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Preguntas de Bloom
Preguntas de Bloom
CONECTORES
-Introducción a la P. S. U.
-Habilidades cognitivas.
-Temario de la prueba.
-CONECTORES:
-Preposiciones
-Relativos
-Adverbios
-Conjunciones
1
Introducción a la PSU
Según DEMRE, Temario prueba de lenguaje (Decreto 254, ajustes curriculares 2009)
Las preguntas de la PSU se elaboran para determinar si el postulante ha desarrollado ciertas habili-
dades que le permiten razonar. De modo sucinto, las habilidades son:
Comprender : Entender la información literal (explícita o dicha).
Identificar : Ubicar información específica: datos, cifras, nombres, conceptos.
3
5. SECCIONES DE LA PSU DE LENGUAJE.
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe utilizar un conjunto de palabras o frases que
establecen relaciones entre las partes del discurso, llamados actualmente marcadores discursivos.
Según la terminología tradicional, y para describir los tipos de conectores que se utilizan en la PSU,
los elementos de completación de enunciados son, adverbios, adverbios relativos, conjunciones,
pronombres relativos y preposiciones.
Ejemplo
El estudio, el trabajo y la lectura no tienen por qué ser una actividad tediosa. .………………… deben
brindar placer.
A) Sin embargo,
B) Siempre
C) Por el contrario,
D) A menudo,
E) Incluso,
COMENTARIO:
Este ítem está compuesto por dos enunciados. El primero señala lo que “El estudio, el trabajo y
la lectura” no deberían causar (tedio), mientras que el segundo presenta una información sobre
lo que sí deberían provocar: “deben dar placer”; por lo tanto, ambos enunciados deben
conectarse a través de un marcador discursivo de tipo adversativo, que vincule los enunciados a
partir de la oposición de su contenido.
Considerando lo anterior, la clave se ubica en la opción C, en la que se presenta el marcador
adversativo “por el contrario”, para unir los enunciados divergentes.
La opción A es incorrecta, pues aunque considera el marcador discursivo adversativo “Sin
embargo”, la relación establecida por este es de tipo restrictivo y no de oposición como el
sentido del enunciado requiere.
Las opciones B y D son incorrectas, porque la relación entre los enunciados no se establece a
partir de elementos temporales, como los que refieren los conectores “Siempre” y “A menudo”.
La opción E es incorrecta, dado que el marcador discursivo “incluso”, presenta una relación
continuativa de adición que distorsiona el sentido del enunciado. Clave: C
4
Primera sección: Indicadores de producción de textos. Plan
de Redacción
El ejercicio de plan de redacción está compuesto de un texto virtual, formado de cuatro, cinco o seis
enunciados numerados, encabezados por un título. Estos enunciados se encuentran en desorden, el
postulante debe seleccionar la opción que permita establecer una sucesión coherente de la
información. La ordenación correcta está determinada por el tema del texto virtual, expresado en el
título.
El ejercicio de plan de redacción corresponde al eje temático de escritura y a la habilidad de analizar
– sintetizar. El enunciado de la pregunta es:
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un
texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
Ejemplo
“Nicanor Parra”
1. Su poesía, caracterizada por el uso de un lenguaje coloquial, se rebela contra las normas de
la poesía vigente.
2. Publicación de una de sus obras más importantes, Poemas y Antipoemas.
3. Profesor de Matemática y Física, privilegia el oficio poético publicando en revistas.
4. Poeta chileno, proveniente de una familia de artistas populares.
5. Obtención del Premio “Juan Rulfo”, el más importante entre escritores de América, España y
Las Antillas.
A) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
B) 4 – 1 – 2 – 5 – 3
C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1
D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
COMENTARIO:
En este ítem, el título “Nicanor Parra” obliga a interrogarse quién es la persona aludida, cuya
respuesta debiera aparecer en uno de los enunciados propuestos. En este caso, (4) explica quién
es esa persona, un poeta chileno. Además, el enunciado aporta otra información, Parra es
miembro de una familia de artistas.
