Los agentes de socialización son las instituciones, grupos, asociaciones y organizaciones que

directamente o indirectamente contribuyen al proceso de la socialización.

La socialización transcurre en muchos ambientes y en interacción con mucha gente. Para los
fines del análisis es beneficioso distinguir los agentes socializadores más nombrados por los
sociólogos: factores

La familia (madre, padre y diversos miembros familiares)

La escuela

Las relaciones entre iguales

Los medios masivos de comunicación

Así como cualquier persona con la cual interactúen.

Cada agente socializa al niño en sus propias pautas y valores. La familia, la importancia de la
(madre) son las principales acciones que la madre realiza en su relación con el bebé:

Es la primera persona que establece con él una devoción, una relación mediatizada por el
amor, sólo este amor permitirá que el niño siga siendo acogido, seguro y dispuesto a
conquistar el mundo exterior.

Le devuelve al bebé la imagen de unidad que necesita para su desarrollo individual.

Es la que comienza a introducir la noción de tiempo, a través de los distintos ritmos de

atención y cuidado.

Es la que dará significado a los primeros sonidos, siendo posible a partir de aquí la conquista
del lenguaje.

Graduará y dará intensidad a la relación con los otros: primero ella misma, más tarde el padre,
hermanos, abuelos, vecinos, etc.

Será con la madre, con quien el bebé establezca su primera relación de cooperación mediante
la alimentación.

Es ella la primera persona con la que deja de copiar hijo el bebé se identifica, con la que inicia
su identidad.

Crea el lugar del padre como representante de las Leyes Naturales, de la autoridad,
constituyéndose así la base para la construcción de la norma.

La función del padre independientemente de su solidaridad y colaboración en la crianza,

representa en la socialización de la niña o el niño la autoridad. Tiene un papel importante en la
seguridad que confiere a la madre en la crianza y, en definitiva, en el bienestar de la relación
madre-hijo. Será también muy importante en la relación triangular (Complejo de Edipo), ya
que será modelo de identificación. Ocupará una posición que será objeto de amor o de odio
según sea el carácter de la identificación.Otros miembros familiares: como los hermanos y
primos serán otro eslabón importante en la socialización. Ayudarán en la conquista del código
social denominado lenguaje. Conjuntamente representarán los papeles sociales en una
expresión del juego simbólico, realizándose esta actividad desde la seguridad de la familia.
Facilitarán el conocimiento de los otros: vecinos y amigos, con lo que la socialización gana otro
importante y definitivo nivel. Abuelos y tíos serán otros adultos que favorezcan la
socialización, como personas afectivamente significativas, con los que establecerán relaciones
y como adultos que consensuan y ayudan en la labor de crianza, en la misma socialización.

La escuela, sus reglas de orden; el grupo de pares, sus códigos y jueces, y los medios de
comunicación de masa, sus formas y tramas tradicionales. Más aún, cada agente y esto es más
significativo a nuestros propósitos- ayuda a socializar al niño dentro de la sociedad mayor.
Teniendo en cuenta lo expuesto nadie se escapa de ser un agente social por lo que dicha
categoría queda difuminada en su omnipresencia.

