1 Ro II Trimestre

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS DEL 5º GRADO DE LA I.E. Nº 34123 SANTIAGO PAMPA.
2010
MARZO ABRIL
APELLIDOS Y NOMBRES L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M T FJ FI J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V T FJ FI
Nº
1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
01 CARLOS ROJAS, Ely Jhobana.
02 CHAVEZ ALEJANDRO, Yosilin Mirley.
03 ISTAY MALPARTIDA, Ladystar Verenice.
04 ISTAY TRUJILLO, Keiko Nela.
05 LOVATON VENEGAS, Eugenia.
06 LUNA ROSALES, Yeraldinne Sofía.
07 MAYTA CHAVEZ, Janeth Carina.
08 RIVERA ALVARADO, Alex Lotar.
09 RIVERA ALVARADO, Joel Edward.
10 RIVERA MAYTA, Yulisa Ursula.
11 ROJAS VALLE, Roy Jonatan.
12 SULLCA ROBLES, Merlein Gianela.
13 TACUCHI CARLOS, Dámaris.
14 VALLE MIRANDA, Maria Elena.
15 ZÚÑIGA CANCHARI, Jonás Alfredo.
MAYO JUNIO
APELLIDOS Y NOMBRES L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L T FJ FI M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M T FJ FI
Nº
3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30
11 ROJAS VALLE, Roy Jhonatan.
JULIO AGOSTO
APELLIDOS Y NOMBRES J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V T FJ FI L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M T FJ FI
Nº
1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 30 31
SETIEMBRE OCTUBRE
APELLIDOS Y NOMBRES M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J T FJ FI V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V T FJ FI
Nº
1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29
NOVIEMBRE DICIEMBRRE
APELLIDOS Y NOMBRES L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M T FJ FI M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V T FJ FI
Nº
1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN ORAL NIVEL DE LOGRO COMPRENSION LECTORA NIVEL DE LOGRO PRODUCCION DE TEXTO NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

01
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09
10
11
MATEMÁTICA
NUMEROS Y RELACIONES Y F. NIVEL DE LOGRO GEOMETRIA Y MEDIDA NIVEL DE LOGRO ESTADISTICA Y PROBABILIDAD NIVEL DE LOGRO

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11
PERSONAL SOCIAL
CONSTRC. DE LA IDENT. NIVEL DE LOGRO ORIENTACION Y COMP. NIVEL DE LOGRO N.L.

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CIENCIA Y AMBIENTE
CONOC. Y CONSERV. DEL AMB. NIVEL DE LOGRO CONOCM. DE SU CUERPO NIVEL DE LOGRO INTERVEN. HUMANA EN EL AMB. NIVEL DE LOGRO

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ARTE
EXPRESION ART. NIVEL DE LOGRO COMPRENSION ART. NIVEL DE LOGRO N.L.
OGRO TRIMESTRAL
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EDUCACIÓN FÍSICA
RECEPCIÓN MOTRIZ NIVEL DE LOGRO ORGANICO MOTRIZ NIVEL DE LOGRO SOCIOMOTRIZ NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO T
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12
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CAMINO DE FE NIVEL DE LOGRO CAMINO DE VIDA NIVEL DE LOGRO ASPECTO TRASENDENTAL NIVEL DE LOGRO
VEL DE LOGRO TRIMESTRAL

NIVEL DE LOGRO TRIM
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TALLER CURRICULAR
NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO NIVEL DE LOGRO
E LOGRO TRIMESTRAL
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01

AREA: COMUNICACIÓN PRIMER GRADO
__II__TRIMESTRE PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES NL PRODUCCIÓN ORAL NL COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
NL PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS.
NL
Reconstruye la secuenciade algunos textos algunos elementos
Ordena con seguridad sus ideas en torno a temas variados , o

Presta atención actva, dando señales verbales según el texto.
Toma conciencia de la necesidad de escribir , para aprender a

