Título: Mi abuelita huele feo Autor: Mónica González y Ramón Tamayo

Colección: El Barco de Vapor- Serie Azul

I. Ficha técnica

Antecedentes del autor

Mónica González es mexicana. Estudió Ciencias de la Comunicación y
también es escritora, traductora y cuenta cuentos. Habla seis idiomas y toca el
acordeón.

Fue productora de programas de televisión cultural. Su trabajo ha sido muy

reconocido.

Ramón Tamayo estudió sociología y medicina veterinaria. Fue artista

interdisciplinario, profesor de arte y promotor cultural. También se dedicó a la
investigación. Recibió premios y distinciones en teatro, plástica y literatura.
Falleció en el año 2007.

Síntesis de la obra
La obra trata de un pequeño niño que descubre que algo extraño está
ocurriendo. Primero, tiene un sueño repetitivo que no logra comprender hasta
que poco a poco, empieza a encontrar las imágenes y los olores de su sueño
en su entorno cercano. El olor que percibe en sus sueños es el mismo olor que
tiene su abuelita, pero él no sabe a qué corresponde ese olor ni tampoco por
qué su abuelita huele así, por tanto, decide transformarse en detective y
comenzar una investigación.

Averiguando, descubre que el olor de su abuelita es olor a ajo. Y no solo eso,

también descubre que los gajos blancos que él veía colgando de unas ramas,
en sus sueños, eran dientes de ajo. Poco a poco su sueño comienza a
aclararse, sin embargo, el pequeño no logra entender por qué su abuela tiene
olor a ajo. Ese será el foco de su investigación.

El niño se da cuenta de que su abuela y sus amigas del club de la tercera edad
están preocupadas, porque los murciélagos del zoológico se escaparon y no
han sido encontrados. Pero además, ¡todas huelen a ajo!

Preguntando, buscando información y oyendo conversaciones, llega a la

conclusión que su abuela y sus amigas quieren combatir a los murciélagos que
se arrancaron del zoológico, ya que están convencidas que estos se
transforman en vampiros.
Aspectos destacables
La obra aborda distintos ámbitos relevantes para el desarrollo personal y social
de los niños(as). Es una invitación a investigar para obtener la información
deseada a través de la lectura de variados tipos de textos, de la elaboración de
preguntas a personas que conocen el tema y de la exploración del entorno.

El libro incorpora algunos textos no literarios en el contexto de la investigación

que realiza el niño. Así, la obra permite trabajar con la receta, la noticia y textos
informativos de revistas y enciclopedia.

Se destaca en el libro el cuidado a los ancianos y la valoración de sus

conocimientos y experiencias. El protagonista vive con sus padres y abuelos
maternos. Con su abuela Aurora comparte mucho tiempo, juegan, conversan y
van juntos al club de ancianos (él la acompaña). Con su abuelo disfruta cuando
está en casa, ya que viaja bastante. El niño expresa en varias ocasiones su
cariño y admiración hacia sus abuelos. En la obra también queda de manifiesto
el cuidado y el respeto que los padres del niño tienen hacia los ancianos.

II. Información relevante para la contextualización de la obra

Sueño premonitorio: La mayoría de las personas experimentan en algún

momento premoniciones en sus sueños que parecen hacerse realidad. Estos
sueños son algo común y tienen una explicación racional. Durante la vigilia,
nuestro cerebro absorbe gran cantidad de información, entre esa información
se incluyen comportamientos previsibles de otras personas, así, cuando los
sueños se cumplen solo se trata de la evolución lógica de los acontecimientos
que nuestro subconsciente deduce.

Ajo: Planta de la familia de las Liliáceas, de 30 a 40 cm de altura, con hojas

ensiformes muy estrechas y bohordo con flores pequeñas y blancas. El bulbo o
cabeza de ajo es también blanco, redondo y de olor fuerte y se usa mucho
como condimento.

El ajo también es usado como una medicina naturista para controlar

enfermedades cardíacas y los daños causados por la arterioesclerosis y el
reumatismo.

En la mitología se ha usado para ahuyentar a los vampiros.

Murciélago: Mamífero volador de pequeño tamaño, de fuertes dientes y los

molares con puntas. Es nocturno y pasa el día colgado cabeza abajo, por
medio de las garras de las extremidades posteriores, en los desvanes o en
otros lugares escondidos.

Vampiro: Espectro o cadáver que, según la creencia popular de ciertos países,

va por las noches a chupar poco a poco la sangre de los vivos hasta matarlos.
Algunos estudiosos sugieren que el mito del vampiro, sobre todo el que se
popularizó en Europa después del siglo XVII, se debe en parte a la necesidad
de explicar -en medio de una atmósfera de pánico colectivo- las epidemias
causadas por enfermedades reales que asolaron Europa, antes de que la
ciencia lograra explicarlas racionalmente.

Nosferatu: Película de terror alemana del año 1921. Es una película muda
cuyo personaje principal es un vampiro. Su director es Friedrich Wilhelm
Murnau.

Detective: Policía particular que practica investigaciones reservadas y que, en

ocasiones, interviene en los procedimientos judiciales.

III. Esquema de habilidades L.E.O

Habilidades

 Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas familiares.

 Escritura: Escribir integrando el vocabulario nuevo adquirido en la
lectura.
 Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva presentando
información o narrando un evento relacionado con lo leído.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Temas:
 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
 Búsqueda del conocimiento: Demostrar interés por conocer la realidad
y utilizar el conocimiento.

