ECUACIONES DIFERENCIALES 100412A_474

FASE 1 - PLANIFICACIÓN

CARLOS ANDRES ESPITIA

CODIGO: 1106741924

GRUPO:100412_223

MÓNICA MARCELA PEÑA

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ARMERO GUAYABAL

SEPTIEMBRE DE 2018
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

• Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias bibliográficas requeridas del
Syllabus para la comprensión de las temáticas y el desarrollo de las actividades de la unidad
1. Introducción a las ecuaciones diferenciales, ecuaciones diferenciales de primer orden y sus
aplicaciones, estas referencias se encuentran en el entorno de conocimiento.

• Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cuáles cada integrante debe
seleccionar dos numerales a desarrollar y debe diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO,
donde escribe los numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar que las
preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro estudiante. (si la pregunta ya
se encuentra publicada en el foro por otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque
no se podrá tener en cuenta)

TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##

Preguntas
Preguntas
Rol dentro del seleccionadas a
seleccionadas
Datos Estudiante Trabajo desarrollar
para revisar o
Colaborativo actividad
realimentar
individual
CARLOS ANDRES
ESPITIA
2, 3 y 9
CODIGO: 1106741924

• Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solución de las dos preguntas tipo
SABER PRO seleccionadas para la primera actividad individual, el archivo adjunto debe
contener: portada, solución a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solución debe
contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado, el método adecuado para
llegar a la solución general y/o particular y la respuesta correcta seleccionada, el estudiante
debe garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compañeros, el
nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
nombre del estudiante que realizó el ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

4 2
𝑑3 𝑦 𝑑2 𝑦 𝑑𝑦
2. La ecuación diferencial (𝑑𝑥 3 ) + 6𝑥 2 (𝑑𝑥 2 ) + 𝑦 𝑑𝑥 = 2𝑥 corresponde a:
a. Ecuación diferencial Ordinal de segundo orden, no lineal.
b. Ecuación diferencial Ordinal de tercer orden, lineal.
c. Ecuación diferencial Ordinal de cuarto orden, no lineal.
d. Ecuación diferencial Ordinal de tercer orden, no lineal.

DESARROLLO:

Para observar mejor la ecuación diferencial podemos escribirla de la

siguiente manera:

(y''')⁴+ 6x²·(y'')² + y·y' = 2x

Ahora debemos observar que el mayor orden de derivadas es tres, por

otra parte, la mayor potencia de las derivadas es cuatro. Por tanto:

(y''')⁴ → Tercer orden en derivada

(y''')⁴ → Potencia cuarta

Por tanto, tenemos una ecuación diferencial no lineal y de orden tres. Esta
es la opción correcta de nuestra ecuación diferencial.
 𝑑𝑥
3. Aplicando la definición, una solución de la siguiente ecuación diferencial: 𝑦 𝑙𝑛𝑥 𝑑𝑦 =
𝑦+1 2
( ) , con valor inicial 𝑦(0) = 0, se puede simplificar como:
𝑥

𝟏 𝟏 𝟏
a. 𝒙𝟑 𝒍𝒏𝒙 − 𝟗 𝒙𝟑 = 𝟐 𝒚𝟐 + 𝟐𝒚 + 𝒍𝒏|𝒙| + 𝒄
𝟑

1 1 1
b. 𝑥 3 𝑙𝑛𝑥 + 𝑥 3 = 𝑦 2 + 2𝑦 − 𝑙𝑛|𝑥| + 𝑐
3 9 2

1 1 1
c. 𝑥 3 𝑙𝑛𝑥 − 𝑥 3 = 𝑦 2 + 2𝑦 + 𝑙𝑛|𝑥| + 𝑐
2 4 2

1 1 1
d. 𝑥 3 𝑙𝑛𝑥 + 9 𝑥 3 = 2 𝑦 2 + 2𝑦 + 𝑙𝑛|𝑥| + 𝑐
3

Hay ecuaciones diferenciales que no se pueden resolver utilizando directamente la

separación de variables, pero pueden ser transformadas en separables por medio de
sustituciones adecuadas, como es el caso de las Ecuaciones Diferenciales Homogéneas que
𝑑𝑦
son de la forma: = 𝑓(𝑥, 𝑦), o 𝑀(𝑥, 𝑦)𝑑𝑥 + 𝑁(𝑥, 𝑦)𝑑𝑦 = 0, que por homogeneidad
𝑑𝑥

quedan del mismo grado y que se pueden expresar como una función que sólo depende del
𝑦 𝑑𝑦 𝑦 𝑑𝑦 𝑦
cociente 𝑥 , o de la forma = 𝑓(𝑢), donde 𝑢 = 𝑥 , por lo tanto 𝑑𝑥 = 𝑓 (𝑥 ).
𝑑𝑥

DESARROLLO:

Inicialmente tenemos una ecuación diferencial tal que:

𝑦 · 𝑙𝑛(𝑥) 𝑑𝑥/𝑑𝑦 = [(𝑦 + 1)/𝑥]²

Simplificamos la expresión:
 𝑦 · 𝑙𝑛(𝑥) 𝑑𝑥/𝑑𝑦 = (𝑦 + 1)²/𝑥²

Observamos que es una ecuación separable, entonces dejamos cada variable en un lado de la
igualdad.

