Fisica IV

UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
FÍSICA IV
(PROGRAMA DE ESTUDIOS)
DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO

RECTOR GENERAL
QFB. MARTHA OLIVA GALLAGA ORTEGA

DIRECTORA
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO
COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

NOMBRE DE LA ENTIDAD:
Bachillerato General del Nivel Medio Superior
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO
FÍSICA IV CLAVE: OEFI4-8
NOMBRE DE LA MATERIA:
NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE
1 de agosto de 2012
ELABORACIÓN:
SEMESTRE: 6
FECHA DE APROBACIÓN POR EL
30 de Noviembre de 2012
CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS:
HORAS SEMANA 5
PRERREQUISITO/CLAVE:
Física III / OEFI3-8 TEORÍA 3
TALLER O LAB. 2
ÁREA A LA QUE PERTENECE: Ciencias Experimentales NO. DE CRÉDITOS: 8
COMPETENCIA DEL ÁREA: Aplica el método científico en las ciencias experimentales para el análisis de los fenómenos de la naturaleza
que permiten resolver los problemas de su entorno.
CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA
POR LA UBICACIÓN CURRICULAR: NÚCLEO BASICO NÚCLEO PROPEDÉUTICO ÁREA PROPEDÉUTICA
OBLIGATORIA OPTATIVA
.
PRESENTACIÓN El Bachillerato general tiene entre sus propósitos cubre varias necesidades académicas de los jóvenes
en el marco contextual actual, al proporcionarles una formación básica que les ayude a consolidar una
cultura general que les permita comprender e incidir en su entorno de manera propositiva y
fundamentada; una formación para el trabajo que les prepare para insertarse en una cultura laboral a
través del desarrollo de capacidades prácticas y actitudes positivas que promuevan su participación
social, el autoempleo o el empleo formal; y finalmente, considerando las aspiraciones personales y
vocacionales de los estudiantes, se les ofrece una preparación propedéutica que fortalezca sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores preparándolos para ingresar a la educación superior.
La rápida evolución de la ciencia y la tecnología ha impulsado al sistema educativo del país la

búsqueda de programas, métodos y recursos, que conlleven a elevar el nivel cultural y científico de la
población, así como incrementar el número de profesionistas en los campos científicos y tecnológicos.
Hoy los requerimientos de mano de obra con mayor preparación científica son superiores a los de
cualquier otro periodo histórico. Ante esta situación, es fundamental y primordial promover la formación
de los alumnos de bachillerato a ser creativos e imaginativos con una actitud crítica, racional y
científica, capaces de manejar la tecnología existente y desarrollar una tecnología propia, que permita
buscar soluciones a los problemas que enfrenta nuestro México; pero, para poder formar estos
estudiantes, es indispensable que en las escuelas se les proporciona una sólida formación básica en
ciencias.
En este contexto, el plan de estudios del bachillerato general de la Universidad de Guanajuato ha

