Sabemos que la conciencia fonológica es una habilidad per-lectora

esencial para el proceso de lecto-escritura. Por ello el trabajo en

primeros lectores y pre-lectores es esencial para adquirir fluidez
lectora.
Veamos en este post el desarrollo esperado (con instrucción) y qué
áreas de trabajo fonológico debemos trabajar así como actividades
propuestas. Este post es la continuación de el post anterior “Cómo
trabajar conciencia fonológica de los 3 a los 6 años” puesto que el
trabajo fonológico es acumulativo, de la misma manera que NO
enseñaremos a multiplicar sino sabemos sumar; no trabajaremos
conciencia de fonema sino hemos adquirido bien conciencia de sílaba.
Todo este material forma parte del curso online Conciencia
Fonológica
1. Desarrollo esperado
A los 6 años
• Puede aislar y pronunciar todos los sonidos en palabras de dos, tres
y cuatro fonemas.
• Puede separar la pronunciación de los sonidos de palabras de cuatro
fonemas que contienen grupos consonánticos al inicio de la
palabra .
• Puede manipular (suprimir, añadir, sustituir) sonidos iniciales y
finales de palabras de tres o cuatro fonemas. (p.ej ¿Qué palabra
resulta si a balón le sacamos la b? Alón; ¿Qué palabra resulta si
a la palabra casa les añadimos una a? Acasa; ¿Qué palabra
resulta si a la palabra p de pan la cambiamos por una t? Tan)
A los 7 años
• Puede aislar y pronunciar los sonidos de palabras que contienen
grupos consonánticos iniciales (p.ej flor en [f][l][o][r]).
• Puede separar los sonidos en palabras que contengan grupos
consonánticos iniciales, finales y mediales.
2. Áreas de trabajo Fonológico
En relación a las distintas áreas que os comentamos en el apartado de
desarrollo, veréis que trabajamos la conciencia fonológica en 5 áreas
temáticas (ordenadas de más fáciles a más difíciles)
1. Escucha activa: Hay que entrenar nuestra capacidad de
escuchar los sonidos. La conciencia fonológica hace referencia a
la habilidad para notar/ manipular la construcción del lenguaje
NO la significación es por ello que debemos también entrenar la
habilidad para escuchar.
2. Frases y palabras: Notar que el lenguaje está formado por
frases y que estas a su vez están formadas por unidades más
pequeñas que son las palabras.
3. Rimas: Es la primera sensibilidad hacia la musicalidad del
lenguaje.
4. Conciencia de sílaba: la habilidad para notar, analizar y modificar
las distintas sílabas que conforman las palabras.
5. Conciencia de fonema: el objetivo final de todo el trabajo en
materia de CF es aprender a descifrar los distintos fonemas que
conforman las palabras
En esta última etapa trabajaremos esencialmente la conciencia de
fonema.
De los 6 a los 7 años
• Análisis (conteo fonémico ).
• Análisis ( identificación)-(esta área serían 3 tipos de actividades).
• Separar por palabras fonemas. (2, 3, 4 fonema)
• Nota el fonema inicial.
• Primero grupos vocálicos
• Después grupos consonánticos.
• Nota fonema final
• Primero grupos vocálicos
• Después grupos consonánticos
De los 7 a los 8 años
• Manipulación Fonémica: Añadir y suprimir.
• Añadir primero añadir fonema al final.
• Añadir fonema al inicio.
• Suprimir fonema final.
• Suprimir fonema inicial
• Primero grupos vocálicos después consonánticos
• Primero consonantes fricativas después oclusivas.
3. Actividades Propuestas
1. Análisis Fonémico
De los 6 a los 7 años: Palabras de dos , tres sonidos
• Objetivo de la actividad: Introducir a los niños en el reto de analizar
las sílabas en los fonemas o de sintetizar sílabas a partir de
fonemas.
• Actividad:
• Necesitamos fichas o bloques de diferentes colores y tarjetas
con dibujos de palabras de dos, tres fonemas.

• Primero hacer el análisis.Análisis: Un niño coge un dibujo y
dice lo que representa. Repetir la palabra despacio y
marcando mucho la pausa (“n…o…”).
Todos los niños
repiten la palabra de la misma manera.El maestro coloca
las dos fichas de diferente color bajo el dibujo mientras
dice el sonido que representa cada uno de ellos.
Los niños
 repiten la palabra, sonido por sonido, mientras representan
los sonidos con sus fichas.

• Síntesis: Elegir un dibujo, ponerlo al revés que los niños no lo
vean.

• El maestro dice el nombre del dibujo, fonema por fonema, y
pone las fichas debajo.

• Mientras señale los bloques el niño debe repetir los fonemas
una y otra vez, cada vez más deprisa, hasta que capten el
juego del análisis.

• Los niños levantan la mano cuando saben qué dibujo es.

• Ampliar hacerlo con verbos, artículos, adverbios ..

2. Manipulación Fonémica.
De los 7 a los 8 años.
Objetivo: Grupos consonánticos: añadir y quitar sonidos
iniciales.
Desarrollo de la actividad:
• Tres fichas para cada niño.
• La actividad se divide en los tres estadios anteriores, más tres
nuevas actividades que se presentan a continuación.
• Se introduce la idea de que los grupos consonánticos se crean
añadiendo una consonante delante de otra. Ej.- “La. La niña
corre mucho ” Repetir y separar en bloques “l … a “
• Decir una palabra nueva que rime con la primera “p … l … a ” decir y
añadir el bloque (la rima con pla) . Repetir la palabra.
• Demuestra que ellos pueden, hablando, sacar una consonante de un
grupo consonántico.
• Utilizar este conocimiento para determinar el número de sonidos en
palabras que pueden o no empezar por grupos consonánticos.
Grupos consonánticos: añadiendo y sacando sonidos mediales
Desarrollo de la actividad:
• Decir una palabra de dos fonemas que comience con una
consonante. Ej.- ” f … u “. Repetir y colocar los bloques de color.
Introducir un nuevo fonema, en esta caso / r / “f… r…u”. Los
niños repiten y modifican la colocación de las fichas .
• Al revés que el punto 1. Jugamos con los niños a quitar el sonido /r /.