La respuesta debe continuar con el enunciado (3), porque entrega una nueva información sobre
esta persona: es un profesor de Matemática y de Física. En el mismo enunciado se informa que
también se dedica a escribir poesía. Esta última información es una marca textual que permite
establecer la conexión con el enunciado anterior y, al mismo tiempo, lo relaciona con el
enunciado siguiente (1). Puesto que si en el enunciado (3) ya se ha informado que escribe
poesía, en el enunciado (1) se entregan características de cómo es su poesía.
El ejercicio debe continuar con el enunciado (2), dado que en este se informa sobre la
publicación de uno de sus poemarios. El ítem concluye con el enunciado (5), porque para que se
le entregue un premio de tanta importancia se debe al reconocimiento de su obra poética. A
partir de lo explicado, la opción correcta es D.
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Segunda sección: Comprensión de lectura. Vocabulario
contextual
El ejercicio de vocabulario contextual está compuesto por una pregunta estandarizada sobre el
sentido o significado de una palabra en un determinado texto. Las alternativas corresponden a una
palabra en mayúsculas seguida de una explicación del porqué de su uso en ese contexto. El
postulante debe seleccionar la opción que mantenga y explique mejor el sentido de la palabra en el
texto.
El ejercicio de vocabulario contextual corresponde al eje temático de escritura y a la habilidad de
analizar – interpretar. El enunciado de la pregunta hasta la última PSU ha sido:
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas
26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el
texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe analizar el texto e interpretar el significado
de la palabra de acuerdo a la intencionalidad del texto y sus contenidos.
Ejemplo
"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las pérdidas que nos
dejan anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo «invisible, pero
palpable», deseo que las verdades y percepciones de estos cuentos reflejen auténticamente la
psique del lector ante su propia mirada de algún modo hermoso e iluminado. En efecto, estos
cuentos reflejan todos nuestros miedos más terroríficos, todos nuestros amores anhelados y
todas nuestras esperanzas”.
A) CATASTRÓFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos más trágicos en la vida de las
personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todos
nosotros.
C) FANTASMAGÓRICOS, porque los cuentos apelan al carácter ilusorio de las experiencias de
miedo de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos más despreciables de la existencia
humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que
provocan horror y rechazo.
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COMENTARIO OFICIAL A LAS PALABRAS QUE ENCABEZAN EL EJERCICIO
Con la clave en la opción B), espeluznante, según el Diccionario de la Real Academia Española
es aquello que provoca terror, horror o espanto. En la opción A), catastrófico es aquello que
se predica de un “suceso infausto que altera gravemente el orden regular de las cosas”. En la
opción C), fantasmagórico, es aquello perteneciente o relativo a la fantasmagoría, siendo esta
el "arte de representar figuras por medio de una ilusión óptica", y, además, “la ilusión de los
sentidos o figuración vana de la inteligencia, desprovista de todo fundamento”;
coloquialmente, también se aplica a lugares, espacios, personas o personajes de aspecto
fantasmal. En la opción D), deleznable, significa “quebradizo, que se rompe, disgrega o
deshace fácilmente”; en Chile, se utiliza erróneamente con el significado de “despreciable,
detestable”. Por último, en la opción E) abominable es aquello digno de ser abominado,
siendo abominar el acto de “condenar y maldecir a personas o cosas por considerarlas malas
o perjudiciales”. La forma más evidente de resolver el ejercicio era advertir de qué se
predicaba el carácter terrorífico, el cual estaba referido a los “miedos”; por lo tanto, los
miedos asumían el significado de espeluznantes (horrorosos, terroríficos).
La PSU de lenguaje requiere leer comprensivamente diversos tipos textuales y géneros discursivos,
para procesar la información tanto en el nivel explícito (literal y denotativo) como implícito
(figurado y connotativo), mediante tareas que, mediante las habilidades cognitivas, permiten el
reconocimiento y recuperación de información, su interpretación y su evaluación, sobre al
contenido y la forma de los textos.