Ejecuta con empeño las normas de convivencia, que permite
Escucha con atención, la situación comunicatva de acuerdo
Relaciona ideas , en torno a temas variados o informaciones

Mira el objeto con mucha atención, y selecciona los detalles
Escoge con ayuda, el modo de lectura según el propósito de
Ubica con acierto, la información de textos sencillos con un
Emplea con seguridad, recursos ortográfcos básicos, al

Emplea con acierto, técnicas según el propósito del lector.
Escribe textos sencillos, con temátcas y estructura textual

Reconoce con seguridad la silueta o estructura externa de
Parafrasea con seguridad el contenido de algunos textos

Describe con emocion situaciones como : lugar, objeto,
Examina con ayuda, el registro formal e informal como:

INDICADORES DE PROCESO
Utliza adecuadamente, su vocabulario cotdiano.
realizar la escritura de un texto.

simples, con algunos elementos no complejos.
Escucha con atención la lectura de un cuento.
Entende con seguridad el mensaje del texto.
Determina con seguridad, el tema del texto.
Establece con orden un horario de escritura.

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
Elabora con seguridad un plan de escritura.

Partculariza el objeto¿Qué es?, ¿Cómo es?
NIVEL DE LOGRO
informaciones con conectores.
persona,número y tempo.
pensar. Con coherencia.
la comunicación oral.
vocabulario simple.
textos sencillos.
con conectores.
textos simples.
más sencillos
al propósito.
persona.
simples.
simple.
01
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AD El educando logró A; además con atención la
situación comunicativa de acuerdo al propósito.
El educando lográ A. Además reconstruye la
secuencia de un texto simple, con algunos
El educando logró A.Además relaciona ideas no
complejas, o informaciones, utilizando
El educando lográ A. Además usa recursos estratégicos
básicos (coma, punto, dos puntos y guiones), y tildaciones
elementos no complejos complejos. conectores, y emplea un vocabulario de uso para ser claro.
frecuente.
A .El educando logró B. Además comprende el El educando logró B. Además ordena sus ideas en El educando lográ B. Además elabora un plan de escritura
mensaje de texto simples, e identifica el tema de torno a temas sencillos, a partir de sus saberes con ayuda, y ajusta con ayuda el registro formal e informal,
El educando logró B ; además observa el objeto un cuento. previos. persona, número y tiempo, de los textos.
con mucha atención , y selecciona los detalles más
sencillos, y también caracteriza el objeto.
B El educando logró C. Además utiliza estrategias El educando logró C . Además establece un horario d
El educando logró C; Además practica las normas simples , según el texto, y además su propósito escritura , y toma conciencia de la necesidad de escribir
de convivencia, que permite la comunicación oral , El educando logró C. Además reconoce la silueta o del lector, también localiza información de textos para aprender a pensar.
además presta atención activa dando señales de estructura externa de textos sencillos, también sencillos.
vida. parafrasea el contenido del texto.
C El educando escucha la lectura del cuento. El educando selecciona con seguridad el modo de El educando escribe textos sencillos , con temática y de
lectura, según su propósito del lector. estructura textual simple.
El educando selecciona el objeto a describir como:
lugar, objeto, pesona con alegria.
El educando escucha la lectura del cuento. El educando selecciona con seguridad el modo de El educando escribe textos sencillos , con temática y de
lectura, según su propósito del lector. estructura textual simple.
El educando selecciona el objeto a describir como:
lugar, objeto, pesona con alegria.
AREA: MATEMÁTICA PRIMER GRADO

Act y piens, matemat, en regularidad,equidad y cambio. Actua y piensa matemat. De forma ,movimiento y Actua y piensa matemat.En situación de gestión de datos e
Actua y piensa matemáticamente. NL NL localización. NL incertidumbre. NL
Organiza los datos en tablas , y los representa en gráfcos de

