UNIVERSIDAD FERMIN TORO

ING. YIRA RODRIGUEZ

EDUCACIÓN AMBIENTAL: DEFINICIÓN, ORIGEN OBJETIVOS,

METAS, PRINCIPIOS

EDUCACIÓN AMBIENTAL.
DEFINICIONES:
Es un proceso continuo de adquisición de conocimientos, cambios de conductas
y participación en la defensa, protección y mejoramiento del ambiente.
“Implica una enseñanza de juicio de valor que capacite para razonar claramente
sobre problemas complejos del medio que son tanto políticos, económicos, filosóficos y
técnicos”. (Conferencia de la O.E.A. sobre Educación Ambiental y el Medio Ambiente
en las Américas, 1971.).
“La Educación Ambiental es una actividad dirigida a despertar conciencia y
lograr modificar actividades, valores y conductas en la colectividad venezolana en
relación al uso racional y protección de la naturaleza, considerada como ámbito y
recursos necesarios para el desarrollo integral de la sociedad y orientada hacia la
búsqueda de una mejor calidad de vida de los venezolanos”. (Ministerio del Ambiente y
de los Recursos Naturales, 1980. Programa Educación Ambiental).

Educación ambiental, en palabras de la Unión Mundial para la Naturaleza

(UICN), proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de
fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre
el hombre, su cultura y su medio físico. Esta definición tiene más de 30 años pero aún
mantiene su vigencia. El objetivo de la educación ambiental no es sólo comprender los
distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen
entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para
afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un desarrollo
sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras. Para
conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la sociedad no es suficiente
con una información sencilla, como la que nos proporcionan los medios de
comunicación, ni una transmisión de conocimientos a la manera de la educación reglada
tradicional. De estas carencias y al mismo tiempo necesidades surge la educación
ambiental.

La educación ambiental debe dirigirse a todos los miembros de la comunidad

respondiendo a las necesidades, intereses y motivaciones de los diferentes grupos de
edad y categorías socioprofesionales. Debe tener en el alumno (todos nosotros) a un
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elemento activo al que se debe informar y formar, inculcando en él actitudes positivas

hacia el medio ambiente.

Origen de la Educación Ambiental:

En el siglo XIX ya nuestro Libertador Simón Bolívar tenía inquietud
conservacionista. Dentro del marco de protección a la fauna silvestre, el Libertador
dictó en Cuzco, Perú el 5 de Julio de 1825 el Decreto de Cuzco, mediante el cual se
prohibió terminantemente la caza y cualquier otra forma de matanza de vicuñas. En
Diciembre de 1825 en Chuquisaca, Perú establece el Decreto de Chuquisaca, donde
establece políticas para la conservación de la naturaleza, especialmente bosques, suelos
y agua. El 31 de Julio de 1829 el Libertador dicta en Guayaquil, Ecuador, donde se
establece medidas para la protección y preservación de los bosques de la Gran
Colombia.
Años más tarde en el siglo XX, por la décadas de los sesenta y setenta, fue
cuando se notó una preocupación mundial por el deterioro ambiental. La Educación
Ambiental fue saliendo a flote en distintos foros y participación de representantes a
nivel mundial, a partir de allí se vio en cuantos ámbitos se denotaba el ambiente y sobre
cuales soportes iba a girar.
Entre las ciudades pioneras que trabajaron por el ambiente están: Estocolmo,
Suecia (1972), Belgrado, Yugoslavia (1975), Tbilisi, (antes U.R.S.S.), (1977). Georgia,
Chosica, Perú (1976), Cocoyoc, México (1984), Caracas, Venezuela (1988 y 1990),
Buenos Aires, (1988), Brasil (1989), Río de Janeiro (Brasil, 1992), Guadalajara, México
(1992). Entre otras muchas cumbres celebradas a nivel internacional.
- Conferencia de Estocolmo, (1972): Convocada por las Naciones Unidas,
celebrada en Estocolmo, allí se disertó y se discutió la problemática ambiental mundial,
se plantearon iniciativas como la creación del PNUMA (Programa de la Naciones
Unidas para el Medio Ambiente), y quedó establecido por acuerdo global, como causa
principal de tal problemática la inexistencia de una cabal y efectiva Educación
ambiental, lo que dio origen a las futuras reuniones de Belgrado, Moscú y Tbilisi.
- Seminario de Belgrado, Yugoslavia (1975): se llego a la conclusión el
establecimiento como meta principal, la Educación Ambiental para encarar la
problemática ecológica del planeta tierra, cuyos alcances y conclusiones se resumen en
la “Carta de Belgrado”. Ello condujo a la convocatoria de la Conferencia
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Intergubernamental, sobre Educación Ambiental celebrada en Tbilisi