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las preguntas 26
a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
B) preguntas de comprensión de lectura: son aquellas que usted deberá responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de la información extraída a partir de esos contenidos.
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe leer comprensivamente el texto, determinar
sobre qué parte o contenido de él se pregunta y cuál es la habilidad cognitiva que dicha pregunta
mide.
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Ejemplo
TEXTO 1
(Preguntas 26 – 31)
1. “Desde el 1º de octubre, ningún establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires –
que tenga un salón de atención al público menor que 100 metros cuadrados– podrá permitir
que se fume en su interior.
2. Y aquellos locales porteños que tengan un salón mayor que 100 metros cuadrados, deberán
destinar un lugar especial, que no supere el 30% de la superficie total del comercio, con
ventilación adecuada para que los fumadores puedan hacerlo sin molestar al resto de los
clientes.”
COMENTARIO:
En esta pregunta se le pide al postulante que realice el proceso cognitivo de inferir. Esto
implica que, a partir de la información explícita del texto, se extraiga una nueva información
pertinente. Es decir, la información que se desprenda necesariamente requiere que sea posible
derivarla de la información expresada. En el segundo párrafo, el emisor señala que “aquellos
locales porteños que tengan un salón mayor que 100 metros cuadrados, deberán destinar un
lugar especial, que no supere el 30% de la superficie total del comercio”, por lo tanto, el 70%
del local estará destinado a los no fumadores. Es lo que se expresa en la opción A.
Las otras opciones son inferencias no válidas, porque no se pueden extraer de la información
expuesta en el texto.
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CONECTORES
PRESENTACIÓN
DEFINICIÓN DE CONECTORES
Un conector es un signo que vincula semántica y sintácticamente un miembro del discurso con otro
anterior. Es un nexo gramatical que une dos o más oraciones o partes de una oración dentro de una
cadena lingüística.
La PSU utiliza una definición más amplia de conector, pues el concepto incluye: preposiciones,
relativos, adverbios y conjunciones.
Estos nexos otorgan al texto una cohesión sintáctica y semántica, vale decir, de estructura
gramatical y de significado. De aquí, su enorme valor como elemento conectante de tipo lógico –
lingüístico.
TIPOS DE CONECTORES
Las preposiciones
Las preposiciones son palabras invariables que enlazan una parte del discurso con otra
formando un complemento. Las preposiciones más usuales son:
Las preposiciones pueden ser clasificadas en simples (a, bajo, con, contra) o
compuestas, formando expresiones más complejas denominadas locuciones
prepositivas (alrededor de, junto a, encima de).
Ejemplo:
“Fernando junto a sus hermanos decidieron construir una casa de madera”.
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Usos generales y equivalencias de las
locuciones prepositivas más frecuentes
Las locuciones preposicionales o prepositivas son agrupaciones de palabras que adquieren
conjuntamente el sentido y el funcionamiento gramatical de las preposiciones. Estas expresiones
permiten codificar significados mucho más específicos que los que designan las preposiciones
simples. Las locuciones prepositivas más frecuentes son:
FRASE USO GENERAL O SIGNIFICACIÓN PREPOSICIÓN
PREPOSITIVA EQUIVALENTE
Acerca de Asunto o tema Sobre
Alrededor de Relación de proximidad, una cosa en torno a otra A / Hacia
A Partir de Punto de origen Desde
Con el objeto de Finalidad Para
Con respecto a Asunto o tema Sobre
De acuerdo con Relación de conformidad Según
Debajo de Ubicación espacial inferior Bajo
Delante de Ubicación espacial frontal Ante
Dentro de Ubicación espacial al interior de algo En
Encima de Ubicación espacial superior Sobre
En contra de Oposición o contrariedad Contra
En dirección a Orientación que sigue algo o alguien respecto a A / Hacia
un punto
En medio de Relación de algo o alguien situado entre límites Entre
En oposición de Oposición o contrariedad Contra
En pos de Búsqueda u objetivo Tras
En relación con Relación de conformidad Según
Frente a Ubicación espacial frontal Ante
Junto a Contigüidad o concurrencia Con
No más de Punto de término, límite Hasta
Por causa de Causa o motivo Por
Por medio de Señala instrumento Mediante
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EJERCICIO 1: PREPOSICIONES
Complete las siguientes oraciones con la preposición adecuada. Cada preposición debe
usarse sólo una vez.
