Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
INTRODUCCIÓN
La Sociedad del Futuro empieza en el presente del Sector IT ................................................................... 03
1. CONOCIENDO EL SECTOR IT ....................................................................................................................
1.1 Funciones y habilidades deseables para un programador ................................................................. 05
05
5. CONCLUSIONES ............................................................................................................................................ 16
La Sociedad del Futuro empieza en el presente del Sector IT
Las nuevas tecnologías han impactado de forma definitiva en la sociedad actual, y han transformado todos los
aspectos de nuestra vida: desde cómo nos relacionamos hasta qué consumimos; desde cómo interactúan las
empresas con sus clientes, hasta qué nuevos modelos de negocio surgen y triunfan y, por supuesto, qué tipo de
profesiones y perfiles profesionales demandan las compañías para hacer frente a estos cambios.
Por otro lado, la velocidad con la que avanzan las innovaciones tecnológicas transforma el modelo de empleo y el
perfil de los trabajadores de forma continua, mucho más rápido de lo que el sistema educativo tradicional es capaz
de asimilar; los perfiles más demandados el pasado año 2017 ni siquiera existían hace una década.
De hecho, podemos afirmar que la sociedad actual se está preparando para empleos que aún no existen, generando
una brecha de talento que tenemos que cubrir para no perder el tren del futuro.
En el último Foro de Davos ya se advertía de que el 65% de los niños de hoy trabajará en profesiones que no existen,
o que apenas empiezan a adivinarse. También es contundente el Observatorio para el Empleo en la Era Digital: el
80% de los jóvenes españoles entre 20 y 30 años que encuentre empleo en el futuro próximo, ejercerá profesiones
recién nacidas o que todavía se están gestando.
El nuevo paradigma económico, liderado por el sector IT y las innovaciones tecnológicas, desafía de forma
constante a la sociedad mientras redefine los fundamentos de la productividad, los modelos de empleo y los
sistemas educativos. Este nuevo paradigma exige, además, un cambio estructural del sistema económico, social y
educacional existente. La sociedad futura dependerá de cómo las administraciones públicas, las empresas y en
definitiva la sociedad civil respondamos a este desafío.
Se analizan los perfiles profesionales más demandados en el sector IT en la actualidad, la previsión de demanda
futura, y los retos a los que se enfrenta el sistema educativo actual para presentar los nuevos modelos que se están
desarrollando como respuesta a estos desafíos.
El perfil de programador ha ido evolucionando a lo largo de los años adaptándose a la aparición de nuevas
tendencias tecnológicas. En línea con la aceleración que se ha producido en innovación tecnológica en la última
década, el perfil de programador ha adoptado nuevos roles y funciones dentro de las empresas; se ha hecho más
versátil y está cada vez más implicado en el desarrollo de negocio, alineando su actividad con los objetivos
comerciales de la compañía. Actualmente, este perfil sigue en evolución continua porque los nuevos modelos de
negocio demandan nuevos roles que cubrir.
Fruto de esta permanente evolución, en los últimos años ha aparecido el rol DevOps como un ejemplo claro de los
cambios constantes que enfrentan los roles profesionales en el sector.
DevOps se ha convertido en uno de los perfiles más demandados en el sector IT en los últimos tiempos, y lo
podemos definir como un perfil profesional que combina el desarrollo de software (Dev) y la operación del software
(Ops). Su principal característica es defender la automatización y monitorización en todos los pasos de la
construcción del software, desde la integración, las pruebas y la liberación, hasta la implementación y la
administración de la infraestructura.
Siguiendo también una tendencia dentro del sector IT, los perfiles DevOps se integran en el círculo de desarrollo y
mejora tecnológico, acortando los ciclos de desarrollo, aumentando la frecuencia de implementación, y con
lanzamientos más confiables y siempre muy ligados a los objetivos comerciales.
A nivel global, por roles profesionales, los desarrolladores back-end, que cuentan con mayor tradición dentro del
sector, son los más numerosos. Según la encuesta Stack Overflow1 de 2018, casi el 60% de los programadores se
identifican con estas funciones. Frente a ellos se sitúan roles de más reciente creación, como los desarrolladores
móviles, con los que se identifican el 20%, y que en gran medida han aparecido durante el último lustro.