(Georgia). Evento en el cual se acuerda la incorporación de la Educación Ambiental a
los sistemas de educación, estrategias, modalidades y la cooperación internacional en
materia de Educación Ambiental. Entre las conclusiones de mencionó la necesidad de
no solo sensibilizar, sino también modificar actitudes, proporcionar nuevos
conocimientos y criterios, promover la participación directa y la práctica comunitaria en
la solución de los problemas ambientales. Pensar en la naturaleza como un recurso
educativo y una fuente de información sobre el medio, objeto del conocimiento; pero
además como una educación para el ambiente donde la conducta correcta con relación
al entrono aparezca como objeto final del proceso de aprendizaje.
Los objetivos de la educación ambiental pueden ser clasificados en tres grupos:
Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos
sociales.
Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de
los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. También ayudando a las
personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así una ética
ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y a la calidad de vida.
De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas
ambientales, y fomentando la participación, de forma que se desarrolle el sentido de la
responsabilidad ambiental.

En función de las diferentes metodologías de aplicación de la materia ambiental

y el ámbito en el que se desarrolla, cabe diferenciar entre educación ambiental formal y
no formal. La primera es la que se imparte como un integrante más de los sistemas
educativos, desde un nivel preescolar, pasando por niveles básicos hasta llegar al nivel
universitario o de especialización. Para que sea operativa debe integrar una perspectiva
interdisciplinaria, debe buscar el fundamento en los problemas de la comunidad en que
se desenvuelve el alumno y debe enfocarse a la solución de problemas. Por el contrario,
la educación ambiental no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la
educación convencional. En este caso, no hay métodos específicos debido a los
múltiples grupos a los que va dirigida, desde legisladores y administradores (asistiendo
a congresos, simposios, reuniones, debates, etc.) hasta escolares, estudiantes y otros
grupos, en los que se pueden utilizar métodos muy diversos (juegos ambientales,
simulaciones, empleo de medios de comunicación, interpretación ambiental).
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PLANETA TIERRA COMO SISTEMA

CAPAS DE LA TIERRA, ATMOSFERA HIDROSFERA, LITOSFERA, BIOSFERA
http://www.miportal.edu.sv/sitios/ulisesantonioperezcortez/La%20hidrósfera%20II.ht
ml

ATMOSFERA
La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea a la Tierra. Comenzó a formarse
hace unos 4600 millones de años con el nacimiento de la Tierra. La mayor parte de la
atmósfera primitiva se perdería en el espacio, pero nuevos gases y vapor de agua se
fueron liberando de las rocas que forman nuestro planeta. La atmósfera de las primeras
épocas de la historia de la Tierra estaría formada por vapor de agua, dióxido de carbono
(CO2) y nitrógeno, junto a muy pequeñas cantidades de hidrógeno (H2) y monóxido de
carbono pero con ausencia de oxígeno. La actividad fotosintética de los vegetales, así
como su respiración de los seres vivos introdujo oxígeno y ozono (a partir de hace unos
2 500 o 2000 millones de años) y hace unos 1000 millones de años la atmósfera llegó a
tener una composición similar a la actual.

