Abordaje de la Infancia en la escuela de hoy.

Estrategias posibles.
Diplomatura Universitaria En Convenio Con La Universidad Blas Pascal.

...Saber algo no es poseer algo: es poder hacer...La realidad

de los saberes es la de un proceso y no la de los resultados y
los productos....

Jacky Beillerot

El malestar en la cultura tiene hoy una de sus manifestaciones más

evidentes en el campo de la enseñanza, en tanto las aceleradas
transformaciones del sistema educativo y los procesos sociales que
modifican el contexto socio-cultural, nos llevan periódicamente a replantear las diversas problemáticas que se
suscitan en el ámbito educativo en la actualidad.

Niños, familias, instituciones y profesionales deben afrontar las dificultades que se presentan en el ámbito
escolar y familiar. La violencia escolar, el fracaso en el aprendizaje, el déficit atencional, la hiperactividad, las
fobias, los trastornos de conducta y la medicalización en la infancia, son problemáticas actuales que nos
plantean la necesidad de reconocerlas e interpretarlas para saber qué hacer con ellas, cómo intervenir y cuáles
son las mejores estrategias de abordaje.

En esta diplomatura, los profesionales de la educación y la salud podrán encontrar herramientas teóricas y
prácticas para resolver los problemas que se le presentan en su ámbito de trabajo, y descubrir una nueva
perspectiva para aquello que significa el encuentro de un niño con el saber desde una posición educativa y/o
terapéutica.

CONTENIDOS

MODULO I - Desarrollo y Constitución Subjetiva

MODULO II - Tiempo De Aprender. Un Tiempo Singular

MODULO III - Los Diagnósticos actuales en la escena escolar

INSCRIPCIONES

INICIO 12 DE SEPTIEMBRE
Tel: 0351 482 0584 Av. Rafaél Núñez 4620 / Paseo Lucerna L. 28 www.centrocrianza.org.ar
Fax: 4824258 Córdoba - Argentina - X5009CGN info@centrocrianza.org.ar
 PROFESORES A CARGO

Lic. Gabriela Koretzky

Lic. Carolina Aiassa

DESTINATARIOS

Destinado a profesionales de la educación y la salud cuyo objeto de trabajo sea el niño pequeño de 0 a 4
años. Docentes de enseñanza especial, de nivel inicial, de educación física y otros profesionales como
psicólogos, psicopedagogos fonoaudiólogos, etc. que se ocupen de este tiempo del desarrollo.

OBJETIVOS GENERALES

 Revisar aspectos teóricos que permitan analizar problemas actuales en el campo educativo.
 Construir dispositivos y herramientas adecuados para el abordaje de las problemáticas que impactan en
la realidad educativa actual.
 Identificar las diferentes manifestaciones de los niños en el escenario escolar e intervenir
adecuadamente.
 Analizar el escenario social actual y sus implicancias en el proceso de aprendizaje.
 Adquirir herramientas teóricas que permitan el abordaje y la elaboración de estrategias de intervención
en torno a la problemática de los diagnósticos actuales y sus efectos en la realidad escolar.
 Reflexionar críticamente acerca de los “nuevos diagnósticos” para caracterizar las dificultades de los
niños.

CONTENIDOS

MODULO I - Desarrollo y Constitución Subjetiva

Eje introductorio

Eje Temático I: El proceso de subjetivación

 Un recorrido histórico sobre el lugar del niño

 El niño un hecho de lenguaje
 Del sujeto de la necesidad al sujeto del deseo
 La primera experiencia de satisfacción

Eje Temático II: Cuerpo y Saber

 ¿De qué sufren los niños?

Tel: 0351 482 0584 Av. Rafaél Núñez 4620 / Paseo Lucerna L. 28 www.centrocrianza.org.ar
Fax: 4824258 Córdoba - Argentina - X5009CGN info@centrocrianza.org.ar
  La imagen corporal. El estadio del espejo
Eje Temático III: La Familia como ámbito de los primeros aprendizajes significativos

 Las funciones parentales en el escenario familiar. Permanencia y cambios.

 Familia y transmisión generacional
 Familia y posmodernidad
 La historia familiar, la subjetividad y la escuela

MODULO II - Tiempo De Aprender. Un Tiempo Singular

Eje temático 1: Entre el enseñar y el aprender. Miradas plurales, recorridos singulares

 Introducción
 Algunas consideraciones sobre los aportes de la teoría Psicogenética.
- El niño y las vicisitudes de sus aprendizaje
- Aprender. La transmisión de un deseo
- Entre el enseñar y el aprender
- La dialéctica de la demanda y el deseo en el ámbito educativo
- La demanda de los padres
- La demanda del cuerpo educador
- Avatares del vínculo educativo en las coordenadas de la cultura. Obstáculos y abordajes posibles.
 Fracaso o éxito escolar
- El lugar de las diferencias en el proceso de aprendizaje
- ¿Cuál es el origen del deseo de saber?
- Fracaso/éxito escolar? El lugar de los ideales
- De la construcción del ser al conocer
- Educar, saber y conocer
- Fragmentación social y consumos culturales que redefinen las infancias y su escolaridad

Eje temático II: El fracaso escolar como síntoma

 El síntoma
 Diferencias entre fracaso escolar y problemas de aprendizaje
 Algunas cuestiones acerca del diagnóstico
 Consecuencias del fracaso escolar
 Rasgos estructurales de los padecimientos y sus avatares en las condiciones de la época. Efectos
educativos y en su especificidad escolar.

MODULO III - Los Diagnósticos actuales en la escena escolar

Tel: 0351 482 0584 Av. Rafaél Núñez 4620 / Paseo Lucerna L. 28 www.centrocrianza.org.ar
Fax: 4824258 Córdoba - Argentina - X5009CGN info@centrocrianza.org.ar
Eje Temático I: Los problemas educacionales significativos de nuestro tiempo:

 Cuando el TDAH es nombre propio. ¿tranquiliza o rotula?

 La medicalización de la infancia
 Incidencia de la cultura en la subjetividad
 A qué atienden los niños desatentos?
 Hiperactividad: El exceso y el déficit
 Intervenciones en el aula

Eje Temático II: Aprendizaje y discapacidad. ¿A quién mira el diagnóstico?

 ¿Qué tan especial es ser especial?

- ¿Dónde ubicar el déficit?
- El cuerpo y la debilidad mental
- La imagen corporal en los niños con trastornos en el desarrollo
- La problemática orgánica frente a los avances científicos de la modernidad
 El escenario familiar
- Resonancias y lugares de la dinámica parental en las patologías del desarrollo
- Implicancias del diagnóstico. De la situación traumática a la historización del niño.
 Juego y aprendizaje en niños con trastornos del desarrollo.
- Algunas reflexiones acerca del aprendizaje
- Inteligencia y debilidad mental
- Viscosidad del pensamiento y procesos cognitivos
- Consideraciones y particularidades del juego
 Las instituciones
- La institución. Encontrar un refugio
- Atención a la diversidad, atención a la segregación, atención a la diferencia

Tel: 0351 482 0584 Av. Rafaél Núñez 4620 / Paseo Lucerna L. 28 www.centrocrianza.org.ar
Fax: 4824258 Córdoba - Argentina - X5009CGN info@centrocrianza.org.ar