2017

Guía del Desafío

 Tabla de Contenidos

Valores FLL
• Los Valores FLL
• El Póster de Valores FLL
• Where to Learn More

El Proyecto en Profundidad
• Piensa sobre ello
• Identifica un problema
• Diseña una solución
• Comparte con otros

La Presentación del Proyecto

Glosario
Recursos
• Videos
• Sitios webs y artículos
• Libros

Pregunta a un profesional
• Ejemplos de profesionales
• Cómo lo sabes
• A quién preguntar
• Qué cosas preguntar

El juego del Robot

• Las Reglas del Juego del Robot
• Las Misiones del Juego del Robot
• Resumen Ejecutivo del Diseño del Robot
• Dónde aprender más

¿Eres nuevo en la FIRST LEGO League?

Este documento te proveerá información
específica sobre el Desafío de este año,
ayudándote en el trabajo junto a tu equipo.
 Valores FLL

Los Valores FLL son el corazón de la FIRST® LEGO® League. Al incorporarlos, los participantes
aprenden que la competición amistosa y la ganancia mutua no son objetivos separados y que
ayudarse los unos a los otros es la base del trabajo en equipo. Revisa los Valores FLL con tu
equipo y discute sobre ellos cada vez que sea necesario.

• Somos un equipo.
• Trabajamos para encontrar soluciones con la guía de nuestros entrenadores y mentores.
• Sabemos que nuestros entrenadores y mentores no tienen todas las respuestas; aprendemos juntos.
• Honramos el espíritu de la competición amistosa.
• Lo que descubrimos es más importante que lo que ganamos.
• Compartimos nuestras experiencias con otros.
• Mostramos Profesionalismo Cordial® y Coopertición® en todo lo que hacemos.
• Nos divertimos

El Póster de Valores FLL

El póster de los valores FLL es diseñado para ayudar a los jueces de Valores FLL a aprender más
sobre tu equipo y su única historia.

Sigue estos pasos con tu equipo para crear un póster de Valores FLL:

1. Discutan las formas en que el equipo usó los Valores FLL esta temporada, tanto en las reuniones
como en otros aspectos. Hagan una lista de ejemplos.

2. Pide a tu equipo seleccionar ejemplos que realcen las áreas específicas detalladas abajo. Estas
son, usualmente, las categorías más desafiantes que los jueces analizan durante la evaluación.
El póster puede ayudar a que tu equipo se presente exitosamente, en una forma organizada.

a. Descubrimiento: Provee ejemplos de la temporada sobre cosas que tu equipo descubrió que
no estén centradas en ganar ventaja en la competición o en ganar un premio. Digan a los
jueces cómo el equipo balanceó las tres áreas de la FLL (Valores, Proyecto y Juego del
Robot), especialmente si estaban especialmente entusiasmados con una de ellas.

b. Integración: Provee ejemplos de cómo el equipo aplicó los Valores FLL y otras cosas
aprendidas durante la FIRST LEGO League a situaciones fuera de las actividades del grupo.
Deja que los jueces sepan cómo los integrantes unieron las nuevas ideas y habilidades a su
vida diaria.

c Inclusión: Describe como tu equipo escuchó y consideró las ideas de todos e hizo que todos
se sintieran parte. Comparte con los jueces cómo lograron más trabajando juntos que lo que
cualquier integrante habría logrado solo.

El póster es una gran herramienta para ayudar al equipo a pensar

en cómo se pueden implementar los Valores FLL en las
reuniones y fuera de estas. Además es una excelente manera de
organizar la presentación en sala el día del torneo y tener una
mejor entrevista con los jueces de Valores.
 Póster de Valores FLL (continuación)
d) Coopertición: Describe como tu equipo honra el espíritu de la competición amistosa. Incluye
información acerca de cómo tu equipo asistió o recibió asistencia de otros grupos. Compar-
te con los jueces sobre cómo los integrantes se ayudan el uno al otro y a otros equipos a
prepararse para una experiencia potencialmente estresante.

e) Otros: Usa el medio del póster para resaltar algo más que tu equipo quiera compartir con los
jueces sobre los criterios restantes de Valores FLL. Pueden considerar ejemplos como espí-
ritu de equipo, respeto o trabajo en equipo.

3. Hagan el póster de Valores FLL usando el esquema de abajo. El tamaño del póster no debe ser
más grande que lo mostrado pero sí puede ser más pequeño, especialmente para ajustarse a
necesidades de viaje. El póster puede ser enrollado o armado en el lugar de la prueba.

Descubrimiento Inclusión
Nombre del equipo
No puede ser más alto que 90 cm

Otros Valores FLL

Integración (como ejemplo: Coopertición

respeto o espíritu
de equipo)

No puede ser más ancho que 120cm

¿Quieres aprender más?

• Aprende sobre qué esperar de la evaluación de Valores FLL y lee consejos de
entrenadores experimentados en el Manual de Equipo.
¿Eres nuevo en la FIRST LEGO League?
• Tu equipo será evaluado mediante el uso dedocumento
Este una rúbricate
estándar.
proveeráRevisa la
información
información de evaluación y rúbricas deespecífica
Valores FLL.
sobre el Desafío de este año,
ayudándote en el trabajo junto a tu equipo.
• Si eres totalmente nuevo, revisa el Manual de Equipo y los Documentos en la
sección materiales del sitio web www.firstlegoleague.cl
 El Proyecto en profundidad

Piensa sobre ello

Las personas usan el agua todos los días, pero los integrantes del equipo probablemente no
piensan mucho en cómo y por qué usan esa agua. Ya sea a través de un uso directo (bebiendo
o lavándose) o indirecto (manufacturando productos o produciendo energía), hay muchas nece-
sidades en las que interviene este elemento. El Proyecto de Investigación de esta temporada es
mejorar la forma en que las personas encuentran, transportan, usan o desechan el agua.

Gadise vive en una pequeña aldea en las
afueras de Kemba, Etiopía. El pozo de agua
más cercano está a varios km de distancia y, en
ciertas épocas del año hay muy poca lluvia para
almacenar para beber, cocinar y lavar. Gadise y
su hermano menor solían caminar varias horas
al pozo, lo que muchas veces los hacía faltar al
colegio. Hoy, la aldea instaló varias torres de
agua en las que se pueden almacenar hasta
100 litros de agua limpia, directamente desde el
aire. Cuando la gente de Kemba instaló estas
torres, que recolectan agua de la condensación
mediante un simple proceso, permitieron que
Gadise y su hermano pudieran ir más a clases y
perdieran menos tiempo haciendo el largo
trayecto a otras aldeas en busca del líquido.
Cuando pienses en una solución innovadora,
no descartes alguna idea solo porque suena
muy simple. ¡A veces la solución más simple es
la mejor!
Apon vive en Chittagong, una gran ciudad portuaria
en el sur de Bangladesh. Por años, Chittagong ha
sufrido una severa crisis de agua debido a un aumen-
to incontrolable de su población. Un año atrás, Apon
llevó a su madre al hospital para un tratamiento pero
este había cerrado porque no tenía agua para
pacientes, enfermeras y doctores. Los pozos de la
ciudad habían sido tan utilizados que muchos se
habían secado. Para usar agua del cercano río
Karnaphuli, la ciudad necesitaba una moderna planta
de tratamiento, que recién había sido terminada. La
nueva planta, que puede tratar más de 100 litros de
agua al día, no va a resolver todos los problemas que
Chittagong tiene con el agua, pero permitió a
muchas casas y negocios, el hospital incluido, tener
una fuente más confiable del elemento. La madre de
Apon pudo obtener el tratamiento que necesitaba.
Cuando pienses en una solución innovadora trata de
recordar que algunos problemas requieren que los
ingenieros piensen en grande.