V. Actividades para las tres etapas de la lectura

Antes de la lectura:
Antes de presentar el libro pregúnteles a sus alumnos(as):
1. ¿Qué olores no les gustan?
2. ¿Han realizado alguna investigación alguna vez? ¿Sobre qué han
investigado?
3. ¿Tienes abuelos(as)? ¿Cómo es tu relación con ellos(as)?

Durante la lectura:
Muestre a sus alumnos(as) la portada del libro, lean en conjunto el título y
luego pídales que describan la imagen de la portada. Luego, invítelos a
elaborar predicciones: ¿Cómo se relacionará el título del libro con la imagen?
¿Qué es un detective? ¿Aparecerá algún detective en la historia? ¿Por qué?

Lea las páginas 7 y 9: “Algo extraño está pasando…”. Luego, invítelos a

predecir: ¿Qué relación existirá entre el sueño, el olor de la abuelita y la noticia
de los murciélagos fugitivos?

Lea en voz alta el capítulo “¡Socorro!”. Pregunte a sus alumnos(as) si conocen

el ajo y pídales que lo describan.
Continúe con la lectura del capítulo “Película terrible”. Terminada la lectura,
invítelos a comentar si han visto alguna película de terror, de ser así, de qué se
trataba, quiénes eran los personajes, si les dio miedo, entre otras.

Motive a sus estudiantes para que continúen la lectura en silencio hasta la

página 51. Luego, realicen una lectura compartida del último capítulo.

Después de la lectura:
Inicie una conversación a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Creen que el protagonista del libro es un buen detective? ¿Por qué?
 ¿Pensaron que el misterio del olor de la abuelita Aurora se iba a
resolver de la manera que ocurrió?
 ¿Qué les pareció el libro? ¿Por qué?

Invite a sus alumnos(as) a comentar aquellos aspectos que más les gustaron
del libro.

VI. Solucionario de la ficha del lector

I. Busca en el libro tres palabras que no conozcas. Y al igual que el

protagonista, investiga qué significan en un diccionario. Anota su
significado:

1. ________________ : ________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

2. ________________ : ________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

3. ________________ : ________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Se espera que el alumno(a) identifique tres palabras desconocidas

para él y que luego, con la mediación docente, las busque en el
diccionario y copie su significado en la guía.

 Escribir: Integrando el vocabulario nuevo adquirido en la lectura.

 II. Imagina que eres el protagonista del libro. Escribe una nota de
tus descubrimientos incorporando 2 de las palabras que buscaste
en el diccionario.

__________________________________________

Se espera que el alumno(a) escriba un texto breve relacionado con la

temática del libro, simulando que es el protagonista, e incorpore dos de las
tres palabras que buscó en el diccionario.
Es necesario asegurarse que las palabras están utilizadas de manera
adecuada a su significado y al contexto.

 Escribir: Integrando el vocabulario nuevo adquirido en la lectura.

III. Escribe lo que aprendiste de:

1.

Se espera que el alumno(a) escriba información extraída

del libro sobre los murciélagos, utilizando un vocabulario
relacionado con la temática.

2.

Se espera que el alumno(a) escriba información extraída

del libro sobre los vampiros, utilizando un vocabulario
relacionado con la temática.

 Escribir: Integrando el vocabulario nuevo adquirido en la lectura.

IV. ¿Qué hace el niño con sus abuelos? Une con una línea las acciones
que el niño realiza con cada uno de sus abuelos.

Juegan a programas de televisión.

Conversan sobre temas curiosos.

Cuentan historias.

Van al club de la tercera edad.

Ven películas.

 Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas

familiares.
 V. Responde las preguntas y comenta con tu curso:

1. ¿Por qué el niño no se atreve a decirle a su abuelita que huele feo?

Se espera que el alumno(a) señale que el niño no quiso decirle nada a la

abuela sobre su mal olor, porque no quería que ella se sintiera mal.

2. ¿Estás de acuerdo con que el niño no le haya dicho nada a su abuelita?

¿Por qué?

Se espera que el alumno(a) manifieste su acuerdo o desacuerdo con la decisión del

protagonista del libro de no decirle a su abuela que olía mal y que fundamente su
postura.

Se espera también que el alumno(a) exponga sus respuestas al resto del curso con
claridad, organizando bien las ideas extraídas del texto. Independiente de cuál sea
la opinión del alumno(a) se debe mediar para que comprenda la decisión del
protagonista de no decirle nada a su abuela, privilegiando su bienestar y queriendo
evitar su incomodidad.

 Lectura: Comprender textos escritos que abordan temas

familiares.

 Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva presentando

información o narrando un evento relacionado con lo leído.

VI. ¿Recuerdas algún sueño que hayas tenido? Dibújalo.

Se espera que el alumno(a) represente en un dibujo algún

sueño que haya tenido y que recuerde. Con esta actividad se pretende
que el alumno(a) comprenda los sueños como una realidad común y
cotidiana.

 Lectura: Comprender textos escritos: que abordan temas

familiares.
 VII. Conversa con tu curso:

 ¿Sobre qué tema te gustaría investigar como

si fueras un detective? ¿Por qué?

Se espera que el alumno(a) señale algún tema

que le gustaría investigar fundamentando y
estableciendo relaciones con lo que realizó el
protagonista del libro.
Se espera que exponga sus ideas bien
cohesionadas y que deje claras sus motivaciones
por el tema.

 Oralidad: Expresarse de manera clara y efectiva presentando

información o narrando un evento relacionado con lo leído.