Universidad Digital del Estado de México.

Universidad ETAC.

Materia: Evaluación de Programas y Procesos de Enseñanza

Asesor: .

Alumno: .

Metepec, México, 18 de julio 2017.

Introducción

La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de
modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos
que se hubieran especificado con antelación. Es una de la etapas más importantes, que
debe ser continua y constante, porque no basta un control solamente al final de la labor
docente: si no antes, durante y después del proceso educativo, y a que esto no va a permitir
conocer el material humano que estamos conduciendo, así como también nos podemos
percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo en el desarrollo del que hacer
educativo.

A lo largo del tiempo la evaluación educativa ha estado en un proceso de cambio continuo,

pues tradicionalmente, se calificaban ciertas actividades a través de exámenes y se emitían
calificaciones sobre los mismos. En las últimas décadas la evaluación en México ha tenido

un gran impulso en el sistema educativo, de forma que actualmente se sitúa en un lugar

destacado en los centros escolares. En la actualidad de acuerdo con las últimas reformas
educativas en los niveles básico, medio superior y superior, el enfoque de evaluación se
basa en competencias, donde precisamente establecen los diferentes tipos de evaluación
en el proceso de enseñanza aprendizaje, con base en el momento de la aplicación y sus
funciones, estas son la evaluación diagnostica, formativa y la sumativa.

La evaluación educativa constituye un proceso general e integral, a través del cual se realiza
una valoración de la totalidad de agentes involucrados en el acto educativo, con la principal
intención de mensurar cualitativamente fortalezas y áreas de oportunidad, pretendiendo
replicar y perfeccionar las primeras y buscar una estrategia para resolver las segundas,
todo ello a través de la toma de decisiones pertinentes y emisión de juicios de valor con
fundamento, tomando como referencia metas y objetivos predefinidos en la fase de
planificación. En el campo educativo, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la
evaluación permite descubrir que los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que
servirá para retomar aquellos que no fue asimilado por los alumnos, reforzar los éxitos
obtenidos y no incurrir en los mismos errores en el futuro, para lo cual será conveniente
introducir el cambio de estrategias pedagógicas para enmendar lo insuficiente.
Ensayo

Evaluar no es un fin, sino un medio, es conocer los procesos de enseñanza aprendizaje de

nuestros estudiantes para poder utilizar estrategias adecuadas que los motiven a continuar
esforzándose y preparándose para la vida, brindándoles herramientas que les ayuden a

resolver un problema de manera crítica, analítica yreflexiva.

Además, la evaluación es una tarea imprescindible en toda institución, pues coadyuva a
mejorar la calidad educativa de nuestro país y el docente como especialista y profesional
que es, lleva a cabo día a día la ardua y constante tarea de ofrecer a los estudiantes las
técnicas e instrumentos necesarios para elevar la calidad de su aprendizaje. A través de
ella y la aplicación en sus distintos momentos (inicial, procesual, final), le permite al docente
modificar secuencias y adecuar actividades que respondan a las necesidades de cada
alumno.

Así pues, los diferentes tipos de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, con
base en el momento de su aplicación y sus funciones se dividen en tres clases: diagnóstica,
formativa y sumativa.

Cuando se trata de hacer una evaluación de inicio a un grupo o a un colectivo se le suele

denominar prognosis, y cuando es específica y diferenciada para cada alumno lo más
correcto es llamarla diagnosis (Jorba y Casellas, 1997). "La evaluación diagnóstica es
aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que
éste sea. También se le ha denominado evaluación predictiva. (Jorba y Casellas, 1997)."
Este primer momento, ayuda al docente como guía principal del estudiante, a identificar
cuáles son los aprendizajes previos de éste, así como el detectar sus errores o carencias
para así poder diseñar actividades y estrategias quepermitan cumplir ciertas metas reales
en determinado tiempo.

A través de la evaluación diagnóstica, el profesor puede conocer no sólo conocimientos

previos, sino también expectativas y metas previas, habilidades y estrategias previas,
actitudes previas, entre otros, por medio de cuestionarios sencillos o entrevistas.