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EJERCICIO 2: FRASES PREPOSITIVAS
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Los relativos
Los relativos cumplen la función de relacionar sintáctica y semánticamente dos partes del
enunciado de las cuales una es oración subordinada (o cláusula).
QUE
Se refiere a personas o cosas; en algunos casos puede ir antecedido por los artículos el, la, lo,
los, las. Ejemplo: “El juego que me enseñaste es divertido”.
QUIEN (ES)
El relativo quien se refiere a persona únicamente. Ejemplo: “Es el director quien debe
autorizar tu salida”.
CUAL (ES)
El relativo cual se refiere a personas o cosas. Debe ir antecedido por los artículos el, la, lo,
los, las. Ejemplo: “La famosa escultura, la cual fue creada con el metal rojizo, es exhibida en
el museo”.
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Los adverbios relativos
Son adverbios relativos:
DONDE
Se usa con un antecedente que exprese lugar: “No recuerdo exactamente la ubicación del
hospital donde naciste”.
COMO
Se emplea con un sustantivo antecedente que denote modo, manera, medio, procedimiento,
etc.: “Se comportó del modo como le enseñaron”.
CUANTO
Expresa cantidad en general, puede remplazarse por la frase todo lo que:
“El asesino confesó cuanto sabía“.
CUANDO
Se utiliza con un antecedente que exprese tiempo: “Tengo siempre presente esos meses
cuando fuimos novios“.
Los adverbios
La función propia del adverbio es determinar al verbo, además puede hacerlo con adjetivos
u otros adverbios*:
LUGAR aquí, acá, cerca, lejos, arriba, abajo, detrás, allá, etc.
CANTIDAD poco, mucho, más, menos, tanto, bastante, nada, todo, etc.
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EJERCICIO 3: PRONOMBRES RELATIVOS
4. Para un hombre como él, …………………………… primera causa de lucha era la libertad, el tema
2. Iremos de paseo a la casa …………………………… vivió sus primeros años antes de viajar.
EJERCICIO 5: ADVERBIOS
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de tres opciones. Elija la opción con
los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1. …………………………… sea verdad lo que dice, pero ha mentido tantas veces, que es
…………………………… difícil creer en él otra vez.
A) Quizá muy
B) Tal vez casi
C) Siempre bastante
2. Los payasos se daban chistosas bofetadas y …………………………… brotaba la risa de los niños.
A) quizá
B) a ratos
C) de inmediato
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3. El escritor acudía …………………………… al café literario y solía autografiar los libros de las
personas que se lo pedían.
A) de inmediato
B) casi siempre
C) de pronto
4. Era una persona muy ocurrente. …………………………… le surgió una brillante idea y
…………………………… la imaginó dentro de una campaña publicitaria.
A) pronto antes
B) mañana ahora
C) hoy bien
A) rara vez
B) quizá
C) , sin duda,
A) no Ayer
B) sí Bien
C) también Recién
8. …………………………… las creaciones de Nicanor Parra no gusten a todos los lectores, pero
…………………………… ha sido un gran aporte a las letras nacionales.
A) Generalmente de súbito
B) Tal vez no bien
C) Posiblemente indudablemente
9. Luis …………………………… llega temprano, así que estamos preocupados por su ausencia.
A) quizás
B) nunca
C) siempre
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Las conjunciones
Compuestas, se componen de más de una palabra (sin embargo, por tanto, en conse-
cuencia, dado que, etc.)
