Evaluación 1° año básico.

Matemática
Unidad 1

Mi nombre es: Mi curso es: Hoy estamos a:

Puntaje obtenido:

Establecimiento:

1.- Completa la secuencia numérica con los números del 0 al

15.

1
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2. Completa las secuencias.

a) De 2 en 2:

b) De 5 en 5:

3.- Encierra el número que corresponde.

Diez:

2 7 10
2
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 4.- Encierra el número que corresponde.

Cuatro:

0 4 8
5.- ¿Qué grupo tiene MÁS helados?

a) b)

3
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 6.- ¿Qué grupo tiene MENOS manzanas?

a) b)

7.- Completa la suma:

1 3

4
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8.- Completa la suma:

10 20

9.. ¿Qué lugar ocupa cada pato?

5
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10.- Observa la secuencia.

¿Qué figura falta?

a) b) c)

6
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11.- ¿Qué actividad demora MÁS tiempo?

a)

b)

7
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12.- Enumera del 1 al 3 en orden cronológico la secuencia.

8
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 HOJA DE PUNTAJES 1° BÁSICO
Matemática – Unidad 1

EJE N° ALTERNATIVA OA PUNTAJE

2

Si contesta 6 o más
1 1 – 2 – 3 – 5 – 7 – 8 – 10 – 11 – 12 – 14 OA 1
preguntas
correctamente

2
a) 14 – 16
Números y Operaciones

2 OA 1 Si contesta 3 o más
b) 10 – 15 preguntas
correctamente

3 Encierra: 10 OA 3 2

4 Encierra: 4 OA 3 2

5 A OA 4 2

6 B OA 4 2

7 2 OA 6 2

8 10 OA 6 2

9 2° – 3° OA 2 2
Patrones y
Álgebra

2
10 C OA 11

11 A OA 16 2
Medición

2
12 2–3–1 OA 17 Si contesta 2 o más
preguntas
correctamente

TOTAL 24

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 Evaluación 1° año básico.
Matemática
Unidad 1

PROTOCOLO DE APLICACIÓN

INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIÓN

El presente instrumento de evaluación, tiene por objeto identificar el nivel de

conocimiento que poseen los alumnos y las alumnas del establecimiento, e identificar a su
vez las falencias y debilidades que estos puedan poseer, con el fin de desarrollar una
estrategia remedial que permita a los estudiantes alcanzar las metas propuestas para el
presente año.

La prueba consta de 12 preguntas distribuidas aleatoriamente para dar respuesta a

los ejes del sector de aprendizaje correspondiente.

ORIENTACIONES GENERALES
ENERALES PAR
PARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO..

ANTES DE LA APLICACIÓN

Es preciso señalar que debido a la complejidad del test, es necesario que éste sea
aplicado de forma individual a cada uno de los alumnos y las alumnas, con el fin de obtener
resultados fidedignos que permitan identificar el desempeño real del estudiante en el sector
de aprendizaje.

• Ambientar una sala donde los alumnos y alumnas puedan pasar uno por uno y no
posean distractores, tanto visuales como audi
auditivos.

• Lea las orientaciones generales y específicas antes de aplicar el instrumento.

• Aplique la prueba en el período de clases en el que los alumnos y alumnas tengan la

atención y concentración necesarias para trabajar sin interrupciones.

• Disponga del el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que,
que
facilite la concentración de alumnos y alumnas en su trabajo individual.

• Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluación se desarrolle desarr sin
interrupciones. Por ejemplo
ejemplo:: registrar asistencia, asistir a tiempo a los sanitarios, verificar
que cada alumno y alumna cuente con un lápiz grafito, goma y sacapuntas.

• Verifique que todos los alumnos y alumnas tengan la prueba en su mesa de trabajo.

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 • Si algún alumno o alumna
umna no escribe, registre el nombre en la prueba.

• Oriente a los alumnos y alumnas que lean, a lo menos dos veces, el enunciado del
ítem antes de contestarlo.

• Recomiende a los alumnos y alumnas que en silencio levanten la mano para realizar
cualquier pregunta,
egunta, explicando que con ello permiten el trabajo de sus demás
compañeros y compañeras.

• Si el alumno o alumna no responde las preguntas, debe consignar en la hoja el

nombre del alumno o alumna y redactar una explicación simple de lo sucedido (se
(
encuentra
tra enfermo, no está en condiciones de rendir la prueba por…)
por… Razones que
serán consideradas según lo amerite el equipo de U
UTP.

DURANTE LA APLICACIÓN

• Verifique que los datos de identificación del alumno o alumna estén completos y
legibles.

• Indique a sus alumnos y alumnas que lean comprensivamente las preguntas y

enunciados y sugiérales que pueden repetir la lectura las veces que sea necesario.

• Toda pregunta relativa a cómo resolver las respuestas, debe responderse cuidando
de no orientar la
a respuesta correcta o de inducirla. Las indicaciones entregadas solo
deben
en informar el procedimiento de respuesta.

• Señale que el tiempo de desarrollo del diagnóstico es aproximadamente de 45

minutos.

• Escriba en la pizarra la hora de inicio y de términ

términoo de la prueba, salvaguardando los
tiempos y modo de explicación (leer las preguntas y textos) para aquellos alumnos y
alumnas
lumnas que lo necesiten. Por ejemplo
ejemplo:: alumnos o alumnas integrados, de grupo
diferencial, de lectura lenta, aprendizaje lento u otra sit
situación
uación que lo amerite.

• Verifique que los alumnos o alumnas respondan la prueba en su totalidad.

• Motive constantemente a los alumnos y alumnas a revisar sus respuestas con el

propósito de:

- Cautelar que no queden preguntas sin contestar.

- Asegurarse
e de que sus respuestas correspondan a lo solicitado en cada ítem.

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