1
Comunidad online más grande y fiable para los desarrolladores, en la que aprenden, comparten sus conocimientos y construyen sus carreras. Cuenta con más de 50 millones
de visitas mensuales de programadores profesionales y estudiantes para ayudar a resolver problemas de programación, desarrollar nuevas habilidades y encontrar
oportunidades de trabajo.
Hay que destacar dentro del perfil profesional que la mayoría de los programadores son hombres. Una brecha de
género que se constata en el hecho de que existe el doble de mujeres que de hombres con una experiencia en
codificación de dos años o menos. No obstante, y aunque los hombres son una mayoría aplastante, la proporción
hombre – mujer varía si acercamos la lupa a determinadas funciones. En el caso de educadores o investigadores
académicos, la proporción de hombres sobre mujeres es de 10 a 1, mientras que en los puestos de administración
de sistemas o especialistas en DevOps esta proporción llega a situarse entre 25 y 30 hombres por cada mujer. Las
mujeres, por su parte, tienen mayor representación como académicas, desarrolladoras de control de calidad,
científicas de datos y diseñadoras.
La industria IT mundial ha visto cómo su crecimiento se ha acelerado año a año en la última década. Actualmente,
las mayores empresas del mundo son tecnológicas y el sector alcanza un valor de 3 mil millones de euros2. Esta
tendencia positiva se mantendrá en los próximos años, con un crecimiento del 4% en 2018 según Forrester.
Por países, según el estudio EITO20173, EE. UU. es el mercado de IT más grande del mundo, con una previsión de
crecimiento del 3,0% hasta alcanzar los 979 mil millones de euros. Asia continuará liderando el desarrollo del sector,
y será donde veamos el crecimiento más rápido, en concreto en India (+ 9%) y China (+ 8,5%).
La tendencia mundial se ve reflejada en Europa, donde la industria supone más del 5% de la economía de la Unión
Europea, y el crecimiento del sector en el continente será de un 1,8% hasta alcanzar los 683 mil millones de euros
(EITO2017). Este crecimiento estará liderado por los segmentos de software y servicios de TI, con un aumento de
5,4% y 2,7% respectivamente, mientras que las telecomunicaciones muestran un crecimiento más lento, del 0,3%.
2
Datos recogidos en el Informe Anual del Sector TIC y de los Contenidos en España 2017 realizado por el ONTSI (Observatorio nacional de las telecomunicaciones y de la SI)
y red.es http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/ontsi/files/Informe%20anual%20del%20Sector%20TIC%20y%20de%20los%20Contenidos%202017.pdf
3
Estudio anual realizado por el European IT Observatory (Observatorio IT Europeo) https://www.eito.com/
El Banco Mundial situaba el valor de la inversión en el 2,04% del PIB de la UE ya en el año 2015. Pero si miramos datos
más actualizados, tenemos por ejemplo el Informe Cotec 20174, que señala que la inversión de la UE en I+D ha
crecido un 25% desde el inicio de la crisis económica en 2008.
Si acercamos la lupa al mercado nacional español, vemos que las tendencias son contradictorias. Mientras que la
tecnología es también en España un motor de desarrollo y crecimiento económico, la inversión en innovación
tecnológica sigue de capa caída.
Según ICEX, España es uno de los mercados TIC más importantes por volumen en Europa. Actualmente existen más
de 33.000 empresas dentro del sector, con más de 471.000 trabajadores, y tienen un valor de 105.868 millones de
euros. Unas dimensiones nada desdeñables que nos animan a pensar que la tecnología impulsará el crecimiento y
creará además un modelo económico sostenible para el futuro, sobre todo, si tenemos en cuenta que los últimos
datos de AMETIC5 situaban el crecimiento del sector IT en un 3,3% en 2016, mientras que el empleo relacionado lo
hizo en el 2,8%.