¿QUÉ ES LA SOCIALIZACIÓN?
• Es el proceso mediante el cual el ser humano aprende, en el transcurso de su vida, los
elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura de su personalidad,
bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno
social en cuyo seno debe vivir.
NORMAS DE LA SOCIALIZACIÓN
Una norma es una pauta que regula nuestra conducta y nuestra forma de relacionarnos con los
demás. Para ello, las normas determinan de un modo positivo y negativo cuál debe ser nuestro
comportamiento.
LA SOCIALIZACIÓN, AGENTES, NORMAS, METAS Y FACTORES
La socialización desde una perspectiva del conflicto, como el procedimiento que lleva a un
sujeto a saber cómo debe controlar ciertos instintos naturales (innatos) que resultan antisociales.
Según Sigmund Freud
Se basa en el egocentrismo como uno de los aspectos más trascendentes de la condición
humana, que se controla a través de los mecanismos de la socialización
Según El psicólogo suizo Jean Piaget
Es el proceso por el cual los individuos, en su interacción con otros, desarrollan las maneras de
pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participación eficaz en la sociedad.
Según Vander Zander
•"El proceso por cuyo medio la persona humana aprende e interioriza, en el
trascurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la
estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales
significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir"
Según (Rocher, 1990).
AGENTES DE LA SOCIALIZACIÓN
Los agentes de la socialización son las personas encargadas de que funcione correctamente una
sociedad.
La socialización transcurre en muchos ambientes y en interacción con mucha gente
LA FAMILIA
Es el primer medio socializador
Acompaña al individuo durante toda la vida.
Tiene la capacidad de limitar o controlar el impacto de los demás agentes de socialización.
Tiene capacidad de cooperar con otros agentes de socialización, dando sentido a la formación
del niño.
LA ESCUELA
Al entrar en contacto con una gran variedad de personas, el niño aprende a valorar la
importancia que se da en la sociedad al género o a la raza de las personas.
En la escuela, los niños están continuamente recibiendo una enorme cantidad de mensajes,
explícitos o implícitos, que tienden a reforzar el sistema de valores de la sociedad en que viven.
Si bien, el objeto principal y explícito de la escuela es la adquisición de conocimientos; hay un
objeto implícito que corresponde a la continua formación social del individuo, cómo se
planteaba en las líneas anteriores; la socialización.

COMUNIDAD Y RELACIÓN ENTRE PARES

Otra agencia socializadora es el grupo de pares: grupos de amigos de niños que tienen la misma
edad. En algunas culturas los grupos de pares se formalizan por grados de edad. Cada
generación tiene ciertos derechos y responsabilidades que varían a medida que aumenta la edad.
Los que pertenecen a un grado de edad concreto mantienen normalmente un contacto estrecho y
amistoso durante toda su vida. Una serie típica de estos niveles de edad sería la niñez, grupos de
jóvenes, grupos adultos, primera vejez y senectud.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Nos informan de los sucesos, crean opinión, transmiten valores... A través de los artículos
publicados, la publicidad, los diferentes programas de televisión... nos hacemos una idea de lo
que la sociedad en su conjunto tiene como valores.
Todos tenemos contacto con los medios de comunicación: prensa, radio, televisión, cine,
Internet... etc., por lo que todos somos influenciados por ellos. Los medios de comunicación no
son obligatorios, por lo que podemos escoger qué periódico leer, qué programas de televisión
ver, aunque estamos sometidos a una importante presión social para seguir tal o cual programa,
o leer tal o cual revista.
NORMAS EXPLICITAS
Son las que están formuladas de forma precisa y elaborada. Constituyen las Llamadas normas
legales o leyes, es decir, las que componen el corpus legal o derecho positivo de una
comunidad. No surgen espontáneamente del cuerpo social, sino que acostumbran a ser
establecidas por la autoridad política.
NORMAS IMPLÍCIDAS
Son pautas que regulan los usos sociales vigentes y que no se encuentran formuladas
explícitamente, ni recogidas en ningún corpus. Son conocidas como las reglas del trato social y
aglutinan pautas de comportamiento referentes a una enorme cantidad de ámbitos: usos en el
vestir, buenos modales, protocolo social...
METAS DE LA SOCIALIZACIÓN
• A la persona se le deben enseñar las habilidades necesarias para vivir en sociedad.
• La persona debe ser capaz de comunicarse efectivamente y desarrollar la capacidad de leer,
escribir y hablar.
• El control de las funciones orgánicas debe ser aprendido mediante un entrenamiento de aseo
adecuado.
• Conocer a más personas, competir e intercambiar opiniones sobre un tema específico, hacer
amigos.
• Facilitar la convivencia y el desarrollo de un individuo.
1. HERENCIA Y AMBIENTE 1