Samantha vive en Wichita Falls, Texas, en Amahle es de Mothibistad, Sudáfrica. Su colegio,

Estados Unidos. Su madre trabaja en una fábrica
local que usa más de 75 millones de litros de agua
al año, elaborando empaques y envases. Muchas
familias en el pueblo, incluyendo la de Samantha,
dependen de los empleos que genera la fábrica. El
único problema es que la empresa estaba usando
agua potable en la fabricación de sus productos.
Este proceso generaba una permanente alza de
los costos para el negocio y para la gente de
Wichita Falls. La solución a este desafío fue usar
aguas servidas de casas o negocios, filtradas para
que pudieran ser devueltas al medioambiente,
pero no lo suficientemente limpia como para
beberse. Esta agua reemplazó la mayor parte de
la costosa agua potable que se usaba en el
proceso de fabricación y manufacturación.
Debido a esta innovación, tanto los habitantes del
pueblo como la fábrica ahorraron dinero, lo que
permitió que la madre de Samantha y varios otros
trabajadores pudieran continuar ayudando a sus
familias y pagar sus cuentas de agua. Cuando el
equipo haga una lluvia de ideas en busca de una
solución innovadora, piensa en cómo unir
esfuerzos con otros podría solucionar el
problema.
que está a unos km al norte del pueblo, no tenía una
fuente confiable o segura de agua, dado que las
bombas y tuberías que llevaban el elemento al
colegio estaban, usualmente, rotas. Esto significaba
que, a veces, el colegio debía cerrarse, o que los
estudiantes tenían que dedicar tiempo a recoger
agua de pozos cercanos. Para solucionar este
problema, el colegio instaló un sistema llamado
"Playpum". Este consiste en la creación de una zona
de juegos en la que un carrucel bombea agua hacia
el colegio mientras los niños se divierten. Así, duran-
te los recreos, Amahle y sus amigos juegan, al
mismo tiempo en el que envían agua a un tanque de
almacenaje. Esta agua es usada para mantener el
colegio en funcionamiento. Los ingenieros aprendie-
ron mucho al crear este sistema. Por ejemplo,
descubrieron que las Playpum deben ser inspeccio-
nadas y mantenidas para ser usadas. Igualmente,
aprendieron que esta fórmula puede no ser la mejor
solución para todas las comunidades pues requiere
de muchas personas para ser operada y los niños no
siempre van a tener el tiempo para jugar y bombear.
Sin embargo, en algunos lugares, como el patio de
un colegio, puede ser una gran solución para un
problema presente en muchas partes del mundo.
Siempre recuerda considerar los factores humanos
que puedan mejorar las formas de aproximarse y
enfocar la solución del problema.
 Piensa sobre ello... (Continuación)

El inventor e ingeniero Dean Kamen ha trabajado
toda su vida para ayudar a otros. Ha creado
artefactos médicos, sillas de ruedas inteligentes e
incluso fundó FIRST para ayudar a estudiantes de
todo el mundo a aprender sobre carreras de
ciencia y tecnología. Cuando Dean supo sobre las
billones de personas que no tienen acceso a agua
potable, se focalizó en crear una máquina que
pudiera transformar el agua más sucia en potable.
El resultado fue el “SlingShot,” una tecnología que
copia el ciclo del agua en la naturaleza evaporando
y re condensando el líquido. Este proceso, llamado
"destilación de vapor a través de compresión"
tiene una larga historia generando agua potable
para submarinos y barcos así como líquido para
usos médicos. El SlingShot es una versión en una
escala más pequeña y simple de esta tecnología ya
probada, que puede producir cientos de galones de
agua por días. Suficiente agua potable para una
escuela, una clínica o una pequeña aldea. Este
invento mostró como, pese a que los ingenieros
están siempre intentando hacer mejor el futuro,
pueden mirar hacia el pasado en busca de inspira-
ción. No olvides estudiar los inventos que ya están
funcionando en el mundo. A veces los ingenieros
pueden mejorar una idea que ha estado en la socie-
dad por años y, aun así, hacer una gran diferencia.

IDEA: El juego del
Robot entrega varios
ejemplos de cómo las
personas usan el agua.
Puedes pedirle al equipo
que haga una lluvia de
ideas basada en las
misiones.
Identifica un problema
Pide a tu equipo que piense en todas las formas en que usan el
agua. Esto puede incluirlo todo, desde utilizarla para saciar tu sed
hasta nadar en una piscina o lago. El agua puede ser parte del
proceso para hacer comida, crear energía, manufacturar celulares u
otros productos. Los usos que tenga tu equipo para el agua puede
incluso incluir algo tan simple como tirar la cadena.
Que el equipo elija una parte del ciclo del agua en los humanos que
le interese. Luego, identifiquen un problema específico que quieran
resolver.

Consideren preguntas como:

Para el desafío HYDRO DYNAMICSSM, el ciclo
del agua en los humanos describe la forma en
que las personas encuentran, transportan,
usan y desechan el agua para cumplir
alguna necesidad o deseo.
¿No estás seguro por dónde empezar?
Prueba con este proceso que ayudará al
equipo a escoger y explorar un problema
en el ciclo del agua.
Pide a tu equipo que dibuje un esquema
que muestre el ciclo del agua en los
humanos para una o más necesidades.
Puede ser una necesidad que los
integrantes del equipo tengan, o una
necesidad de otra persona. La pregunta
clave es: ¿Cómo será el agua utilizada
para satisfacer esta necesidad?
• ¿De dónde viene el agua que uso?
• ¿Viene de un lago, un río o de un manantial?
• ¿El agua es purificada, transportada o
almacenada durante el proceso? ¿Cómo?
• ¿Adónde va el agua luego de que es usada?
• ¿Qué tipo de profesionales trabajan para
proteger nuestros recursos de agua?
• ¿Cómo obtienen su agua las personas de
otras partes del mundo?
• ¿Qué ocurre cuando las personas no tienen
acceso a agua potable?
• ¿Notas alguna forma en que este ciclo
pueda mejorar?
IDEA: Tu equipo podría utilizar el método
científico o el proceso de diseño ingenie-
ril para abordar el problema. Puedes
averiguar sobre este proceso en sitios
como este o liderar tu propia investiga-
ción para aprender más sobre cómo
estas formas de resolver problemas
pueden ayudar al grupo.
 Identifica un problema
Esta puede ser una gran oportunidad para
entrevistar a un profesional. Puede ser
alguien que trabaje directamente con agua
o investigue problemas relacionados con
ésta. ¿Puede un profesional ayudar al
equipo a aprender cómo es usada el agua
para lavar, manufacturar comida, en
tratamientos médicos o en la entretención?
IDEA: Excursiones a terreno son una
gran forma de aprender sobre un tema
nuevo. Considera pedir un tour o
entrevista con una empresa local,
institución educacional o otra entidad
que trabaje con el agua. Sin embargo,
algunas locaciones pueden tener
reglas y restricciones para los visitan-
tes o pueden no tener a alguien para
entrevistas. Si dicen que no, pregunta
sobre tours virtuales online o perso-
nas a las que contactar.
Diseña una solución
Luego, el equipo diseñará una solución al problema. Cualquier solución es un buen comienzo. El
objetivo final es diseñar una solución innovadora que agregue valor a la sociedad mejorando algo
que ya existe, usando algo que existe en una nueva manera o intentando algo totalmente nuevo.
Pregunta a tu equipo sobre
• ¿Qué se podría hacer mejor? ¿Qué podría
hacerse en una nueva forma?
• ¿Cómo podemos reimaginar la forma en la
que limpiamos, transportamos, usamos o
desechamos nuestra agua?
• ¿Puede su solución balancear las necesi-
dades de las personas, el planeta y
la prosperidad?
(Continuación)
Pide a tu equipo que seleccione el problema
que les gustaría investigar y resolver. Podrías
seleccionar un problema de alguna de estas
áreas. (O agregar alguna propia)
• Encontrar agua potable.
• Identificar y remover la contaminación.
• Usar agua para hacer comida.
• Encontrar problemas en las tuberías que
están bajo tierra.
• Transportar y almacenar agua limpia.
• Botar las aguas servidas.
• Controlar los desagues industriales de la
agricultura hacia los cursos naturales de agua.
• Usar el agua responsablemente en manofacturas.
Luego de que tu equipo seleccione el problema, el
próximo paso es averiguar cuáles son las soluciones
existentes. Motívalos a investigar sobre su problema
usando recursos cómo:
• Artículos y noticias.
• Documentales o películas.
• Entrevistas con profesionales que trabajen
en terreno.
• Pregunta a tu bibliotecario local.
• Libros.
• Videos online.
• Sitios web.
Pregunta a tu equipo interrogantes como esta:
¿Por qué existe aun este problema? ¿Por qué
las soluciones existentes no son lo suficiente-
mente buenas? ¿Qué se podría mejorar?
Pide a tu equipo que piense en el problema
como si se tratara de un puzzle. ¡Hagan lluvia
de ideas! Luego, den vuelta al problema y
enfoquen la discusión desde un punto de vista
totalmente diferente. ¡Imaginen! ¿Sean
ridículos! Incluso una idea “tonta” puede
inspirar la solución perfecta. Motiven a todos
los integrantes a jugársela con una idea (o más),
pero estén preparados para aceptar que todas
las ideas pueden necesitar mejoras.
 Diseña una solución
Asegúrate de que el equipo piense en las formas
en que la solución puede ser una realidad. Prueba
preguntándoles esto:
• ¿Por qué esta solución funcionaría si otras han fallado? inventores suelen mejorar una idea que
• ¿Qué información necesitarían para estimar el costo?
• ¿Necesitan alguna tecnología especial para
desarrollar la solución?
Compartan con otros
Una vez que el equipo haya diseñado una solución,
el próximo paso es compartirla.
Puede ser de ayuda para el equipo si
comparten su solución con personas que
puedan dar su opinión y comentario.
Obtener información para mejorar la
solución es parte del proceso de cualquier
inventor. Está bien revisar una idea si el
equipo recibe retroalimentación útil.
Pide a tu equipo pensar en a quién está dirigida tu
solución. ¿Cómo puedes informarles que solucionas-
te su problema?
• ¿Puedes presentar tu investigación y solución a
personas que transportan, limpian, recogen
y usan el agua?
• ¿Pueden compartir con un profesional o alguien
que los haya ayudado con el problema?
• ¿Puedes pensar en otras personas que puedan
estar interesadas en la idea?
Cuando el equipo planee su presentación, motí-
valos a usar el talento de cada integrante. Los
equipos muchas veces exploran estilos de
presentación creativa, pero también es impor-
tante mantener el foco en el problema y la solu-
ción. Compartir puede ser un proceso simple o
elaborado, serio o diseñado para hacer reír a la
gente mientras aprende.
No importa el estilo de presentación que escojan.
¡Recuerda ponerle diversión!
Todo inventor debe presentar su idea a personas
que puedan ayudarlo a llevarlas a la realidad,
como ingenieros, inversionistas o fabricantes.
Como sucede con los inventores adultos, la
presentación del proyecto es la oportunidad del
equipo para compartir tus grandes ideas con los
jueces.
(Continuación)
• ¿Serán capaces de usarla?
Recuerda, la solución de tu equipo no
necesita ser totalmente nueva. Los
ya existe o usar algo que ya existe de
una nueva forma.
Todos los países de la FLL exigen que los
equipos preparen una presentación del
Proyecto. Siempre que se incluya la
información básica solicitada, la presentación
puede tener cualquier estilo que los niños
deseen. Chequeen con el organizador del
torneo si es que hay restricciones de tamaño o
ruido en las salas de presentación.
.
La presentación del equipo puede incluir
posters, muestras en diapositivas, modelos o
maquetas, videos cortos, escenografía, disfra-
ces y más. La creatividad en la presentación es
recompensada, pero incluir toda la informa-
ción esencial es aun más importante.
Los equipos solo serán elegibles para obtener
premios en Proyecto si:
• Identifican un problema de acuerdo a los
criterios de esta temporada.
• Explican su solución innovadora..
• Describen la forma en que compartieron sus
descubrimientos con otros antes del torneo.
Requerimientos para la presentación:
• Todos los equipos se deben presentar en vivo.
Pueden técnicas multimedia solo para mejorar
o realzar la presentación.
• Incluir a todos los miembros del equipo. Cada
integrante del equipo debe participar en la
sesión con los jueces.
• Instalar y completar la presentación en 5
minutos o menos, sin ayuda de un adulto.
Los equipos que sobresalen en los torneos
también usan la presentación de Proyecto
para informar a los jueces sobre sus fuentes
de información, el análisis del problema, la
revisión de las soluciones existentes, los
elementos que hacen de la idea innovadora y
cualquier idea o plan que tengan sobre la
implementación.
 Glosario