VALOR POR
105.868 MILL
Sin embargo, según el Informe de Cotec 2017, la inversión en nuevas tecnologías en España es un 10% inferior a los
niveles anteriores a la crisis económica. Es más, el Banco Mundial tasaba en 2015 la inversión en I+D en torno al
1,22% del PIB nacional, lo que devuelve a España a niveles de inversión de 2004, muy alejados de los que se
presentan en Europa y en todo el mundo, y en los últimos años la mejora ha sido insuficiente.
No obstante, lo que a priori puede parecer un problema para el desarrollo de la Economía Digital y de la sociedad
del futuro con la tecnología como catalizador, en realidad es una oportunidad para promover un modelo
económico nuevo que incluya la innovación y el talento como palancas de crecimiento. Sin duda un desafío que
debe afrontar la sociedad española en su conjunto, para alcanzar un futuro más sostenible.
.
4
Informe realizado por la Fundación Cotec para la innovación, organización privada sin ánimo de lucro cuya misión es promover la innovación como motor de desarrollo
económico y social. http://cotec.es/media/INFORME-COTEC-2017_versionweb.pdf
5
Patronal representante del sector de la industria tecnológica digital en España. https://ametic.es/es
En España, el sector IT absorbe casi la totalidad de los profesionales cualificados que salen de universidades y
escuelas formativas: hace dos años ya empleaba a 557.600 personas, un 3% del empleo total. Con una tasa de
empleo del 76% según datos del INE, este sector tiene el privilegio de tener el segundo mejor ratio de empleabilidad,
solo por detrás de los matemáticos y graduados en estadística (80%).
Es un problema ya muy conocido a nivel de Talent Acquisition, y se conoce como el “Talent Gap”. La demanda de
este tipo de profesionales es tan grande que hace que algunas empresas salgan de España para encontrar a sus
profesionales a países de Europa del Este o incluso a la India. Otras en cambio, buscan soluciones más creativas
como formarlos ellos mismos, improvisando sus propios bootcamps para empleados sin formación técnica alguna.
10.3
9.9 Financial technology or services
Software as a service (SaaS) development
Other software development
No obstante, el factor que parece resultar determinante en el nivel salarial de los desarrolladores profesionales son
los lenguajes de programación. A nivel mundial, esta encuesta a la que nos remitimos (Stack Overflow) apunta que
los desarrolladores que usan F #, Ocaml, Clojure y Groovy tienen las retribuciones más altas, con salarios medios
superiores a los 70.000 dólares. Por países, en EE.UU. los desarrolladores de Erlang y Scala son los más valorados,
mientras que los desarrolladores de Clojure, Erlang y Haskell ganan más en la India.
El nivel de experiencia, sin embargo, no es un factor determinante entre los desarrolladores para fijar sus salarios. Si
bien es cierto que los sueldos son más altos a medida que aumenta la experiencia, también vemos que algún tipo de
trabajo de codificación se paga mejor a un mismo nivel de experiencia. Los científicos de datos y los especialistas en
DevOps son los mejor pagados por su nivel de experiencia. Los desarrolladores que usan lenguajes como Go,
Clojure y F #, reciben una mayor remuneración que los desarrolladores que usan lenguajes como PHP y Visual Basic
6, con los mismos años de experiencia.
Por otro lado, entre el 70% y el 80% de los desarrolladores son empleados a tiempo completo, según la última
encuesta de Stack Overflow. Por países destaca Alemania, donde aparece una tasa muy alta de trabajadores a media
jornada y Estados Unidos, donde los desarrolladores muestran una menor preferencia por trabajar como
consultores independientes o freelancers. Además, alrededor de una cuarta parte de los desarrolladores afirman que
querrían crear su propia empresa, una tendencia que despunta mucho más entre los menores de 25 años.
Movilidad laboral
La combinación entre las amplias opciones para desarrollar una carrera profesional, y el alto nivel de empleabilidad
del sector IT, dan como resultado una elevada tasa de movilidad laboral, de modo que los cambios de trabajo
frecuentes son la norma para los desarrolladores de software. La encuesta Stack Overflow estima que alrededor de
la mitad de los desarrolladores ha aceptado un nuevo trabajo en los últimos dos años, y más del 34% lo ha hecho en
menos de un año.