incluido la materia de Física en el componente de la formación propedéutica del bachillerato general,
que pertenece a los grupos disciplinarios de físico – matemático y químico – biológica, y se ha dividido
en las asignaturas de Física III y Física IV. La Física se caracteriza por ser una ciencia experimental
que más ha contribuido al desarrollo y bienestar del ser humano. Gracias a su estudio e investigación,
ha sido posible encontrar una explicación de los fenómenos que se presentan en nuestra vida diaria.
Además de permitir la comprensión del gran desarrollo tecnológico que se ha observado desde
mediados del siglo XX, hasta nuestros días. En virtud de la importancia de la Física representa para
cualquier persona y para la sociedad en general, su aprendizaje formal en el bachillerato, debe
comprenderse, como una actividad cultural, que requiere: a) la adquisición de conocimientos y
habilidades básicas y ejecutivas, b) una capacidad práctica en la actividad científico – investigadora, y
c) actitudes y valores que en su conjunto le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los
inconvenientes del uso irresponsable de los conocimientos científicos.
La materia de Física IV está sustentada como ciencia y fundamento de la tecnología moderna, a partir
de la experiencia de los avances tecnológicos logrados en el siglo pasado, que han originado cambios
importantes en todas las especialidades; sin embargo, los principios físicos de la materia se han
conservado inalterables. La importancia que tiene esta materia, la formación del bachillerato desde el
punto de vista cultural, radica en ser un estímulo para que el joven participe en diversas actividades en
las que se desarrolle su capacidad de observación y análisis de los fenómenos físicos que suceden en
su entorno y recurrir a diferentes fuentes de observación.
Lo anterior, prepara al estudiante para que se incorpore a los estudios superiores con un interés
científico y continuar desarrollando una visión objetiva de la realidad, partiendo de la constante
aplicación del método científico. Asimismo, esta materia se relaciona directamente con algunas
carreras profesionales como por ejemplo: las diferentes ramas de la Ingeniería, Robótica, Telemática,
Computación e informática, matemáticas, Geografía, Industria Agropecuaria y de la alimentación,
Industria del transporte, Industria de la construcción y telecomunicaciones, que tienen que ver con la
actividad científica y tecnológica.
Este programa corresponde a la asignatura de Física IV que se imparte en el sexto semestre, tiene un
carácter formativo, ya que relaciona la teoría con la práctica y la actividad científico – investigadora.
Los temas a tratar en este curso son: Magnetismo – electromagnetismo-, ondas mecánicas y óptica
(reflexión y refracción de la luz).
En tema de magnetismo, se busca que el alumno logre vincular la teoría con la parte experimental, y la
aplicación de este tema en su vida cotidiana.
El programa de Física IV se diseño bajo el esquema del modelo educativo centrado en el aprendizaje,
cuya metodología sirve al docente como guía para planear sus sesiones de clase en función del
proceso de aprendizaje del estudiante, que se concibe en el nivel de planeación y se evalúa y
retroalimenta en su puesta de acción. La metodología que se propone consiste en privilegiar la
construcción permanente y sistemática del aprendizaje por parte del alumno, donde el docente sea el
que propicie los escenarios que faciliten dicha construcción. Se presentan estrategias cuyo objetivo es
que el estudiante aprenda a aprender, promoviendo su propia autorregulación en la construcción de
conocimientos, a partir de nociones, ideas o experiencias previas respecto a un fenómeno en
particular, con el propósito de desarrollar una actitud científica que parta de sus capacidades prácticas
y creativas para aprehender la realidad en forma objetiva y plantear problemas que conlleven a la
búsqueda sistemática del conocimiento.
También busca estimular en el alumno para que participe en diversas actividades en las que se
desarrolle su capacidad de observación y análisis de los fenómenos físicos que suceden en su entorno
y que recurra a diferentes fuentes de observación, para ello se plantean principios orientados al logro
de un aprendizaje significativo por parte del alumno, entendiéndose como un proceso individual y
subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo, que debe promoverse de
manera socializada para el intercambio y validación de significados como resultado de un trabajo
colaborativo.
Este tipo de aprendizaje tiene un componente afectivo, donde co-existen factores que influyen en el
mismo, como el auto – conocimiento, el establecimiento de metas y la motivación; de ahí que daba
partir de los conocimientos previos del aprendiz y su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas
cognitivas, emocional y social, para establecer vínculos significativos entre las estructuras
cognoscitivas y socio – afectivas del estudiante así como un mediador entre la cultura y el individuo, al
crear andamiajes entre los conocimientos previos y los objetivos académicos, establecidos; en cuanto
al estudiante, se propone que no sea un receptor de información, sino que interactúe con los
contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario
acontecer.
COMPETENCIA DE LA MATERIA: Resolverá problemas de magnetismo, electromagnetismo, ondas mecánicas, reflexión y refracción de
la luz; mediante el análisis y aplicación de sus conceptos y modelos matemáticos en la resolución de
problemas teóricos y prácticos en situaciones cotidianas y del ámbito escolar; mostrando una actitud
crítica y de responsabilidad hacia el trabajo colaborativo.
SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA:
1. Resuelve problemas relacionados con los fenómenos magnéticos y electromagnéticos, a partir
del análisis y comprensión de sus conceptos, principios, teorías, leyes y modelos matemáticos,
mostrando, un interés científico y responsable en el desarrollo de las actividades en clase y
extra clase, en un ambiente de participación y respeto.
2. Resuelve problemas prácticos de ondas mecánicas y acústicas, mediante el análisis
comparativo y aplicación de los conceptos fundamentales, características y tipos de ondas,
cualidades y propagación del sonido, efecto Doppler, interferencia, difracción y polarización;
mostrando una actitud crítica, analítica y responsable durante el desarrollo de los temas.
3. Resuelve problemas a partir de las leyes de la reflexión y refracción de la luz, utilizando
algunos instrumentos ópticos, como espejos y lentes; a partir del análisis de sus conceptos y
la aplicación la aplicación de sus leyes; mostrando una actitud participativa, crítica y
responsable. Así como solucionar problemas que se presentan en su entorno.
COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE

