg) en un año. las edades.
 Manifiestan patrones de crecimiento relacionados con  Manifiestan características del habla que se
el sexo. Las niñas generalmente son más altas y pesan encuentran casi a un nivel adulto.
más que los niños varones. En las niñas, pueden
aparecer señales de principios de la pubertad, como
Desarrollo sensorial y motor
los botones mamarios.
 Pierden aproximadamente cuatro dientes de leche  Han desarrollado control de los músculos grandes y
cada año. Estos son reemplazados por dientes pequeños. Pueden disfrutar actividades que usan estas
permanentes. habilidades, como el básquetbol, la danza y el fútbol.
 Han desarrollado resistencia. Muchos pueden correr,
montar en bicicleta y disfrutar actividades que
Pensamiento y razonamiento (desarrollo cognitivo) requieren un nivel de acondicionamiento físico.
 Saben la fecha completa (día de la semana, día del  Continúan mejorando sus habilidades motrices finas,
mes, mes y año). como aquellas necesarias para una escritura a mano
 Pueden nombrar los meses del año en orden. más clara y trabajos artísticos más detallados.
 Pueden leer y entender un párrafo de oraciones
complejas.

Desarrollo afectivo y social


 Disfrutan de estar con sus amigos. A menudo tienen un
mejor amigo del mismo sexo.
 Continúan disfrutando de las actividades grupales y en
equipo.
 Continúan insistiendo en que no les interesan los niños
del sexo opuesto. Pero pueden presumir, hacer
bromas o actuar en forma tonta como una manera de
obtener su atención o de interactuar con ellos.
Año 11 vocabulario nuevo sin comprender totalmente el
significado.
Desarrollo social y emocional

 Al niño le gustan los rituales, reglas, secretos,


códigos y lenguajes inventados.
 Le gusta ser miembro de un club.
 Puede formar amistades más complejas.

Desarrollo físico

 Las niñas suelen estar hasta dos años más Año 12


adelantadas que los varones en madurez física.
 Las niñas comienzan a menstruar.
 La fortaleza física y la destreza manual aumentan. Cambios emocionales y sociales

Desarrollo cognitivo
 Preocuparse más por su imagen física, la manera en que
 El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), se ven y la ropa.
revistas y libros con instrucciones para completar
 Enfocarse en sí mismos; pasar por periodos de muchas
proyectos.
 Puede desarrollar un interés especial en expectativas y falta de confianza.
coleccionar objetos o en pasatiempos.  Tener más cambios de humor.
 Tal vez se oriente más hacia proyectos y metas

Desarrollo del habla y el lenguaje Razonamiento y aprendizaje

 La comprensión y el uso del lenguaje se vuelven


 Hacen razonamientos más complejos.
más sofisticados.
 Posiblemente comparta sus opiniones a menudo.  Verbalizan mejor sus sentimientos.
 Puede adoptar palabras usadas por sus  Desarrollan una noción más clara de lo correcto y lo
compañeros. Podría empezar a aprender
incorrecto.
Consejos de crianza positiva de los hijos Cuerpos saludables

 Sea honesto y directo con su hijo cuando le hable de  Aliente a su hijo adolescente a que realice actividad física.
temas delicados como las drogas, el alcohol, el hábito de Puede entrar en un equipo o practicar un deporte
fumar y las relaciones sexuales. individual. Las tareas domésticas como cortar el césped,
 Conozca a los amigos de su hijo. sacar el perro a pasear y lavar el automóvil también sirven
 Muestre interés en las actividades escolares de su hijo. para que se mantenga activo.
 La hora de la comida es muy importante para las familias.

La seguridad de los hijos es lo primero Comer juntos en familia ayuda a los adolescentes a tomar
mejores decisiones en cuanto a los alimentos que
 Asegúrese de que su hijo sepa la importancia de usar el consumen, promueve un peso saludable y permite el
cinturón de seguridad. Los accidentes automovilísticos son diálogo entre los miembros de la familia.
la principal causa de muerte entre adolescentes de 12 a  Limite el tiempo que su hijo pasa frente a pantallas a no
14 años de edad. más de 1 o 2 horas al día de programas adecuados, ya
 Aliente a su hijo a usar un casco para andar en bicicleta, sea en casa, en la escuela o en los centros para cuidado
en patineta o en patines; al andar en motocicleta, trineo o después de la escuela.
un vehículo todoterreno; o para practicar deportes de
contacto. Las lesiones provocadas por el deporte y otras
actividades son comunes.
 Hable con su hijo sobre el peligro de las drogas, el alcohol,
el cigarrillo y el contacto sexual sin protección. Pregúntele
qué sabe y qué piensa sobre estos temas, y comparta con
él sus ideas y sentimientos. Escuche lo que tiene que
decir, y responda a sus preguntas de manera honesta y
directa.