Entre dos enunciados sucesivos en un discurso debe existir algún tipo de relación lógica, de
modo que el discurso completo tenga sentido, significado, es decir, que sea posible de ser
entendido. Los conectores intercalados entre ambos enunciados explicitan dicha relación lógica,
por eso decimos que cumplen una función lógica. De acuerdo a lo anterior, reconocemos once
funciones lógicas de los conectores. Para facilitar su estudio y comprensión, podemos organizar
dichas funciones en cuatro grupos, siguiendo diversos criterios:
Un primer grupo que incluye las funciones copulativa y continuativa, asociadas en cuanto ambas
implican una relación fluida, continua, sin cortes ni contradicciones, entre ambos enunciados.
Un segundo grupo que incluye las funciones disyuntiva, adversativa y concesiva, que tienen en
común señalizar algún tipo de corte, contrariedad o contraposición entre lo afirmado en el primer
segmento y lo afirmado en el segundo.
Un tercer grupo que incluye las funciones causal, consecutiva, final y condicional, relacionadas en
cuanto apuntan todas a una disposición en secuencia de los enunciados (causa-efecto; efecto-
causa; acción-finalidad; condición-posibilidad).
Un cuarto grupo, con las funciones temporal y comparativa, reunidas sólo en virtud de una
semejanza formal: cada una puede organizarse como una estructura tríadica. Temporales
(anterioridad, simultaneidad, posterioridad); comparativas: (igualdad – superioridad -
inferioridad).
A continuación, veremos cada una de las funciones lógicas de los conectores, en detalle y con
ejemplos:
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Copulativos:
Conjunciones que tienen como función unir elementos análogos, es decir, de la misma categoría
gramatical. Funcionan como simple adición. Los copulativos más frecuentes son: y, e, ni que.
Ejemplos:
Continuativos:
Conjunciones, adverbios y locuciones de ambos tipos que al unir dos o más oraciones expresan
continuidad en las ideas que estas plantean. Esto puede ocurrir de varias maneras:
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Disyuntivos
Enlazan palabras u oraciones para expresar posibilidades o alternativas distintas. Los disyuntivos
más frecuentes son: o, u, ya, ya sea, bien, o bien.
Ejemplos:
“Sea buena o mala la noticia, debes estar preparado para enfrentarla”.
“Escoge uno u otro, pero no ambos”.
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EJERCICIO 6: CONJUNCIONES COPULATIVAS Y DISYUNTIVAS
Complete las siguientes oraciones con un conector disyuntivo o copulativo según corresponda.
En el paréntesis escribe una D si la relación es disyuntiva o una C si es copulativa.
(..........)
cada fin de semana. Ahora, a causa del alza de los precios, no sólo tiene que elegir entre
una cosa …………………………… otra, sino que además debe decidir si vamos la primera
4. Este autor se destaca en la narrativa, sus cuentos …………………………… novelas son muy
6. Sus celos …………………………… inmadurez le hacían casi imposible encontrar pareja, él no sabía
20
CONJUNCIONES CONTINUATIVAS
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b. Elija la opción con los conectores que permitan restituir al enunciado su cohesión sintáctica
y coherencia semántica.
1. Los resultados de la PSU se esperaban exitosos …………………………… ,el promedio del curso fue
647 puntos.
3. La idea que hoy tenemos de nuestra patria en sus orígenes, se basa, entre otras cosas, en
obras de artistas de la época, …………………………… José Gil de Castro, quien retrató fielmente
el escenario de un Santiago naciente.
5. Muchos de los maltratos y delitos contra las mujeres tienen un trasfondo de misoginia,
……………………………, el rechazo y aversión hacia las mujeres y lo femenino.
6. Numerosos personajes de literatura han pasado al mundo del cine …………………………… Drácula
y Frankenstein.
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Adversativos:
Conjunciones, preposiciones y adverbios que conectan ideas contrapuestas y que pueden ser de
cuatro tipos:
Ejemplos:
Otros nexos restrictivos: sin embargo, mas, no obstante, antes bien, con todo, más
bien, fuera de, salvo, menos, pese a ello (… a eso,…a esto,… a todo), a pesar de
ello (…de eso, …de esto, …de todo), aunque (concesivo que puede ser restrictivo en
oraciones como: Era silencioso, aunque no siempre).
b) Oposición total o antónima: Aquellos que indican incompatibilidad absoluta entre los
elementos que coordinan.