La evaluación formativa, se lleva a cabo cotidianamente, pues se realiza una valoración

continua durante el proceso enseñanza- aprendizaje. Esta forma de evaluación es aquella
que se realiza concomitantemente con el proceso de enseñanza-aprendizaje por lo que
debe considerarse, como una parte reguladora y consustancial del proceso. La finalidad de
la evaluación formativa es estrictamente pedagógica; regular el proceso de enseñanza-
aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias, actividades)
en servicio de aprendizaje de los alumnos (Allal, 1979; Jorba y Sanmartí, 1993; Jorba y
Casellas, 1997). Este tipo de evaluación, como ya lo preconizara desde los sesenta M.
Scriven, parte de la idea de que se debe supervisar el proceso del aprendizaje,
considerando que éste es una actividad continua de reestructuraciones producto de las
acciones del alumno y de la propuesta pedagógica. Por tanto, no importa tanto valorar los
resultados, sino comprender el proceso, supervisarlo e identificar los posibles obstáculos o
fallas que pudiera haber en el mismo, y en qué medida es posible remediarlos con nuevas
adaptaciones didácticas in situ.“La finalidad de la evaluación formativa es estrictamente
pedagógica; regular el proceso de enseñanza-aprendizaje para adaptar o ajustar las
condiciones pedagógicas (estrategias, actividades) en servicio del aprendizaje de los

alumnos (Allal, 1979; Jorba y Sanmartí, 1993; Jorba y Casellas, 1997).

En la evaluación formativa es muy importante conocer cómo está ocurriendo el progreso de
la construcción de las representaciones logradas por los estudiantes, a través de ésta se
pueden corregir errores a tiempo. Al respecto, hay tres modalidades para regular este
proceso enseñanza- aprendizaje: interactiva (inmediata, integrada, uso de técnicas
informales); retroactiva (actividades de refuerzo) y proactiva (prever actividades futuras);
asimismo, promueve la participación demanera activa al aprender y evaluar sus propios
avances o dificultades. De este modo, se pueden realizar tres tipos de evaluaciones
alternativas y complementarias: Autoevaluación (el propio alumno evalúa sus propios
escritos; Hetero evaluación (el docente evalúa) y/o Coevaluación (evaluación grupal).
La evaluación sumativa, nos indica que un alumno ha logrado o no los aprendizajes
esperados en un bloque, bimestre o curso. En este tipo de evaluación se toman en cuenta
las dos anteriores, desde cómo ingreso el estudiante, con qué conocimientos y habilidades
lo recibimos hasta cómo fue construyendo ese proceso de enseñanza aprendizaje. Nos
indica si se cumplieron o no las metas o planteadas y nos “Proveer de información que
permite derivar conclusiones importantes sobre el grado de éxito yeficacia de la experiencia
educativa global emprendida.”
Conclusiones

Vivimos en un mundo global, donde la sociedad es educativamente activa y para toda la

vida, por ello es importante que utilicen diversas herramientas y la tecnología para su
desenvolvimiento educacional que facilitará su aprendizaje, incrementará sus capacidades

cognoscitivas y sobre todo incrementara su interés por el estudio.

El docente debe recuperar la enseñanza en dos sentidos: como práctica humana o actividad
intencional que compromete moralmente a quien la realiza o tiene iniciativas con respecto
a ella, y como práctica social en tanto sólo puede ser comprendida en el marco del
funcionamiento de la estructura social de la que forma parte.

La calidad de la educación es una aspiración constante de todos los sistemas educativos,

compartida por la sociedad y prioridad de los principales objetivos de las reformas
educativas de los países. Es claro que al hablar de la calidad educativa, se estáhablando
necesariamente dentro de un marco que da cuenta del compromiso asumido por todos los
sectores involucrados en el quehacer educativo, para construir una educación de calidad
con equidad, pertinencia y responsabilidad social que desafortunadamente aún no
logramos del todo en nuestro México.

La evaluación es todo un proceso que nos permite tomar decisiones oportunas con nuestr
os
estudiantes para poder corregir errores a tiempo, implementando estrategias, actividades,
etc. que nos permitan impulsarlos y promoverlos al siguiente nivel con la confianza de que
los conocimientos y habilidades adquiridos son losnecesarios para continuar avanzando a
elevar la calidad educativa de nuestro país.

La evaluación es aquella herramienta que sirve al docente como la guía para poder
presentar en el alumno los procesos de E-A y manifestar resultados de forma objetiva, la
evaluación en sus diferentes enfoques siempre tiene que presentarse como un acto ético
por parte de nosotros como docentes y siempre siendo la evaluación, el juicio del profesor
y su tutoría herramientas de ayuda para poder orientar al alumno sobre la construcción,
desarrollo y consolidación de su aprendizaje ya que con ello mostrará crecimiento en su
conocimiento y entenderemos junto que la evaluación no es otra cosa sino medir el grado
de avance de conocimiento que hemos adquirido en un contexto específico.
Referencias

 Aliat Universidades, (2016), Material digital Evaluación de programas y procesos de

enseñanza, ETAC.
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