Realiza preguntas relevantes, para recoger datos relacionados con el
Experimenta y describe las nociones de números naturales
Elabora con seguridad, representaciones de números hasta
Identfca con seguridad, fguras geométricos, prisma, cubo

Compara con seguridad los números de hasta de dos cifras
Propone con seguridad, patrones aditvos o de sustracción
Interpreta y representa con seguridad la información numérica, en

Expresa con seguridad cantdades de hasta de dos cifras,
Identfca con seguridad, propiedades con los objetos del entorno
Comprende el proceso de elaboración de tablas de doble
Describe con seguridad, la información, contenido en cuadros de

Experimenta y describe patrones aditvos y de repetción
en la recta numérica, y en el tablero de valor posicional.
Usa adecuadamente estrategias aditvas, que implican el uso de

Expresa patrones aditvos, y patrones de repetción con
Determina con seguridad, indicadores de observación y

Aplica con seguridad, diversas estrategias para estmar
Relaciona los cuerpos geométricos, vista desde abajo y desde

Selecciona con seguridad, objetos a medir su longitud.
Expresa en forma oral o escrito, el uso de los números

criterios perceptuales, cambio de posiciones de sus

con criterios perceptuales observados con objetos
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
operaciones simples de adición y sustracción.
con números de hasta de dos cifras.
tema de estudio, y aporta con seguridad.

naturales en el contexto de la vida.
en forma de gráfcos y simbólicos.
hasta con dos cifras para contar.
números de hasta de dos cifras.
doble entrada, y gráfco de barras.

tablas de doble entrada
de de dos cifras .
según sus lados .

elementos.
concretos.
y cilindro.
entrada.
registro.
barras.
arriba.
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AD El educando logró A; además explica diversas El educando logró A . Además propone patrones El educando logró A. Además relaciona los El educando loró A. Además describe información
estrategias , para estimar números de hasta de dos aditivos y de sustracción con números de hasta de cuerpos geométricos, vista desde arriba y desde contenida en cuadro de doble entrada, y organiza los datos
cifras. dos cifras. abajo. en tablas, y los representa en gráfico de barras.
A El educando logró B. Además expresa patrones El educando logró B. Además determina El educando logró B. Además realiza preguntas relevantes
El educando logró B. Además experimenta, y aditivos y patrones de repetición con criterios indicadores de observación, y registra e identifica para recoger datos relacionados con el tema de estructura.
describe las nociones de números naturales de petrceptuales, cambio de posiciones de un propiedades de los objetos de su entorno.
hasta de dos cifras para contar. elemento.
B El educando logró C. Además compara números El educando logró C. Ademas experimenta y El educando logró C. Además selecciona objetos a El educando logró C. Además analiza el proceso de
describe patrones aditivos, y de tepeticiones con medir su longitud. elaboración de tablas de doble entrada.
de hasta de dos cifras en la recta numérica, y en el criterios perceptuales, observando en conjunto.
tablero de valor posicional. Luego elabora
representaciones de números.
C El educando expresa en forma oral o escrita, el uso El educando usa estrategias aditivas, que implican El educando identifica figuras geométricas, El educando interpreta y representa información numérica
de los números naturales en el contexto de la vida. el uso de operaciones simples de adición y prismas,cubos y cilindro. entablas de doble entrada.
multiplicación.
El educando expresa en forma oral o escrita, el uso El educando usa estrategias aditivas, que implican El educando identifica figuras geométricas, El educando interpreta y representa información numérica
de los números naturales en el contexto de la vida. el uso de operaciones simples de adición y prismas,cubos y cilindro. entablas de doble entrada.
multiplicación.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO

Ingada mediantes métodos científicos,situaciones que Explica el mundo fis. Basado en conocimientos científ. Disc. Y prod. Prototipos tecnológ.para resolver Construy. Una posición crit. Sobre la cienc. Y tecnología.
puede ser investigado. NL NL problemas. NL NL
Compara dos objetos, para determinar cuál es más útl en una situación
Presenta con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternatva
Menciona que la conducción eléctrica, se deben al tpo de material que
Explica que los objetos , se fabrican para satsfacer ciertas necesidades.