Ejemplo:
“No está lejos como creímos, por el contrario, queda muy cerca”.
Otros nexos: a la inversa, al revés, al contrario, mientras (que), en tanto (que)
Ejemplo:
Ejemplo:
Debe utilizarse sino que cuando se reitera el primer verbo en el segundo período o cuando
se incorpora un verbo diferente: No sólo vende artesanías sino que las fabrica (nótese que
en este ejemplo no se establece una exclusión, sino que se añade información).
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Concesivos:
Las oraciones subordinadas concesivas manifiestan una dificultad u objeción para que se realice
la acción del verbo principal; esta dificultad, sin embargo, no impide el cumplimiento de la acción
verbal.
Ejemplos:
Otros nexos: por más que, si bien, así, bien que, mal que, por mal que, por mucho
que; diga lo que diga, sea como sea, sea cual fuere, haga lo que haga.
2. …………………………… su cuadro febril alarmó a los doctores, se disipó a las pocas horas.
de España, ya favorece a más del setenta por ciento de las personas afectadas.
11. No olvidaban el sentido del humor …………………………… el trabajo era duro y no permitía
distracciones.
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12. Pedro tomó su café con mucha azúcar, ……………………………, Jorge, con endulzante.
14. …………………………… se había planeado como una presentación atractiva, sólo unos pocos
Causales
Conjunciones y mayoritariamente locuciones conjuntivas que sirven para coordinar las oraciones,
de las cuales la iniciada por el conector, indica causa, razón o motivo de lo expresado en la
otra:
Ejemplos:
“Llegó atrasada a clases porque se quedó dormida”.
“Por haber faltado continuamente a su trabajo, será despedido”.
Otros nexos: pues, puesto que, ya que, dado que, debido a, por cuanto, a causa de, a
raíz de, en vista de que, en razón de que, visto que, que, como.
Consecutivos
Conjunciones y locuciones conjuntivas que encabezan la oración que es consecuencia,
resultado o efecto de lo planteado en una oración anterior, por ello estos conectores van
siempre entre las dos oraciones que relacionan.
Ejemplos:
“Jugó mal, por eso lo reemplazaron”.
“Llovió tanto, que se inundó”.
“Faltó sin aviso por una semana, por lo cual fue despedido”.
“Tiene la prueba más importante del año, por lo tanto, se quedará estudiando en casa”.
Otros nexos: por ello, por esto, por ende, por tanto, por consiguiente, por esta razón, en
consecuencia, luego, entonces, que, así que, pues, así pues, de modo que, de manera
que. Además puede ser utilizada la conjunción que con los antecedentes: tan, tanto, tal.
Ejemplos:
“Leyó tanto tiempo que se le cansó la vista”.
“Estaba tan entusiasmado que no le importó el paso del tiempo”.
Finales:
Ejemplos:
“Para salvar su vida tuvo que correr”.
“Lo dijo en voz alta, para que ellos pudieran oírle”.
“Lo llevó al parque con el fin de que se distrajera”.
Otros nexos: a fin de que, a que, con el propósito de, a objeto de, con objeto de.
25
Condicionales
Ejemplos:
“Iré a esa fiesta si vienes conmigo”.
“Te ayudaré, siempre que tú también trabajes”.
“Iré a verte, a menos que surja un imprevisto”.
Otros: solo si, siempre y cuando, con tal de (que), a condición de (que), en caso de
(que), mientras (que), en tanto (que), a no ser que, salvo que.
Las condicionales a menos que, a no ser que y salvo que tienen sentido negativo. Con las
condicionales si y solo si se conjuga el verbo principal en modo indicativo, con los otros
condicionales se conjuga en subjuntivo.
a) Marque con una X frente a cada enunciado según la relación sea causal o consecutiva.
Posteriormente, complete el enunciado con un conector adecuado.