2. Naturaleza de la Herencia y el ambiente Herencia: Se define la herencia como la totalidad,

de factores biológicamente transmitidos que influyen en la estructura y funciones del
organismo. Ambiente: nos referimos al ambiente como a la totalidad de condiciones externas
que sirven para estimular o modificar la conducta de un organismo. 2

3. ¿Qué es más importante La herencia o el Ambiente? Herencia Naturaleza: Rasgos y

características innatas heredados de los padres biológicos. 3 * Ambiente Crianza: influencia
ambientales, tanto antes como después del nacimiento, el ámbito familiar, amigos, la escuela,
vecindario, sociedad y cultura.

4. •Lo importante es saber cómo interactúan ambos factores y nos discutir si uno influye más
que el otro. •Hay que señalar que ambos plantean una dinámica de cambios suscitada por su
propia realidad en un espacio y tiempo dado. •LA HERENCIA: es estática, programa los
cambios que conocemos como maduración y que son observables a lo largo del fenómeno que
llamamos crecimiento. • EL AMBIENTE: modifica al indiviso, genera y promueve nuevas pautas
de conducta para cada etapa de maduración, exigiendo nuevos aprendizajes a situaciones
especias del desarrollo y comportamiento de la propia supervivencia y adaptación. 4

5. Diferencia conductual de las Estructuras Heredadas. 5 Nuestro Sistema Nervioso: * posee

respuestas simples, rápidas y automáticas: las conductas reflejas, no requiere de aprendizaje
alguno. Depende principalmente de la maduración neural y de un estímulo apropiado.

6. La conducta La conducta **Es producida más por su Es producida más por su fundamento
biológico que por el fundamento biológico que por el aprendizaje, decimos que es una
aprendizaje, decimos que es una pauta de conducta instintiva. Pauta de conducta instintiva.
**Esta es de base genética Esta es de base genética (producto de la herencia) es(producto de
la herencia) es independiente de la diferencia de independiente de la diferencia de ambiente.
Ambiente. 6

7. Las Abejas Y los Sores Humano El biólogo austríaco Von frisch.El biólogo austríaco Von
frisch. Estudio el comportamiento estudio el comportamiento de las abejas exploradorasde las
abejas exploradoras y determinó que estas sey determinó que estas se comunican a través de
su comunican a través de su danza oscilante sobre la danza oscilante sobre la dirección y la
distancia de dirección y la distancia de la fuente de alimentos. La fuente de alimentos. 7

8. Pero en los Seres Humanos En los seres humanos: La experiencia previa, guarda relación
con lo heredado y con lo aprendido. Sin embargo; Poseemos respuestas reflejas muy
importantes que no son fruto de Nuestra experiencias Chupamos. Parpadeamos
Retiramos nuestro miembros de los objetos calientes. Saboreamos y olemos. *Todas estas
son estructuras heredadas. 8

9. Maduración y Aprendizaje: * La herencia programa en todo momento la velocidad en que se

produce la maduración y los límites de desarrollo y crecimiento de la capacidad del individuo. *
La conducta: a lo largo del desarrollo y crecimiento será influida por la práctica y repetición,
siendo así el comportamiento exigirá de la maduración previa o nivel apropiado de desarrollo
para poder efectuarse con eficiencia. 9

10. Gesell y Thompson 10 Psicólogos y Especialistas en 1941 separaron a un par de gemelos

idénticos de un año de nacidos, emplearon el método de control de co-gemelos. A uno de los
gemelos lo entrenaron con cubos de madera y en subir escaleras. El otro gemelo lo aislaron de
estos ejercicios o prácticas. Después de seis semanas uno era más diestro que el otro en subir
escaleras pero no en el juego de cubos. Con dos semanas de prácticas se igualaron en
destrezas.