Menciona que los cambios reversibles y irreversibles, son causados por
Dice que los cambios que experimentan los materiales, se solucionan
Explica que los objetos tecnológicos resultado del trabajo de personas

Propone acciones, y los fundamenta para validar la solución entre el
Formula preguntas sencillas , y lee textos de fuentes confables, para

Hace preguntas sencillas , a partr de la identfcación de los posibles
Da posibles explicaciones,estableciendo una relación entre el factor
Menciona que la energía eléctrica que consumimos, proviene de la

factores, que intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.
Justfca la relación de herramientas, materiales instrumentos de
Explica que hay artefactos que modifca los productos que usan
Propone hipótesis, con conocimientos básicos relacionados(su

Describe un problema detectado, y las causas que lo genera.
con la luz, el calor, o movimientos que actúa sobre ellos.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

transformación de energía de un sistema a utlizar.
solucionado por el docente, y el hecho observado.
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
medición, en relación a su fnalidad.
de solución , y un posible benefcio.

el tpo de acción sobre la materia.
determinar posibles causas.

problema deindagación).
,consume o percibe.
factor y el hecho.
especializadas.
determinada.
lo conduce.
01
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05
AD El educando logró A. Además propone una secuencia de
acciones, y los fundamentos para validar la relación entre el
El educando lográ A. Además hace preguntas El educando logró A. Además explica que los objetos se
factor y el hecho, y seleccoiona instrumentos materiales de sencillas, y lee textos de fuentes confiables, para fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
medición y su uso. El educando logró A. Además menciona que la determinar posibles causas del problema.
energía eléctrica que consumimos, proviene de la
transformación de energía de un sistema.
A El educando logró B. Además propone hipótesis El educando logró B. Además menciona que la El educando logró B. Además explica que los objetos
con conocimiento básicos, relacionados a su conducción eléctrica se debe al tipo de material tecnológicos resultan del trabajo de personas
problema de indagación. que conduce. especializadas.
El educando logró B. Además presenta con dibujos
u oralmente ideas, para caracterizar su alternativa
de solución y sus posibles beneficios.
B El educando logró C. Además da posibles El educando logró C. Además menciona que la El educando logró C. Además presenta con El educando logró C. Además compara dos objetos para
explicaciones, estableciendo una relación entre el conducción eléctrica se debe al tipo de material gráficos para caracterizar , o solucionar o dar determinar cuál es el más útil, en una situación
factor relacionado para el docente, y hecho que lo conduce. alternativas de solución, y sus posibles beneficios. determinada.
observado.
El educando logró C. Además da posibles El educando logró C. Además menciona que la El educando logró C. Además presenta con El educando logró C. Además compara dos objetos para
explicaciones, estableciendo una relación entre el conducción eléctrica se debe al tipo de material gráficos para caracterizar , o solucionar o dar determinar cuál es el más útil, en una situación
factor relacionado para el docente, y hecho que lo conduce. alternativas de solución, y sus posibles beneficios. determinada.
observado.
C El educando hace preguntas sencillas, a partir de El educando, menciona que los cambios que El educando menciona un problema detectado, y El educando explica que hay artefactos que modifican los
la identificación de los posibles factores que experimentan losa materiales , se relacionan con la las posibles causas que lo genera. productos que usa, consume o percibe.
intervienen sobre un hecho, o fenómenos luz, calor, o movimiento, y actua sobre ellos.
observados.
AREA:EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER GRADO

Comprende y valora el cuerpo y la salud. Comprende y valora el dominio corporal y la expresión Convivencia e interacción socio-motriz.
NL creativa. NL NL NL
Detalla de forma simple el sistema de sus pulsaciones,
Soluciona situaciones simples de juego predeportvo,

