A SALA DE CLASES ES EL ESPACIO PARA APRENDER A CONVIVIR EN DIVERSIDAD.

SIN EMBARGO, EN MUCHOS

ESTABLECIMIENTOS LOS ESTUDIANTES VIVEN DIFICULTADES DE CONVIVENCIA Y A MENUDO SE PRESENTAN
HECHOS DE VIOLENCIA.

SEGÚN SEÑALAN ALBALADEJO-BLASQUEZ, FERRER-CASCALES, REIGG-FERRER Y FERNÀNDEZ PASCUAL (2013),

EXISTRE COMPORTAMIENTO VIOLENTO DESDE LA PRIMERA INFANCIA. ESTE SE MANIFIESTA CON BAJA FRECUENCIA
EW INTESIDAD.

EN UN SEGUNDO ESTUDIO, REALIZADO EN CHILE POR GUERRA, ÁLVAREZ, DOBARRO, NULÑEZ Y CASTRO (2011),
SE MUESTRA QUE LOS ÍNDICES DE VIOLENCIA SON MAYORES EN SECUNDARIA QUE EN PRIMARIA. ASÍ MISMO, LOS
RESULTADOS EN CHILE SON MÁS ALTOIS EN VIOLENCIA QUE EN ESPAÑA.

COMO SE HA MOSTRADO, EL TEMA DE LA VIOLENCIA ESCOLAR HA SIDO AMPLIAMENTE ESTUDIADO EN LOS

ÙLTIMOS AÑOS. SI BIEN MUCHAS INVESTIGACIONES ESTUDIAN L TEMA DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS
ESTUDIANTES, POCO SE HA INDAGADO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS PROFESORES. EL PROPÓSITO DE LA
PRESENTE INVESTIGACIÓN ES ANALIZAR EL PROBLEMA DE LA VIOLENCIA ESCOLAR DESDE EL PUNTO DE VISTA DE
LOS PROFESORES.

LA PREENTE INVESTIGACIÓN PUEDE SER ÚTIL PARA PROFESORES EN EJERCICIO BDOCENTE, EN LA MEDIDA QUE
DISTINGUE DISTINTAS ESTRATEGIAS DE PROFESRORES EN EJERCICIO PARA ENFRENTAR ESTA PROBLEMÁTICA.