I.E.I.P.S.M.

SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

TÍTULO : Aprendo a restar prestando.

ÁREA : Matemática

ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque Intercultural.

GRADO Y SECCIÓN : 2°”A”

DURACIÓN : 90 minutos.

FECHA : 05/09/18.

DOCENTE : CARMEN TICLAHUANCA CERVERA

APRENDIZAJES ESPERADOS ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS MATERIALES Y

RECURSOS

1. Resuelve 1.2. Comunica su Expresa con diversas Resuelve operaciones Material base 10
problemas de comprensión representaciones y de resta prestando
Papelotes
cantidad. sobre los lenguaje numérico
números y las (números, signos y Plumones
operaciones expresiones verbales) su
comprensión del número Ficha de
como de la comparación aplicación.
con números de hasta dos
cifras.

II.-SECUENCIA DIDÁCTICA ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO.

-Se motiva con el juego tira la pelota en el patio

-Los estudiantes en el patio hacen un circulo grande uno de ellos tira la pelota haciendo una
resta.

El compañero o compañera que atrape la pelota dirá la respuesta, así irán participando todos.

Los estudiantes regresan al aula donde responderán las siguientes preguntas.

¿Les gusto la dinámica?

¿Cómo se sintieron?

¿Qué operación hemos realizado?

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas

Planteamiento del problema:

Anahí fue a la tienda de zapatos llevando /S 342 y compro unas botas de /S 196.

¿Cuántos soles le sobraron?

Familiarización con el problema

- Responden las siguientes preguntas:

- ¿Adónde fue Anahí?

- ¿Qué llevo con ella?

- ¿Qué compro?

- ¿Cómo lo pueden resolver?

PROPÓSITO : hoy aprendemos a resta llevando

NORMAS DE CONVIVENCIA que les permita trabajar en un clima favorable

 Participo en el grupo atentamente.

 Cuido los materiales.

DESARROLLO.

Búsqueda y ejecución de estrategias

- Responden preguntas:

¿Qué deben hacer para saber cuántos soles le quedan a Vilma?

¿Cómo pueden averiguar que operación tenemos que realizar?

¿Qué materiales usaremos para resolver el problema?,

- Es probable que respondan: podemos usar diferentes materiales.

- El grupo responsable representen la solución del problema.

- Se acompaña en la ejecución de sus estrategias, respondiendo a las preguntas:

- ¿Cómo representaremos la cantidad que llevaba Vilma?

¿Qué debemos hacer para representar lo que gasto Vilma?

¿Cómo lo representarías?

¿Cuál es el mensaje a descubrir?

- Aplican la estrategia de correspondencia y Comparan usando el material de base diez y el

tablero posicional.

-Usan el tablero posicional comparando primero las decenas y luego las unidades.

Representan su estrategia en un papelote, cada equipo de trabajo.

Formalización y reflexión

Responden a las preguntas:

¿Qué hicieron para representar la cantidad que llevo Vilma?

¿Cuándo representaron la cantidad que gasto?

Se explica la forma de desarrollar una resta prestando

- Reflexionan sobre el proceso respondiendo:

- ¿Qué hicieron para representar la cantidad que llevo Vilma?

- ¿Qué hicieron para saber cuántos soles le sobraron?

- ¿Qué material los ayudó a resolver el problema?

- Concluyen que para restar llevando es saber que el numero de arriba siempre debe prestar
para poder restar.

En forma individual

Plantean y resuelven otros problemas de una ficha de aplicación.

CIERRE.

Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas:

¿Qué han aprendido?

¿Les fue fácil ordenar los números?

¿Han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?

¿La han superado?, ¿cómo?

¿para qué les servirá lo que han aprendido?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Lograron mis estudiantes ordenar números de tres cifras

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?