Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1 Libreta 1 PDF
1 Libreta 1 PDF
Correctores de estilo
Prof. Ricardo Córdova
Lic. Rubén Regalado Sermeño
Diseño Gráfico
División de Materiales Educativos
REFLEXIÓN
Estamos enfermos de muchos errores
Y de otras tantas culpas;
Pero nuestro peor delito
Se llama abandono de la infancia,
Descuido de la fuente de vida,
Muchas de las cosas que nesecitamos pueden esperar:
El niño no.
El está haciendo ahora mismo sus huesos,
Criando su sangre
y ensayando sus sentidos.
A él no le puede responder: “mañana”
El se llama “ahora”
Gabriela Mistral
TODO LO QUE NECESITO REALMENTE SABER LO APRENDÍ EN PARVULARIA
Todo lo que necesito realmente saber acerca de cómo vivir, qué hacer y cómo comportarse lo aprendí en parvularia.
La sabiduría no estaba en la cima de la montaña al graduarse de la escuela, sino en el patio de recreo de la parvularia.
Estas son las cosas que aprendí:
Comparte siempre con los demás.
Juega limpio.
No le pegues a otros.
Pon las cosas de regreso en su lugar.
Limpia lo que ensuciaste.
No tomes las cosas que nos son tuyas.
Discúlpate o dí “lo siento” cuando lastimes a alguien.
Lávate las manos antes de comer.
Usa bien el inodoro.
La comida calientita y la leche son buenas para la salud.
Vive una vida balanceada aprende, piensa, dibuja, pinta, canta, baila, juega y trabaja un poquito cada día.
Duerme un poquito por las tardes.
Cuando salgas ten cuidado con el tráfico, mantengamonos tomados de la mano y permanezcamos juntos.
Maravíllate de las cosas.
Recuerda la pequeña semilla en la maceta, las raíces crecen hacia abajo y la planta crece hacia arriba y
nadie conoce realmente como y por qué, pero todos somos como ella.
Los peces, los conejos y los otros animales y aun la plantita de la maceta, mueren. Nosotros también.
Recuerda los primeros cuentos y las palabras mágicas gracias, permiso, buenos días, te quiero.
Todo lo que necesito saber esta allí de alguna manera. La Regla de Oro, amor, orden y aseo, ecología, política, equidad y
un estilo sano de vida.
Tomemos uno de esos puntos y extrapolémoslo en términos adultos, aplícalos a tu vida familiar o tu trabajo,
tu gobierno o tu mundo y se mantienen válidos, claros y firmes.
Piensa ¿qué mejor mundo sería éste si todos los gobiernos tuvieran una política básica de poner las cosas de regreso donde
las encontraron y limpiar siempre después de ensuciar.?
Y es una gran verdad aún, no importa cuán viejo uno sea cuando salimos allí afuera, al mundo; es mejor tomarnos las
manos y permanecer unidos.
Robert Fulghum
(Fragmento)
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
I INTRODUCCIÓN
Este material no pretende ser el único, es un recurso que se ha diseñado como apo-
yo, para ser utilizado en las ESCUELAS DE PADRES Y MADRES, con la finalidad de mejorar
y enriquecer temas relacionados con las pautas de crianza en niños y niñas menores de seis
años, involucrando también a las abuelas, abuelos, hermanos mayores y demás personas
que colaboran y participan en la crianza de niños y niñas.
Contiene trece temas, con igual número de lecturas, cuyo orden puede ser cambiado
de acuerdo a las necesidades propias de cada institución; además, permite la creatividad y
participación directa de los padres, madres y demás adultos y adultas que con experiencias
y aportes enriquecen y hacen mucho más efectiva su delicada misión.
9
II.- OBJETIVO GENERAL
III.- GENERALIDADES
USO DE LA GUÍA
RESPETABLE FACILITADOR/A.
Ponemos en sus manos, una guía para apoyar el desarrollo de las ESCUELAS DE PADRES Y MADRES de niños
y niñas menores de seis años, con lecturas motivadoras para el conocimiento, reflexión y acción, así como tareas
para el hogar y compromisos que contribuiran a enriquecer y mejorar las pautas de crianza en sus hijos e hijas.
PARA QUE SU ESCUELA DE PADRES Y MADRES SEA UN ÉXITO, LE SUGERIMOS LO SIGUIENTE:
10
ANTES DE CADA REUNIÓN :
Lea cuidadosamente y con la debida anticipación, el desarrollo y contenido de la temática;
Enriquezca sus conocimientos
Prepare todos los materiales que le garanticen a los padres y madres el poner en práctica el contenido de
manera sencilla y agradable. En los primeros seis temas se sugieren videos, si no cuenta para ello con los
recursos, como falta de energía, televisor, video caseteras, trate de obtenerlos entre los padres y madres y si
eso no fuere posible, haga caso omiso y/o use su creatividad;
Elabore carteles con el tema, objetivo, frase final de las lecturas y cualquier otro recurso de acuerdo al tema;
Asegúrese de que las convocatorias lleguen a tiempo, por lo menos con tres días de anticipación. Incluya a
otros adultos o adultas que viven con el niño o niña o personas que los cuidan;
Auxíliese de las modalidades de administración escolar: Concejos Directivos Escolares, (C.D.E.) Asociación
Comunal Educativa, Asociaciones Comunales para la Educación (A.C.E.) Junta Directiva de los Centros de
Bienetar Infantil C.B.I., otros, para que asuman un rol protagónico y le brinden todo su apoyo, no sólo en la
convocatoria, sino en el desarrollo de la ESCUELA DE PADRES Y MADRES;
Prepare listas de asistencia y gafetes;
Disponga la sala con los asientos en círculo o semicírculo; así, la comunicación no tendrá barreras.
DURANTE LA REUNIÓN:
Que cada uno de los y las asistentes se anoten en la lista de asistencia. Déles un cartoncito para que pongan
su nombre y se lo coloquen en el pecho. Así se les llamará por su nombre y a usted se le facilitará dirigirse a
ellos o ellas.
Si va a hacer trabajo por equipos, establezca el número de personas por grupo de trabajo, de acuerdo a la
asistencia.
Fomente un clima de confianza, respeto y empatía entre los y las participantes.
