TALLER DE CAPACITACION PLAN ACCIÓN

ELABORACIÓN DEL DIAGNOSTICO

Ficha N°3
Categorización para analizar datos cualitativos
Procesamiento de los datos cualitativos

Una vez que tenemos datos e información recogida será necesario ordenarla y analizarla para poder
interpretarla y elaborar el informe del diagnóstico. Existen diferentes técnicas para poder analizar los datos
cualitativos.

Para el presente trabajo, vamos a tomar en cuenta la técnica de categorización.

La categorización sirve para analizar datos cualitativos. Es un constructo mental que sirve para designar,
describir, significar o interpretar el contenido de cada unidad analítica de los datos empíricos o teóricos. Las
categorías tienen un poder conceptual puesto que tienen la capacidad de reunir grupos de conceptos o sub
categorías. Para ello vamos a seguir los siguientes pasos:

 Primer paso: Para la reducción de datos vamos a trascribir las respuestas de los participantes recogidas a
través del grupo de discusión o la entrevista. Se selecciona aquellas frases que nos permiten identificar
ideas relevantes respecto al tema.
 Segundo paso: Agrupamos las frases codificadas que se relacionan y la etiquetamos en un concepto al
cual llamamos subcategoría; estas, a su vez, se agrupan para responder a las categorías previamente
definidas.

A continuación, se presenta un ejemplo del primer y segundo momento en base a algunas respuestas de
docentes entrevistado

ENTREVISTA AL DIRECTOR
Pregunta 1: ¿Cómo director, alguna vez ejecuto proyectos de aprendizaje sobre la clasificación
de residuos sólidos en su institución educativa? ¿ cuál fue el resultado de la evolución ?
Sub categoría Categoría
D1. El resultado del proyecto que se Falta estrategias que fomentan
ejecuto fue “Mi institución sin la información de clasificación Estrategias para la
basuras”. LA Institución Secundaria de residuos sólidos clasificación de
ha obtenido en forma regular a falta residuos sólidos.
de practica constante de los
estudiantes, por lo que no lo aplican
a diario.
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ENTREVISTA AL DIRECTOR
Pregunta 2: ¿Qué estrategias emplearán para dar sostenibilidad a la clasificación de residuos
sólidos?
Sub categoría Categoría
D1. Organizar charlas constantes No organizar talleres
para su cumplimiento y mejora sobre permanentes para la Informar mediante
la clasificación de los residuos sólidos clasificación de residuos sólidos talleres sobre la
aplicando las 3 “R”: reducir, reutilizar para obtener una institución clasificación de
y reciclar, para tener una institución limpia y ordenada. residuos sólidos.
limpia y ordenada.
Poniendo en práctica todos los días
y así sembrar valores para el cuidado
del ambiente.

ENTREVISTA AL DIRECTOR
Pregunta 3: ¿Por qué su institución no cuenta con contenedores de colores adecuados para la
clasificación de residuos sólidos?
Sub categoría Categoría
D1. Por qué no contamos con No cuenta con contenedores
presupuesto, y los desgastes de los adecuados para su Desinterés del
contenedores son muy rápidos clasificación director de la I.E. en
debido a la radiación solar, el mal mejorar y gestionar
manejo y uso de los estudiantes. contenedores.

 Tercer paso: A partir de las subcategorias y categorías generadas, tenemos elementos

esenciales que nos permiten conocer las características de la práctica docente o de gestión
realizada. Para poder interpretar dicha información será necesario contrastarla con referentes
teóricos. Recuerda que solo será posible tener una mirada crítica del quehacer en la institución
educativa y explicar cómo y por qué se manifiesta la problemática si contamos con un sólido
sustento teórico. Puedes tomar como referencia el siguiente ejemplo:
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Categorías y sub Referentes Teóricos Conclusiones preliminares

