INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”

SAN RAMÓN - CHANCHAMAYO

INFORME ANUAL TÉCNICO PEDAGÓGICO POR ÁREA Y GRADO – MARZO A JULIO 2018

I.E.I. “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” SAN RAMÓN - CHANCHAMAYO GRADO: QUINTO

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE DOCENTES: George Santos Navarro
Alberto Yapias Echevarria
LOGROS % COMPROMISO DE
N° ASPECTOS DIFICULTADES
Y SUSTENTO MEJORA
DIVERSIFICACIÓN Cada sesión de aprendizaje se  Física es una materia que  Se citarán a
CURRICULAR adecuó de acuerdo al material requiere un alto dominio de aquellos
(DCN) disponible en la institución, los matemática, y se identificaron estudiantes con
temas y actividades de las muchas deficiencias, lo que dificultades de
sesiones se enfocaron en provoca que el aprendizaje sea aprendizaje a
solucionar problemas lento. clases de
cotidianos y locales.  Al igual que la matemática, la reforzamiento por
Como ejemplo se logró práctica es fundamental para horas de la tarde.
culminar con la construcción reforzar conocimientos físicos, y  En coordinación
de composteras, que en lo muchos estudiantes no con el docente de
01
posterior servirá para de forma practican por iniciativa propia. matemática se
didáctica aplicar pedirá mayor
conocimientos como momento reforzamiento en
mecánico, energía cinética, aquellos temas
energía química, etc. necesarios,
Se entregaron fichas de donde se
ejercicios a aquellos alumnos identificaron
con dificultades de deficiencias.
aprendizaje.

DESARROLLO DE LA Se culminó con normalidad la  Las actividades De ser necesario,

PROGRAMACIÓN ANUAL IV unidad de aprendizaje que extracurriculares programadas las horas o minutos
representa aproximadamente muchas veces los fines de perdidos se
el 50% de la programación semana provocan pequeños recuperarán en las
anual. retrasos en el avance curricular tardes.
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en algunas secciones.
Los reforzamientos
programados también fueron
desarrollados con normalidad
llegando hasta el N° 12
ESTRATEGIAS Se lograron establecer  Los estudiantes en su En cada sesión que
METODOLÓGICAS estrategias inclusivas, mayoría tienen deficiencias corresponda se
promoviendo el compañerismo a la hora de realizar reforzaran técnicas
y trabajo en equipo, exposiciones. expositivas, y de
beneficiando a estudiantes lenguaje corporal.
que no acostumbran participar
en clase, esto se logró
estableciendo equipos de
trabajo con un líder, el líder
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era el encargado que cada
integrante responda preguntas
referidas al tema tratado.
Se usaron ejemplos
vivenciales en el aula,
logrando establecer debates,
que promovían una posición
crítica en los estudiantes.

ORGANIZADORES Se desarrolló una sesión Los organizadores no tienen la Se definirán las

VISUALES sobre el uso del cuadro
(TÉCNICAS Y HABITOS comparativo, con los temas de
DE ESTUDIO) magnitudes escalares y
vectoriales, logrando
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incentivar al estudiante a
realizar estos organizadores
para la búsqueda y resumen
de información encargada.
misma utilidad para todos los casos, ventajas y
a los estudiantes les falta la desventajas del uso
capacidad de identificar en que del cuadro
casos utilizar cada organizador. comparativo, para
poder identificar
mejor los casos en
los que será
beneficioso
utilizarlo.
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PLAN LECTOR Se logró culminar lo  A pesar de ser quinto de Cuando sea

programado en el mes de Abril secundaria, se identificaron necesaria la
con 8 lecturas, con artículos algunos problemas en la búsqueda de
de una revista científica pronunciación de términos en información previa a
“Uciencia”. inglés. una sesión de
Se logró despertar el interés  En algunos casos se aprendizaje, se
en los estudiantes sobre los percibieron un bajo nivel de pedirá un pequeño
05 nuevos descubrimientos y lectura, notándose la falta del resumen de ésta, y
tecnologías desarrollados en hábito de ésta una lectura de
el extranjero. unos pocos
El estudiante logró percibir la estudiantes, para
importancia del manejo de que la lectura
términos técnicos, algo que en siempre esté
muchos casos trajo presente en clase.
dificultades a la hora de la
comprensión del tema leído.
EVALUACIÓN DE LOS En cada sesión se dio a Se requiere de una capacitación Por iniciativa propia
APRENDIZAJES conocer el propósito y los sobre instrumentos de evaluación o se buscarán
(USO DE indicadores de evaluación, lo técnicas más eficientes y que técnicas de
INSTRUMENTOS) que incentivó al estudiante a demanden menos tiempo. evaluación más
06 lograr alcanzar y cumplir con eficientes.
éstos.
Se utilizaros listas de cotejo, y
rubricas para evaluar informes
de indagación.
APLICACIÓN DEL Durante las sesiones de No siempre lo temas tratados se En los temas
ENFOQUE AMBIENTAL aprendizaje siempre se prestan para dar un enfoque adecuados se
muestran ejemplos de ambiental, como, por ejemplo, programaran
aplicación con enfoque análisis dimensional, análisis mayores
ambiental, como ejemplo, el vectorial, caída libre, etc actividades con
uso de máquinas, su evolución aplicación
y efecto en el medio ambiente. ambiental.
En la cuarta unidad de
aprendizaje titulado “Las
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estrellas, fuente de energía
universal” se usaron videos y
fotografías del efecto de la
generación de energía
eléctrica con fuentes no
renovables, sensibilizando al
estudiante, y mostrando los
beneficios del uso de energía
renovables como alternativa.
USO DE LAS TICs Se utilizaron videos, imágenes  No se contó con personal Una vez que se
y presentaciones, que encargado de la sala de implemente el
dinamizaron las sesiones de computo desde el inicio de horario adecuado y
aprendizaje. las clases. con una previa
 Se requiere una capacitación se
capacitación en el uso de desarrollaran las
las TICs que recomienda sesiones
08 recomendadas por
JEC en sus sesiones.
 Se necesita elaborar un JEC que utilizan
horario para el uso de la TICs
sala de computo, y así
poder programar nuestras
sesiones con TICs de
forma adecuada
TEXTOS (MINEDU) Y  En cada sesión se logra  En muchos casos la Se conseguirán de
MATERIALES complementar la información es bastante otras fuentes,
EDUCATIVOS información necesaria incompleta. información y
09
para alcanzar el  Se requiere de mayor ejercicios
propósito de ésta. cantidad de ejercicios tanto necesarios para
 Se puede tener un resueltos como propuestos cada sesión.
resumen mejor  Muchos estudiantes no
estructurado del tema a traen a clases los textos, lo
que provoca que tengan
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estudiar, y ejercicios de dificultades a la hora de