Palabra Definición
Acuífero Fuente de agua subterránea en la forma de suelo, arena o roca que está
saturada de agua. Los acuíferos son capaces de albergar suficiente agua para
el uso humano. Se suelen cavar o taladrar para crear pozos.
Aireación Proceso de agregar oxígeno al agua residual para devolverla a un estado más natural.

Agua fresca Agua que contiene niveles muy bajos de sustancias disueltas en ella. La mayoría
de la gente usa el término para definir al agua que tiene poca o nada de sal.

Agua potable Agua que es segura para beber, cocinar u otros usos hogareños.

Agua salada Agua que tiene una alta concentración de sales en ella. Los oceános de la tierra
están llenos de agua salada, pero el agua salada no puede ser tomada por la
gente a menos que las sales sean removidas a través de un tratamiento de aguas.

Agua salobre Esta agua no es considerada ni fresca ni salada, sino que una mezcla de
ambas. El agua salobre se suele encontrar en estuarios donde el agua fresca
(ríos y arroyos) corren hacia el oceáno.

Agua residual Agua que ha sido usada en hogares, industrias y negocios que no es
normalmente reutilizada a menos que reciba un tratamiento.

Agua negra Es agua residual contaminada por desperdicios humanos o animales.

Agua gris Agua residual de máquinas lavadoras de ropa, duchas, tinas y lava platos. En
algunos casos, si no está muy contaminada, el agua gris se puede reutilizar
para actividades como tirar la cadena o regar plantas.

Agua subterránea Agua que corre abajo de la tierra y satura el suelo o la roca, creando termas o pozos.

Agua superficial El agua superficial incluye todas las fuentes de agua a nivel de suelo que tiene
la Tierra, como arroyos, ríos, lagos y océanos.

Alcantarillado pluvial Un alcantarillado pluvial transporta desechos tales como los líquidos con que
se limpian las calles o la nieve derretida, desde la superficie hasta un punto
de descarga. Los alcantarillados pluviales funcionan en un sistema de redes
totalmente separados de los alcantarillados sanitarios, y desechan sus
contenidos en lagos, ríos, arroyos o mares. Sin embargo, algunas ciudades
o pueblos envían las aguas de los sistemas pluviales a plantas de
tratamiento, con el objetivo de proteger el medioambiente de los desechos
peligrosos, como el aceite de motor en las calles o los fertilizantes de los
jardines.
Alcantarillado sanitario Es un sistema de tuberías subterráneas que llevan el agua residual de las casas
a plantas de tratamiento.

Bomba de agua Una bomba de agua es una máquina diseñada para transportar agua ponién-
dola bajo presión. Diferentes tipos de bombas usan una variedad de mecanis-
mos para mover agua y pueden ser utilizadas a mano, con electricidad, viento
u otras formas de energía.

Calidad del agua La calidad del agua describe las características químicas, físicas y biológicas del agua,
usualmente respecto de su utilidad para un propósito particular. Varias formas de
tratamiento de agua son requeridas para lograr una calidad de agua particular.
Cloración Tipo de tratamiento de agua donde el cloro es agregado al agua potable,
principalmente para matar organismos dañinos.

Contaminación La presencia de materiales no deseados o inseguros. La contaminación del agua

puede incluir bacterias dañinas, parásitos, químicos u otros materiales que pueden
dañar a los seres humanos o al medio ambiente.
Ciclo del agua de En el desafío Hydro Dynamics, el ciclo del agua del Hombre describe la forma en que
Hombre las personas encuentran, transportan, usan y desechan el agua para cumplir una
necesidad específica.

Ciclo natural del Proceso natural en el que el agua se evapora, se condensa en nubes y luego cae al
agua suelo en forma de precipitación. El agua nunca desaparece completamente. Recorre
el ciclo natural del agua una y otra vez.

Depuración Mezcla de sólidos y líquidos producto de un tratamiento en un sistema séptico. Es la

materia sólida que ha sido separada de las aguas residuales y puede contener
contaminación. Es desechada a través de incineración.

Desalinización Es un proceso para remover las sales del agua salada y transformarla en agua fresca.
Está transformándose en un método popular debido a la gran cantidad de agua
salada. Pero puede ser muy caro y requerir una gran cantidad de energía.
Filtración es el proceso de remover contaminación sólida del agua,
Filtración
a través del uso de filtros.
Fluoración Tipo de tratamiento en donde se añade flúor al agua potable para reducer efectos
negativos en los dientes.

