TEMA: CONVIVENCIA

Objetivo: Diseñar un espacio significativo que permita reflexionar a los estudiantes de

brujula sobre la convivencia escolar del CAHOMA

Participantes: estudiantes de brújula (CAHOMA)

Materiales:

• Cartulina

• Colores

• Lapicero y marcadores

• Video beam

• Rejilla de observación

• Rejilla de niveles de desempeños

Procedimiento: La actividad se realizara en tres aulas de clase de la institución educativa

Carlos Holguín Mallarino, cursos correspondientes a dos de aceleración y uno de brújula.

En un primer momento, se realizara una dinámica con el fin de generar empatía y

confianza entre los estudiantes y practicantes, la cual consiste en la presentación de cada

uno de los participantes atreves de la enunciación de su nombre, al mismo tiempo que este

genere un movimiento que lo identifique, posteriormente será presentado al grupo un video

referente a los deberes y derechos de estos estudiantes, elaborando una reflexión frente a
lo visto anteriormente, finalmente se construirá la red de apoyo que permitirá al estudiante

identificar las personas o entidades con la cual puede contar en caso de que presente un

hecho donde este siendo vulnerados los derechos de los niños, niñas, jóvenes y

adolescentes.

Pautas de análisis: en este apartado se presenta las pautas que describe los aspectos que

conforman la actividad. La cual consiste en trabajar el concepto de convivencia, con el fin

de fortalecer al grupo de aceleración en cuanto a la manera de como mi comportamiento

puede generar en los demás y en mi situaciones de inconformidad y formando una

convivencia un poco inestable.

Nivel 1: El estudiante se encuentra en nivel uno cuando este se niegue a la participación de

las actividades de los agentes educativos cuando se le realice la pregunta ¿Qué entienden

por los deberes y derechos? El estudiante responda no quiero hacer nada.

Nivel 2: el estudiante se encuentra en este nivel cuando participa en las actividades pero

sabotea las intervenciones de los compañeros por ejemplo si se le pregunta ¿Qué harían en

una situación en que sus derechos fueran vulnerados? El estudiante respondería le diría a mi

mama pero a la hora de dar su respuesta sabotea a los demás estudiantes a la hora de

contestar.

Niveles de desempeño

Hostilidad
Nivel 1: Se niega a participar en las actividades propuestas por las agentes educativas

Nivel 2: participa en las actividades pero sabotea las intervenciones de los compañeros

Coexistencia:

Nivel 3: En ocasiones participa de las actividades propuestas por las agentes educativas

Nivel 4: Participa con la presencia del agente educativo

Convivencia:

Nivel 5: participa activa y voluntariamente

Nivel 6: lidera, delega funciones, propone ideas para alcanzar metas y hacer cambios.

Preguntas Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4

¿Qué entienden
por los deberes y
derechos?
¿Qué harían en
una situación en
que sus derechos
fueran
vulnerados?
¿ que se debería
hacer con las
personas que se
les vulneren sus
derechos?
¿Cuál es la
importancia de
reconocer sus
derechos y
deberes dentro
de la institucion?

Resultados

Nivel Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4

hostilidad

hostilidad

coexistencia

coexistencia

convivencia

5
convivencia