CONTRIBUYE LA MATERIA: Categoría 2.- SE EXPRESA Y COMUNICA.
Competencia Genérica:
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo 13
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Atributo 17
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributo 20
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
Atributo 21
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Atributo 22
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Atributo 23
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributo 28
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Atributo 30
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo 31
Propone maneras de solucionar un problema y desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
Atributo 32
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Atributo 33
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Categoría 6.- PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
Atributo 43
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
Atributo 45
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Campo disciplinar de Ciencias Experimentales:

A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA:
CDECE1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico–social, para dar solución a
problemas.
CDECE3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su

entorno social.
CDECE5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
CDECE6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda selección, análisis y síntesis

para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.
CDECE7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
CDECE10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensión y mejora del mismo.
APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO Se anexa descripción de competencias integradas.

CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE RECURSOS TIPOS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE NECESARIOS EVALUACIÓN
Bloque I: Relaciona la Apertura Apertura 1.- Bibliografía. Diagnóstica:

electricidad con el 1.-Preguntas detonadoras. 1.- Reflexiona sobre su 2.- Videos.
magnetismo. 2.-Lluvia de ideas. aprendizaje previo. 3.-Folletos, revistas 1.-Nivel de
(35 Hrs) 2.-Investiga temas a desarrollar. y periódicos. conocimientos previos.
Desarrollo 4.- Internet.
1.1 Magnetismo. 3.-Exposiciones orales. Desarrollo 5.- Conferencias. Evaluación Formativa
1.2 Magnetismo de los 4.- Análisis de temas. 3.-Participa activamente 6.- Visitas a
materiales. 5.-Enseñar con mapas expresando de manera oral y museos 2.- Desempeño en
1.2.1 Tipos de Imanes conceptuales. escrita su aprendizaje. interactivos. trabajo en equipo.
1.2.2 Campo Magnético 6.-Coordinar Trabajo 4.-Trabajo en equipo, 7.- Computadora 3.-Presentación de
1.2.3 Interacción entre Colaborativo. intercambia sus ideas acerca 8.-Cañón, Red ensayos y/o reportes de
Polos Magnéticos 7.- Enseñando con las TIC´S. del tema que investigó Edusat, Radio, T.V. investigación.
1.2.4 Magnetismo 8.-Enseñanza lúdica. 5.- Mapas conceptuales. 9.- Pizarrón blanco. 4.- Cuestionarios.
terrestre y declinación 9.- Mapas mentales. 6.- Mapas mentales. 10.- Marcadores. 5.- Matriz valorativa de
magnética 10.- Simulaciones, apoya en el 7.-Redacta un informe escrito de 11.- Papel Bond. dominio de
1.3 Campo magnético diseño de actividades las actividades teórico-prácticas. 12.-Marcadores competencias.
1.4 Electromagnetismo experimentales realizadas. 8.- Aprende con TIC´S para papel.
1.4.1 Definición de 11.- Muestra transversalidad 8.-Aprendizaje interdisciplinario. 13.-Cinta adhesiva. Evaluación Sumativa:
electromagnetismo y su del conocimiento. 9.-Resuelve ejercicios teóricos y 14.-Material de Por promoción o
desarrollo histórico. 12.- Investigación documental. prácticos. Laboratorio. certificación
1.4.2 Fuerza 10.- Elabora formulario.
Magnética, el Cierre. 6.- Exámenes Parciales.
experimento de 13.- Actividades integradoras. Cierre 7.-Portafolio de
Oersted. 14.- Trabajo de investigación 9.- Actividades integradoras. evidencias de
1.5 El Vector Campo (ejercicios para ser resueltos 10.- Trabajo de investigación. aprendizaje (en papel o
magnético. por los alumnos en clase y electrónico).
1.5.1 Cálculo de la extraclase). 8.-Aplicación de rúbricas
Fuerza Magnética de desempeño
generada por cargas en (Co-evaluación,
movimiento. autoevaluación y
1.5.2 Campo Magnético heteroevaluación).
sobre un conductor 9.- Examen institucional.
recto. 10.- Diseño y
1.5.3 Campo Magnético construcción de un
sobre espiras y prototipo didáctico en
solenoides donde el alumno vincule
1.6 Inducción la teoría con la práctica.
electromagnética. 11.- Reporte de
1.6.1 Fuerza prácticas de laboratorio.
Electromotriz Inducida.
1.7 Flujo Magnético
1.7.1 Ley de Faraday.
1.7.2 Ley de Lenz y sus
aplicaciones prácticas.
1.8 Características de
la corriente directa y
alterna.
1.9 Funcionamiento del
transformador,
generador y motor
eléctrico.
1.10 Impacto social,
cultural y ambiental de
las contribuciones de la
Física.
1.11 Riesgos y
beneficios.
Bloque II: Explica el