Conoce los objetvos que pretenden conseguir, sobre
Identfca su lateralidad, en desplazamientos, saltos,
Se desplaza del aula , al espacio de educación fsica.
Interioriza y verbaliza , las vivencias de la actvidad

Libera las tenciones propias de la clase, y al mismo

Realiza el calentamiento, orientado a la actvidad
las actvidades que va ha desarrollar sus logros.

movimientos de fexión, extención y rotación.
Busca la tranquilidad , y equilibrio a través de

Realiza las faces de la respiración en diversas
Reconoce zonas corporales, y experimenta
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
utlizando sus habilidades motrices.
al realizar sus actvidades fsicas.
ejercicios y juegos culminantes.
motriz, y noción de juegos.

tempo que los motva.
lanzamientos y giros.
actvidades fsicas.
principal.
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AD El educando logró A. Además ejecuta ejercicios de El educando logró A. Además busca la tranquilidad El educando logró A. Además demuestra sentido de
fuerza y flexibilidad , tomando medidas de y equilibrio. equipo, en actividades deportivas que trabaja
seguridad. cooperativamente.
A El educando logró B. Además reconoce zonas El educando logró B. Además realiza el El educando logró B. Además interioriza y verbaliza las
corporales , y experimenta movimientos de calentamiento orientado a la actividad principal. vivencias de la actividad motriz, y noción de juegos.
flexión, extensión y rotación.
B El educando logró C. Además detalla de forma El educando logró C. Además conoce los objetivos El educando logró C. Además libera las tenciones
simple el ritmo de sus pulsaciones, al realizar sus que pretenden conseguir, y de las actividades que propias de la clase, y al mismo tiempo que se les
actividades físicas. va a desarrollar para conseguirlo. motiva.
El educando logró C. Además detalla de forma El educando logró C. Además conoce los objetivos El educando logró C. Además libera las tenciones
simple el ritmo de sus pulsaciones, al realizar sus que pretenden conseguir, y de las actividades que propias de la clase, y al mismo tiempo que se les
actividades físicas. va a desarrollar para conseguirlo. motiva.
C El educando realiza las faces de respiración, en El educando identifica su lateralidad, en El educando soluciona situaciones simples de
diversas actividades físicas. desplazamientos, saltos, lanzamientos, giros, y se juego pre-deportivos , utilizando sus habilidades
desplaza del aula al espacio de educación física. motrices.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMER GRADO

__II___TRIMESTRE PRIMER GRADO
Formación de la conciencia y moral cristiana . NL Testimonio de vida. NL NL

Habla sobre el mensaje de Jesús a través del
Manifiesta una norma de convivencia, para

Ora a Dios con alegria , que le ayuda en la
Identifíca el Espíritu Santo, como la fuerza
Busca y explica un texto bíblico, sobre las

cosas que no debe practicar un cristiano.
Anima a otros a vivir actitudes positivas
Describe el camino de la felicidad en la
Identifíca los antivalores, que pueden
combatir el antivalor a nivel personal.

Selecciona con segurida un antivalor.
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
bíblia , profundizando el mensaje.
práctica de los valores cristianos.

que nos impulsa a vivir bien.
alejarlo del amor a Dios.

frente a la vida.
evangelio.
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AD El educando logró A. Además identifíca el Espíritu AD El educando logró A. Además manifiesta AD
Santo, como fuerza que nos impulsa a vivir una norma de conducta para combatir un
nuestro compromiso. antivalor a nivel personal.
A El educando logró B. Además anima a otros a A El educando logró B. Además ora a Dios A
practicar actitudes positivas frente a Dios. que le ayuda en la práctica de valores
cristianos.
B El educando logró C. Además profundiza el B El educando logró C. Además busca y B

mensaje de Jesús a traves del evangelio. explica textos bíblicos sobre las cosas que
no debe practicar un cristiano.
El educando logró C. Además profundiza el El educando logró C. Además busca y
mensaje de Jesús a traves del evangelio. explica textos bíblicos sobre las cosas que
no debe practicar un cristiano.
C El educando descubre el camino de la felicidad en C El educando identifica antivalores, que C

la bíblia, profundizando el mensaje. pueden alejarlo del amor de Dios , y
selecciona un antivalor.
AREA: ARTE PRIMER GRADO