11
Explique el objetivo y duración aproximada de la reunión. Respete el tiempo.
Motive la participación, dé la palabra en el orden que se la pidan y hágales ver lo valioso de sus opiniones. Si
le hacen preguntas primero coméntelas con el grupo y luego saque las conclusiones.
En la primera reunión establezca con ellos y ellas, las normas del grupo, por ejemplo:
Ser puntuales;
No faltar;
Participar;
.
Integrar al formar grupos, a padres y madres
que no saben leer ni escribir
Cumplir el horario;
12
AL FINAL DE LA JORNADA
Para evaluar como estuvo la reunión, anote brevemente sus opiniones sobre ésta.
¿Considera que a los y las participantes les quedó claro el Que interesante
tema? ¿Qué aprendieron sobre él?, ¿Considera que el estuvo la reunión
desarrollo del tema facilitará su dempeño en el hogar?
13
IV.- ESTRUCTURA DE LA GUÍA
14
V.- TEMÁTICA Y SUS COMPONENTES
La temática está diseñada para ser desarrollada en trece reuniones, como ya se dijo anteriormente, está en un
lenguaje popular, sencillo y comprensible, para su empoderamiento y puesta en práctica. Los temas se detallan a
continuación:
TEMA No. 1: ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INICIAL?. LECTURA NO. 1: “APRENDAMOS JUNTOS/AS”.
TEMA No. 2: DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS. LECTURA NO. 2: “QUIERO QUE CONOZCAN
MIS DERECHOS”.
TEMA No. 3: SANO CRECIMIENTO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS LECTURA NO. 3: ”SERÉ GRANDE Y FUER-
TE COMO TÚ”.
TEMA No 4: NIÑOS AMADOS, NIÑOS SEGUROS. AFECTO Y AUTOESTIMA. LECTURA NO. 4: “ABRÁZAME
CON TERNURA”.
TEMA No. 5: PATERNIDAD Y MATERNIDAD RESPONSABLES. LECTURANO. 5: “MAMÁ Y PAPÁ, APRENDEN CONMIGO”.
TEMA No. 6: LOS PADRES Y MADRES PRIMEROS EDUCADORES DE SUS HIJOS E HIJAS. LECTURA NO. 6:
“SERÉ COMO TÚ”.
TEMA No 7: EL EMBARAZO, CUIDADOS Y ACEPTACIÓN DE SER PADRES Y MADRES. LECTURA NO. 7: “CO-
MO SOY ANTES DE NACER”.
TEMA No.8: EL NIÑO O NIÑA RECIÉN NACIDO/A. LECTURA NO. 8: “ESTOY AQUÍ, NECESITO DE TI”.
TEMA No. 9: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR. LECTURA NO. 9: “JUGANDO APRENDO”.
TEMA No. 10: LA SOCIALIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS. LECTURA NO. 10: “TENGO
UN AMIGO, SE LLAMA EDUARDO”.
TEMA No. 11: DESARROLLO DEL LENGUAJE. LECTURA NO. 11: “PLATICANDO CON MAMA Y PAPÁ”.
TEMA No 12: DESARROLLO LOCAL. LECTURA NO. 12: ” PARTICIPANDO CON MI COMUNIDAD”.
TEMA No. 13: IMPORTANCIA DEL INGRESO A LA EDUCACIÓN PARVULARIA. LECTURA NO. 13: ”LA HORA
DE LA ESCUELA PARVULARIA HA LLEGADO”.
15
Cada uno de estos temas contiene.
Objetivo. Orienta al facilitador o facilitadora, sobre los resultados a ser alcanzados en cada reunión, para lograr
los cambios necesarios que mejoren las pautas de crianza de los niños y las niñas, contribuyendo así a su
desarrollo y facilitarles mejores condiciones de vida.
a) Los recursos. Todo material que le servirá a los facilitadores y facilitadoras, para preparar con la debi-
da anticipación el desarrollo de un tema y otros requeridos durante la reunión específica a tratar.
b) Lectura. Comprende el desarrollo del tema específico con un lenguaje sencillo y popular a fin de facilitar su
comprención y práctica.
c) Desarrollo de la reunión. Se describe el proceso, el cual es apoyado con lecturas referentes al tema
específico, elaboradas con un lenguaje sencillo y popular, para que facilite su comprensión y empoderamiento
de los conocimientos a compartir.
d) Recapitulación del tema. Servirá al facilitador o facilitadora, para enfatizar la parte medular de cada temática
y que considera que los padres, las madres, abuelos y adultos / as significativos / as, tomen en cuenta para la
orientación en el hogar.
e) Tareas para el hogar. Se refiere a actividades sencillas de fácil aplicación y que permitirán obtener resultados
positivos a corto plazo.
16
f) Compromisos. Se refiere a actividades con proyección familiar y comunitaria, que permitirán ayudar a otros
niños y niñas, cuyos padres y madres no participan en la escuela de padres y madres, pero que contribuyen a
ampliar la cobertura a través del contacto personal, el ejemplo y otras actividades grupales.
g) Cierre de la reunión. Se pretende motivar a los y las participantes, para que continúen asistiendo a las
reuniones, y agradecerles su perseverancia y esfuerzo realizado para mejorar las condiciones de vida de sus
hijos e hijas.
Señorita entonces
estas reuniones nos van a
ayudar a educar mejor a los
cipotes
17
TEMA No. 1: ¿ QU C AC I ÓN INICIAL?
É ES LA EDU
OBJETIVO:
Que los/as participantes de la Escuela de Padres y Madres, reconozcan la importancia
de la Educación Inicial.
A) RECURSOS A UTILIZAR:
Papel bond en pliegos, periódicos, plumones, pegamento, tijeras, televisor, video casetera, dibujos
de cuatro animales domésticos (perro, gato, caballo, gallina), video: ¿Qué es la Educación Inicial?
Un cartel con el tema y objetivo. Cartel con la frase final de la lectura, el cual encontrará en la página
No. 15.
B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN
Forme cuatro grupos, para ello, pegue en cuatro hojas de papel el dibujo de un animal en cada una.
Pídale a cada participante que se anote en la hoja, en donde está el animal que más le gusta.