comportamiento de las
ondas mecánicas y
acústicas.
(20 horas)
2.1 Tipos de ondas.

2.1.1 Ondas mecánicas
(Transversales y
Longitudinales)
2.1.2 Ondas en un
resorte.
2.1.3 Características de
las ondas
(frecuencia,
periodo, amplitud,
longitud de onda)
2.1.4 Rapidez de
propagación de las
ondas.
2.2 Sonido.
2.2.1 Cualidades del
sonido.
2.2.2 Propagación del
sonido en distintos
materiales
Efecto Doppler
Bloque III: Comprende e

identifica la diferencia
entre la reflexión y
refracción de la luz.
(30 Hrs)
3.1 Óptica.
3.1.1 Teorías sobre la
naturaleza de la luz.
3.1.2 Propiedades de la
luz.
3.1.3 Velocidad de la
Luz.
3.1.4 Experimento de
Röemer, de Fizeau y
de Michelson para
determinar la velocidad
de la luz.
3.2. Fenómenos
ondulatorios
3.2.1 Reflexión, Leyes
de la Reflexión.
3.2.2 Refracción. Ley
de Snell.
3.2.3 Interferencia
3.2.4 Difracción.
3.2.5 Interferencia,
Principio de
Superposición.
3.2.6 Polarización
3.3 Espejos. Planos y
Esféricos.
3.3.1 Ecuación de los
Espejos planos.
3.3.2 Ecuación de los
espejos esféricos
3.4 Lentes.
Convergentes y
Divergentes
3.4.1 Ecuaciones de las
Lentes
3.4.2 Potencia de una
Lente.
3.5 Instrumentos
Ópticos
FUENTES DE INFORMACIÓN
BÁSICA: COMPLEMENTARIA:
1.-. Frederick, J. Bueche. Y David A. Jeerde (2000). Fundamentos de Física Tomo I

1.- Frederick, J. Bueche. (2009). Física General, Serie Schaum,
y II, sexta edición. México: Mc Graw –Hill.
Decima Edición, México: Mc Graw –Hill. 2.-. Hewitt, Paul G. (2004). Física Conceptual. México: Pearson Educación.
2. Tippens, Paul, E. (2001). Física, Conceptos y Aplicaciones. México:
3.- Wilson, Jerry D. (1996). Física. México: Pearson Educación.
Mc Graw – Hill.
3.- Serway R, Faughn J. (2007), Física, Sexta Edición, México,
Thomson
4.- Máximo A., Alvarenga B. (2006), Física General, Cuarta Edición,
México, Oxford.
Al finalizar la asignatura de Física IV, el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que:
BLOQUE I. Relaciona la electricidad con el magnetismo.
CDECE1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto h
CDECE1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la
tecnología en un contexto histórico–social, para dar solución a problemas relacionados con los fenómenos magnéticos, electromagnéticos y
de electrónica, a partir del análisis y comprensión de sus conceptos, principios, teorías, leyes y modelos matemáticos, mostrando, un interés
científico y responsable en el desarrollo de las actividades en clase y extra clase, en un ambiente de participación y respeto a través de los
siguientes atributos:
 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 17.-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 23.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
 32.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 33.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo.
 43.-Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 45.-Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
CDECE5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con
las ciencias experimentales y explica las causas y consecuencias de los fenómenos del entorno, relacionados con las propiedades mecánicas
de la materia, a través de los siguientes atributos:

 20.-Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 28.-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
 30.-Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
 31.-Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
de trabajo.
CDECE7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o
fenómenos relacionados con las ciencias experimentales y explica las causas y consecuencias de los fenómenos del entorno, relacionados
con las propiedades mecánicas de la materia, a través de los siguientes atributos:

 21.-Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 22.-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
específicos.
de trabajo.
CDECE10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y
mejora del mismo y explica las causas y consecuencias de los fenómenos del entorno, relacionados con las propiedades mecánicas de la
materia, a través de los siguientes atributos:

específicos.
de trabajo.
BLOQUE II. Explica el comportamiento de las ondas mecánicas y acústicas.

CDECE5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con
las ciencias experimentales y resuelve problemas prácticos de ondas mecánicas y acústicas, mediante el análisis comparativo y aplicación de
los conceptos fundamentales, características y tipos de ondas, cualidades y propagación del sonido, efecto Doppler, interferencia, difracción y
polarización; mostrando una actitud crítica, analítica y responsable durante el desarrollo de los temas a través de los siguientes atributos:
específicos.
de trabajo.
CDECE7. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o
fenómenos relacionados con las ciencias experimentales y aplica los vectores a la solución de los problemas relacionados con las
condiciones de equilibrio observables en su entorno a través de los siguientes atributos:

específicos.
de trabajo.
mejora del mismo y aplica los vectores a la solución de los problemas relacionados con las condiciones de equilibrio observables en su entorno
a través de los siguientes atributos:

de trabajo.
BLOQUE III. Comprende e identifica la diferencia entre la reflexión y refracción de la luz.
CDECE3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social y resuelve
problemas a partir de las leyes de la reflexión y refracción de la luz, utilizando algunos instrumentos ópticos, como espejos y lentes; a partir del
análisis de sus conceptos y la aplicación la aplicación de sus leyes; mostrando una actitud participativa, crítica y responsable. Así como solucionar
problemas que se presentan en su entorno a través de los siguientes atributos:
de trabajo.
CDECE6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda selección, análisis y síntesis para la divulgación de la
información científica que contribuya a su formación académica y aplica las leyes de la electricidad para solucionar problemas que se
presentan en su vida cotidiana a través de los siguientes atributos:

de trabajo.
CDECE7. Diseño prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o
fenómenos relacionados con las ciencias experimentales y aplica las leyes de la electricidad para solucionar problemas que se presentan en
su vida cotidiana a través de los siguientes atributos:

específicos.
de trabajo.
mejora del mismo y aplica las leyes de la electricidad para solucionar problemas que se presentan en su vida cotidiana a través de los siguientes
atributos:

específicos.
 33.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
ELABORACIÓN DEL PROGRAMA:
Manuel Ángel Cendejas Durán.

Francisco Alfredo Granados Ramírez.
Víctor Hernández Briseño.

Fisica IV

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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO

QFB. MARTHA OLIVA GALLAGA ORTEGA

COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

ÁREA A LA QUE PERTENECE: Ciencias Experimentales NO. DE CRÉDITOS: 8

POR LA UBICACIÓN CURRICULAR: NÚCLEO BASICO NÚCLEO PROPEDÉUTICO ÁREA PROPEDÉUTICA

La rápida evolución de la ciencia y la tecnología ha impulsado al sistema educativo del país la

En este contexto, el plan de estudios del bachillerato general de la Universidad de Guanajuato ha

COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE

Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE.

Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA.

Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.

Categoría 6.- PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS Campo disciplinar de Ciencias Experimentales:

CDECE3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su

CDECE5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios

CDECE6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda selección, análisis y síntesis

APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO Se anexa descripción de competencias integradas.

Bloque I: Relaciona la Apertura Apertura 1.- Bibliografía. Diagnóstica:

Bloque II: Explica el

2.1 Tipos de ondas.

Bloque III: Comprende e

1.-. Frederick, J. Bueche. Y David A. Jeerde (2000). Fundamentos de Física Tomo I

BLOQUE I. Relaciona la electricidad con el magnetismo.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

BLOQUE II. Explica el comportamiento de las ondas mecánicas y acústicas.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

BLOQUE III. Comprende e identifica la diferencia entre la reflexión y refracción de la luz.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

 13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Manuel Ángel Cendejas Durán.

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