Expresión artística. NL Apreciasión artística. NL NL

Realiza juegos rítmicoscon palmadas, y otros
Crea, ritmos con melodias y sonidos de fácil

Emplea la línea y color en las producciones
Comunica los procesos seguidos , en dos
Expresa sus sentimientos, a través de las

Hace dibujos de dos dimenciones, con
creaciones manuales y gráfico plástico.

motivos propios de su entorno local.
Indaga sobre los temas musicales, e

instrumentos que usa en la región.
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
recursos de su entorno.
canciones que entona.
expresión.
que crea.
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AD El educando logró A. Además diseña y produce en El educando logró A. Además indaga sobre los
grupos un mural, para transmitir un mensaje temas musicales, e instrumentos que se usa en la
determinado. región.
A El educando logró B. Además comunica los El educando logró B. Además crea ritmos con
procesos seguidos , en las creaciones manuales y melodías y sonidos de fácil expresión.
gráficos plásticos que elabora.
B El educando logró C. Además realiza dibujos de El educando logró C. Además realiza juegos
dos dimenciones, con motivos própios de su rítmicos con palmadas, u otros recursos de su
entorno local. entorno.
C El educando emplea la línea, forma y color en la El educando expresa sus sentimientos , a través de
sproducciones que crea. las canciones que entona.
TALLER CURRICULAR PRIMER GRADO

Expresión y comprensión oral NL Comprensión de textos NL Producción de textos NL

Deduce las actividades realizadas por los personajes de un
Participa en diálogos expresando sus necesidaes en inglés.
Escribe palabras sencillas en inglés haciendo uso de reglas

Expresa sus opiniones sobre los personajes de de un texto
Establece la relación del género en oraciones sencillas en

Enumera con claridad las características básicas de las
Comprende y ejecuta las instrucciones que recibe en
Escucha atentamente relatos que son expresados en
Utiliza adecuadamente la letra en inglés al escribir

Habla y pregunta sobre aspectos de su vida diaria.
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
Menciona el tipo de texto que leeen inglés.
Relaciona sus experiencias con lo que lee.
Se ejercita en el uso de la letra en inglés.

.
personas, animales y objetos.
Lee palabras cortas en inglés
que lee en inglés.

texto en inglés.
idiona inglés.
idiona inglés.
palabras.
inglés.
.
01
02
03
04
05
AD El educando logró A. Además relata en El educando a parte de A. Emite juicios El educando logró A. además escribe en inglés
inglés en forma ordenada sus de valor sobre el texto leido. pequeños textos de su interés con orden y
experiencias personales y actividades secuencia lógica.
que realiza.
A El educando logró B. Además enumera El educando a parte de B. Deduce las El educando logró B. Además establece la
en inglés con claridad las características actividades realizada por los personajes relación de género en oraciones sencillas y
básicas de las personas, animales y de un texto, y expresa sus opiniones escribe pequeños textos en inglés sin error.
objetos de su entorno. sobre los personajes del texto que lee en
inglés.
en inglés con claridad las características actividades realizada por los personajes relación de género en oraciones sencillas y
básicas de las personas, animales y de un texto, y expresa sus opiniones escribe pequeños textos en inglés sin error.
objetos de su entorno. sobre los personajes del texto que lee en
inglés.
B El educando a parte de C. logró leer El educando logró C. Además se ejercita en el