Explíquele que los grupos no pueden pasar de un determinado número de personas. Si está completo
que busquen otra figura que les guste.
Solicite a las personas que se agrupen según los animales seleccionados.
Pídales que conversen durante 5 minutos sobre sus hijos o hijas: qué hacen y las cosas graciosas
que les suceden con ellos/as. Cómo y adónde juegan, situación de la escuela, enfermedades,
accidentes, cómo los educan y cualquier otra cosa que les haya impactado de sus niños o niñas.
18
A través de un representante de cada grupo, compartir las experiencias narradas, en tres
minutos por grupo.
En un cartel anote los acontecimientos más frecuentes que le ocurren a los niños y las niñas,
como por ejemplo: enfermedades, accidentes, espacios en los que juegan, servicios de atención
en salud, educación y otros. Pueden anotarlos los mismos/as participantes si lo desean.
Más adelante dialogue con los y las participantes sobre lo que están haciendo como personas
y qué hacen las instituciones para mejorar la situación de los niños y niñas en la comunidad .
Presenteles el video “Aprendamos juntos”..
19
C) LECTURA No. 1
APRENDAMOS JUNTOS/AS
Soy Alejandro y quiero aprender cosas nuevas cada día. Yo quiero ser tomado en
cuenta en todo, ser considerado un miembro de la familia, que me dejen jugar,
correr, saltar, subir las gradas que hay en el patio y que cuando tenga cuatro años,
me manden a una escuela en donde hayan niños y niñas de mi edad.
20
Yo hago esas cosas por curiosidad, porque quiero aprender cosas nuevas cada día.
Quiéranme como soy y enséñenme cada día, cómo lavar mis manitas, limpiar mis
dientes, vestirme y bañarme solo, echar la basura en el basurero, saludar, pedir
disculpas, ayudar a mis amiguitos/as cuando me necesitan. Todo, poco a poco, para
que yo aprenda, pues sobre todo, aprendo con facilidad si ustedes me lo demuestran
con su ejemplo.
Como ven, querido papá y querida mamá, eso es educarme. Los niños y las niñas,
necesitamos educación desde que estamos en el vientre de mamá, porque la educación
no comienza cuando nos mandan a la escuela. Comienza desde que estamos en el
vientre de mamá; luego al nacer, cuando nos platican con amor, nos enseñan como la-
var nuestras manos, comer, hablar correctamente... en fin, todo eso es educación ini-
cial, y eso lo aprendemos de ustedes, en nuestra casa.
21
Antes, la gente creía que los/as niños/as éramos adultos/as pequeños/as, pero
con el tiempo se dieron cuenta que somos eso: niños y niñas con necesidades, con
nuestra propia forma de ser, que sentimos alegrías, temores y problemas, que
deben ayudarnos a resolver.
Por eso, cuando hago preguntas, cuando me pongo los zapatos de papá, cuando
imito el sonido de un camión o un tren, en ese momento soy un hombre, soy un
motorista o un maquinista. Me estoy trasladando al futuro, estoy practicando lo que
quiero ser. Entonces déjenme jugar y explorar mi mundo y así, poco a poco
descubrir cosas nuevas y aunque les parezca increíble, planear mi futuro.
Quiero que conozcan que en los primeros seis años de vida, tengo una gran
capacidad de aprender. Por eso los padres, madres, familia y comunidad, deben
ayudarnos realizando aquellas cosas familiares y comunales que favorezcan
nuestro desarrollo, como asistir a la ESCUELA DE PADRES Y MADRES,
permitirme participar en las actividades familiares, contestar mis preguntas, con
ello, nos ayudan no sólo a tener éxito en la escuela, sino en la vida, a ser
adultos/as responsables y buenos ciudadanos.
22
Todas las actividades que favorezcan mi desarrollo, como el amor, el ejemplo y
los juegos, en mis primeros seis años de vida, se llama educación inicial.
Bum,
bum... que bien
manejo el carro
23
D) RECAPITULE EL TEMA
Coménteles que los padres y las madres ayudan a sus niños y niñas cuando:
Asisten y participan en la Escuela de Padres y Madres de su centro educativo, en la que junto
a otros/as adultos/as encontrarán la forma más adecuada de comprender y atender las
necesidades de sus hijos e hijas.
Favorecen sus juegos, responden a sus preguntas, preparan espacios adecuados para su
esparcimiento.
Permiten que juegue con otros niños y niñas.
Los llevan a sus controles de niño/a sano/a, a la unidad de salud más cercana.
Sobre todo, educando con el ejemplo, siendo padres responsables, amorosos, tiernos y
protegiéndolos contra toda forma de peligro.
24
F) COMPROMISOS:
Si señorita vamos a
cumplir con los
G) CIERRE DE LA REUNIÓN: compromisos para que
nuestros niños y niñas
aprendan rápidamente
25
DERE O S Y NIÑAS
TEMA No. 2: CHOS DE LOS NIÑ
OBJETIVO:
Que los y las participantes conozcan los derechos de los niños y las niñas, para que los
practiquen y velen por su cumplimiento.
A) RECURSOS A UTILIZAR:
Video con el tema No. 2: “Los derechos de los niños y niñas”, televisor y video casetera.
Un mural con escenas y noticias de escenas positivas y negativas respecto a los derechos de los
niños y las niñas.
Diarios, revistas viejas, tijeras, pegamento, papel bond en pliegos, crayolas, lápices, plumones.
Ropa, zapatos y cualquier otro material que pueda servir para disfraces.
Un cartel con la frase final de la lectura No. 2: que encontrará en la página 28, colocada en un
lugar visible del salón.
Cartel con tema y objetivo.
Dulces de cuatro sabores diferentes.
Cartel con los derechos del niño y la niña.
26
B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
Después de dar la bienvenida, dígales que verán un video que contiene sugerencias de mucha utilidad para
el bienestar de sus niños o niñas, por lo tanto deben verlo con mucha atención.
Después de verlo, pídales comentarios sobre las escenas observadas: qué les impactó, que les gustó,
cuáles cosas pueden aplicar con sus niños o niñas.
Ahora, coloque el tema y objetivo de la reunión y coméntelo con ellos/as de manera breve.
Haga cuatro grupos utilizando dulces de diferentes sabores: limón, miel naranja, fresa, u otros. Si puede
aplicar otra metodología, hágalo.