categorías producto de la contrastación
teórica
“PEREIRA, 2016”. De esta manera se
Estrategias para plantea una visión integral no solo en el crear soluciones que ayuden a la
la clasificación de momento de hablar de residuos sólidos población a entender y a tratar el
residuos sólidos. sino al momento de crear soluciones tema que permita construir
que ayuden a la población a entender y respuestas sostenibles al manejo
a tratar el tema que permita construir de los residuos sólidos, al generar
respuestas sostenibles al manejo de los cambios en las prácticas
residuos sólidos, y al impacto social, cotidianas de manejo buscando
cultural y económico que puede generar minimizar la generación y
su aprovechamiento, al generar maximizar la valorización de los
cambios en las prácticas cotidianas de residuos
manejo buscando minimizar la
generación y maximizar la valorización
de los residuos, reflejarse en un
ambiente limpio, sano y agradable. De
esta manera se plantea una visión
integral no solo en el momento de
hablar de residuos sólidos sino al
momento de crear soluciones que
ayuden a la población a entender y a
tratar el tema que permita construir
respuestas sostenibles al manejo de los
residuos sólidos, y al impacto social,
cultural y económico que puede generar
su aprovechamiento, al generar
cambios en las prácticas cotidianas de
manejo buscando minimizar la
generación y maximizar la valorización
de los residuos, reflejarse en un
ambiente limpio, sano y agradable.
es recomendable garantizar el
seguimiento y evaluación de las
actividades realizadas.
deben impartir conferencias y talleres
para fortalecer y/o implementar la
cultura de la separación de residuos
sólidos escolares y su manejo, en las
diferentes instituciones, todo con el fin
de generar un cambio de paradigma
desde tempranas edades.
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Categorías y sub Referentes Teóricos Conclusiones preliminares

categorías producto de la contrastación
teórica
“(TORRE. 2006). Los talleres de
Informar sensibilización abren espacios de Abren espacios de reflexión,
mediante talleres reflexión, intercambio y formación para intercambio y formación, ponen
sobre la dirigentes sociales involucrados o al alcance de las organizaciones
clasificación de interesados en fortalecer procesos de involucradas en procesos de
residuos sólidos. redes ciudadanas; ponen al alcance de participación en redes
las organizaciones involucradas en ciudadanas los aprendizajes y nos
procesos de participación en redes permiten evaluar y
ciudadanas los aprendizajes y nos retroalimentar nuestros
permiten evaluar y retroalimentar aprendizajes
nuestros aprendizajes, clarificar nuestra Ayudar a recuperar residuos
oferta y darle mayor visibilidad. sólidos para producir nuevos
En los colegios podemos hacer mucho productos mediante el reciclaje.
para evitar o disminuir la generación de
basura y, por lo tanto, los impactos
negativos al ambiente y a la salud;
además, de ayudar a recuperar residuos
sólidos para producir nuevos productos
mediante el reciclaje
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Categorías y sub Referentes Teóricos Conclusiones preliminares

categorías
El planeta se llena de basura. Los
Desinterés del gobiernos de las grandes ciudades
director de la I.E. de todo el mundo deben invertir
en mejorar y cientos de millones de pesos al año
gestionar para transportar los desechos que
contenedores. producen sus habitantes. Los
rellenos sanitarios están cada vez
más alejados de las grandes
ciudades, situación que obliga a los
camiones recolectores a gastar más
combustible, por tal motivo, la huella
de carbono se suma al problema de
los desechos. Los científicos han
afirmado que una solución pequeña,
pero de gran impacto, es el uso
de contenedores de basura.
producto de la contrastación
teórica
Una de las problemáticas más
complicadas en cuanto a los
temas que involucran al medio
ambiente es el manejo de los
desechos o residuos. A
medida que incrementa el
número de habitantes en el
planeta, crece más y más la
producción de basura.

*Citar según las normas APA.

A partir de lo anteriormente señalado elabora las categorías, subcategorías y conclusiones del

tercer paso a partir del instrumento aplicado.