CLASE DE MATEMATICAS INTEGRADA CON LAS TIC

Presentado por:

Jhonatan Agudelo Álvarez

Para:

Paulo Cesar Salgado Diaz

Universidad de Santander.

Cisneros, Antioquia. Colombia.

2018
 CLASE DE MATEMATICAS INTEGRADA CON LAS TIC

Asignatura: Matemáticas

Curso: Quinto

Unidad: 1 - Lección 6

Tema: Múltiplos y divisores de un número

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán la noción de múltiplo y la usarán en la solución de situaciones
multiplicativas.

Relación con los Estándares básicos y los DBA:

● Reconocer propiedades de los números ser múltiplo de y ser divisor de en diferentes contextos - EBC
● Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y las utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o
algebraicas - DBA 9 de 4º
● Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades en diferentes fenómenos (en las
matemáticas y en otras ciencias) y los representa por medio de gráficas) - DBA 8 de 4º
Saberes previos: los estudiantes deben haber:
● Realizado agrupaciones de cantidades en grupos de igual número de elementos
● Entendido la división como la distribución de una cierta cantidad de elementos en grupos de igual número de elementos
● Trabajado multiplicación y división de números de dos cifras
Fases Activida Recursos Desempeños Tiempo
des

Inicio * Los estudiantes se organizan en pareja 5 min

cada uno frente a un computador con acceso
a internet.

El docente propone una actividad introductoria Los estudiantes dan respuesta a

de de cálculo mental con multiplicaciones de la los cálculos mentales propuestos
misma tabla, expresándolas en diferente forma: por el docente.
como multiplicación, como adiciones sucesivas,
en la forma “tantas veces tanto”, etc.

Repite la actividad con otra tabla.

Desar Lectura guiada del problema. El profesor pide a Los estudiantes leen en equipo 50 min
rollo los estudiantes que abran en los computadores la Computadores. el problema, lo parafrasean,
guía digital de matemáticas del grado 4° y lean Texto de encuentran los datos dados y lo
por equipos el problema propuesto en la pág. 40. matemáticas que se pide. Discuten sobre el
Para apoyar la comprensión del enunciado les pide 4° digital significado de celda y cultivo de
que parafraseen el texto e identifiquen: lombrices.
internet
Las palabras que no entienden, la información que
les dan, la información que se busca. Buscador de
Google.
Les pide que en equipos consulten los términos
desconocidos en Google y definan con sus https://www.g
propias palabras lo que es una celda y un cultivo oogle.com.co/
de lombrices y a un representante del equipo que
socialicen sus respuestas.

El profesor les pide observar la ilustración del libro

en la que se representa la celda y a buscar en el
salón objetos que podrían servir de modelos de la
misma y que identifiquen en éstos cuáles caras
corresponden a las tapas rectangulares y a la tapa
cuadrada. También pueden representar la celda
usando otro tipo de elementos que posteriormente
les sirva para el conteo.
Los estudiantes planean y
Planeación y solución del problema. resuelven el problema en grupo
llenando la tabla sugerida por el
El docente invita a los estudiantes a pensar en
docente. Los dinamizadores
grupos cómo podrían dar respuesta a la pregunta
explican la utilidad de la misma y si
del problema y les propone llenar una tabla como la
utilizaron material concreto lo
siguiente, motivándolos primero a que encuentren
presentan y muestran la estrategia.
una estrategia de conteo, dentro de lo posible
usando material concreto.
Cant. celdas Cantidad de Número de
tablas tablas
 1 |||| 4
2 |||| |||| 8
3 |||| |||| |||| 12
El docente pregunta cómo continuaría el proceso
fijándose en la tabla (pensamiento variacional) y
escribe la información en el tablero.

Lectura guiada de la solución del problema Los estudiantes hacen la lectura del
presentada en el texto. texto, relacionan los valores que allí
se presentan con los obtenidos en
El docente invita a los estudiantes a realizar la
la tabla.
lectura de la solución del problema que se presenta
en el texto. Para orientar la comprensión, sugiere a
los estudiantes el uso de material concreto como
apoyo para contar. Invita a los estudiantes a que,
en cada grupo, lean la siguiente secuencia y digan
con sus propias palabras cómo se relaciona con la
solución del problema.

El docente invita a leer el párrafo que sigue: Identifican los múltiplos de 4 con
los resultados de la tabla del 4

Los estudiantes reconocen los

Pide que en los grupos utilicen la tabla del producto
o las tablas de multiplicar de las tapas de los
cuadernos para ubicar los múltiplos de 4 y les pide
buscar la relación con los valores que aparecieron
múltiplos de 4 como los resultados
de la tabla del 4. Saben que 48 es
múltiplo de 4 y que también es
múltiplo de 12 porque es un
resultado de las dos tablas.
 en la tabla anterior.

El docente pregunta de dónde salen esos números.

Profundización Los estudiantes reconocen que

un número es múltiplo de otro
El docente pide a las parejas buscar la página
cuando este se encuentra en el
YouTube videos donde se defina que son “los Página web
https://www.youtube resultado de la tabla del
múltiplos y divisores de un número” luego les indica
.com/ producto y dan ejemplos para
que entren a la pagina “EDUCA. LAND” donde ilustrarlo.
encontrarán juegos didácticos que servirán para página web
afianzar el tema y a raíz de lo que entiendan http://educa.land/ed
construyan 5 ejemplos libres de múltiplos y ad/quinto-
primaria/multiplos/
divisores de un número, para luego compartir uno
con el resto de la clase.

Cierr Página Cada estudiante le explica a su 5 min

El docente cierra la clase escuchando algunos de los
e- web: pareja qué es un múltiplo y le da
Tarea ejemplos construidos por los estudiantes y un ejemplo.
https://lui
escribiendo en el tablero cuándo un número es
samariaari
múltiplo de otro. Entre todos se construye una
as.wordpr
definición que satisfaga a todos los estudiantes y en
ess.com/
caso que haya dudas o inquietudes por parte de
matematic
algunos estudiantes el docente propone entrar al
as/tema-
blog “JUGANDO Y APRENDIENDO “donde esta todo
4-
el tema de la clase explicado por medio de videos,
multiplos-
ejemplos y juegos en línea.
y-
divisores/