“Año del dialogo y la reconciliación nacional”

SESIÓN N°___ – 2018

SELECCIONAMOS LOS TEMAS Y ORGANIZAMOS LAS
SECCIONES DE NUESTRO ALBUM

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. AREA : TUTORÍA

1.2.- GRADO : PRIMERO
1.3.- SECCIÓN : “ ________ “
1.4.- PROFESORA : _________________________________
1.5.- FECHA : 10/04/2018

II.- ¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las y los estudiantes reconozcan situaciones en las que deben

posponer la satisfacción inmediata de sus deseos o impulsos
emocionales.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRESENTACIÓN 20 minutos

Iniciamos el trabajo revisando la ultima actividad de la sesión anterior. Les pedimos que la compartan
con su compañera o compañero del lado derecho; el tutor o la tutora se desplazará entre las carpetas de
las y los estudiantes observando el proceso. Los felicitamos por su responsabilidad en el cumplimiento
de sus deberes.

A continuación, la o el docente tutor explica a las y los estudiantes la siguiente idea: “Muchas veces nos
enfrentamos a situaciones en las que queremos hacer algo, pero debemos controlarnos y esperar. Por
ejemplo, podemos tener ganas de comer un helado gigante de chocolate y vainilla, con muchas frutas.
dulces y hasta con manjar blanco encima, pero debemos controlarnos porque podemos enfermarnos si
comemos mucho. ¿Pueden pensar en otras situaciones en las que hayan tenido muchas ganas de algo,
pero hayan tenido que esperar a controlar las ganas?”.

Solicitamos a seis estudiantes compartir con todas y todos las situaciones que serán registradas en un
papelote.
 DESARROLLO
MOLDEAMOS O COLOREAMOS 25 minutos

El tutor o tutora explica que van a dedicar gran parte de la sesión a jugar con plastilina. Si no cuenta con
plastilina, en vez del juego propuesto puede optar por proponerles colorear el dibujo del astronauta que
se encuentra en el cuadernillo de los estudiantes (ver parte 2 de la ficha de trabajo). Sin embargo, solo
podrán empezar a jugar quienes hayan terminado de delinear todos los círculos de su cuadernillo (ver
parte 1 de la ficha de trabajo).

Cuando terminen de delinear todos los círculos, indicaremos que levanten la mano en silencio para que
pueda verificar que hayan completado la tarea y, así, puedan empezar a jugar con la plastilina o colorear
el dibujo.

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO TRABAJO 25 minutos

Una vez concluida la actividad anterior, la o el tutor reflexiona con el grupo a través de las siguientes
preguntas:
 ¿Les pareció divertido o aburrido delinear círculos?
 ¿Sintieron ganas de dejar de delinear los círculos para ponerse a jugar con plastilina o colorear el
dibujo?
 ¿Qué sintieron mientras delineaban los círculos?
 ¿Qué sintieron una vez que terminaron de delinear los cirulos y pudieron ponerse a jugar y
colorear?
Algunas respuestas serán anotadas en la pizarra y, al finalizar las intervenciones, la o el tutor concluye
diciendo: “Hoy hicieron un gran trabajo porque controlaron las ganas de hacer algo que deseaban (dejar
de delinear los círculos y ponerse a jugar con la plastilina) mientras terminaban la tarea de delinear los
círculos”.

CIERRE 20 minutos
Luego, les solicitamos sentarse en semicírculo y les preguntamos. ¿Se les ocurren otras situaciones en las
que valga la pena esperar? Ayude a las y los estudiantes a pensar en situaciones de la vida cotidiana en
las que quieran hacer algo, pero deben esperar o controlar sus impulsos para lograr posteriormente algo
mejor. Por ejemplo: hacer las tareas rápido primero y tener más tiempo después de jugar.

Registramos las ideas en un papelote, que se colocará en un lugar visible del aula.

Finalizamos recordando la idea fuerza.

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ROCÍO DEL CARMEN SAAVEDRA SILVA CLOTILDE SUASNAVAR VÁSQUEZ
DIRECTORA SUBDIRECTORA

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PROF. 1° “______”