Lean el tema para reforzar lo aprendido en el video y después que respondan una pregunta por grupo.
1) ¿Por qué es importante el respeto a los derechos de los niños y niñas?
2) Los padres son los dueños de los hijos/as, por lo tanto pueden hacer con ellos/as lo que deseen. ¿Está
usted de acuerdo con esta expresión? Comente.
3) Una niña es castigada por su madre constantemente porque se orina en la cama. Le grita, la regaña,
la humilla en público, por lo cual la niña se siente muy apenada. ¿Es correcto que la niña sea tratada
de esta manera por su madre?, ¿Qué consecuencias posteriores puede traer a la niña, el trato que
recibe?. Comente.
4) Un niño tiene labio leporino (comido de la luna) y por eso su papá y su mamá no lo van a matricular en
la escuela. ¿Qué opina? ¿Está la mamá y el papá respetando los derechos de ese niño? Comente.
Después de la lectura y responder las preguntas, cada grupo decide como a representar de manera creativa,
en tres minutos, lo discutido. Puede ser una dramatización, un mural hecho con recortes, una canción, un
cuento, etc.
27
C) LECTURA No. 2:
Ahora que estoy aquí, en el vientre de mi mamá ella vela porque yo esté bien.
Vamos a la Unidad Voy a nacer porque mi papá y mi ma-
de Salud para que vea má se aman. Por eso me cuidan pa-
Si, para que nazca
el doctor como está la
bien sano/a ra que nazca sano y feliz, es decir,
salud de nuestro/a
hijo/a
que tengo derecho a vivir una vida salu-
dable.
28
Mi padre y mi madre ya han escogido dos nombres. Dicen “si es niña, se llamará
Carolina y si es niño, se llamará Alejandro”. Como seré niño, me llamaré Alejandro, con
ese nombre me anotarán en la Alcaldía.
Hola soy
salvadoreño y me llamo Es un nombre muy bonito, y cuando esté
Alejandro grande me sentiré orgulloso de él. Es mi derecho
tener un nombre y los apellidos de mi papá y
mi mamá, así podrán diferenciarme de otros
niños.
Quiero ser un niño amado, no quiero que me digan palabras feas, que me hagan
sentir mal; tampoco quiero que me maltraten con golpes, castigos que me humillen o
29
me hagan sentir inútil. Yo comprenderé si me dicen las cosas con cariño, respeto
y buen ejemplo, así aprenderé a respetar a los demás.
30
D) RECAPITULE EL TEMA
Después de las presentaciones de los grupos, coloque el cartel con los derechos de los niños y niñas y
refuerce el contenido. A continuación pida a una persona que lea en voz alta la frase: “Respetar los derechos
de niños y niñas es construir el futuro de El Salvador” y haga una breve reflexión.
Pida a los y las asistentes, que de preferencia en pareja o en familia, hagan una lista de derechos de los
niños y las niñas que hasta ahora no habían practicado.
Propongan practicar a diario esos derechos, para que se haga una costumbre en familia.
Que compartan con sus vecinos lo aprendido en la reunión.
Solicite que en la próxima reunión compartan sus experiencias.
F) COMPROMISOS:
Respetar los derechos de los niños y las niñas y enseñar con el ejemplo el cumplimiento de sus deberes.
G) CIERRE DE LA REUNIÓN
Después de enfatizar y reflexionar brevemente sobre la frase final de la lectura No. 2, dé por terminada la
reunión, recalcando la importancia de asistir a la próxima.
Enfatice la importancia de practicar las tareas para el hogar, lo mismo que los compromisos.
Si ya tiene prevista la fecha de la siguiente reunión, déselas a conocer, pero dígales que de todas maneras
se los recordará unos tres o cuatro días antes.
Si en el siguiente tema van a preparar algún material, déselos a conocer para que los traigan a la siguiente
reunión.
Termine agradeciendo la presencia y el esfuerzo de cada uno y a continuación expréseles que la recompensa
será UNA NIÑA O UN NIÑO SANO, FELIZ Y ÉXITOSO/A EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA.
31
TEMA No. 3: SAN DE L O S NIÑOS Y NIÑAS
O CRECIMIENTO
OBJETIVO:
Que padres, madres y familia, realicen acciones en la casa y la comunidad para favorecer
el crecimiento sano de los niños y las niñas.
A) RECURSOS A UTILIZAR:
Televisor con video casetera (VHS). Video del tema No. 3: “Seré grande y fuerte como tú”.
Tomates, una lechuga, rábanos, dos o tres limones, berros, una zanahoria, pepinos, sal, solicitados
en la reunión anterior.
Un guacal con agua, azafate, platos desechables, cuchillo, un instrumento para rallar verduras.
Una bolsa para desperdicios.
Un cartel con el tema y objetivo de la reunión y otro cartel con la frase final de la lectura No. 3, de
la página 35.
B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
Pida a los y las participantes que le ayuden a lavar bien las verduras.
Que voluntarios o voluntarias, frente a todo el grupo partan las verduras y las coloquen en el azafate
para preparar una ensalada. Mientras la preparan, pregúnteles los colores de las verduras, por
ejemplo: los tomates (rojos), los berros (verdes), además de los colores puede mencionar olores,
sabores y tamaños.
No deben pelarlas, sólo partirlas y agregarle la zanahoria rallada, con cáscara. Ponerle sal y limón.
32
Terminada la preparación de la ensalada, pedirles que la repartan y la coman.
Mientras comen, ponga el video del tema No. 3: SERÉ GRANDE Y FUERTE COMO TÚ”.
Después de visto el video, pregúnteles si les gustó, qué cosas pueden poner en práctica con sus niños o niñas.
33
C) LECTURA No. 3:
Me siento fuerte, porque mi papá y mi mamá me dan una comida que contiene
todo lo que necesito para crecer sano y saludable. Me dan sopa de moras, frijoles
con gota de limón, arroz salcochado, frutas
de los árboles del patio de mi casa o que UNIDAD DE SALUD
compramos en el mercado los domingos,
después de que salimos de la iglesia.