Hidrología Rama de la ciencia que investiga el ciclo hidrológico en el medio ambiente,

incluyendo tierra, suelo y atmósfera.

La cantidad de agua que una persona, familia u otro grupo (como un negocio)
Huella hídrica usa en un día.

Irrigación Uso del agua para asistir el crecimiento de cosechas o mantener areas
recreacionales como campos de golf.

Infiltración Proceso en el que el agua entra en el suelo. Puede ser a través de la precipitación, la
irrigación o los vertidos. También es un término que describe cuando un vertido
entra, por accidente a un alcantarillado sanitario, colapsando el sistema y
contaminándolo.
Osmosis inversa Desalinización que remueve la sal usando una membrana. El agua salada es forzada
a pasar a través de una fina membrana que atrapa la sal disuelta.

Pozo Un pozo es un agujero hecho por el hombre en el suelo para sacar aguas
subterráneas. Los pozos son realizados con máquinas para alcanzar acuíferos
profundos. Dependiendo de la calidad del agua, lo que se saque del pozo podría
tener que ser tratado antes de su uso.
Planta de Complejo diseñado para mejorar la calidad del agua. Los tipos más comunes de
tratamiento tratamiento son aquellos usados para hacer de las aguas subterráneas o
de aguas superficiales proclive a ser usada hogares y empresas y los que buscan convertir el
agua residual en algo suficientemente limpio como para retornar al ambiente. Los
tratamientos para aguas residuals incluyen varios pasos como filtración y
sedimentación.
 El agua llega a la atmósfera de la tierra en forma de lluvia, nevazón, granizo,
Precipitación aguanieve, rocío y escarcha. La precipitación puede ser recolectada para el uso de
humanos, con estanques, pero también recarga a las aguas superficiales y
subterráneas.

Sequía Período de escasez de agua que puede generarse por causas naturales o humanas.
Las causas naturales pueden ser cambios climáticos. Factores humanos pueden ser
el sobreuso de acuíferos el desvío de ríos para irrigación o control de inundaciones.

Sistema de Un sistema de distribución de agua está compuesto por una variedad de elementos
distribución como bombas de agua, torres de agua y tuberías que mueven el agua de un lugar a
de agua otro para el uso humano.

Sedimento Material sólido, a menudo arena o arcilla, que se mueve o está suspendido en el
agua. El agua alta en sedimento usualmente tendrá una alta turbiedad.

Sedimentación Es el proceso de usar gravedad o químicos para sacar grandes contaminantes

sólidos durante el tratamiento y reducir la turbiedad.

Sistema séptico Método de tratamiento que usa un tanque séptico. El sistema permite que los sólidos
se hundan o queden atrapados y que los líquidos puedan ser distribuidos.

Tapa de Placa remobible que permite el acceso a los alcantarillados sanitarios. Están en las
alcantarilla calles y son hechas de acero muy pesado.

Toma de agua Son estructuras diseñadas para recolectar agua para el uso humano. Idealmente, el agua
superficial pasa por algún tipo de tratamiento antes de que sea usada por humanos.

Torre de agua Parte del sistema de distribución de agua urbano o suburbano que incluye una torre
sujetando un tanque en altura. La altura crea la presión requerida para distribuir el
agua a través de tuberías.

Tuberías Una tubería tiene la mission de mover el agua a través del sistema de distribución.
Pueden estar hechas de varios materiales, incluyendo plástico, cobre, acero, concreto,
arcilla o plomo.

Turbiedad Es la forma de medir la cantidad de partículas sólidas suspendidas en el agua. La

turbiedad es una medida importante para la calidad del agua.

Tratamiento Es el proceso de hacer agua que cumpla un propósito particular, como ser bebestible,
del agua tener uso industrial o fines purificadores para que puedan regresar a los lagos y ríos y
volver a ser parte del ciclo. Algunos tipos de tratamientos son requeridos para que las
aguas superficiales o subterráneas sean aptas para el uso humano.

Vertidos Precipitación que corre hacia lagos u otros cuerpos de agua como resultado de
lluvia, derretimiento de nieve o irrigación. Dependiendo de las condiciones, puede
llevar sustancias que provoquen contaminación en el agua superficial o subterránea.
 Recursos
Encuentra acá algunos contenidos que pueden ser relevantes para tu investigación. Por favor, asegúrate que el
contenido es apropiado para el nivel y madurez del equipo.
Video
National Science Foundation
Ingenieros ambientales: Perfiles de científicos e ingenieros
https://www.youtube.com/watch?v=k2epvAUEdCI
The University of Maryland, Baltimore County (UMBC)
¿Qué hacen los ingenieros ambientales?
https://www.youtube.com/watch?v=MUT8zya53Vg
The Open University: FIltración de Agua fresca:
Reservas de agua y tratamientos en el Reino Unido.
https://www.youtube.com/watch?v=dtHw5_5z51w
The Open University: Filtración de aguas residuales:
Reservas de agua y tratamientos en el Reino Unido
https://www.youtube.com/watch?v=5J7Cysnluv0&list=P -
L361A68D81AAB6162&index=7
Ciudad de Winnipeg
Tour virtual a una planta de tratamiento de agua potable
https://www.youtube.com/watch?v=20VvpASC2sU
Grand Island, Nebraska
Tour a planta de tratamiento de aguas residuales. "Flush to Finish"
https://www.youtube.com/watch?v=pRaptzcp9G4
The Water Project – Canal de YouTube
https://www.youtube.com/thewaterproject
water.org® – Canal de YouTube
https://www.youtube.com/water
National Science Foundation Science 360
Cómo un diseño de un edificio puede energizar el reciclaje de agua.
https://news.science360.gov/obj/video/b515996a-6699-44a1-
babd-8e94dffe714d/transformational-building-design-energiz -
es-water-recycling-literally
Prueba química para
probar la calidad del agua
Sitios web y artículos
Aquapedia
Mira los temas sobre agua y las secciones de la Water Education
Foundation para aprender más de este tema en California,
USA y más allá.
http://www.watereducation.org/water-topics
Calcula tu huella hídrica
Contesta algunas preguntas para tener una estimación de
cuánta agua usas todos los días.
http://www.gracelinks.org/1408/water-footprint-calculator
Aprende sobre el agua
La Agencia de Protección del Medioambiente de Estados
Unidos provee recursos para aprender sobre cuerpos de agua,
agua potable, agua residual y calidad del agua.
https://www.epa.gov/learn-issues/learn-about-water
Glosario de términos de la ciencia del agua
El Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS) tiene una lista
de términos relacionados con el agua que pueden ayudarte a
entender nuestros recursos.
https://water.usgs.gov/edu/dictionary.html
Melbourne Water
Melbourne (Australia) Water tiene numerosos recursos que describen
la disponibilidad de agua, la infraestructura y recursos al respecto.
https://www.melbournewater.com.au/Pages/home.aspx
Práctica Global de Agua del Banco Mundial
Lanzado en 2014, este sitio del Banco Mundial discute el
conocimiento y la implementación de proyectos sobre el agua
alrededor del mundo.
http://www.worldbank.org/en/topic/water
Las Naciones Unidas y el agua
Este sitio de las Naciones Unidas explora la crisis global causada
por las insuficientes reservas de agua para satisfacer las necesidades
humanas y las crecientes demandas.
http://www.un.org/en/sections/issues-depth/water/index.html
National Geographic’s Environment: Sitio de Agua Potable
Este sitio incluye numerosos casos de estudio alrededor del mundo
para ayudar a entender los desafíos globales de encontrar y
proteger el agua.
http://environment.nationalgeographic.com/environment/
freshwater/
 Sitios web y artículos (continuación)