Actualmente, también los seres vivos siguen desempeñando un papel

fundamental en el funcionamiento de la atmósfera. Las plantas y otros organismos
fotosintéticos toman CO2 del aire y devuelven O2, mientras que la respiración de los
animales y la quema de bosques o combustibles realiza el efecto contrario: retira O2 y
devuelve CO2 a la atmósfera.

Composición
Los componentes de la atmósfera se encuentran concentrados cerca de la superficie,
comprimidos por la atracción de la gravedad y, conforme aumenta la altura la densidad
de la atmósfera disminuye con gran rapidez. En los 5,5 kilómetros más cercanos a la
superficie se encuentra la mitad de la masa total y antes de los 15 kilómetros de altura
está el 95% de toda la materia atmosférica.
La mezcla de gases que llamamos aire mantiene la proporción de sus distintos
componentes casi invariable hasta los 80 Km., aunque cada vez más enrarecido (menos
denso) conforme vamos ascendiendo. A partir de los 80 Km. la composición se hace
más variable.
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Estructura de la atmósfera

La atmósfera contiene diferentes capas que pueden distinguirse por su

composición, temperatura y densidad. La densidad de la atmósfera disminuye conforme
se incrementa la altitud, como consecuencia de las leyes de los gases y de la ley de la
gravedad.

Importancia de la Atmósfera

1. La atmósfera permite la difusión de la luz solar alrededor del planeta; gracias a

esto, el cielo se ve de color azul
2. Sin la atmósfera, la radiación solar seria tan abrasadora que destruiría la vida,
porqué los rayos ultravioletas que vienen del sol no se detendrían. Así, mismo,
el calor no seria retenido por lo que la temperatura media sería cercana a los -
18°C.
3. El sonido no podría propagarse. El viento y la lluvia no podrían producirse.
4. No se podrían extraer la energía de los combustibles; porque sin oxigeno la
combustión no procedería
5. Seria imposible cualquier forma de vida

Capas de la Atmósfera

LA TROPOSFERA

Es la capa mas próxima a la superficie terrestre, tiene un espesor de 13 km. Contiene

casi toda la totalidad de vapor de agua y el 90% de los demás gases. En esta zona tienen
lugar todos los fenómenos meteorológicos, determinantes del estado del tiempo y del
clima. La temperatura disminuye gradualmente al aumentar la altitud. A partir de los 12
km. S inicia una zona de transición, la tropopausa.

LA ESTRATOSFERA.

Su espesor es de 50km. La capa de ozono se ubica aquí. No presenta vapor de agua ni

partículas de polvo. La temperatura aumenta hasta los 10° C. en su limite superior se
halla esta la estratopausa. Esta capa es muy importante para la vida del
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planeta debido a que en ella está la capa de Ozono, cuya función es filtrar los rayos
ultravioleta.

LA MESOSFERA.

Alcanza entre los 80-90km de altura. No contiene vapor de agua ni ozono. En

ella hay nubes iridiscentes de hielo y polvo, la temperatura desciende de nuevo, hasta -
80°C.

LA IONOSFERA O TERMOSFERA.

En esta zona, la radiación solar es tan intensa que convierte las moléculas en
iones. Esto le da un alto poder reflectivo (por ejemplo, la sondas de radio son reflejados
a esta altura). La temperatura asciende hasta situarse entre los 400-1000°C dependiendo
de la actividad solar en diferentes épocas del año.

LA EXOSFERA

Se inicia a partir de los 500km de altitud y su límite superior se sitúa alrededor

de los 100000km. La densidad de las moléculas de gas va disminuyendo lentamente
hasta alcanzar el espacio interestelar. Debido a su baja densidad es muy difícil
determinar el comportamiento de la temperatura en esta zona.
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HIDROSFERA

La hidrosfera corresponde a la gran masa de agua que forma parte del planeta, y
cubre las tres cuartas partes de la tierra. Ella es la base para el desarrollo de los seres
vivos sobre el planeta, tanto así que existen evidencias de que la vida se originó en el
agua.
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El agua se encuentra desigualmente distribuida sobre la tierra. Los porcentajes son los
siguientes:
-Aguas oceánicas: 97,41 por ciento.
-Aguas dulces: 2,59 por ciento.

