PASOS A SEGUIR:

1. PRELECTURA:

El objetivo es tener un acercamiento al tema a estudiar y ver si ya sabemos algo sobre ese
tema. Leemos el título, los subtítulos de los apartados, las palabras destacadas en negrita o cursiva
y los gráficos o fotos.
Nos preguntamos: ¿Sé algo sobre éste tema? ¿Lo di en otras materias o en años anteriores?
¿Qué es lo que recuerdo?
Esto nos sirve para poder encontrar algo con qué relacionar la nueva información, no
aprenderlo de memoria y comprenderlo mejor. Además, hace que sea más fácil recordarlo.

2. LECTURA COMPRENSIVA.
En esta etapa el objetivo es comprender lo que leemos. Para eso leemos párrafo por párrafo
y buscamos significados de palabras que no conocemos. Cuando sabemos lo que significa,
podemos explicarlo con nuestras propias palabras, buscar sinónimos (palabras que signifiquen lo
mismo) que sean más fáciles o que usemos más seguido. Si leemos sin saber qué significa la
palabra es más difícil comprenderlo y recordarlo.
Sería ideal que de cada párrafo leído podamos explicar con nuestras palabras ¿De qué habla
este párrafo? No se trata de repetir de memoria lo que nos acordamos sino de decir en pocas
palabras qué información podemos encontrar en ese extracto.

3. SUBRAYADO Y ANOTACIONES AL MÁRGEN.

Se trata de analizar el texto y encontrar las ideas principales.
Se lee cada párrafo. Tomamos como punto de partida los títulos y, a medida que leemos,
nos preguntamos ¿Qué es lo más importante de este párrafo? ¿Cuál es la idea principal?
Subrayamos y podemos anotar palabras claves al márgen usando nuestras propias palabras.
Esas palabras claves después son las que usamos para armar los esquemas.

¿Qué es lo que hay que subrayar?

• Palabras aisladas y frases lo más cortas posibles. Estas palabras o frases deben ser claves
para la comprensión del tema y pueden completarse cuando hacemos el resúmen.
• Es importante ir organizando las ideas, ir diferenciando las ideas más importantes de las
que no lo son. O diferenciar los temas. Se puede hacer usando colores diferentes o distintos
tipos de líneas.
Ventajas del subrayado:
• Hace que el estudio sea más activo y agradable.
• Facilita la concentración.
• Fomenta la comprensión de lo estudiado.
• Deja “a mano” la información necesaria para la realización de esquemas.
• Desarrolla funciones mentales de análisis, observación y jerarquización.

4. RESUMEN

Hacer un resumen consiste en sintetizar la información de la forma más breve posible,

utilizando un lenguaje propio. Interesa destacar en él:

• La idea principal del texto.

• Las partes que tiene.

• El tema de cada parte.

• Las opiniones del autor.

• La opinión propia.

Características de un buen resumen son:

• Brevedad, para lo cual, mejor no repetir.

• Claridad: distinguir cada una de las ideas de las demás.

• Jerarquía: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.

• Integridad: no confundir «entresacar» lo importante, con recortar el tema.

SÍNTESIS.

La síntesis se diferencia del resumen porque en la misma no se usa vocabulario propio, sino
que se intenta mantener el vocabulario literal del texto.

5. ESQUEMAS
El objetivo es tener una visión de conjunto del tema, global y concreta.
Dependiendo del tipo de texto, se pueden hacer esquemas, mapas conceptuales, redes
semánticas, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, resúmenes o síntesis.
 Para realizar el esquema hay que tener en cuenta:
 Que el armazón del esquema nos lo dan las anotaciones que hicimos en los márgenes y se
completa con las palabras que subrayamos. No hace falta que sean todas las subrayadas y,
además se pueden agregar otras.
 Se trata de ir poniendo las palabras más importantes subrayadas e ir agregando las que no
eran tan importantes pero hablaban sobre el mismo tema.

6. REPETICIÓN ACTIVA (NO DE MEMORIA)

Se trata de intentar preguntarse y responderse a sí mismo sobre el contenido del tema en
base al esquema elaborado.
Es decir, primero usamos el texto para hacer el esquema. Ahora usamos el esquema para
repasar todo lo que sabemos del texto. Nos sirve de guía.

Cómo hacerlo: Expresar, hablar sobre el tema como si se lo estuviésemos explicando a un

compañero o exponiéndolo en clase. Otra posibilidad es escribirlo.

La repetición activa tiene la ventaja de que a la hora de decir el tema uno se expresa con las
palabras propias y no lo aprende todo de memoria.