El educando a parte de C. escucha palabras cortas de diversos textos en uso de las palabras y utiliza adecuadamente al
atentamente relatos que le son inglés y menciona el tipo de texto que inicio de todas las oraciones.
expresados en inglés , así mismo habla y lee.
pregunta sobre aspectos de su vida
diaria.
C El educando participa en diálogos El educando relaciona sus experiencias El educando escribe palabras, haciendo uso de
expresando sus necesidades en inglés, con lo que lee. las reglas sin equivalencia.
comprende y ejecuta las instrucciones
que recibe.
AREA: PERSONAL SOCIAL PRIMER GRADO
Convive respetándose así mismo, Actua respons en el medio Act. Respon. Respt. Los recurs Part.en asunt. Públic. Para promov
Afirma su identidad NL Se desenvuelve éticamente. NL y a los demás. NL ambiente. NL econom. el bien común. Construy. Interpretac. Históricas.
Da un por qué a su agrado, cuando percibe como buenas acciones.
Distngue y describe las funciones de los principales autoridades de
Describe los peligros frecuentes que afectan a su comunidad

Aplica conceptos relacionados con el tempo: presente, pasado y
Reconoce que los derechos de los niños no pueden ser afectados.
Examina las instrucciones e intereses , de las acciones buenas y
Identfca cómo infuye las emociones al opinar sobre acciones.
Designa sus preferencias y gustos, para proponer ideas y tomar
Expresa su desacuerdo, frente a situaciones de descriminación.

Describe costumbres y práctcas, que caracteriza a su familia y
Participa en los simulacros, y diversas actividades demostrando

Ayuda por iniciatva própia a sus compañeros, cuando ellos lo
Ordena las distntas unidades temporales(año, década, siglo)

Escuchan con atención a sus compañeros cuando partcipan.
comenta sobre los derechos de las personas con discapacidad.

Explica los roles, y funciones de los miembros de su escuela.
Identfca diversas causas, que aumentan la vulnerabilidad.

Valora la importancia de la conservación y conocimiento del
Describe sus característcas fsicas, cualidades, fortalezas y
Explica los roles de la familia y sus funciones que cumple.
Describe las característcas de espacio de su comunidad.

Da un por qué a su malestar, desacuerdo cuando percibe.

Investiga sobre los derechos de los niños , y los expone.

Elabora y respeta las normas de convivencia en el aula.
Lee el reloj y el calendario demostrando facilidad.
Relaciona las características de la infraestructura
Rechaza todo conflicto, y agresiones en el aula.

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
su comunidad.
habilidades.
comunidad.
patriotismo.
decisiones.
necesitan.
y región.
seriedad.
futuro.
malas.
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AD El educando logró A. Además El educando logró A, Además El educando logró A. Además El educando logró A. Además El educando logró A. Además El educando logró A. Además
examina las motivaciones e reconoce que los derechos de distingue y describe las aplica conceptos relacionados participa en los simulacros y investiga sobre los derechos de los
intereses de las acciones buenas los niños no pueden ser funciones de los miembros de con el tiempo(presente, pasado actividades de su comunidad. niños, y los expone.
y malas. afectados. su escuela. y futuro).
El estudiante logró A, Además se
integra al trabajo grupal, que le
permite afirmar sus sentidos.
A El educando logrói B. Además El edsucando logró B. Además El educando logró B. Además El educando logró B. Además El educando logró B. Además El educando logró B. Además , El educando logró B. Además
describe costumbres y prácticas, da un por qué a su agrado, expresa desacuerdo frente a explica los roles y funciones de ordena las distintas unidades relaciona las características de rechaza todo conflictoy agresiones
que caracteriza a su familia y cuando percibe como buenas situaciones de descriminación. los miembros de su escuela. temporales (año, década y siglo). la infraestructura de su escuela. en la escuela.
comunidad. acciones.
B El educando logró C. Además El educando logró C. Además da El educando logró C. Además El educando logró C. Además El educando logró C. Además El educando logró C. Además El educando logró C. Además
elige sus preferencias y gustos, un por qué a su malestar , y escucha con atención a sus explica los roles de la familia, y lee el reloj, y el calendario identifíca diversas causas que comenta sobre los derechos de las
para proponer ideas y tomar desacuerdo que percibe. compañeros cuando participa. sus funciones demostrando facilidad. aumentan la vulnerabilidad. personas con discapacidad.
decisiones.
C El educando describe sus El educando identifíca cómo El educando ayuda por El educando describe las El educando valora la El educando describe los El educando elabora, y respeta las
características físicas, influye las emociones al opinar iniciativa propia a sus características de las especies importancia de la consecuencia peligros frecuentes en su normas de convivencia en el aula.
cualidades, fortalezas y sobre sus acciones. compañeros cuando lo de su comunidad. y conocimiento del patrimonio comunidad y región.
habilidades. necesitan. de la nación.
cualidades, fortalezas y sobre sus acciones. compañeros cuando lo de su comunidad. y conocimiento del patrimonio comunidad y región.
habilidades. necesitan. de la nación.