Por roles, entre los desarrolladores profesionales, aquellos que ocupan puestos de dirección son aquellos menos
dispuestos a la movilidad laboral proactiva, mientras que los dedicados a la enseñanza o los científicos de datos
buscan trabajo activamente en mayor proporción.
A la hora de buscar nuevas opciones laborales, los Bootcamps se perciben normalmente como una vía de inicio en
la carrera de desarrollador de software, aunque por su propia definición, se preparan para tecnologías muy
concretas y, por tanto, no son la herramienta idónea para construir perfiles phi shaped.
En realidad, ese es uno de los mayores retos a los que se enfrenta la generación que aún no se ha incorporado al
mercado laboral y, con ellos, los responsables de su educación, y las empresas que habrán de emplearlos en el
futuro.
La propia evolución de la tecnología hace que se redefinan los perfiles profesionales a un ritmo mucho más rápido
del que es capaz de adaptarse el sistema educativo, y que con el gap entre oferta y demanda, las empresas tengan
dificultades para identificar, atraer y retener a los profesionales que precisan.
FORMACIÓN Y TALENTO EN IT
Las profesiones relacionadas con el sector IT son relativamente nuevas. De hecho, dada la naturaleza del sector, que
vive una constante evolución en la que aparecen nuevos modelos de negocio y necesidades, y teniendo en cuenta
la velocidad con la que ésta se produce, no dejan de aparecer nuevas profesiones mientras que las más tradicionales
no dejan de cambiar.
A esto se suma la creciente importancia que las habilidades y conocimientos tecnológicos, y más concretamente
sobre programación, están adquiriendo dentro de la sociedad actual. De hecho, según la Unión Europea, más del
90% de las ocupaciones profesionales ya requieren alguna competencia en TIC y se espera que el número de
puestos de trabajo que requieren habilidades tecnológicas aumente en 16 millones para el año 2020.
Los profesionales de las TIC son fundamentales en la economía europea y su demanda crece un 3% cada año. Este
importante crecimiento no alcanza a ser cubierto por el número de graduados, lo que significa que actualmente
existe una brecha entre oferta de empleo y el talento disponible para cubrirlo. Si nadie toma cartas en este asunto,
antes de 2020 habrá una escasez de hasta 900.000 profesionales de TIC en toda Europa.
Sin duda, un marco europeo podría proporcionar un estándar que recogiera no solo las competencias de IT, sino
también otros aspectos esenciales para cualquier profesional del sector: cuerpo fundacional de conocimiento,
capacitación y certificación, y un código ético y de conducta.
Nivel de estudios
En todo el mundo, según la última encuesta realizada por Stack Overflow, 3 de cada 4 desarrolladores profesionales
tienen un nivel de estudios equivalente a una licenciatura o superior. Sin embargo, y dada la poca madurez de esta
profesión, no es raro encontrar desarrolladores profesionales con una gran experiencia que no han completado un
grado (12%), mientras que algo más del 9% han completado sólo la educación secundaria.
Los desarrolladores además son aprendices de por vida. La rapidez con la que cambia el sector, con la que aparecen
nuevas tecnologías, lenguajes de programación, etc. obliga a los profesionales de IT a estar aprendiendo de forma
constante para seguir en activo.
Las vías de acceso a estas profesiones, además, son muy variadas. Casi el 90% de todos los desarrolladores se
reconocen como autodidactas a la hora de aprender un nuevo lenguaje, marco o herramienta, y entre los
desarrolladores profesionales, casi la mitad afirma que ha realizado cursos MOOC (Massive Online Open Courses),
mientras que una cuarta parte ha participado en algún hackathon. No obstante, la formación reglada también tiene
cabida en el reciclaje profesional, y actualmente 1 de cada 4 desarrolladores están inscritos en un programa o
carrera universitaria.