Del este total, solo un 0,014 por ciento se encuentra disponible para el hombre y
los demás seres vivos. El resto se encuentra formando parte de los glaciares, casquetes
polares o como aguas subterráneas.
El medio acuático proporciona facilidades para la vida a los organismos y también retos
que éstos deben solucionar. En el agua es más fácil mantener la forma del cuerpo y se
dan condiciones de temperatura relativamente estables, pero supone también
dificultades osmóticas por las diferentes concentraciones salinas, además de los
problemas que los animales acuáticos deben solucionar para obtener el oxígeno
necesario para la respiración.

AGUAS OCEANICAS
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Los océanos han sido divididos -de manera convencional y utilizando un

criterio geográfico que en realidad no existe- en Océano Glacial Ártico, Océano
Atlántico, Océano Pacífico, Océano Indico y Océano, Glacial Antártico.

Desde su formación hace casi 4000 millones de años los océanos contienen la mayor
parte del agua líquida de nuestro planeta. Entender su funcionamiento es muy
importante para comprender el clima y para explicar la diversidad de vida que hay en
nuestro planeta.

MARES
Los términos mar y océano se emplean a menudo como sinónimos para referirse a las
extensiones de agua salada.; el mar es una masa de agua sustancialmente menor que un
océano.

Los mares son, por otra parte, porciones determinadas en los océanos; tienen
dimensiones menores que éstos y, según sus características, han recibido diferentes
nombres, aunque tal nomenclatura es completamente arbitraria. Los mares se pueden
clasificar en tres grandes grupos: mares cerrados o interiores, mares litorales, y mares
continentales.

AGUAS CONTINENTALES

Las aguas continentales (agua dulce) se pueden clasificar en: Lénticas (lagos, pantanos,
embalses, etc.), lóticas (arroyos torrenteras, ríos, etc.) y freáticas (o aguas subterráneas).

De la atmósfera, el agua cae como lluvia y baja sobre los prados y los campos, nutre las
cosechas y la fruta, y corre por los troncos y ramas de las plantas y árboles.

Al encontrar grietas en las rocas y el suelo, el agua penetra hacia adentro de la tierra,
formando los ríos subterráneos que llenan los pozos; a veces sale en pequeñas cascadas
o manantiales. A este proceso se le llama El Ciclo Hidrológico.
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CICLO DEL AGUA

En la atmósfera, con la ayuda del aire y del Sol, el vapor de agua se convierte en
humedad, niebla, neblina, rocío, escarcha y nubes. Y como nieve sobre las montañas, o
como lluvia o granizo en los valles, se escurre en la tierra, donde la recogen los ríos; y
de los ríos va al mar. El mar retiene la sal del agua (que recogió del suelo, la tierra y las
rocas que se encontraban en los lugares por donde pasa el río) y la envía a la atmósfera,
como agua pura en forma de vapor.

AGUAS SUBTERRANEAS

El agua subterránea se acumula en capas de tierra, arena y rocas conocidas como

acuíferos. La velocidad a la que el agua se mueve depende del tamaño de los espacios
en las capas y de la conexión entre éstos. Los acuíferos consisten típicamente de
gravilla, arena, arenilla y piedra caliza. Estos materiales son permeables porque tienen
poros grandes que permiten que el agua fluya con mayor rapidez. El agua subterránea se
encuentra debajo del suelo entre grietas y espacios que hay en la tierra, incluyendo
arena y piedras. El área donde se acumula el agua en las grietas se llama la zona
saturada. La parte de arriba de esta área se le conoce como el nivel freático. El nivel
freático puede encontrarse a un pie del suelo como a cientos de pies debajo de la
superficie.
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AGUAS LÉNTICAS

Un lago o laguna puede definirse, desde el punto de vista químico, como una
disolución nutritiva de sales, iones y elementos que influyen de forma decisiva en la
composición de las biocenosis.

