I.

INSTRUCTIONAL DECISION MAKING

MDD Standard 4 - 5
 The teacher candidate makes adjustments to the lesson plans based on
assessment data and pupils’ engagement, communicating the analysis and
conclusions regarding the impact of instruction.

3.1 Student Response to Lesson 1: Did the student(s) respond in the ways you had
predicted? What do you think accounts for differences in student responses and
learning? Consider motivation, management, understanding of instructions,
complexity of task, and individualization to student ability.

La respuesta de la primera clase fue esperada, debido a que durante las

observaciones pude notar que la mayoría de los estudiantes están interesados en
participar, siempre manteniendo el respeto por el otro. A los alumnos les llamo la
atención el warm-up, el cual consistía en preguntarle a cada uno lo que habían
realizado el día anterior. No obstante se debe destacar que los alumnos tenían
permitido comer chocolate durante la clase, debido a que ese es el tema de la
unidad, esto provocó que la clase de descontrolara un poco, siendo mas complicado
manejar la clase. También estaba consciente que el volumen de mi voz podia
dificultar el aprendizaje, ya que no todos los estudiantes me prestaría atención.

3.2 Adjustments for Lesson 1: Describe how you will adjust your second lesson in
response to your analysis above. Consider instructional strategies, the organization
and content of the lesson, motivational strategies, preventative management
strategies, procedural changes, materials, activities and assessment. Explain why
you believe these adjustments will improve student learning.

La próxima clase la adaptare utilizando material visual (PPT) con el objetivo que
sea apoyo para el problema del volumen de mi voz, y también para generar una
clase distinta ya que los estudiantes están acostumbrados a utilizar el software del
libro.

3.3 Analysis of Learning Results

3.3.1 Whole Class: Use the assessment data you collected to draw conclusions about
the extent to which the whole class attained all learning goals. Support all claims
about student learning with observable data (e.g. student writing, test results,
specific student comments, or observed student performances). Include samples
of student work. (Attach these in the appendix.)

En general gran parte de los estudiante demostraron haber aprendido, a pesar

de que algunos se distrajera en el comienzo de la clase, pero esto se pudo
observar al momento de realizar la ultima actividad, ya que todos los alumnos
lograron terminarla.

3.3.2 Individuals: Select two students that represent different levels or kinds of
performance. Describe what these students learned in relation to two significant
learning goals, one of which must represent higher-level learning. Use specific
examples of the students' work including student writing, test results, specific
student comments, or your observations to draw conclusions about the extent to
which these students attained the learning goals.

3.3.2.1 Student 1

El primer estudiante demuestra un gran interés en aprender el idioma; por lo

tanto presta atención a la mayor parte de la clase, sigue las instrucciones, genera
preguntas para entender mejor las actividades y ayuda a sus compañeros.
También cabe destacar que siempre es el primero en terminar las actividades

3.3.2.2 Student 2

Este estudiante se incorporó al colegio este año. Particularmente no se comporta

mal en clases; sin embargo no presta atención y cuando se le pide hacer algo
simplemente no hace caso. Cabe destacar que la estudiante es tímida, ese puede
ser un factor en su desempeño. Por otro lado, el alumno logra trabajar con la
ayuda del profesor, pero como hay mas estudiantes, ella pierde el foco en las
actividades fácilmente cuando el profesor esta ayudando a sus compañeros.

3.4 Impact of your instruction on Student Learning

3.4.1 Identify what you believe to be the instructional strategies and activities that
contributed most to student learning.
 En mi opinión las estrategias que contribuyeron en la clase fueron aquellas que
generan que los estudiantes se encuentren cómodos, como lo fue el conocer los
intereses de ellos, el hecho que trabajen en parejas, debido a que ellos disfrutan
mas trabajar en pareja que de manera individual. De igual modo el uso de material
audiovisual cooperan a captar la atención de los estudiantes. Otro punto, son las
instrucciones, estas son primordiales para lograr una buena clases; Estas deben
se simples, modeladas y no hay que tener miedo de repetirlas mas de dos veces
porque siempre hay alguien que no entiende la actividad. Finalmente otra
estrategia que contribuye al aprendizaje de los estudiantes es la organización de
las actividades, estas deben comenzar simples y luego ir agregándole dificultad.

3.4.2 Explain how your teaching behaviors affected student learning. Consider student
response to explaining, giving directions, modeling, organizing activities, leading
discussions, the pacing of the lesson, and the overall organization of the lesson.

En mi opinion un aspecto que afecta negativamente el aprendizaje de los estudiantes es

mi volumen de la voz, el cual genera que lo estudiantes que se sientan atrás se
distrajeran. Por otro lado, el hecho de monitorear las actividades contribuye de manera
positiva, ya que uno logra observar la respuesta de los alumnos, si es que entendieron
las actividades o si es que necesitan ayuda.

Repeat same sequence of prompts for Lesson 2*

*solo realicé una clase.

4.1 Identify two concrete aspects of your lesson planning, assessments or

implementation of the lessons that you will do differently the next time you are
asked to plan and deliver instruction to a group of students.

El primer aspecto que me gustaría incluir es tener un mejor manejo de la clase, esto
esta ligado con mi problema del volumen de la voz, esto se puede contribuir con la
integración de CCQ’s, para corroborar si es que los estudiantes lograron comprender
De la misma manera, implementaría la entra de retroalimentación. Encuentro que
es uno de los pasos mas importante en el proceso de aprendizaje.