CAUSAL CONSECUTIVA
26
Al cortar el cordón umbilical, la matrona diagnosticó que la niña
recién nacida tal vez no sobreviviría. …………………………… el padre,
4
en cuanto fue posible, se apresuró a llevarla a la iglesia a fin de
bautizarla.
27
7. Se acercó a la vendedora …………………………… preguntar por el costo del vestido.
9. …………………………… terminar pronto la lectura del libro, se apresuró a despedir a sus amigos
y se encerró en su habitación.
13. Como era de baja estatura, debió empinarse …………………………… alcanzar el frasco de
mermelada.
28
Temporales:
Ejemplos:
Otros nexos: aún, todavía, previo a, luego, luego de; nexos de simultaneidad: mientras
tanto, en tanto, entre tanto; nexos de sucesión inmediata: apenas, en cuanto, no bien, tan
pronto como.
Las locuciones ya que, así como, así que, pueden ser utilizadas en sentido temporal bajo el
significado de en cuanto o apenas:
Comparativos:
Oraciones subordinadas adverbiales que comparan la cantidad o cualidad entre dos o más cosas.
Ejemplos:
En la de igualdad se emplean los nexos: como, así como, tal como, cual, tal cual, así
también, al igual que, lo mismo que, tan ... como, tanto ... como, tanto ... cuanto.
de superioridad: más ... que, mayor ... que, mejor ... que.
o de inferioridad: menos ... que, menor ... que, peor ... que.
29
EJERCICIO 10: CONJUNCIONES TEMPORALES Y COMPARATIVAS
1. Ella es …………………………… estudiosa y ordenada que tú, por eso obtiene buenos resultados.
4. Quería llamar su atención, por eso se vistió …………………………… una pordiosera el día de su
cumpleaños.
8. El profesor corregía las pruebas …………………………… los alumnos preparaban el examen final.
Hasta aquí hemos revisado las once funciones lógicas de los conectores. Es muy útil, para
responder correcta y rápidamente los ejercicios, aprender las expresiones equivalentes en cada
tipo de función, más que memorizar todos los nombres técnicos de cada división y subdivisiones
propias de las funciones.
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EJERCICIO 11: USO DE DIVERSOS CONECTORES
Marque la opción en que sea adecuado usar el conector que encabeza el ejercicio.
31
6. mientras que (adversativa de diferenciación)
Con los conectores del recuadro forme 13 tríos agrupándolos según cumplan la misma
función (hay conectores que se repiten por poseer más de una función).
También – a fin de – vale decir – por consiguiente – a menos que – mas – mientras que –
al contrario – en tanto – como – apenas – para - incluso – por ejemplo – en cuanto -
debido a – pero - aunque – porque – con tal que – en cambio - cuando – al revés – por
ende – a pesar de – con el objeto de – o sea – por lo tanto – mientras – no bien – sin
embargo – si bien – es decir – además - como es el caso de – si – en tanto – por el
contrario – ya que.
FUNCIÓN CONECTORES
1. CAUSALES
2. CONSECUTIVOS
3. ADVERSATIVOS DE
DIFERENCIACIÓN
4. ADVERSATIVOS DE
OPOSICIÓN
5. TEMPORALES
SUCESIÓN
INMEDIATA
6. TEMPORALES
SIMULTANEIDAD
32
7. CONDICIONALES
8. ADVERSATIVOS
RESTRICTIVOS
9. CONCESIVOS
10. CONTINUATIVOS
DE REITERACIÓN
11. CONTINUATIVOS
DE
EJEMPLIFICACIÓN
12. CONTINUATIVOS
DE AGREGACIÓN
13. FINALES
CORRELACIONES
Estas son las relaciones obligatorias que se establecen entre dos conectores que pretenden
explicitar un sentido particular en un enunciado.
Siempre el nexo ni debe ir en correlación con una oración encabezada por un conector de
negación: no, ni, jamás, nunca, nada, nadie, ninguno.
El conector sino siempre va en correlación con una oración encabezada por un conector de
negación.