The Water Sustainability and Climate Project (WSC)
en la the University of Wisconsin-Madison
Este proyecto es un esfuerzo integrado para entender cómo
el agua y los otros beneficios que la gente recibe de la naturaleza
podrían cambiar en el tiempo. El proyecto está basado en la
cuenca de Yahara, en Wisconsin, pero tiene muchos escenarios
y casos que son útiles.
https://wsc.limnology.wisc.edu/
¿Qué es un ingeniero ambiental?
issues.EnvironmentalScience.org' contiene información sobre
las carreras y educación disponible en las ciencias ambientales.
http://www.environmentalscience.org/
Water Resources Research Center, Universidad de Arizona agua potable para las comunidades en África, Asia, América
Unidad de investigación y extensión del College of Agriculture
and Life Sciences, la WRRC es el centro de investigación de aguas
designado en el estado de Arizona. El sitio tiene muchos recursos
para profesores y estudiantes.
http://wrrc.arizona.edu/
Academia Nacional de Ingeniería (NAE)
La NAE compiló una lista de 14 grandes desafíos para la ingeniería.
Proveer agua para una de cada seis personas que no tienen un
acceso adecuado y una de cada tres que no tienen buenos servicios Channing Bete Company
sanitarios, ha sido designado como un “gran desafío”.
http://engineeringchallenges.org/
The Water Project
Es una organización que trata de encontrar soluciones a los
problemas de agua en África. El sitio web contiene información
sobre los desafíos que enfrentan muchas comunidades de ese
continente y la innovadora forma en que muchos están
enfrentándolos.
https://thewaterproject.org/
The Water Project:
Mostrando herramientas y recursos. Este proyecto tiene
numerosas lecciones para estudiantes del grado K-12.
https://thewaterproject.org/resources/
water.org ®
water.org es una ONG dedicada a encontrar soluciones de
Latina y el Caribe. Esto sitio tiene estudios de casos y otros
recursos que detallan la lucha por mantener una fuente confiable
de agua limpia en muchas partes del mundo.
http://water.org/
Libros
How Did That Get to My House? Water
por Nancy Robinson Masters, Cherry Lake Publishing (2014)
What’s Up With Conserving Water
National Geographic Kids: Water
Melissa Stewart, National Geographic Society (2014)

Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA)

– La pagína sobre el agua de EPA prove información detallada
sobre cómo prevenir la contaminación de agua, tratamientos y conservación.
https://www.epa.gov/environmental-topics/water-topics

Planta de tratamiento de agua

Agitador de agua residual

 Pregunta a un profesional

Hablar con profesionales (personas que trabajan en el campo del desafío de este año) es una gran
forma en la que tu equipo puede:
• Aprender más del tema de esta temporada.
• Encontrar ideas para el problema.
• Descubrir recursos que puedan ayudarlos con su investigación.
• Obtener retroalimentación sobre su solución innovadora.

Ejemplos de profesionales
Consideren contactar a personas que trabajen en las siguientes profesiones. Hagan una lluvia
de ideas para agregar otras a la lista. Muchas compañías, asociaciones profesionales, gobier-
nos y universidades incluyen en sus sitios web información de contacto de sus profesionales.
Trabajo Qué hacen Dónde trabajan
Ingeniero Los ingenieros ambientales usan la Oficinas de gobierno, compañías
ambiental ingeniería, ciencias de suelo, biología privadas
y química para desarrollar soluciones
a los problemas ambientales y de
recursos naturales.

Ingeniero civil Diseñan, construyen, supervisan, Oficinas de gobierno, compañías

operan y mantienen grandes infraes- privadas.
tructuras, incluyendo represas,
puentes y sistemas de almacena-
miento de agua y alcantarillado.

Ayudan a asegurar que las compa-

Especialista en ñías y gobiernos sigan las leyes y Oficinas de gobierno,
cumplimiento regulaciones diseñadas para prote- departamentos de salud pública,
ambiental ger el agua, el medioambiente y los compañías privadas.
recursos naturales.

Administrador Administran los complejos diseñados Oficinas de gobierno local.

de planta de para mejorar la calidad del agua.
tratamiento

Director de Supervisan la distribución de agua Oficinas de gobierno local.

utilidades públicas potable para una ciudad o región.

Hidrólogo Es un científico que estudia cómo el Agencias gubernamentales,

agua corre e interactúa con la tierra. universidades, consultorías
ambientales y agencias
 Ejemplos de profesionales (Continuación)
¿Qué saben sobre?
Usen la lista de profesionales para hacer una
lluvia de ideas. Piensen sobre la gente que
estudia, transporta, limpia o usa agua en sus
trabajos. Piensen en la tecnología que se usa
para administrar el agua. ¿Quién la fabrica?
Una de las mejores herramientas de
reclutamiento para tu Proyecto es tu propio
equipo. Piénsalo. ¿A quién conoces? Hay
buenas opciones de que alguien de tu equipo
conozca a algún profesional que trabaje con
agua de alguna manera. Pide a los integrantes
del equipo que piensen en sus familiares,
amigos o mentores que puedan estar
trabajando en algo así. Elabora una lista de
personas que tu equipo quiera entrevistar
¿Cómo debes preguntar?
Como equipo, hablen sobre la lista de
profesionales y elijan uno o más que crean que
los podría ayudar a aprender sobre cómo se
usa el agua. Que el equipo haga una pequeña
investigación sobre cada profesional. Averigua
sobre cómo calza esa persona con el tema del
proyecto de investigación y piensa sobre qué
preguntas querrían hacerle.
A continuación, trabajen entre los integrantes
del equipo para contactar al profesional
elegido. Expliquen un poco sobre la FIRST®
LEGO® League. Cuéntenle sobre los
objetivos de la investigación y pregunten si lo
pueden entrevistar.
¿Qué preguntar?
Se debe preparar una lista de preguntas
para la entrevista. Cuando lo hagas:
• Usa la investigación que ya han
hecho para crear preguntas sobre el
área de expertise del profesional. Es
importante hacer preguntas que esa
persona pueda responder.
• Mantén el objetivo del proyecto en
mente. Pregunta cosas que ayudarán
al equipo a aprender más sobre el
tema y a diseñar una solución
• innovadora.
Mantengan las preguntas cortas y
específicas. Mientras más directos
puedan ser, más probabilidades hay
• de tener una respuesta útil.
No le pidan diseñar una solución
innovadora para el equipo. La
solución deber salir del trabajo de los
integrantes del equipo. Si ya tienen
una solución pensada, entonces está
bien que el profesional dé feedback
sobre esta.
Al final de la entrevista, pregunta al
profesional si tu equipo puede contactarlo
de nuevo pues se les podrían ocurrir más
preguntas después. Quizás la persona
estaría dispuesta a juntarse con ustedes
de nuevo o darles un tour. No tengan
miedo de preguntar.
Finalmente, asegúrense de mantener su
Profesionalismo Cordial durante la
entrevista y agradecer al profesional por
su tiempo.
 El Juego del Robot
2017 Reglas del Juego del Robot
PRINCIPIOS GUÍAS
PG 1 – PROFESIONALISMO CORDIAL®
Ustedes son “Profesionales Cordiales”, compiten
duramente contra PROBLEMAS, mientras tratan
a TODAS LAS PERSONAS con respeto y
amabilidad. Si se unieron a la FIRST LEGO
League con el objetivo principal de “ganar un
torneo de robótica”, ¡están en el lugar equivocado!
PG 2 – INTERPRETACIÓN
• Si un detalle no es mencionado, ese detalle
no es relevante.
• El texto del Juego del Robot significa sólo y
exactamente lo que dice.
• Si a una palabra no se le da una definición en
el juego, usen su significado común.
PG 3 – BENEFICIO DE LA DUDA
Si al Árbitro General le parece que algo es “difícil
de determinar” y nadie es capaz de citar un
texto oficial convincente para apoyar una alter-
nativa, ustedes obtienen el Beneficio de la
Duda. Esta cortesía de buena fe no debe ser
usada como parte de una estrategia.
PG 4 – VARIABILIDAD
Nuestros proveedores, auspiciadores y
voluntarios se esfuerzan arduamente para que
todos los Campos de Juego estén correctos y
sean idénticos, pero siempre se debe esperar
variabilidad o pequeñas diferencias. Los mejores
equipos diseñan su estrategia teniendo en cuenta
esta condición. Algunos ejemplos incluyen:
variación de altura y grosor de los muros, cambios
en la iluminación y ondulaciones o irregularidades
en la superficie de la mesa y tapete.
PG 5 – PRECEDENCIA DE LA INFORMACIÓN
En caso de conflictos entre las fuentes de
información, la precedencia/autoridad en orden
descendiente es (#1 es el más importante)…
#1 = Actualizaciones del Juego del Robot.
#2 = Misiones y Campo de Juego.
#3 = Reglas.
#4 = Decisiones del Árbitro General – En situa-
ciones poco claras, éste tomará decisiones bien
intencionadas, con el PG 3 en mente.
• Fotos y videos no tienen autoridad, a menos
que sean referidas por un texto en #1, #2 o #3.
• Los emails y comentarios no tienen
autoridad, incluso si provienen de fuentes
oficiales. Considérenlas meras opiniones.
DEFINICIONES
D01 - JUEGO - Un “Juego” es cuando dos
equipos juegan, frente a frente, en dos Campos
de Juego orientados espalda contra espalda.
• Su Robot es Lanzado desde la Base e intentará
realizar la mayor cantidad de Misiones
• posibles. Los Juegos duran 2 ½ minutos y el
cronómetro nunca se detiene.
D02 - MISIÓN - Una “Misión” es una oportunidad
para el Robot de obtener puntos. Las Misiones
son descritas en forma de requerimientos.
• La mayoría de los requerimientos son resulta-
dos que deben ser visibles para el Árbitro al
final del Juego.
• Algunos requerimientos son métodos que
deben ser vistos/aprobados por el Árbitro
mientras ocurren.
• Si una Misión tiene varios requerimientos, todos
ellos deben ser satisfechos. En caso contrario,
la Misión entregará “0” puntos.
D03 - EQUIPAMENTO - “Equipamiento” es todo
lo que ustedes traen a un Juego para activida-
des relacionadas a las Misiones (Ver R06).
D04 - ROBOT - Su “Robot” es su controlador
LEGO MINDSTORMS y todo el equipamiento
que hayan acoplado a éste manualmente y que
no esté diseñado para separarse, excepto
manualmente.
D05 - MODELO - Un “Modelo” (también conoci-
do como “Modelo de Misión”) es cualquier
elemento o estructura LEGO que ya se encon-
traba en el Campo de Juego cuando llegan a
competir. Los Modelos no son lo mismo que el
Equipamiento.
D06 - CAMPO DE JUEGO - El “Campo de
Juego” es el ambiente en que el Juego del
Robot se lleva a cabo. Consiste en Modelos
hechos con LEGO sobre un tapete y se encuen-
tra rodeado perimetralmente por Muros. Para
más detalles pueden consultar el documento
Campo de Juego.
 Definiciones... (continuación)
D07 - BASE - La “Base” es el cuarto de cilindro que se encuentra en la esquina SUROESTE. Se
extiende hasta los Muros SUR y OESTE desde el final de la línea gruesa exterior del cuarto de círculo,
pero no más allá. Los diagramas más adelante definen “Completamente dentro de” la Base”, pero
aplican de forma general a cualquier área.

