LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN MÉXICO COMO UN RETO PARA EL

DESARROLLO SOCIAL

Antecedentes
Justificación
En México se le ha dado un impulso a la educación superior a través del aumento
de matrícula en las instituciones educativas públicas, esto debido a la demanda que
se presenta actualmente por parte de los estudiantes que aspiran a una carrera
universitaria. La ampliación de las oportunidades está favoreciendo el creciente
acceso a la educación superior de las y los jóvenes provenientes de familias de
escasos recursos, no obstante, la cobertura actual no es la esperada de acuerdo a
las necesidades que presenta la población.
La formación de técnicos, profesionales y científicos cada vez más competentes, la
producción del conocimiento y la generación de innovaciones son contribuciones
que la sociedad espera de sus instituciones educativas. Una educación superior
pertinente y de calidad no sólo es una aspiración legítima, sino una condición
fundamental para impulsar el desarrollo del país, fortalecer la ciudadanía, mejorar
la competitividad y lograr una inserción ventajosa en la economía basada en el
conocimiento. (Tuirán
La situación de los estudiantes es adversa debido a la existencia de carencias
dentro de su entorno familiar determinadas principalmente por el ingreso, dado que
éste suele ser insuficiente para cubrir sus necesidades, al no poder cubrir en su
totalidad las mismas repercute en presentar algún tipo de carencia y a su vez esto
desencadena en pobreza (Tuirán, 2002).

Con base al Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social

(CONEVAL), el ingreso es un factor importante para la medición de la pobreza, sin
embargo, hay otros factores que también son relevantes y que están considerados
en la medición de la pobreza realizada por el CONEVAL, de acuerdo con la Ley
General de Desarrollo Social (LGDS). Estas dimensiones son el rezago educativo,
el acceso a la salud, el acceso a la alimentación, el acceso a la seguridad social, la
calidad y espacios en la vivienda, los servicios básicos de la vivienda (CONEVAL,
2014).

Aunado a esto la Organización Mundial de la Salud (OMS), hace mención de los

Determinantes Estructurales de las Desigualdades, los cuales son los encargados
de estratificar la posición socioeconómica de cada individuo dentro de la sociedad
a partir del contexto socioeconómico y político en el que se encuentra. Así mismo
hace mención de los determinantes intermedios los cuales son los factores
intermediarios entre los determinantes estructurales y la desigual distribución de la
salud y el bienestar en la población (Otero Puime Ángel, Victoria Zunzunegui María,
2016).
EFICIENCIA TERMINAL
DEFINICIÓN
La eficiencia terminal permite conocer el número de alumnos que terminan un nivel
educativo de manera regular (dentro del tiempo ideal establecido) y el porcentaje de
alumnos que lo culminan extemporáneamente.
De los indicadores que reflejan la eficiencia del sistema educativo, la eficiencia
terminal demuestra claramente los estragos de la reprobación y el abandono escolar
(rendimiento escolar). Asimismo, al combinar la información que la eficiencia
terminal arroja con otros indicadores como la duración promedio de los estudios de
los egresados y AAE con indicadores de gasto educativo es posible obtener una
visión de los montos adicionales o pérdidas del sistema.
Lo anterior puede apreciarse al comparar el gasto invertido por alumno y el número
de reprobados al final de un ciclo escolar, lo mismo puede realizarse con los
repetidores, en quienes el Sector volverá a invertir para que re-cursen el grado
reprobado.

Objetivo General

Objetivos específicos

Metas

Políticas y reglas

Límites Tiempo y espacio

Proceso de planeación estratégica (cuadro foda)

Proceso de toma de decisiones

Conclusiones (como trabajadores sociales)