11. El trabajo de Dennis 1960 Demostró que la acción de caminar es una destreza locomotriz
que se puede favorecer con estímulos del movimiento. la lectura es determinada por la
maduración pero la práctica hace efectiva una Mayor aptitud en los individuos. También E.
hilgard y V. Vygotsky hicieron interesante trabajos con relación al tema del aprendizaje. 11

12. Los Mecanismos de la Herencia 12 Las células germinales o gametos: (espermatozoides y

óvulos) al fusionarse en el momento de la concepción forman el huevo o cigoto. Inician un
proceso de compleja multiplicación celular y diferenciación en la característica biológicas
trasmitidas por sus progenitores.
13. Tanto el óvulo como los espermatozoides poseen en su núcleo diminutas estructuras
filamentosas y cromáticas que llamamos cromosomas 13

14. Química y Mecánica de la Herencia 14 Francis Crick. James Watson. Maurice Wilkins. En
el año 1962 recibieron el premio nobel en medicina y fisiología por estudio Química y
mecánica de la herencia. En su trabajo demostraron que cada cromosoma está constituido por
tres sustancias vitales que son: Proteínas. Ácido ribonucleico (ARN). Ácido desoxi-
ribonucleico (ADN) * Además afirmaron que en el interior de estas estructuras se encuentran
zonas ultramicroscópicas llamadas genes que son portadores de la herencia.

15. El Código Humano 15 *El Código Genético Humano contiene 46 cromosomas 23 cada
padre, si esto es así significa que el individuo se desarrolla con normalidad estructural. Esto
nos permite afirmar que los progenitores son transmisores de las características hereditarias
de sus hijos *Por el proceso de meiosis cada par de cromosoma en la célula somática se divide
y uno de cada par va a cada una de las nuevas células. Las combinaciones son al azar aun la
herencia entre hermanos es diferente y solo en gemelos idénticos la herencia cromosómica
será idéntica.

16. Unidad de la Especie y Diferencias Individuales Las investigaciones de Montagú (1959)

Hirsch (1962). **Demostraron que durante la división con Demostraron que durante la
división con reducción de los gametos o sea (reducción de los gametos o sea (meiosis
meiosis)), los cromosomas se separan e intercambian partes, de manera que genes
originalmente heredados por los cromosomas de un padre pueden traspasarse y ser
transmitidos a generaciones siguientes. **Cuando el gene se manifiesta en el niño
independiente Cuando el gene se manifiesta en el niño independiente de que esté apareado o
no con otro igual recibe el nombre desde que esté apareado o no con otro igual recibe el
nombre de dominante dominante (fenotipo)(fenotipo) y el gene será recesivo cuando no soy el
gene será recesivo cuando no se manifiesta y solo podrá hacerlo al aparearse con otro igual
manifiesta y solo podrá hacerlo al aparearse con otro igual (genotipo(genotipo).). 16

17. Estudio con Gemelos 17 Se han comprobado por medio de coeficientes, varias
características en los gemelos idénticos con la semejanzas de los gemelos fraternos o de los
hijos comunes con respecto a las mismas características. Así se carcula la influencia relativa de
los factores hereditarios y del medio ambiente.

18. Gemelos. *Con respecto a la variable los gemelos idénticos presentan una estatura muy
semejantes 0.93. Los gemelos fraternos presentan una correlación de o. 64 y por lo tanto hay
más diferencia. * Otra variable diferencial sería la inteligencia (capacidad que tiene un sujeto
de resolver problemas) aquí encontramos la misma dirección en los mismos resultados. 18

19. Los Gemelos Fraternos o mellizos 19 *Los gemelos idénticos tienden a ser más semejantes
a este respeto que los gemelos fraternos y los hermanos comunes. * Sin embargo los gemelos
fraternos que no son más parecidos genéticamente que los hermanos comunes si podría
atribuir esta diferencia a una mayor semejanza en las influencias del medio ambiente sobre los
gemelos fraternos de igual sexo.