SÍ SÍ NO NO NO NO NO
(COMPLETAMENTE (COMPLETAMENTE (PARCIALMENTE (PARCIALMENTE (PARCIALMENTE (FUERA) (FUERA)
DENTRO) DENTRO) DENTRO) DENTRO) DENTRO)

D08 - LANZAMIENTO - Cuando ustedes D09 - TRANSPORTADO - Cuando algo

terminan de manipular al Robot y lo hacen (cualquier cosa) esta a propósito y/o estraté-
partir, es un “Lanzamiento”. gicamente siendo:
• Tomado de su lugar, y/o
D09 - INTERRUPCIÓN - Cada vez que
• Movido a un lugar nuevo y/o
interactúan con el Robot luego de haberlo
• Liberado en un lugar nuevo,
lanzado, es una “Interrupción”.
está siendo “Transportado”. El proceso de
ser Transportado termina cuando el objeto ya
no se encuentra en contacto con lo que sea
que lo estaba movido.
Equipamiento, Software y Personas
R01 – TODO EL EQUIPAMIENTO - Todo el equipamiento debe estar hecho completamente de
elementos LEGO en sus condiciones originales de fábrica.
• Excepción: Tubos y cuerdas LEGO pueden ser cortados a medida.
• Excepción: Recordatorios de la programación escritos en papel están permitidos
(fuera del Campo de Juego).
• Excepción: El Robot puede tener una marca para ser identificado solo en áreas ocultas a la vista.
R02 – CONTROLADORES - Solamente tienen permitido 1 controlador en cualquier Juego.
• Debe ser exactamente alguno de los tipos mostrados más abajo (excepto cambios de color).
• Todos los otros controladores deben ser dejados en el área de pit durante el Juego.
• Todas las formas de control remoto y/o transferencia de información con los Robots
(incluido Bluetooth) en el Área de Competición son ilegales.
• Esta regla los limita a solo un Robot individual en cualquier Juego.

EV3 NXT RCX

R03 – MOTORES - Tienen permitido hasta un máximo de 4 motores en cualquier Juego.

• Cada uno debe ser exactamente alguno de los mostrados más adelante.
• Pueden incluir más de uno del mismo tipo, pero nuevamente, el total final no debe superar 4 motores.
• Todos los otros motores deben ser dejados en el área de pit durante el Juego, SIN EXCEPCIONES.

EV3 “GRANDE” EV3 “MEDIANO” NXT RCX

 Equipamiento, Software y Personas... (continuado)
R04 – SENSORES EXTERNOS - No hay límite en la cantidad de sensores que pueden utilizar.
• Cada uno debe ser alguno de los mostrados más adelante.
• Pueden incluir más de uno de cada tipo.

EV3 TACTO EV3 COLOR EV3 ULTRASONIDO EV3 GIROSCÓPIO

NXT TACTO NXT LUZ NXT COLOR NXT ULTRASONIDO

RCX TACTO RCX LUZ RCX ROTACIÓN

R05 – OTROS OBJETOS ELÉCTRICOS / ELECTRÓNICOS - No hay límite en la cantidad de senso-

res que pueden utilizar.Ningún otro objeto eléctrico o electrónico está permitido en el Área de
Competición para actividades relacionadas con las Misiones.
Excepción: Cables LEGO están permitidos en la medida que sean necesarios.
Excepción: Las fuentes de energía permitidas son 1 batería de controlador o 6 pilas AA.
R06 – ELEMENTOS NO ELÉCTRICOS - Pueden usar la cantidad que deseen de elementos LEGO
no eléctricos, de cualquier set.
Excepción: No están permitidos motores a cuerda prefabricados por LEGO.
Excepción: No están permitidos motores a cuerda prefabricados por LEGO.
Excepción: No están permitidos Modelos adicionales o duplicados.
R07 – SOFTWARE - El Robot solamente puede ser programado usando LEGO MINDSTORMS RCX,
NXT, EV3 o RoboLab (cualquier distribución). Ningún otro software está permitido. Parches, add-ons y
nuevas versiones del software permitido, hechas por los creadores (LEGO y National Instruments), están
permitidas. Sin embargo tool kits, incluyendo el LabVIEW tool kit, no están permitidos.