De forma recíproca, esta disolución se modifica continuamente debido a

captaciones de agua, excreciones y descomposición de organismos.
Prácticamente todos los bioelementos conocidos pueden encontrarse en el agua, si bien
algunos, y bajo condiciones normales, se encuentran en concentraciones muy bajas,
como el nitrógeno y fósforo, salvo cuando por intervención humana incrementan
considerablemente sus niveles de contaminación, disminuyendo la vida en los lagos,
debido a la desaparición del oxígeno y otros bioelementos necesarios para la vida
acuática.

La densidad del agua dulce es 775 veces mayor que la del aire, por lo que las
adaptaciones de animales y vegetales a este nuevo medio son espectaculares. Así, por
ejemplo, los tejidos de sostén de los organismos vegetales se hallan considerablemente
reducidos, comparándolos con los de las plantas terrestres.
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AGUAS LÓTICAS ( CORRIENTES)

Los aspectos hidrológicos de una determinada zona suelen clasificarse según la

energía cinética de las aguas. Las aguas corrientes (más o menos rápidas, pero en
continuo movimiento) se denominan aguas lóticas y son las que discurren por los cauces
de ríos, arroyos, torrentes, etc. Por el contrario, se llaman aguas lénticas a aquéllas que
se remansan y constituyen humedales, bien naturales, como las lagunas o, bien de
origen antrópico, como los embalses.

LITOSFERA

La litosfera (de la palabra del griego que significa literalmente "esfera de piedra") es la
capa más superficial de la Tierra sólida, caracterizada por su rigidez. Está formada por
la corteza terrestre y por una zona externa del manto y "flota" sobre la astenosfera, una
capa “blanda” que forma parte del manto superior. Tiene un espesor que varía entre
aproximadamente 100 km para los océanos y 150 km para los continentes y es la zona
donde se produce, en interacción con la astenosfera, la tectónica de placas.

La litosfera esta fragmentada en una serie de placas tectónicas o litosféricas, en cuyos

bordes se concentran los fenómenos geológicos endógenos, como el magmatismo
(incluido el vulcanismo), la sismicidad o la orogénesis. Las placas pueden ser oceánicas
o mixtas, cubiertas en parte por corteza de tipo continental.
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Núcleo:

Es la capa mas interna del planeta se extiende desde los 2,900 km hasta el interior
de la Tierra, situado a 6,321 km de profundidad media. El núcleo representa el
61% del volumen terrestre y el 31% de la masa planetaria. Tiene altas
temperaturas (5,000-6,000°C). Las ondas sísmicas permiten subdividirlo en dos
partes.

El núcleo externo: se sitúa entre los 2,9000 y los 5,120 km de profundidad y, pese a
las enormes presiones que soporta, se interpreta que debe encontrarse en estado
líquido.

 El núcleo interno: Es sólido y en él las densidades aumentan hasta los

13g/cm3.

Manto:

Se encuentra por debajo de la corteza y se extiende en la profundidad con un

grosor aproximado de unos 2,865 km. Este conjunto rocoso presenta el 84% del
volumen del planeta y el 69% de su masa total. En el manto se pueden distinguir
dos partes:

 El manto superior: tiene un espesor aproximado de unos 1000 km. En el

manto superior se puede distinguir una capa llamada astenosfera
 El manto inferior: parece tener un a composición mas homogénea.

