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1°mat37 40 PDF
1°mat37 40 PDF
:
Matem
ática
Clase
N°:
37
N°HRS
:2
TRIM:
Segun
do T
CURS
O:
Primer
o
Básico
fecha:
22-
06- 11
Prof:
S.C-
M.L-
P.G –
K.G
Capítu
lo 6:
Númer
os
Ordina
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Tiemp
o: 2
horas
Objeti
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DES 3. Se incorporan otros cinco voluntarios y se les plantea las preguntas a todo data, notebook.
AR el curso. Ejemplo: “ ¿Quién es el segundo desde la derecha?” Texto escolar
ROL “¿dónde está ubicada Paula?” página 74 y 75.
LO 4. Desarrollan guiados por la docente el ejemplo del libro del Alumno
(página74 y 75) 1ª Parte 2
5. desarrollan actividades del libro de trabajo 1A parte 2 p.39. práctica 2. páginas 39
6. Se corrigen las actividades planteadas en el cuaderno de trabajo 1A parte 2 Proyección del
CIE p39 práctica 2. cuaderno de
RR trabajo
E
Sector
:
Matem
ática
Clase
N°:
38
N°HRS
:2
TRIM:
segun
do T
CURS
O:
Primer
o
Básico
fecha:
23-
06- 11
Prof:
S.C-
M.L-
P.G –
K.G
Capítu
lo 6:
Númer
os
Ordina
les
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mente!
Tiemp
o: 2
horas
Objeti
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Nombr
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Habili
dades:
Secue
nciar –
Identifi
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relacio
nes.
Sector
:
Matem
ática
Clase
N°:
39
N°HRS
:2
TRIM:
segun
do T
CURS
O:
Primer
o
Básico
fecha:
24-
06- 11
Prof:
S.C-
M.L-
P.G –
K.G
Capítu
lo6:
Repas
o3
Tiemp
o: 2
horas
Objeti
vos
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Habili
dades:
Secue
nciar –
Identifi
car
relacio
nes.
MOM. ESTRATEGIA MATERIALES
INIC 1. Recuerdan lo aprendido durante la unidad contestando las siguientes
IO preguntas de manera oral. ¿Qué es una secuencia?, ¿Qué son los
patrones?, ¿Para qué sirven las secuencias? ¿Qué son los números
ordinales y para qué me sirven?
DES 2. desarrollan actividades del libro de trabajo 1A parte 2 página 47-50 data, notebook.
AR .
ROL
LO 1ª Parte 2
páginas 47 - 50
3. docente corrige y aclara dudas guiándose con la proyección del cuaderno de Proyección del
CIE trabajo. cuaderno de
RR trabajo.
E
Sector
:
Matem
ática
Clase
N°:
40
N°HRS
:2
TRIM:
Segun
do T
CURS
O:
Primer
o
Básico
fecha:
29-
06- 11
Prof:
S.C-
M.L-
P.G –
K.G
Capítu
lo 7:
Númer
os
hasta
20
Tiemp
o: 3
horas
Objeti
vos
Lo
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alu
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contar.
MOM. ESTRATEGIA MATERIALES
INIC 1. Docente muestra 12 objetos para contar y muestra a los estudiantes
IO que hay 2 maneras para contarlos.
a. primera manera: se cuenta todos comenzando de 1: 1, 2, 3, 4….12
b. segunda manera: se cuenta desde 10. primero se hace un grupo de
10 objetos, luego se comienza a sobrecontar desde 10 hasta 12.
c. Deducen cuál de las dos maneras es más rápida para contar. Explican
con sus palabras.
DES 2. Observan imágenes página 79 y explican la organización de las Data,
AR frutillas para contar. notebook
ROL 3. observan a la profesora contar a partir del 10 hasta 20 con los cubos Libro del
LO encajables, señalando casa objeto. estudiante
4. trabajan en pares. Un estudiante muestra a su compañero algunos página 79 y 80
objetos para contar (entre 10 y 20). El otro compañero agrupará 10 20 cubos
objetos para hacer una decena, y contará desde 10 para encontrar el encajables.
total de objetos. Luego cambian roles.
● Nota: cuando los estudiantes hayan contado hasta 20 se les
señala que hay dos decenas y se encierra cada una en un
círculo para mostrar 20.
5. La carrera hasta 20
● Se organizan grupos de tres
● Un jugador comienza contando desde 1 en voz alta y con sus dedos.
Puede usar solamente 3 dedos en su turno.
● El resto de los jugadores toman turno para contar en voz alta a partir
del número dicho por el jugador anterior. No olvidar que pueden usar
solamente tres dedos.
● El objetivo es ser el primero en llegar hasta 20.
● Se sugiere a los alumnos que una buena estrategia es variar la
cantidad de dedos.
6. los estudiantes se organizan en pares. Un estudiante dice un número,
por ejemplo 15. su compañero habla del número de tres maneras
diferentes. Por ejemplo: a) 10 y 5 hacen 15 b) 10 + 5 = 15 c) 15 es 10 y
5.
7. contestan de manera oral ¿Qué aprendimos hoy?
CIE
RR
E