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REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS DEL 5º GRADO DE LA I.E. Nº 34123 SANTIAGO PAMPA.

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

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NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

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VEL DE LOGRO TRIMESTRAL

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

Reconstruye la secuenciade algunos textos algunos elementos

Ordena con seguridad sus ideas en torno a temas variados , o

Toma conciencia de la necesidad de escribir , para aprender a

Escucha con atención, la situación comunicatva de acuerdo

Relaciona ideas , en torno a temas variados o informaciones

Escoge con ayuda, el modo de lectura según el propósito de

Ubica con acierto, la información de textos sencillos con un

Emplea con seguridad, recursos ortográfcos básicos, al

Escribe textos sencillos, con temátcas y estructura textual

Parafrasea con seguridad el contenido de algunos textos

Examina con ayuda, el registro formal e informal como:

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Utliza adecuadamente, su vocabulario cotdiano.

realizar la escritura de un texto.

Entende con seguridad el mensaje del texto.

Determina con seguridad, el tema del texto.

Establece con orden un horario de escritura.

Elabora con seguridad un plan de escritura.

AREA: MATEMÁTICA PRIMER GRADO

Organiza los datos en tablas , y los representa en gráfcos de

Elabora con seguridad, representaciones de números hasta

Identfca con seguridad, fguras geométricos, prisma, cubo

Propone con seguridad, patrones aditvos o de sustracción

Interpreta y representa con seguridad la información numérica, en

Identfca con seguridad, propiedades con los objetos del entorno

Comprende el proceso de elaboración de tablas de doble

Describe con seguridad, la información, contenido en cuadros de

Usa adecuadamente estrategias aditvas, que implican el uso de

Determina con seguridad, indicadores de observación y

Relaciona los cuerpos geométricos, vista desde abajo y desde

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

criterios perceptuales, cambio de posiciones de sus

con números de hasta de dos cifras.

tema de estudio, y aporta con seguridad.

números de hasta de dos cifras.

doble entrada, y gráfco de barras.

según sus lados .

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO

Explica que los objetos , se fabrican para satsfacer ciertas necesidades.

Explica que los objetos tecnológicos resultado del trabajo de personas

Formula preguntas sencillas , y lee textos de fuentes confables, para

Da posibles explicaciones,estableciendo una relación entre el factor

Menciona que la energía eléctrica que consumimos, proviene de la

Justfca la relación de herramientas, materiales instrumentos de

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con la luz, el calor, o movimientos que actúa sobre ellos.

Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

de solución , y un posible benefcio.

determinar posibles causas.

AREA:EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER GRADO

Soluciona situaciones simples de juego predeportvo,

Se desplaza del aula , al espacio de educación fsica.

Interioriza y verbaliza , las vivencias de la actvidad

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las actvidades que va ha desarrollar sus logros.

Busca la tranquilidad , y equilibrio a través de