Lo que pasa es que todos en la casa viven pendientes de mí, que nada me haga
daño, que coma de todo, que tome mucha agua, leche, refrescos de frutas como
34
limón, naranja, tamarindo, todo natural, y yo me como toda la comida que me sirven,
pues sé que es para que yo crezca fuerte y sano.
35
El promotor o promotora de salud, vino hace unos días y le enseñó a mi tía
Lucita, a preparar el agua, para tomarla sin temor que nos enfermemos: hirviéndola,
o poniéndole unas gotitas de lejía o cloro.
Mire niña Lucita, el
agua se hierve o se le po-
Ella lo comentó con toda mi ne cloro. Eso evita mu-
familia y desde entonces siempre chas enfermedades
36
Dice el doctor que cuando un niño o una niña se enferma, se debilita y eso no lo deja
crecer bien, se pone débil, y cuando va a la escuela le cuesta aprender .
Mi papá, mi mamá y toda mi familia, evitan que yo sufra situaciones en las que pase
mucha angustia o miedos porque después puedo volverme temeroso y eso afecta mi
desarrollo
Agradezco a papá, mamá y mi familia por alimentarme con lo que yo necesito para
crecer sano y prevenirme enfermedades y accidentes. Papá, por eso cuando sea
grande, quiero ser como tú.
37
AHORA PROPICIE LA REFLEXIÓN Y PARTICIPACIÓN, HACIENDO PREGUNTAS COMO:
¿Qué entendieron ustedes al escuchar que la clave para tener hijos/as saludables es llevarlos/as a
control en la unidad de salud, darles una alimentación balanceada, mucho amor y mantenerlos/las
en un ambiente limpio y agradable?¿Creen que ésto es posible?
¿Creen ustedes que es necesario llevar a los niños o niñas a la unidad de salud cuando no están
enfermos?
Es necesario gastar demasiado dinero para hacer una comida nutritiva?
Cómo podemos hacer para ofrecer una dieta balanceada a los niños y niñas?
Escuche las respuestas, responda preguntas e inquietudes.
D) RECAPITULE EL TEMA
38
E) TAREAS PARA EL HOGAR
Deje a los padres y madres las siguientes tareas:
Después de haber visto el video y discutir la lectura de hoy, pueden hacer un listado de todas las cosas
que no están haciendo bien en la alimentación o controles de su niño/a, coméntenlo con su familia y
empiecen a resolver uno a uno, hasta lograr que se alimenten adecuadamente y tengan los controles
respectivos. Su niño o su niña se lo agradecerán y usted se evitará sufrimientos posteriores.
F) COMPROMISOS:
Diga a los/as participantes que conscientes de la importancia de una alimentación sana y adecuada, deben
adquirir los siguientes compromisos:
Contarle a sus vecinas y vecinos lo aprendido en la escuela, especialmente a quienes tienen niños/as
menores de seis años o mujeres que están embarazadas.
Promover huertos caseros con los vecinos o vecinas más próximas; para ello, pueden utilizar botes o
latas vacías, en llantas viejas llenas de tierra, o en algún rinconcito del patio.
G) CIERRE DE LA REUNIÓN
Agradezca la presencia de los y las participantes y motívelos/as para asistir a la próxima reunión.
Si puede adelantar la fecha acuérdela con ellos y ellas y hágales sentir lo importante de su asistencia.
39
TEMA No. 4: AFECTO Y AUTOESTIMA
OBJETIVO:
Que padres y madres brinden una adecuada atención a sus hijos e hijas, demostrándoles
amor, buen trato y las atenciones necesarias de acuerdo a su edad.
A) RECURSOS A UTILIZAR:
Papel bond, 30 por 40; video casetera, televisor, video: “Afecto y autoestima”.
Cartel con la frase final de la lectura del tema, que encontrará en la página 42.
Un cartel con la lectura del poema “Peticiones de un niño”, que encontrará en la página 39.
Un niño o una niña de la escuela, que lea bien; de preferencia que estudie tercer grado.
B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
Coloque el poema y léalo con participación de los y las asistentes o con la ayuda del niño o niña
que se sugiere en los recursos.
40
“PETICIONES DE UN NIÑO A SUS PADRES”
(ANÓNIMO) (Fragmento)
PAPÁ, MAMÁ:
El trabajo de la casa siempre estará allí. Yo solamente estaré pequeño una vez en la vida, y por un corto tiempo.
Por favor toma tiempo para explicarme las cosas con paciencia, de este mundo maravilloso que estoy
descubriendo.
Aliéntame para crecer. Por favor no me critiques, recuerda que puedes criticar mis acciones sin criticarme a
mi.
Mis sentimientos son heridos fácilmente, por favor sé sensible a mis necesidades.
Por favor dame la libertad para tomar mis propias decisiones. Permíteme cometer errores y aprender de ellos,
asì, algún día estaré preparado para tomar las decisiones que la vida más adelante me tenga preparada.
Mis manos son pequeñas; por favor no esperes perfección cuando tiendo mi cama, pinto un dibujo o tiro la
pelota. Mis piernas son cortitas, por favor no te apures tanto al caminar, no me dejes atrás.
TEN PRESENTE QUE MIS OJOS NO HAN VISTO EL MUNDO COMO LOS TUYOS LO HAN VISTO; POR
FAVOR DEJAME EXPLORARLO CON CUIDADO. DANDOME UN BUEN EJEMPLO A SEGUIR.
Forme parejas y pídales que comenten qué entendieron de la lectura, qué les llamó la atención, y si creen
que es factible satisfacer lo que pide el niño.
Auxíliese del video del tema No. 4, .”Abrázame con ternura”. Luego que lo han visto, proporcióneles las
orientaciones necesarias para que complementen la información con la lectura del tema. Para ello, que
formen un círculo en el salón y que lean un párrafo cada uno, incluyéndose usted.
41
C) LECTURA No. 4:
42
Recuerdo que hace algunos días, se me cayó un vaso de las manos y se quebró.
Pensé que se iban a enojar y que me castigarían, pero papá dijo: “A Alejandro se le
cayó el vaso de las manos y se le quebró”; agregó enseguida, “cuidado hijo, no te
vayas a cortar” e inmediatamente recogió los pedazos de vidrio del suelo.
Comprendió que el vaso se me resbaló de las manos y por eso se quebró.