Self-taught 86.7
MOOC-style online course 48.6
NO TRADICIONAL In-house, on-the-job training 35.1
Participation in hackathons or programming competitions 30
Bootcamps 10
Su juventud hace que muchos desarrolladores identifiquen esta disciplina como un hobby. Según Stack Overflow,
más del 80% lo identifican como un hobby, y principalmente son los profesionales que tienen personas a su cuidado
o realizan actividades físicas o al aire libre, los más propensos a programar como pasatiempo.
En el ámbito de la formación, son varios los retos que las administraciones públicas y las organizaciones privadas
deben afrontar cuanto antes. Por un lado, en Europa se ha detectado una importante escasez de trabajadores dentro
del sector IT especialistas formados y actualizados, especialmente para llevar a cabo el desarrollo de nuevas
tecnologías. El 41%6 de las empresas europeas que reclutan o intentan contratar especialistas en TIC tienen
dificultades para cubrir las vacantes.
El déficit de talento TIC en Europa ha ido in crescendo en la última década, en gran medida por la baja penetración
de los estudios STEM entre la población. Actualmente el número de estudiantes que eligen carreras relacionadas
con el sector IT está estancado o disminuyendo en los países europeos. Por extraño que parezca, dado el nivel de
digitalización de las generaciones más jóvenes, dentro de la Europa de los 28 se licenciaron un 30%7 más de
personas en Ciencias Sociales y de la Información o en Administración de Empresas y Derecho, que en estudios
STEM. De hecho, mientras que los licenciados en STEM en la Europa de los 28 ascendía a 467.600 personas -de los
que 39.600 (un 8,4%) procedían de España-, los licenciados en disciplinas sociales fueron 1.535.000 personas (un
7,4% de ellos, españoles).
La tormenta perfecta se forma cuando se añade a los factores anteriores la dificultad de las empresas a la hora de
atraer y retener el talento existente, y la baja representación de las mujeres dentro de las disciplinas STEM (que
representan tan solo el 3% de los graduados a nivel mundial, según datos de la Unesco).
El del talento es sin duda el mayor desafío al que se enfrenta el sector IT y la economía mundial. Según datos de la
Unión Europea, la brecha laboral entre demanda y oferta será de 900.000 empleos en 2020. La evolución del sector
dependerá de los profesionales del futuro que, a la vista de la situación actual, no serán suficientes para liderar el
cambio necesario.
La dependencia de los sistemas económicos mundiales de la tecnología para seguir creciendo y garantizando el
bienestar social, hacen ineludible replantear cómo generamos talento y qué tipo de talento estamos cultivando.
Alinear las vías de acceso a conocimiento con la demanda actual generando modelos prácticos que atraigan la
atención de los más jóvenes; ajustar el desarrollo de habilidades sociales y conocimientos técnicos a la demanda de
las empresas, y potenciar la innovación y el espíritu emprendedor, son algunos de los retos educativos actuales para
formar a los profesionales del futuro.
Shift in skills demanded Preparation of future generation Social impact Address worldwide issues
Como hemos ido viendo hasta ahora, el desarrollo de la economía digital y la sociedad de la información ha
transformado los modelos económicos que manejábamos hasta ahora. Este hecho, está teniendo un fuerte impacto
sobre el mercado laboral y las empresas de la economía digital demandan cada vez más trabajadores con un perfil
profesional global (phi shaped) donde el conocimiento técnico se combine con las habilidades sociales y de
negociación, de forma que puedan atender a una gran variedad de funciones dentro de sus puestos de trabajo y que
se puedan adaptar a los cambios que son previsibles y que no lo son.
En la actualidad, las capacidades y cualificaciones de los recursos humanos son un punto clave para poder continuar
evolucionando hacia la era digital. Disponer de una oferta suficiente para capacitar a los perfiles que demanda el
sector tecnológico contribuirá a consolidar la industria y la economía a nivel global.
Con estas cifras en la mano, podemos afirmar que la oferta de programas formativos universitarios específica es
escasa. Al mismo tiempo, vemos que crece la demanda de perfiles polivalentes, que combinen creatividad y
habilidades tecnológicas, que requieren el desarrollo de programas formativos basados en competencias creativas,
tecnológicas e innovadoras y que respondan a las tendencias del sector IT.