Corteza:Es la capa más superficial y delgada. Su papel es fundamental en la

dinámica de la tierra y en sostenimiento de la biosfera. En ella se distinguen dos
conjuntos de distinto espesor y composición: la corteza oceánica y continental.
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 La corteza oceánica: se encuentra en el fondo de las zonas mas profundas de

los océanos. Cubren un 53% de la superficie del planeta. Tiene un espesor
que oscila entre los 6 y 12 km.
 La corteza continental: cubre un 47% de la tierra y se encuentra a la vez, en
las zonas emergidas del planeta y en las partes sumergidas de algunos
continentes. Su grosor se sitúa entre los 25 y 70 km. Es mas profunda por
debajo de las grandes cordilleras. Su estructura y composición son
bastantes complejas

Interpretación: La distinción u oposición litosfera/astenosfera se basa en las

propiedades físicas, geológicas, a diferencia de la distinción corteza/manto, que se
basa en la composición. Mientras el límite corteza/manto, la discontinuidad de
Mohorovicic, es en casi todas las partes una interfase nítida que separa rocas de
diferente composición química, el límite litosfera/astenosfera corresponde a una
transición de fase relacionada con ciertos valores críticos de presión y temperatura
que se alcanza a una profundidad que varía con el carácter de los materiales que
están encima. Así, la transición es más profunda bajo los materiales relativamente
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poco densos de los continentes que bajo los más densos de la litosfera
oceánica. Astenósfera: (Sin resistencia) Geoesfera de la Tierra sin resistencia de
comportamiento predominantemente plástico.

Definiciones prácticas

En la práctica no es fácil traducir esta interpretación teórica a un espesor concreto.

Se aplican distintas aproximaciones a

 Litosfera térmica. Bajo este concepto la litosfera constituye la capa límite

superior fría de la convección del manto. En otras palabras la litosfera se
diferencia térmicamente de la astenosfera por ser conductiva (y no
conectiva) y por poseer un gradiente geotérmico elevado. Algunos autores
proponen que el límite inferior de la litosfera se encuentra en la isoterma
600°C, debido a que a partir de esta temperatura el olivino comienza a ser
dúctil (o plástico).

 Litosfera sísmica. La base de la litosfera se caracteriza por una reducción

en la velocidad de propagación de las ondas S y una elevada atenuación de
las ondas P. Esta definición tiene la ventaja que es fácilmente detectable a
través de estudios sismológicos.

 Litosfera elástica. Desde el punto de vista de la reología, la litosfera es la

capa elástica que flota sobre la astenosfera. Gracias al principio de isostasia
regional o flexión litosférica, es posible calcular el espesor elástico de la
litosfera a partir de su curvamiento bajo cargas la (des)glaciación
(midiendo el rebote post-glacial) o la erosión de los continentes.

Las litosferas térmica y sísmica tienen espesores equivalentes. En general el

espesor de la litosfera elástica es mayor a los otros dos. La litosfera es la capa
rocosa externa de la tierra.
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LITOSFERA Y TECTONICA DE PLACAS

LITOSFERA

La litosfera se divide en dos: litosfera oceánica y litosfera continental.

La litosfera oceánica se forma a través del vulcanismo en forma de fisuras en las

dorsales oceánicas, estas se encuentran a la mitad de los océanos. El calor que escapa
del interior emerge formando la nueva litosfera, gradualmente se va enfriando y se
empieza a alejar de la dorsal hacia las zonas de convergencia. En un proceso de
convergencia (subducción), la litosfera oceánica se subduce (introduce) en el manto.

Litosfera Continental:

Tiene un grosor de aproximadamente 150 Km., es de baja densidad. El movimiento

continental es lateralmente a lo largo del sistema de convección del manto, las
zonas calientes se dirigen a zonas donde se enfrían, este proceso es conocido como
la deriva continental. Los continentes son sitios que se mueven a zonas frías del
manto con excepción de África. África se considera como núcleo del pangea ( un
supercontinente el cual se rompió y los pedazos formaron los continentes que
existen, hace varios cientos de millones de años).