𝑥² · 𝑙𝑛(𝑥) · 𝑑𝑥 = (𝑦 + 1)²/𝑦 𝑑𝑦

Procedemos a integrar y tenemos:

∫ 𝑥² · 𝑙𝑛(𝑥) · 𝑑𝑥 = ∫ (𝑦 + 1)²/𝑦 𝑑𝑦

Tenemos dos integrales que resolveremos por separado.

∫ 𝑥² · 𝑙𝑛(𝑥) · 𝑑𝑥 → Integral por partes

Tiene la siguiente formula el método de por partes:

∫ 𝑢 · 𝑣 = 𝑢 · 𝑣 − ∫ 𝑣 · 𝑑𝑢

Definimos variables

𝑢 = 𝑙𝑛(𝑥) → 𝑑𝑢 = 1/𝑥 · 𝑑𝑥

𝑣 = ∫ 𝑥² 𝑑𝑥 → 𝑣 = 𝑥³/3

Sustituimos y tenemos:

𝐼 = 𝑥³/3 · 𝑙𝑛(𝑥) − ∫ 1/𝑥 · 𝑥³/3 · 𝑑𝑥

𝐼 = 𝑥³/3 · 𝑙𝑛(𝑥) − ∫ 𝑥²/3 𝑑𝑥

𝐼 = 𝑥³/3 · 𝑙𝑛(𝑥) − 𝑥³/9 → Primera solución

Resolvemos la segunda integral

𝐼 = ∫ (𝑦 + 1)²/𝑦 𝑑𝑦

Resolvemos el producto notable:

𝐼 = ∫ (𝑦² + 2𝑦 + 1)/𝑦 𝑑𝑦

𝐼 = ∫ 𝑦 𝑑𝑦 + ∫ 2 𝑑𝑦 + ∫ 1/𝑦 𝑑𝑦

𝐼 = 𝑦²/2 + 2𝑦 + 𝑙𝑛|𝑦| + 𝐶 → Segunda solución

Por tanto, si igualamos nuestras soluciones tenemos:

𝑥³/3 · 𝑙𝑛(𝑥) − 𝑥³/9 = 𝑦²/2 + 2𝑦 + 𝑙𝑛|𝑦| + 𝐶

Por tanto, la opción correcta es la A.

 𝑑𝑇
9. La expresión = 𝐾(𝑇 − 20) puede representar la variación de la
𝑑𝑡
temperatura de un cuerpo en función del tiempo cuya solución es 𝑇 =
𝑐𝑒 𝑘𝑡 − 20 PORQUE dicha ecuación se resuelve por variable separable

DESARROLLO:
La ecuación dT/dt=K(T-20) representa una expresión de la ley de
enfriamiento de Albert Einstein.
Para resolverla debemos utilizar variables separadas debido a que
tenemos dos variables distintas y se pueden separar de manera fácil.

𝑑𝑇/𝑑𝑡 = 𝐾(𝑇 − 20)

Separamos:

𝑑𝑇/(𝑇 − 20) = 𝐾 · 𝑑𝑡

Integramos:

∫ 𝑑𝑇/(𝑇 − 20) = ∫ 𝐾 · 𝑑𝑡

Aplicamos inmediatas, tenemos:

𝐿𝑛(𝑇 − 20) = 𝐾 · 𝑡 + 𝐶

Despejamos la temperatura:

𝑇 − 20 = 𝑒^(𝑘𝑡 + 𝐶)
 𝑇 − 20 = 𝑒^(𝐶) · 𝑒^(𝑘𝑡)

𝑇 = 𝐶 · 𝑒^(𝑘𝑡) + 20

Obteniendo de esta manera la solución de la ecuación diferencial

aplicando el método de variables separables.
La respuesta seria D

Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una

proposición VERDADERA.
Primera actividad Grupal:

Se plantea una situación problema y el grupo de realizar los aportes respectivos en el foro
colaborativo con el fin de reconocer las características del problema que se ha planteado y
buscar el método de solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de primer
orden.