En otra ocasión, yo quería jugar con una maceta y mi mamá me dijo que no, que
las macetas eran para que las plantas
vivieran allí, que ellas nos purifican el aire “Garabato”,
no volvamos a
y además, se ven bonitas. Yo enojado, la portarnos mal
tomé y la tiré, la maceta se quebró. Mi
mamá, me tomó de la mano, me hizo que
le pidiera disculpas, que recogiera la tierra
y que entendiera la importancia que tienen
las plantas en nuestra vida.
Luego me dio otra maceta y me pidió
que sembrara la plantita, lo cual hice con
gusto, después de comprender lo que ella
me dijo.
Claro que no lo pude hacer solito, ella
me ayudó, pero me dijo: “Alejandro, nunca
vuelvas a hacerlo, porque cuando hagas daño intencionalmente, te castigaré”. El otro
43
día hice algo parecido y no me dejó jugar por dos días con “Garabato”, mi perrito;
eso me puso muy triste. Pero me ayudó a entender que cosas debo hacer y que
cosas no.
Me siento seguro de lo que hago, actúo con libertad, pero eso lo he logrado
poco a poco, con el amor, los estímulos, el respeto de mamá, papá, mi abuelo,
abuela y toda la familia.
Gracias mamá y gracias papá porque siempre están cuando los necesito, porque
me hacen comprender que soy muy valioso, que yo puedo, que valgo como
persona y todo eso me ayudará a obtener mucho éxito en la vida.
44
D) RECAPITULE EL TEMA
Dígales que:
Dediquen a sus niños o niñas al menos diez minutos diarios para platicar, compartir sus juegos o comunicarse.
Escuche a su niño o niña con atención.
Involúcrese en las actividades propias de su hijo o hija, que sus ocupaciones no le impidan atenderlo o
atenderla.
La timidez y agresividad, en muchos casos son resultado de la falta de afecto.. Reflexione sobre ello y piense
en posibles soluciones. Todo puede prevenirse e intervenir con éxito en los primeros años de vida de todo
ser humano.
Alejandro,
E) TAREAS PARA EL HOGAR ¡cuanto te amo!
Del tema de este día, recomiende a los padres y madres, lo
siguiente:
Abrace a su niño o niña cuantas veces sea necesario
durante el día.
Póngale atención cuando le hable.
Trátelo o trátela bien, no use palabras ofensivas ni
discriminatorias.
Dedíquele tiempo cada día, para jugar, comentar,
contarle cuentos, anécdotas, adivinanzas y otros.
F) COMPROMISOS:
Compartir los conocimientos con las personas de la comunidad, que no asisten a las reuniones de la
ESCUELA DE PADRES Y MADRES e invítelas a asistir.
G) CIERRE DE LA REUNIÓN
Haga una breve reflexión sobre la frase final de la lectura.
Agradézcales su presencia e invíteles a fijar la fecha de la próxima reunión, y continuar compartiendo
experiencias y asumir con propiedad, la delicada tarea de ser padres.
45
TEMA No. 5: PATER N IDAD RESPONSABLES
NIDAD Y MATE R
OBJETIVO:
Que los padres y madres asuman una actitud responsable en su rol de primeros formadores
de sus hijos e hijas, brindando los cuidados necesarios para favorecer su desarrollo integral.
A) RECURSOS A UTILIZAR:
Cartel con la frase final del tema, que encontrará en la página 48.
Algunos objetos como vestidos viejos, zapatos, etc. para que se disfracen, si lo desean.
B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
46
C) LECTURA No. 5:
Me gusta correr, saltar, subir a los árboles, dar vueltas de gato, y hacer piruetas.
Soy muy feliz, mi papá me sube sobre sus hombros para que yo corte los mangos,
nances, jocotes y todas las frutas de los árboles que tenemos a la orilla del cerco y en
el patio de la casa. En una rama del árbol de mango, me ha puesto un trapecio que
hizo con un pedazo de cuartón que sobró cuando repararon el techo de la casa
Mi mamá le dice riéndose: “No consientas tanto a ese cipote, porque se va a mal
acostumbrar”. Y él dice: “Verdad que usted se merece esto y mucho más mi Alejandrito?”
Yo los miro y pienso, cuando esté grande quiero ser como ellos, porque me siento
tan feliz que me quieran y me mimen.
Pero cuando hago algo indebido, como el otro día que junto a mi hermano Alberto
mi hermana Carolina, le tiramos piedras a unas tortolitas que estaban en el nido, nos
reprendió. Dijo que a nosotros nadie nos había tirado piedras cuando estábamos
tiernitos, porque nos amaban y nos respetaban. Que igualmente a los animales y a las
plantas se deben de respetar porque son seres vivos, y sienten como nosotros. Que
los pajaritos cuidan y aman a sus hijitos como nuestros padres nos aman a nosotros.
47
Mi papá y mi mamá, me dan lo que necesito: amor, comida cuando tengo
hambre, me cubren cuando tengo frío, me llevan a control de niño sano a la
unidad de salud. Me dan lo que necesito para crecer sano y fuerte.
Cuidado Alejandro,
no te mojes mucho
Mi mamá prepara la comida, mi papá
lava los platos y yo le ayudo, aunque me
mojo todo, les gusta que colabore en las
tareas del hogar.
Ayer oí decir que como ya tengo cuatro años, me van a matricular en una
escuela parvularia. Yo me quedé pensando como será esa escuela, que hay
adentro, con quien platicaré como será la maestra, en fin, muchas cosas que
tendré que descubrir. ¿Y para qué tengo que ir allí? – pregunte - me dijeron que
es un lugar muy bonito, donde encontraré otros niños y niñas y donde aprenderé
48
Muy bien
Alejandro, así se hace, junto con la maestra o el maestro, todo lo
arregle su cama y luego
se baña solo que me va a servir cuando entre a primer
grado y para toda mi vida.
El otro día me dio calentura, la vecina le dijo que me abrigara bien, que no me
diera el aire. Mi mamá le respondió que no, que me pondría ropa liviana porque no me
podía poner ropa caliente, si yo estaba con mucho calor por la temperatura. Me dio
medicina y me llevó a la unidad de salud: Muy pronto con sus besos y sus cuidados,
me curé. Mis abuelos se pusieron felices y mis amigos y amigas me vinieron a visitar.