En los últimos años se ha producido una búsqueda a nivel global del modelo educativo más conveniente para
conseguir los profesionales que liderarán el desarrollo económico y social en un futuro. Entre las diferentes
tendencias y modelos, de alguna forma, se ha llegado al acuerdo generalizado de que las habilidades desarrolladas
deben ser una combinación de colaboración, creatividad, pensamiento crítico, comunicación e innovación. El
desacuerdo aparece en cuanto que el debate se centra en qué habilidades hay que priorizar, y en cómo deben
enseñarse.
Además, si bien es cierto que muchas escuelas y universidades tradicionales empiezan a incorporar un enfoque más
innovador en sus sistemas de enseñanza, muy pocos o ningunos se han desarrollado bajo el nuevo concepto. El
resultado son modelos educativos parcheados, que dan respuesta a los desafíos de la Economía Digital más en el
papel que en la práctica.
A este anquilosamiento en los modelos de formación, se suma el escaso conocimiento por parte del sector público
e instituciones vinculadas a la educación de los perfiles profesionales y competencias demandados por la Industria
IT, lo que sin duda ahonda la distancia entre oferta y demanda en la formación pública reglada en este ámbito.
Esta situación provoca una brecha entre demanda y oferta de talento que en muchos casos se cubre con perfiles
autodidactas de sectores más tradicionales.
La necesidad del mercado de encontrar una respuesta eficaz a estas necesidades reales ha provocado la aparición
de nuevos modelos y sistemas de formación en todo el mundo en el ámbito privado. El objetivo es generar una
fuerza laboral flexible, compuesta por profesionales con una formación genérica y transversal que les aporte la
versatilidad y capacidad de adaptación a las necesidades del mercado y a sus fluctuaciones, y favorezca el trasvase
y el reciclaje de un ámbito a otro.
Estos nuevos modelos de formación en tecnología se caracterizan por facilitar el acceso a la formación de aquellas
clases sociales que bien por tradición o bien por situación económica, no acuden a las formaciones regladas
universitarias. Pretenden por tanto ofrecer una alternativa formativa que integre a estas clases en la fuerza de trabajo
como recursos cualificados, de forma que tengan acceso a las posiciones y niveles salariales competitivos que
caracterizan al sector IT. Por otra parte, estos nuevos modelos se caracterizan por estar basados en la colaboración,
creatividad, pensamiento crítico, comunicación y potenciación de la innovación.
Dentro de la consulta pública sobre la Estrategia Digital para una España Inteligente, también se recogen algunos
mecanismos para abordar estos retos. Entre ellos destacan como los más relevantes la colaboración
Universidad-Empresa y la inclusión de las competencias digitales en la Educación, junto con el apoyo económico a
organizaciones para formación en competencias digitales, y el aumento de la inversión público-privada en
formación digital.
Todos estos retos tienen que ver con la formación y capacitación social, lo que pone de manifiesto la importancia
que los programas educativos y formativos tienen y van a tener en un futuro en el desarrollo de la sociedad y la
economía.
Europa y el mundo están viendo nacer nuevas ofertas que promueven una educación convergente entre
conocimiento técnico y ciencias sociales, que provoque la aparición de una nueva generación de trabajadores
versátiles y capaces adaptarse a los cambios incesantes que se producen en la Economía Digital. Unos cambios que
requieren de la formación constante y actualizada en las últimas tecnologías de sus trabajadores, lo que cierra el
círculo, y devuelve una vez más el foco a la enseñanza, que parece encontrarse en el ojo del huracán a la espera de
que los actores implicados se pongan manos a la obra y ejecuten los cambios necesarios para responder a la
demanda del mercado.
8
Resultados preliminares de la consulta pública sobre la Estrategia Digital para una España Inteligente Informe realizado por la Secretaría de Estado para la Sociedad de la
Información y la agenda digital Ministerio de Energía, Turismo y Agenda Digital