20. Estudio con Gemelos Adoptados 20 *Estudios realizados con gemelos idénticos en hogares
de adopción, para conocer la influencia de la Herencia y el Ambiente con relación a la conducta
y desarrollo. (1) verificar si los niños se parecían mas a sus progenitores que a sus padres
adoptivos. (2) Para comprobar si algunas característica dada por las estructuras heredadas
eran afectada por el nuevo ambientes donde Vivian.
21. Herencia y Ambiente Que la inteligencia de los niños era según los patrones heredados de
sus progenitores. Que los niños que de manera crecientes permanecían mayor tiempo con las
nuevas familias se parecían a los padres adoptivos. Además que dos niños sin relación
parental adoptado en un mismo hogar; presentaban rasgos análogos como los hermanos
ordinarios. 21

22. Skodak y Skels *Concluyeron que la influencia del medio es mayo si el intervalo de tiempo
aumenta. *Esto quiere decir que mientras más tiempo dure un niño con padre adoptivo mayor
será la influencia del medio en su conducta parentesco. 22

23. La Conducta y el medio Ambiente Físico. 23 *puede ser la simple decoración de una
habitación *el diseño de un edificio. *la selección de un sitio para consumir algo. *Otras veces
está constituido por el tumulto el ruido *Y otras es el horizonte y el espacio abierto. _Los
distrae, _nos cautiva, _nos aburre _no entusiasma La conducta se relaciona con el medio
ambiente físico. El ambiente físico: Lo relevante es: Entender que el medio ambiente físico
influye en nuestra conducta humana. Cada persona tiene su propio modo peculiar de reacción
ante el medios ambiente físico.

24. El Medio Ambiente Físico Alimentación. Las enfermedades infecciosas. Traumatismo

sobre salud. Y por ende sobre psiquismo y la conducta humana 24

25. El Ambiente Social Cultural El ambiente social cultural es lo más importante en la

determinación de su personalidad y conducta. La organización social y política. La forma y
producción económica. El oficio y status social del individuo. *Estas son las variables más
importantes en esa influencia ambiental. El en el cual la cultura influye en el repertorio
conductual de un individuo es llamado Socialización. 25

26. Conducta y Medio Ambiente • J. F. Wohlwill hiso tres postulada en relación al

comportamiento y medio ambiente. 1 _El ambiente impone limitaciones a la conducta pues
este es generador patrones conductuales particulares. 2_Ciertas características del medio
ambiente pueden ejercer efecto sobre los sistemas de respuestas de los individuos. 3_La
conducta está controlada por los atributos las características del medio ambiente físico. 26

27. Robert Harding Whitaker 27 El ecologista estadounidense, activo en la década de 1950

Afirma que la socialización se refiere al aprendizajes de las conductas aceptadas y deseada
dentro de un grupo social determinado. y que es ese mismo grupo el que normaliza la
conducta.

28. 28 *Todo lo que hace el hombre (su cultura) *La diferencia de genero para la vida
emocional *Las ocupaciones, profesiones y roles. Grupos encargado de influir en la conducta
*La familia: normas, valores, actitudes, leyes, costumbres y tradiciones. *El lenguaje: como
conjunto de símbolo convencionales (El código de interacción humana) según Lidesrmith y
Strauss. *Las instituciones sociales establecidas. (El estado, La iglesia, Los partidos políticos y
Los estamentos jurídicos). *Estos son los grupos que más influyen en conducta y en la
integración social.

29. 29 *Como hemos visto a lo largo de este capítulo; que tanto la herencia como el ambiente
físico son factores vitales que interactúan forjando la dinámica en los rasgos del indiviso y
manifestación conductual. *Una vez más parece ser que la relación ambiente herencia solo es
comprensible en base a la misma interacción, es decir los efectos de un factor depende de la
contribución del otro. *No cabe duda de que el desarrollo psicológico supone una
participación mayor o menor de ambos tipos de influencias hereditarias y ambientales.

30. 30 Especialistas en el tema Herencia Ambiente forjan una contra posición entre ambos
factores; sin embargo lo importante es que los dos son relevantes en el desarrollo del ser
humano.