R08 – OPERADORES -
• Solamente 2 integrantes del equipo, llamados “Operadores”, tienen permitido estar en el Área de
Competición en un determinado momento.
Excepción: Otros 2 integrantes pueden entrar para reparaciones de emergencia durante el Juego y
luego salir.
• El resto del equipo debe mantenerse lejos o atrás, según determinen los organizadores.
Otros Operadores pueden cambiar de lugar con los que están en ese momento en el Área de
Competición si así lo desean.
 Juego
R09 – PREPARACIÓN PREVIA AL JUEGO
Luego de llegar al Campo de Juego a tiempo,
tendrán al menos un minuto para prepararse.
Solamente durante este tiempo podrán…
• Pedirle al Árbitro que confirme que los
Modelos está correctamente preparados,
y/o…
• Calibrar sensores de luz/color en cualquier
lugar de su Campo.
R10 – MANIPULACIÓN DURANTE EL
JUEGO
• No tienen permitido interactuar con nada
en el Campo de Juego, a menos que esté
COMPLETAMENTE dentro de la Base.
• Excepción: Pueden interrumpir el Robot
en cualquier momento.
• Excepción: Pueden recuperar equipa-
miento que se ha roto y caído del Robot
inintencionadamente, en cualquier lugar, en
cualquier momento.
• No tienen permitido causar que algo se
mueva o extienda más allá del límite de la
Base, incluso parcialmente.
• Excepción: Por supuesto, pueden Lanzar
el Robot.
• Excepción: Pueden mover/manipular/Al-
macenar cosas fuera del Campo en todo
momento.
• Excepción: Si algo accidentalmente cruza
la línea de la Base, simplemente tómenlo
de vuelta de forma tranquila – no es
problema.
• Cualquier cosa que el Robot altere (¡para
bien o para mal!) o mueva completamente
fuera de la Base, se queda tal como está, a
menos que el mismo Robot lo cambie.
Nada es reposicionado tal que puedan
“intentar nuevamente”.
R11 – MANIPULACIÓN DE MODELOS
No tienen permitido desarmar Modelos, ni
siquiera temporalmente.
Si acoplan un Modelo con algo, el acople
debe estar lo suficientemente suelto para
que, si es que se los piden, ustedes
puedan levantar el Modelo.
R12 – ALMACENAMIENTO
Cualquier cosa completamente en la Base
puede ser movida/almacenada fuera del
Campo de Juego, pero debe permanecer a
la vista del Árbitro.
Todo aquello almacenado fuera del Campo
cuenta como completamente en la Base.
R13 – LANZAR EL ROBOT - Un Lanza-
miento (o re Lanzamiento) adecuado es
más o menos así:
• LISTOS PARA LANZAR
o Su Robot y todo lo relacionado a su
inminente Lanzamiento está preparado
como es deseado y todo está comple-
tamente dentro de la Base y no mide
más de 30.5 cms de altura.
o El Árbitro puede ver que nada en el
Campo se está moviendo o siendo
manipulado.
• ¡YA!
o Acérquense y toquen el botón de parti-
da o den una señal a un sensor para
activar un programa.
Primer Lanzamiento del Juego - En este
caso, el momento exacto para Lanzar es el
comienzo de la última palabra o sonido en la
cuenta regresiva. Por ejemplo: “Tres, Dos,
Uno, ¡LEGO!”
R14 – INTERRUMPIR - Si ustedes Interrum-
pen al Robot, deben detenerlo inmediata-
mente y llevarlo de forma calmada para un
relanzamiento (si así lo desean). Estos son
los efectos al Robot y a cualquier objeto que
estuviera Transportando, dependiendo de
donde estaba cada cosa en el momento:
• ROBOT
o Completamente dentro Relanzar
de la base
o NO completamente Relanzar +
dentro de la base Penalidad
• OBJETO TRANSPORTADO
o Completamente dentro Pueden
de la base conservarlo
o NO completamente Entréguenselo
dentro de la base al Árbitro
La Penalidad es descrita en el documen-
to de Misiones.
R15 – EXTRAVÍO - Si el Robot No Interrum-
pido pierde algún material que estaba Trans-
portando, se debe esperar a que este se
detenga completamente. Una vez que lo
haya hecho, esto es lo que sucederá,
dependiendo de su locación:
• OBJETO TRANSPORTADO
o Completamente dentro Consérvenlo
de la base
o Parcialmente dentro Entréguenselo
de la base al Árbitro
o Completamente fuera Déjenlo como
de la base está
 Juego
R16 – INTERFERENCIA
• No tienen permitido afectar negativa-
mente al otro equipo excepto como
se describa en una Misión.
• Los puntos que el otro equipo intenta
obtener, pero no consigue debido a
una acción ilegal hecha por ustedes o
su Robot, les serán otorgados.
R17 – DAÑO AL CAMPO DE JUEGO
• Si el Robot separa el Dual Lock o -
rompe un Modelo, las misiones que
obviamente se vuelven posibles o
más fáciles debido a este daño o la
acción que lo causó, no otorgarán
puntos.
R18 – FINAL DEL JUEGO - Cuando el
Juego termina, todo debe mantenerse
exactamente como quedó.
• Si el Robot se está moviendo, detén-
ganlo lo más pronto posible y déjenlo
en ese lugar (los cambios hechos
después del final no cuentan).
• Luego de eso, no toquen nada hasta
que el árbitro permita que el Campo
de Juego sea vuelto a preparar.
R19 – PUNTOS
• HOJA DE PUNTOS – El árbitro conversa
sobre el desempeño e inspecciona el
Campo de Juego con ustedes, Misión
por Misión…
Si ustedes están de acuerdo con el
Árbitro en todo, firmarán la hoja y con
ello el puntaje es definitivo.
Si no están de acuerdo, el Árbitro Gene-
ral tomará la determinación final.
• IMPACTO – Solamente el mejor de los
tres puntajes en los Juegos cuenta.
• EMPATES – Los empates son determi-
nados usando el segundo y luego el
tercer mejor puntaje. Para los raros
casos en que hay un empate en los tres
Juegos, los organizadores del torneo
decidirán qué hacer.
CAMBIOS IMPORTANTES PARA 2017
•La palabra “Objetos” ha sido reemplazada por la
palabra “cosas” para obtener un paralelismo con
el término “cualquier cosa”.
•La definición de “Transportado” está abierta a
situaciones que no involucran directamente al
Robot.
•Altura máxima del equipamiento al momento de
lanzamiento está ahora limitada (30.5 cms).
 Misiones del Juego del Robot 2017
*Los asteriscos indican que un método específico es requerido, y debe ser observado por el árbi-
tro. Las condiciones subrayadas deben siempre estar visibles al FINAL del juego.
M01 - REMOCIÓN DE
TUBERÍA
Muevan la tubería rota
de manera que esté
completamente dentro
de la Base. 20 puntos
M02 - FLUJO
*Muevan un Agua
Grande (sola una vez) al
campo del otro equipo
*solamente a través del
giro de la válvula del
sistema de bombeo.
25 puntos
M03 - BOMBA
ADICIONAL
Muevan la Bomba
Adicional de manera
que esté en contacto
con el tapete y dicho
contacto está comple-
tamente dentro del
objetivo de la Bomba
Adicional. 20 puntos
PARA LAS MISIONES...
M04 - LLUVIA
Produzcan que al
menos un modelo de
Lluvia salga de la Nube
de Lluvia. 20 puntos
PUNTAJE PUNTAJE
M05 - FILTRO
Muevan el Filtro hacia
el norte hasta que el
pestillo de la cerradura
caiga. 30 puntos
PUNTAJE PUNTAJE
M06 - TRATAMIENTO
DE AGUA
Hagan que el modelo
de Tratamiento de
Agua expulse su Agua
Grande, *solamente a
PUNTAJE PUNTAJE
través de movimiento
de la palanca del
inodoro. 20 puntos
 Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)
M07 – FUENTE M09 – TRÍPODE
Hagan que la capa media de la Fuente se levante una Muevan el Trípode de la cámara de inspección de
cierta altura evidente y se mantenga ahí, solamente manera que esté: PARA PUNTAJE PARCIAL:
debido al Agua Grande dentro del tubo gris. 20 puntos Parcialmente dentro de su objetivo, con todos sus
pies tocando el tapete. 15 puntos. PARA PUN-
TAJE COMPLETO: Completamente dentro de
uno de los objetivos del Trípode, con todos sus
pies tocando el tapete. 20 puntos

NO PUNTAJE

M08 – TAPAS DE ALCANTARILLA

Den vuelta la(s) tapa(s) de alcantarilla, notoriamen-
te más allá de la posición vertical *sin que esta(s) COMPLETAMENTE PARCIAL
alcancen la Base en ningún momento. 15 puntos
cada una. Cada tapa obtiene un puntaje individual.