¡Ah!... se me olvidaba decir, que papá y mamá decidieron desde mucho antes
de que yo naciera, cuantos hijos iban a tener para poder darnos todo lo necesario.
Alejandro, ya
está matriculado en
la escuela parvularia
50
Después de la lectura, los y las asistentes hacen su presentación y un breve comentario.
D) RECAPITULE EL TEMA
De acuerdo a las escenas representadas, reforzar el tema, tomando en cuenta las conductas
positivas o negativas observadas, agregando aspectos importantes que fueron omitidos.
Respetar los derechos de los niños y niñas es una obligación de padres y madres
Enseñarles a cumplir con sus deberes, también es una obligación de padres y madres.
Asignar a los niños y las niñas tareas sencillas, que puedan hacer de acuerdo a su edad, eso
fomenta la unidad familiar y la responsabilidad.
F) COMPROMISOS:
Compartir con los vecinos y vecinas, lo aprendido en la escuela de
padres y madres. Haciéndoles comprender la importancia de educar
con el ejemplo.
G) CIERRE DE LA REUNIÓN
Haga una breve reflexión de la frase final de la lectura.
Agradezca la presencia de las personas e invítelas a participar en
las próximas reuniones. Enfatíceles la importancia del cumplimiento
de las tareas para el hogar y los compromisos adquiridos.
51
UCADORES DE SUS
TEMA No. 6: LOS PADRES Y MADRES. PRIMEROS ED H IJ O S
E HIJ
AS
OBJETIVO:
Que los padres y madres reflexionen sobre su papel de primeros educadores de sus hijos e
hijas y la responsabilidad que implica el ejemplo positivo.
A) RECURSOS A UTILIZAR:
Cartel con objetivo y contenido. Cartel con la frase final de la lectura, que encontrará en la página 52.
Cartel con un dibujo de una niña vestida con la ropa de la mamá, o un niño con la ropa del papá.
Una bolsa que contiene 5 corcholatas, 5 chibolas, 5 crayolas y 5 trocitos de madera Debe haber
tantos como participantes haya en la reunión. Pueden ser sustituidos por cualquier recurso que se
encuentre en la comunidad.
Guías de ESCUELA DE PADRES Y MADRES.
Televisor, video casetera si es factible su uso. Video “Los padres y madres primeros educadores de
sus hijas e hijos ”
B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
Coloque el dibujo de la niña o el niño, frente a todo el grupo.
Pídales que expresen lo que piensan de la niña o el niño que se ponen la ropa de sus padres: Si es
correcto o no.
Después de haber discutido, ponga el video y que expresen lo que más les gustó.
A continuación que hagan cuatro grupos, así: Pida a una persona del grupo que tome la bolsa y
que la pase, para que cada una meta la mano y saque un objeto.
Que se agrupen de acuerdo a los objetos iguales.
Entréguele una guía a cada grupo y que la lean, procurando participar todos y todas. Que comenten
lo leído.
52
C) LECTURA No. 6:
SERÉ COMO TÚ
53
Como
mi mamá no grita papá, hablan suave, no gritan. Ese es un buen ejemplo
para hablar, yo no
para mi.
grito
54
DESPUÉS DE LA LECTURA Y EL VIDEO, solicíteles a los y las participantes que se coloquen en circulo. Al
azar, haga las siguientes preguntas, una por una, dejando espacio para las respuestas y comentarios.
a) ¿Por qué creen que los niños y niñas imitan a los padres o madres?.
b) ¿Por qué la conducta de los padres en el hogar, tiene repercusiones futuras en la vida de todo ser
humano?.
c) ¿Qué debemos hacer para que los niños y las niñas sepan conducirse en la casa, escuela y la calle?
d) ¿Tiene la formación de hábitos algún origen en el hogar? ¿Si?¿ No? ¿Por qué?
D) RECAPITULE EL TEMA
Dígales que:
EL ejemplo es el medio por el cual todo niño o niña aprende de sus padres o madres.
Que deben dar siempre los mejores ejemplos a sus niños o niñas, para que sean hombres y mujeres
seguros/as de sí mismos/as, respetados/as y queridos/as.
55
F) COMPROMISOS:
Hable con padres o madres de niños y niñas menores de seis años, que no asisten a la escuela;
comparta las experiencias y ayúdeles en la delicada tarea de ser padres y madres.
G) CIERRE DE LA REUNIÓN
Expréseles lo importante que es su participación en las reuniones en beneficio de sus hijos, hijas y
de la comunidad.
Invíteles a participar en la próxima reunión y anticipe la fecha si es posible, o decídala con ellos y
ellas.
56
TEMA No. 7: EL EMB OS Y ACEPTACIÓN
ARAZO, CUI DAD
DRES O MADRE
DE SER PA S
OBJETIVO:
Que la pareja valorice el proceso y cuidados del embarazo, la importancia en la aceptación
de sus responsabilidades en su rol de padres o madres, desde el momento de la concepción.
A) RECURSOS A UTILIZAR:
Una cuturina, una caja de vitaminas prenatales, “un chinchín” elaborado de morro o de una lata
vacía de jugo, un móvil construido de cartoncillo de algún anuncio, de latas vacías o cualquier otro
material de rehúso. Todo colocado en una caja, bien forrada con papel de regalo, abierta por un
lado para poder meter libremente una mano, pero que no se vea el contenido. Colóquela a la vista,
sobre un pupitre.
Diarios, revistas, tijeras, plumones, papel bond en pliegos, colocados en un pupitre o mesa.
Cartel con la frase final de la lectura No. 7, que encontrará en la página 59.
57
B) DESARROLLO DE LA REUNIÓN:
Dígales que adivinen que hay en la caja de sorpresas que está sobre el pupitre.
Pregunte si alguien del resto de los y las participantes sabe lo que contiene la caja.
Que uno por uno, diga lo que sacó y para qué sirve, o que diga una frase bonita relacionada con el
objeto. Por ejemplo: si sacó el chinchín, pudiera decir: “El sonido del chinchín, me hace sentir feliz
porque pienso en mi hijita que juega con él.”