TECTONICA DE PLACAS

Las placas tectónicas están involucradas en la formación, movimiento lateral,

interacción y destrucción de la litosfera. Es el modelo que se utiliza para explicar el
sistema dinámico de la Tierra; el concepto básico en la tectónica de placas es que la
parte mas externa de la Tierra es móvil. La litosfera es relativamente fuerte y compuesta
por piezas o placas, la litosfera se mueve coherentemente en la superficie de la Tierra, el
movimiento relativo entre placas conduce a tres tipos fundamentales de frontera.

BIOSFERA

El término «biosfera», de reciente creación, indica el conjunto de zonas de la

Tierra donde hay vida, y se circunscribe a una estrecha región de unos 20 km de altura
comprendida entre las cimas montañosas más elevadas y los fondos oceánicos más
profundos. Sólo pueden hallarse formas de vida en la biosfera, donde las condiciones de
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temperatura, presión y humedad son adecuadas para las más diversas

formas orgánicas de la Tierra.

Obviamente, las fronteras de dicha «esfera» son elásticas y su extensión coincide

con la de la hidrosfera, se superpone a las capas más bajas de la atmósfera y a las más
superficiales de la litosfera, donde se sumerge, como máximo, unos 2 km. Sin embargo,
si por biosfera se entiende la zona en la que hay vida así como la parte inorgánica
indispensable para la vida, deberíamos incluir en este concepto toda la atmósfera, sin
cuyo «escudo» contra las radiaciones más fuertes no existiría ningún tipo de vida; o la
corteza terrestre entera y las zonas superiores del manto, sin las cuales no existiría la
actividad volcánica, que resulta necesaria para enriquecer el suelo con nuevas sustancias
minerales.
Por tanto, la biosfera es un ecosistema tan grande como el planeta Tierra y en continua
modificación por causas naturales y artificiales. Las modificaciones naturales se
producen a escalas temporales muy variables: en tiempos larguísimos determinados por
la evolución astronómica y geológica, que influyen decididamente en las características
climáticas de los distintos ambientes (por ejemplo, durante las glaciaciones), o en
tiempos más breves, relacionados con cambios climáticos desencadenados por sucesos
geológico-atmosféricos imprevistos (por ejemplo, la erupción de un volcán, que expulsa
a la atmósfera grandes cantidades de ceniza capaces de modificar el clima de extensas
áreas durante periodos considerables).

En cambio, las modificaciones artificiales debidas a la actividad humana tienen

efectos rápidos: la deforestación producida en África por las campañas de conquista
romanas contribuyó a acelerar la desertificación del Sáhara, como tampoco hay duda de
que la actividad industrial de los últimos siglos determina modificaciones dramáticas y
repentinas en los equilibrios biológicos.

LOS FACTORES LIMITANTES

La biosfera es el punto de encuentro entre las diversas «esferas» en las que se

subdivide la Tierra: está surcada por un flujo continuo de energía procedente tanto del
interior del planeta como del exterior y se caracteriza por el intercambio continuo de
materia, en un ciclo incesante que une todos los entornos. Pero no por esta razón hay
vida por doquier, pues la vida requiere condiciones particulares e imprescindibles.
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Existen determinados elementos fiscos y químicos que «limitan» el

desarrollo de la vida. La presencia y disponibilidad de agua es el primero y más
importante. El agua es el solvente universal para la química de la vida, es el componente
primario de todos los organismos y sin agua la vida es inconcebible. Pero no sólo eso; al
pasar del estado sólido al líquido y al gaseoso, y viceversa, el agua mantiene el «efecto
invernadero natural», capaz de conservar la temperatura del planeta dentro de los
niveles compatibles con la vida (es decir, poco por debajo de los O °C y poco por
encima de los 40 °C).

La presión, que no deberá superar mucho el kilogramo por centímetro cuadrado

(como sucede alrededor de los 10 m de profundidad en el mar), así como una amplia
disponibilidad de sales minerales y de luz solar (indispensables para la vida de las
plantas) son también factores que marcan las posibilidades de vida.