aplicación desarrollados. buscar información.
 En cada sesión de
indagación se utilizaron
los materiales
entregados por el
MINEDU, logrando
alcanzar un mejor
aprendizaje del tema, y
demostrar los
fenómenos físicos
directamente.

TUTORÍA
10 (PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL)
GESTIÓN DE RIESGO  En las sesiones de No todos los temas tienen En las sesiones
(Sesiones) energía mecánica, se condiciones para darle el enfoque adecuadas, se
logró demostrar las de gestión de riesgo programaran
causas de los mayores
sismos, usando la actividades con
teoría de la energía este enfoque.
potencial de las
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capas tectónicas.
 En las sesiones de
estática se pudo
demostrar los riesgos
que traen las
viviendas mal
construidas.

TEMAS PROPUESTOS PARA CAPACITACIÓN

Manejo de TICs Instrumentos de evaluación

……………………………………………………………….… ……………………………………………………………….

EVENTOS PARTICIPADOS: (Evento, estudiantes participantes, puesto, quién organizó el evento) ………………………………….
………………………………………………………………..……………………………………………………………………………

NÚMERO DE ESTUDIANTES EN CADA RANGO

SECCIO
EN INICIO:(0-10) EN PROCESO:(11-13) LOGRO PREVISTO:(14 – 17) LOGRO DESTACADO:(18 – 20)
NES
A
B
C
D
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ANÁLISIS REFLEXIVO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOGROS – ANUALES 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Sagrado Corazón de Jesús.
ÁREA CURRICULAR : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
N° ¿CUÁL ES EL ¿QUÉ ESTRATEGIAS DE ESTE LOGRO DE ESTE LOGRO CÓMO LECCIÓN
ASPECTO Y/O SE IMPLEMENTARON OBTENIDO ¿QUÉ HA OBTENIDO ¿QUÉ APRENDIDA ¿QUÉ
ACTIVIDAD QUE PARA QUE RESULTE SIDO LO DIFÍCIL? HA SIDO LO FÁCIL? HARÍA DE MANERA
RESULTÓ MEJOR EN MEJOR? ¿POR QUÉ? ¿POR QUÉ? DIFERENTE?
EL I Y II SEMESTRE?
I La formación de  Los líderes  Promover el  Una vez Antes de cada sesión, se
S equipos de trabajo, promovían el compañerismo en conformados los incentivará a los
E teniendo como líderes a aprendizaje por los equipos fue la equipos, los estudiantes mostrando la
M
los mejores parte de todos los mayor dificultad. propios importancia y el valor del
E
S estudiantes, y las estudiantes estudiantes tema que se tratará, y al
T exposiciones realizadas miembros del  La falta de sabían lo que finalizar, se buscará que
R por los que más equipo iniciativa por parte debían lograr que ellos mismos busquen
E dificultades de de los estudiantes todos los aplicaciones a la vida
aprendizaje tienen.  Si había dificultades con menor miembros debían cotidiana de lo que han
el docente era el rendimiento en el cumplir con el aprendido en la sesión.
encargado de guiar trabajo de las propósito de la
en el aprendizaje sesiones. sesión.

El /La responsable del área, previa coordinación debe de evaluar la participación de los integrantes de su área.

PARTICIPACIÓN DE VALORACIÓN
N° LOS DOCENTES OBSERVACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN
1 2 3 4
INTEGRANTES
1= nunca

2= algunas veces

3= frecuentemente

4= siempre

DOCENTE COORD. DOCENTE DOCENTE

Elsa Mauricio Girón George D. Santos Navarro Alberto K. Yapias Echevarría