PARCIAL NO
PUNTAJE PUNTAJE
M10 – REEMPLAZO DE TUBERÍA (Si lo desean,
BONUS
instalen el lazo opcional primero en la Base)
Obtengan los 30 puntos de las tapas de alcantari-
Muevan una nueva tubería de manera que esté
lla descritas arriba CON ambas tapas completa-
dónde la tubería rota estaba en un comienzo, en
mente dentro, una en cada uno de los objetivos del
total y plano contacto con el tapete. 20 puntos
Trípode. 30 puntos adicionales en total

BONO SUMADO CONTACTO TOTAL Y PLANO PUNTAJE LOGRADO

NO BONO PUNTAJE NO
 Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)
M11 – CONSTRUCCIÓN DE TUBERÍA (Si lo M13 – FLOR
desean, instalen el lazo opcional primero en la Base) Hagan que la Flor se levante hasta una altura
Muevan una Nueva Tubería de manera que esté: evidente y que se mantenga ahí, debido al Agua
PARA PUNTAJE PARCIAL: Parcialmente dentro Grande dentro de la vasija café. 30 puntos
del objetivo, en total y plano contacto con el
tapete. 15 puntos. PARA PUNTAJE COMPLETO:
Completamente dentro del objetivo, en total y
plano contacto con el tapete. 20 puntos

PUNTAJE PUNTAJE

NO PARCIAL

PUNTAJE BONO

BONUS
COMPLETO Obtenga el puntaje por la Flor como se describe
arriba con al menos un modelo de Lluvia en la parte
morada, tocando nada más que el modelo de For.
M12 – LODO 30 puntos
Muevan el Lodo de manera que esté tocando la
madera visible de cualquiera de las seis cajas de M14 – POZO DE AGUA
jardín dibujadas. 30 puntos Muevan el Pozo de manera que tenga contacto
con el tapete y ese contacto esté…
PARA PUNTAJE PARCIAL: Parcialmente dentro
del objetivo del Pozo. 15 puntos
PARA PUNTAJE COMPLETO: Completamente
dentro del objetivo del Pozo. 25 puntos

PUNTAJE PUNTAJE

COMPLETO COMPLETO

NO

PARCIAL
 Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)

M15 – INCENDIO
Hagan que el Fuego caiga *sola-
mente haciendo que el camión
de bomberos aplique fuerza
directa sobre la palanca de la
Casa. 25 puntos PUNTAJE
PUNTAJE

M16 – RECOLECCIÓN DE AGUA

Muevan o recolecten el Agua Grande y/o modelo de Lluvia (una Lluvia máximo; no Agua Sucia) de forma
que esté tocando el tapete en el Objetivo de Agua, *sin que el objetivo alcance en ningún momento la Línea
blanca fuera de los límites mostrados abajo. El Agua podría estar tocando el objetivo, y/u otra agua, pero no
estar tocando ni ser guiado por nada más. Cada modelo de agua obtiene puntaje de forma individual.
Al menos una Lluvia: 10 puntos Agua Grande: 10 puntos cada una

LÍNEA FUERA DE LÍMITES NO HAY PUNTAJE PUNTAJE DOS AGUAS NO HAY PUNTAJE PUNTAJE AL
SE EXTIENDE DE NORTE GRANDES MENOS UNA
A SUR INCLUYENDO LLUVIA
BAJO LAS RAMPAS

PUNTAJE LOGRADO DOS PUNTAJE LOGRADO UNA PUNTAJE LOGRADO AL PUNTAJE LOGRADO DOS
AGUAS GRANDES AGUA GRANDE MENOS UNA LLUVIA AGUAS GRANDES

PARA BONOS: Obtengan puntaje por al menos un Agua Grande dentro de su objetivo como se describe anterior-
mente CON otra arriba, la cual está tocando nada excepto otra agua. 30 puntos (Máximo solo un Bono puede
obtener puntaje)

BONO SUMADO BONO SUMADO NO HAY BONUS NO HAY BONUS

 Misiones del Juego del Robot 2017 (continuación)
M17 – SLINGSHOT® (Sistema de Destilación por M18 – LAVAMANOS
Vapor de Agua) Hagan que el agua se vuelva claramente más azul
Muevan el Slingshot® para que esté completa- que blanco al ver la taza desde arriba, *solamente a
mente dentro de su objetivo. 20 puntos través del giro de la llave del Lavamanos.
25 puntos

BONO

PUNTAJE LOGRADO PUNTAJE LOGRADO

PUNTAJE LOGRADO PUNTAJE LOGRADO

NO
NO NO
BONUS: Obtengan el puntaje por el Slingshot®
como se describe arriba CON el Agua Sucia y una
Lluvia completamente dentro del objetivo del
Slingshot®. 15 puntos adicionales

BONO SUMADO BONO SUMADO

PENALIDADES – Antes de que el Juego

comience, el árbitro remueve los seis discos rojos
de Penalidad del Campo y se queda con ellos. Si
ustedes interrumpen el Robot, el árbitro coloca una
de las muestras removidas en el triángulo blanco
ubicado en el sureste como una Penalidad perma-
nente e intocable por interrupción. Ustedes pueden
obtener hasta seis de dichas penalidades, las cuales
tienen un valor de -5 puntos cada una.
 Resumen Ejecutivo Diseño del Robot

Un “resumen ejecutivo” es usado frecuentemente por ingenieros para bosquejar brevemente los elementos
claves de un producto o proyecto. El propósito del Resumen Ejecutivo del Diseño del Robot (REDIR) es darles
a los Jueces del Diseño del Robot un rápido resumen del Robot de su equipo y todo lo que éste puede hacer.

En algunos países/regiones se requiere que todos los equipos preparen un Resumen Ejecutivo del
Diseño del Robot, mientras hay otras en que no. De cualquier manera, el REDIR es una buena herra-
mienta para ayudar a organizar los pensamientos de tu equipo acerca del Robot y el proceso de diseño
que usaron. Verifica con el organizador del torneo si es que se espera que su equipo presente su REDIR
en la sesión de evaluación del Diseño del Robot.

A diferencia del Póster de Valores FLL, los
equipos no necesitan crear un póster o escri-
bir materialpara el REDIR. Sin embargo, si el
equipo quisiera compartir imágenes del
proceso de diseño, grabaciones de las reunio-
nes de estrategia, o ejemplos de programa-
ción (impresas o en un notebook), la presenta-
ción del REDIR es un momento apropiado
para eso.
¿Tu equipo ha preparado una breve presenta-
ción (no más de 4 minutos) cubriendo los
elementos descritos aquí abajo?
Qué incluir en un REDIR:
1. Datos del Robot: Compartan un poco
acerca de su Robot, como el número y tipo
de sensores, detalles de accionamiento,
número de partes, y número de aditamen-
tos. A los jueces también les gustará saber
qué lenguaje de programación utilizaron.
2. Detalles de Diseño:
a. Diversión: Describan la parte más diver-
tida o interesante del diseño del Robot al
igual que las partes más desafiantes. Si
su equipo tiene una historia divertida
3. Lanzamiento de Prueba: Lancen el Robot
acerca de su Robot, por favor, siéntanse
libres de compartirla.
b. Estrategia: Expliquen la estrategia y
razonamiento de su equipo para escoger
y cumplir con las misiones. Hablen un
poco sobre qué tan exitoso fue el Robot
completando las misiones escogidas.
c. Proceso de Diseño: Describan cómo su
equipo diseñó su Robot y qué procesos
usaron para hacer las mejoras durante el
tiempo. Brevemente, compartan cómo
los distintos miembros del equipo contri-
buyeron al diseño. Indiquen también si se
han inspirado en Robots de otros equipos
destacados.
d. Diseño Mecánico: Expliquen la estructu-
ra básica del Robot. Expliquen a los
jueces cómo el Robot se mueve (accio-
namiento), qué aditamentos y mecanis-
mos usa para operar y completar las
misiones, y cómo su equipo se asegura
de que sean fáciles son de adherir/remo-
ver.
e. Programación: Describan cómo su
equipo programó el Robot para asegurar
resultados consistentes. Expliquen cómo
el equipo organizó y documentó los
programas. Mencionen si los programas
usan sensores para saber la posición del
Robot en el campo.
f. Innovación: Describan cualquier carac-
terística del diseño del Robot que el
equipo crea especial o inteligente.
brevemente para demostrar cómo comple-
ta la(s) misión(es) que escogió tu equipo.
Por favor, no realicen una ronda completa.
Los jueces necesitan tiempo para preguntar
sobre el REDiR.
 ¿Quieren aprender más?

• Vean las actualizaciones del Juego del Robot frecuentemente en www.fll.cl

• Su equipo será evaluado en la sala de jueces usando una rúbrica estándar. Revi-
sen la información y rúbrica de la evaluación del Diseño del Robot.
• Su equipo competirá en tres rondas del Juego del Robot. Aprendan más del des-
empeño del Robot, cómo abordar el Juego del Robot con su equipo, y tips de
Entrenadores con experiencia en el Manual de Equipo.
• Si son completamente nuevos, vean la sección materiales de la página:
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Notas
Traducción realizada por Fundación Sparktalents,
para FIRST LEGO League en Chile.
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