Existen seres vivos capaces de sobrevivir en condiciones extremas, en las que la

temperatura, la presión o la intensidad luminosa están muy alejadas de los valores
medios necesarios, pero son comparativamente pocos.

Las cuales son:

1.- Fronteras Divergentes: Dos placas se mueven alejándose una con respecto a la otra
creando nueva litosfera, este tipo se da en las dorsales oceánicas, los sismos que aquí se
producen son someros (poco profundos) alineados estrictamente a lo largo del eje de
divergencia, los mecanismos en este tipo de frontera son normales, la magnitud de los
sismos no es mayor a 8. Este proceso se puede ver en Islandia ya que este país se
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encuentra en la Dorsal del océano Atlántico, es la frontera de la placa de

Norteamérica con la placa de Euro Asia.

2.- Fronteras Convergentes: También conocida como subducción, es donde una placa
(oceánica) se subduce (introduce) sobre la otra (continental), aquí es donde la corteza
oceánica se elimina al penetrar la corteza continental, no se elimina de una manera
inmediata, en el sentido que desaparece o se desintegra sino que penetra el manto a
grandes profundidades, los sismos que se producen varían en profundidad ya que
pueden ser someros o muy profundos (700 Km.), los mecanismos en este tipo de
frontera son inversos, la magnitud máxima de los sismos no esta bien determinada ya
que se han registrado dos sismos muy grandes: a) Chile con magnitud 9.4 y b) Alaska
con Magnitud 9.

3.- Frontera Transcurrentes: Las placas tienen un movimiento lateral una con
respecto a la otra, en este tipo de frontera no se destruye ni se crea litosfera, los sismos
que aquí se producen son someros, teniendo un corrimiento tan profundo como 25 Km.,
los mecanismos en este tipo de fronteras son fallas de rumbo, la magnitud de los sismos
no es mayor a 8.5. Este proceso se puede observar en México en la falla de San Andrés.

Aproximadamente el 95% de los sismos en el mundo ocurren en las fronteras de

las placas.
Un problema que tiene el proceso de subducción es que este no se puede ver
como los otros dos así que una de las ideas para defender su existencia es:

La subducción es uno de los principales fenómenos en la tectónica global, no hay

corteza oceánica mayor que el jurásico (aproximadamente 200 millones de años),
sin embargo existe corteza continental 20 veces mayor.

BIODIVERSIDAD

Biodiversidad, contracción de la expresión ‘diversidad biológica’, expresa la

variedad o diversidad del mundo biológico. En su sentido más amplio, biodiversidad es
casi sinónimo de ‘vida sobre la Tierra‘. El término se acuñó en 1985 y desde entonces
se ha venido utilizando mucho, tanto en los medios de comunicación como en círculos
científicos y de las administraciones públicas.
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Se ha hecho habitual, por funcionalidad, considerar tres niveles

jerárquicos de biodiversidad: genes, especies y ecosistemas. Pero es importante ser
consciente de que ésta no es sino una de las varias formas de evaluar la biodiversidad y
que no hay una definición exacta del término ni, por tanto, acuerdo universal sobre el
modo de medir la biodiversidad. El mundo biológico puede considerarse estructurado
en una serie de niveles de organización de complejidad creciente; en un extremo se
sitúan las moléculas más importantes para la vida y en el otro las comunidades de
especies que viven dentro de los ecosistemas. Se encuentran manifestaciones de
diversidad biológica a todos los niveles. Como la biodiversidad abarca una gama amplia
de conceptos y puede considerarse a distintos niveles y escalas, no es posible reducirla a
una medida única. En la práctica, la diversidad de especies es un aspecto central para
evaluar la diversidad a los demás niveles y constituye el punto de referencia constante
de todos los estudios de biodiversidad.

http://www.scribd.com/doc/56069/BIODIVERSIDAD