Varios de los nexos comparativos están formados por dos términos que se correlacionan y
distribuidos uno ante el elemento que compara y el otro después.
Entre e y se correlacionan para indicar el lugar intermedio exacto en que algo se sitúa.
33
Desde y hasta se correlacionan en oraciones que indican el inicio y término de una acción,
tiempo o distancia.
Ejemplo: Visitó a su abuela desde que ella enfermó hasta su inevitable muerte.
Desde y hacia funcionan correlativamente cuando se quiere indicar inicio de una acción y
dirección no terminada de ello, en lo que se refiere a tiempo y distancia.
Nota: De y hacia, desde y a, también operan en correlación, indicando lo mismo que los dos
casos finales.
CASOS ESPECIALES
CASO 1
Advierta que en ambos casos se mantiene la correlación "negación - sino", pero que a cada
término se le han agregado otros conectores. Cuando esto sucede, el no - sino pierde su carácter
de oposición excluyente para tomar el matiz de la expresión añadida, de tal manera que en el
ejemplo 1) se trata de un conector de continuidad que añade, y en el caso 2) de un conector que
expresa oposición total antónima.
CASO 2
En ambos casos hemos usado el conector y, pero observa que estos dos casos no presentan
suma de elementos análogos.
En el ejemplo 1) la primera oración es de tiempo anterior a la segunda, por lo tanto se establece
una relación de consecuencia.
En el ejemplo 2) hay un enlace entre una primera oración afirmativa y una segunda oración
negativa, es decir, una relación de oposición parcial o restrictiva.
34
CASO 3
En estos casos la primera oración también es de tiempo anterior con respecto a la segunda, pero
en este caso se establece una relación condicional: pensar mal, y casarse son las condiciones
para acertar y ver, respectivamente.
CASO 4
Observa que en esta oración el nexo "o" no establece ni diferencia ni alternativa, simplemente da
continuidad a la afirmación repitiendo: lenguas romances - lenguas neolatinas son expresiones
sinónimas.
CASO 5
CASO 6
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ALGUNAS CONSIDERACIONES DE ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN ÚTILES EN MANEJO DE
CONECTORES
Los términos que funcionan como conectores siguen las reglas generales de acentuación. Sin
embargo, hay casos notables, especialmente los monosílabos, en que el uso de la tilde sirve para
diferenciar significados.
SE TILDAN NO SE TILDAN
Yo conozco más ciudades de Chile que tú. Tenía muchas ganas de ir a la fiesta, mas no
pude.
Compárese con:
Camilo aún no llega del jardín. Todos llegaron a la fiesta, aun Manuel.
Cuál(es), quién(es), cuánto(s), qué, cómo, cuán, Cual(es), quien(es), cuanto(s), que, como, cuan,
cuándo, dónde y adónde cuando tienen sentido cuando, donde y adonde en los demás casos.
interrogativo o exclamativo
El joven, el cual estaba allí, lloró.
¡Cuánta alegría verte!
Corría tan veloz como un gato
¿Dónde están los demás?
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Para decidir lo adecuado de un conector hay que tener en cuenta su significado y el sentido de
los enunciados que lo circundan. La puntuación es auxiliar, NO es decisiva. Dicho de otro
modo, por sobre un criterio de ortografía puntual se impone un criterio semántico. La
puntuación propone y orienta, sin imponer reglas. A continuación, citamos lo pertinente:
“… suele anteponerse una coma a una conjunción o locución conjuntiva que une las
proposiciones de una oración compuesta, en los casos siguientes:
Delante de las proposiciones consecutivas introducidas por conque, así que, de manera
que… Ejemplos:
Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin
embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y
también, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempeñan la función de
modificadores oracionales como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente,
en definitiva, por regla general, quizá, colocados al principio de una oración, se separan
del resto mediante una coma. Ejemplos:
Cuando estas expresiones van en medio de la oración, se escriben entre comas. Ejemplo:
Repasa la metodología de
resolución de los ejercicios de
CONECTORES en el Módulo 6 de
la Unidad 1 de FULL
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