Problema 1:

Una de las aplicaciones de las ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden es la

solución de problemas de crecimiento, supóngase que un estudiante de la UNAD es portador
del virus de la gripe y teniendo en cuenta ello, va al CEAD de Medellín donde hay 5000
estudiantes. Si se supone que la razón con la que se propaga el virus es proporcional no solo
a la cantidad de infectados sino también a la cantidad de no infectados. Plantee la ecuación
diferencial a desarrollar y determine la cantidad de estudiantes infectados a los 6 días
después, si se observa que a los 4 días la cantidad de infectados era de 50

DESARROLLO:

Planteamos nuestra ecuación diferencial de tal manera que:

𝑑𝐼/𝑑𝑡 = 𝑘 · 𝐼 · (5000 − 𝐼)

𝐼: 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑐𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠

5000 − 𝐼 = 𝑛𝑜 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑐𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠

𝑡 = 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜

𝑘 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑

𝑆𝑒𝑝𝑎𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑦 𝑡𝑒𝑛𝑒𝑚𝑜𝑠:
 𝑑𝐼/𝐼 · (5000 − 𝐼) = 𝑘 · 𝑑𝑡

Integramos:

∫ 𝑑𝐼/𝐼 · (5000 − 𝐼) = ∫ 𝑘 · 𝑑𝑡

1/5000 · [𝑙𝑛(𝐼) − 𝑙𝑛(5000 − 𝐼)] = 𝑘 · 𝑡 + 𝐶

𝐼/(5000 − 𝐼) = 𝐶𝑒^(5000𝑘𝑡) → Ecuación base

Buscamos los valores de C y k, sabemos que:

𝑡 = 0 𝑑í𝑎𝑠 − − − − − − − − − −> 1 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑐𝑡𝑎𝑑𝑜

𝑡 = 4𝑑í𝑎𝑠 − − − − − − − − − −> 50 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑐𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠

Sustituimos las condiciones en la ecuación base:

→ 1/(5000 − 1) = 𝐶𝑒^(5000𝑘(0)) ∴ 𝐶 = 1/4999

→ 50/(5000 − 50) = 1/4999 · 𝑒^(5000𝑘(4)) ∴ 𝑙𝑛(4999/99) = 20000𝑘 ∴ 𝑘 =

1.96𝑥10⁻⁴

Entonces nuestra ecuación diferencial será:

𝐼/5000 − 𝐼 = 1/4999 · 𝑒^(0.980468𝑡) → Ecuación final

Si t = 6 días, entonces usamos nuestra ecuación final:

𝐼/5000 − 𝐼 = 1/4999 · 𝑒^(0.980468 · (6))

𝐼/5000 − 𝐼 = 0.07177743

𝑥 = 334.85 ≈ 335 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑐𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠

Por tanto, a los 6 días se tendrá aproximadamente 335 infectados.

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa deben evaluar y

analizar toda la solución a la situación plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta
se encuentra de manera correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la solución. Si el grupo
considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observación
y corrección al error o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y aportes
extras a la solución. Situación y solución planteada:

Situación y solución planteada:

Muchas situaciones prácticas, especialmente aquellas relacionadas con razones de cambio,

pueden describirse en forma matemática mediante ecuaciones diferenciales. Para la siguiente
situación:

Un circuito 𝑅𝐿 tiene una fem de 9 V, una resistencia de 30 Ω, una inductancia de 1 H y no

1
tiene corriente inicial, determinar la corriente para el circuito para un tiempo 𝑡 = 5 𝑠:
DESARROLLO:

9 = 30𝐼 + 𝑑𝐼/𝑑𝑡

−𝑑𝐼/𝑑𝑡 = 30𝐼 − 9

∫ 𝑑𝐼/(30𝐼 − 9) = −∫ 𝑑𝑡

𝐼(𝑡) = 1/30 [𝐶𝑒^(−30𝑡) − 9]

condiciones iniciales son respectivamente t=0 y I=0, se determina C:

𝐼(0) = 1/30 [𝐶𝑒^(−30(0)) − 9]

0 = 1/30 (𝐶 + 9)

𝐶 = 21

La expresión entonces sería:

𝐼(𝑡) = 1/30 [21𝑒^(−30𝑡) + 9] igual a 𝐼(𝑡) = 0,7𝑒^(−30𝑡) + 0,3

entonces;

𝐼(1/5) = 0,7𝑒^(−30(1/5) ) − 0,3

𝐼(1/5) = 0,7𝑒^(−6) + 0,3

𝐈(𝟏/𝟓) = 𝟎, 𝟑𝟎𝟏 Amperios seria la respuesta