Ahora coloque el cartel con el contenido y el objetivo de la reunión. Coméntelo con los y las asistentes.
Utilice el rotafolio con el tema del embarazo y comente las preguntas que están al reverso de la
lámina.
Haga una lectura dirigida del contenido o lea usted mismo/a permitiendo la participación de los o las
asistentes.
58
C) LECTURA No. 7:
¡Estoy feliz! Tengo una gran noticia. Mi papá me dijo: “Alejandro, vas a tener otro
hermanito”. Sorprendido, respondí: ¡Qué alegre, tendré a alguien más con quien jugar!
“Toca mi estómago y háblale Alejandro” me dijo mi mamá, La abracé puse mi oído
sobre su vientre y dije: “Hola, ¿cuándo vendras?” Empecé a recordar cuando yo esta-
ba en la pancita de mamá, ¡Cómo me sentía!: protegido, seguro y amado.
Recuerdo qué agradable era estar allí, oir Te queremos
mucho y te esperamos
hablar a mi papá, diciendo que quería que me con amor
pareciera a él y mi madre feliz respondía que
sería tan inteligente como ella, mientras se
abrazaban con ternura. Me hablaban con dulzura,
mientras mi papá le acariciaba el estómago. Así
debe sentirse mi hermanito o mi hermanita,
pensé.
Ahora fueron a la unidad de salud y me
llevaron con ellos. El doctor la examinó, le dijo
que todo estaba bien y le recetó unas vitaminas.
Agregó que cada mes debe visitar la unidad de
59
salud, para vacunarla, pesarla y medirle el estómago para controlar si el niño o
niña está creciendo bien.
Mi abuela siempre aconseja a mi mamá, que no levante cosas pesadas, que
use zapatos con tacones bajos, que se ponga ropa holgada, que duerma y coma
bien. Además cocina los huevos de la gallina, hace sopa de frijoles, le hecha unas
gotas de limón y mi mamá se come todo. A veces van juntas a cortar moras o
chipilines, hacen una sopa deliciosa y le hechan ejotes, pipianes o güisquiles, de
las matas que sembró mi abuelo.
Debes de
tomar sopa de moras, Cortan hojas de jocote, mangos
de chipilín y espinacas para
verdes que mi mamá come muy
que tengas suficiente
hierro contenta, porque sabe que está
alimentando a otro ser, para que
cuando nazca, tenga buen peso,
tamaño adecuado y saludable.
A veces mi mamá está de mal
humor y se enoja con mi papá. Eso
me hace sentir mal; pero luego se
contentan y me siento feliz porque mi
hermanita o hermanito, lo siente
también.
60
Mi mamá no fuma, no toma bebidas con alcohol, ni medicina que no le recete
el doctor. Tampoco visita curanderos, ni permite que la soben, porque eso puede
afectar a mi hermanito o hermanita.
61
DESPUÉS DE LEIDO EL TEMA:
Solicite a los y las participantes que sacaron los objetos de la “caja de sorpresas”, que los coloquen
en cuatro lugares diferentes y que de manera breve, les hagan propaganda, para que el resto de
asistentes se agrupen con elllos de acuerdo al objeto de su preferencia;
Presente la historieta hecha por usted, elaborada con recortes de revista o diarios viejos, e
interprétandola con ellas;
Forme los grupos de acuerdo a los objetos que sacaron de la caja de sorpresas, cada uno tomará
revistas y diarios para recortar noticias, dibujos o fotografías, relacionados con el tema leído;
Indíqueles qué hacer con los recortes: elaboren una historieta como la que les presentó usted. Por
ejemplo: Un aviso de la unidad de salud, pegar a continuación la foto de una mujer embarazada,
luego un bote de vitaminas, etc. La historia que podría ser: ”Había una vez, en una unidad de salud,
se presentó para pasar consulta, el médico le recetó vitaminas y le dijo que además tenían que
ponerle unas vacunas, etc.”;
Al final, tendrán cuatro historias diferentes que colocarán en la pared. Cada grupo comparte su
historia.
D) RECAPITULE EL TEMA:
Dígales que lo primero y más importante es aceptar como pareja, la responsabilidad de ser padres
o madres, sentirse felices, dar gracias a Dios porque les ha concedido el don de dar vida;
Que los controles prenatales son muy importantes para proteger la vida del niño, niña y de la madre;
Que en esos controles se detecta el estado del niño o niña: Si está en buena posición, si tiene buen
peso, si está creciendo bien, etc. Se detectan y previenen problemas para un tratamiento oportuno;
62
Que el niño oye y siente desde que está en el vientre materno, por eso deben hablarle, acariciarlo/a,
decirle que lo/la quieren, para que cuando nazca sea una niña o un niño listo e inteligente;
Que estimulen a sus niños o niñas desde que están en el vientre: Cantarle canciones, ponerle
música suave, leer, acariciarse el estómago, decirle cuánto amor le tienen.
Que todos los seres humanos comienzan su aprendizaje desde el vientre materno.
Diga a los y las asistentes que para aprender, deben practicar; que por lo tanto tienen que cumplir
con las siguientes tareas:
Si está embarazada, hacer actividades que le hagan pensar en su niño o niña: Haga un móvil como
el modelo presentado por usted, de la siguiente manera: forre latas vacías de jugo o bebidas
gaseosas. Perfóreles a un lado de uno de sus bordes, amárreles un hilo fuerte y luego a un gancho
de colgar ropa. Puede usar también vasos desechables de colores vistosos o recortar flores u otras
figuras. Estos móviles le servirán para colgarlos frente al lugar donde dormirá su niño o niña. Si no
está embarazada, regálelo a alguien que lo esté;
Si no está embarazada, converse con amigas o vecinas que lo estén y comparta con ellas lo aprendido
en la escuela.
F) COMPROMISOS:
Enséñele a elaborar un móvil y explíquele que deberá colocarlo frente al lugar donde dormirá el niño
o niña, para que lo vea, así será un niño o una niña más lista/o.
63
G) CIERRE DE LA REUNIÓN
Dé por finalizada la reunión, leyendo en voz alta la frase final de la lectura e invite a la reflexión;
Enfatice la importancia de la asistencia y anticipe o acuerde con elllos y ellas la fecha de la próxima
reunión.
64