¡BASTA DE HISTORIAS!

LA OBSESION LATINOAMERICANA CON EL PASADO Y LAS 12

CLAVES DEL FUTURO
(ANDRES OPPENHEIMER)

CAPITULO I
HAY QUE MIRAR PARA ADELANTE

Habla de Bill Gates cuando le hacen una entrevista televisiva decía que
Latinoamérica estaba saliendo adelante, pero fuera de cámaras dijo que a
Latinoamérica le faltaba un poco de humildad para salir adelante.
También decía que estamos viviendo en un país lleno de ilusiones no pensamos
hacia futuro, pensamos en realizar las cosas pero no las realizamos porque solo
nos ilusionamos con ella.
El nos indica que la clave de todo éxito es la educación países de tercer mundo son
ahora de primer mundo gracias a la educación que reciben, por otro lado nosotros
tenemos mas vacaciones que otros países, en cambio otros países tienen más
clases que vacaciones.
El indica que nosotros estamos sumidos en la historia damos más importancia a
nuestros héroes delo pasado y no así a los futuros héroes del futuro.
En china, los niños estudian 12 horas por día, pero además de estudiar mas días
por año, millones de niños chinos están estudiando12, 13 y hasta 14 horas por día.
Y no era porque les estaba yendo mal en la escuela, sino todo lo contrario. Muchos
de ellos iban a la escuela de tutoría privada de noche porque querían mejorar sus
notas y poder aspirar a entrar a una mejor escuela secundaria o universidad.
La mala calidad de la educación produce la desigualdad social porque condena a la
marginación y una buena parte de la marginación.

CAPITULO II
FINLANDIA: LOS CAMPEONES DEL MUNDO

El secreto de ese país para que saliera adelante es la educación, educación,

educación, en los últimos años Finlandia invirtió más de casi todo de los otros países
en la creación de un sistema educativo gratuito y en la investigación y desarrollo de
nuevos productos.
Este es un país donde los sueldos son casi iguales tanto para licenciados como
para maestros, no hay ninguna discriminación de profesiones.los maestros son bien
pagados.
El principal problema es la modestia, Finlandia no hace alarde de sus logros
educativos, ni de ningún otro tipo, porque tal cosa no va con la idiosincrasia nacional
La clave del éxito son los maestros, efectivamente, al observar un aula de primer
grado, se vio una maestra frente a la clase , los niños sentados en grupos de cuatro,
alrededor de mesitas y una maestra asistente que observaba la lección sentada a
un costado, ella estaba para ayudar si algún niño expresaba dificultad, la asistente
se acercaba a la mesita y le ayudaba sin interrumpir la clase.
Para hacer que un país con buenos técnicos y científicos se convierta en productor
de alta tecnología, varios países producen excelentes científicos y técnicos, pero
muy pocos los que logran convertidos en motores del progreso económico

CAPITULO III
SINGAPUR: EL PAIS MÁS GLOBALIZADO

A mi llegada a Singapur se pudo notar la importancia de la educación, ya que en

sus billetes, en vez de llevar los héroes habituales, llevaba la imagen de jóvenes
universitarios, en las calles se veía la palabra educación por doquier, bibliotecas,
tiendas donde se prestaba servicio de tutoría privada , donde los padres llevan a
sus hijos después de clases para mejorar su rendimiento académico.
Singapur del tercer país del mundo a ser el primer país del mundo en tiempo record.
También se pudo observar que ellos son un país bastante organizado, para ahorrar
energía, y al mismo tiempo evitar tumultos, tienen una buena organización, en todos
los lugares que visite, lo que me llamo la atención fueron los ascensores, los cuales
eran para cada piso y con un tablero fuera de él, así ahorraban energía.
Para Singapur la educación es una cuestión de supervivencia, Singapur no tiene
recursos naturales, de manera que no pueden sobrevivir si no explotan su potencial
humano.
Se dice a Singapur el país mas globalizado del mundo en el ranking del foro
económico mundial, no solo tiene una economía abierta y una población multilingüe,
sino alienta a su población a salir al exterior y tenga contacto con otros países desde
la escuela primaria.
Para ser maestros, solo los mejores, no cualquiera puede ser maestro en Singapur,
para aspirar a un puesto docente, hay que estar entre el 30 por ciento que saca las
mejores notas al salir de la universidad. Una vez que ganan un puesto de maestra
su empleo no está garantizado de por vida, como en muchos otros países.los
maestros son evaluados todos los años y según su desempeño reciben sus bonos
anuales, quedan estancados en sus sueldos, o pueden ser despedidos.

CAPITULO IV
INDIA: ¿LA NUEVA SUPERPOTENCIA MUNDIAL?

A su llegada a la india se pudo observar que era un país muy atrasado, porque
cuando lo llevo a las afueras de la capital observo que en las calles no solo
transitaban automóviles sino también animales de cuatro patas e incluso algunos
monos, todo era un caos total bocinazos por todas partes, cuando llego a la capital
de igual forma animales caminando en las calles, un país realmente atrasado.
Las primeras impresiones son engañosas, ya que con el correr de los días me di
cuenta que estaban pronosticando que la india seria el 2020 la tercera potencia
mundial, después de Estados Unidos y China.
Los indios salen a estudiar afuera, además de la inversión gubernamental en
universidades de primer nivel, la india estaba creando una elite profesional de
ingenieros y técnicos altamente globalizada gracias al gran número de estudiantes
que realizaban estudios de posgrado en ESTADOS UNIDOS y EUROPA.
Tuvimos gobernantes iluminados, Bihar, Madhya Pradesh y otros estados eran muy
ricos en recursos naturales, y jamás se preocuparon mucho por la educación,
nosotros en cambio, tuvimos gobernantes iluminados que desde la época de la
colonia invirtieron en educación, y crearon las mejores escuelas del país.
Ahora estamos cosechando los beneficios de esos gobernantes que difundieron una
cultura del conocimiento.
La obsesión de la india con la educación, lo más interesante de la creación de este
ejercito de cientos de miles de ingenieros y técnicos que se gradúan todos los años
en las universidades indias es contrariamente a lo que uno podría suponer la india
gasta menos en educación que muchos países latinoamericanos.

CAPITULO V
 CUANDO CHINA ENSEÑA CAPITALISMO

Caso similar ocurre en china, en el 2009segun el ranking de financia incluyo una

de las escuelas de china entre las 10 mejores del planeta, la mejor idea de
sobresalir es estudiando, los padres se preocupan por educar a sus hijos, la
competencia crece por un lugar en las universidades al igual que India
desde pequeños los niños son su integrados a la competencia educacional, sus
escuelas son muchas por logran demanda universitaria, pero ninguna es gratuita,
aun así hay una tasa elevada de suicidios por la presión escolar, pero veamos a
Corea con sus múltiples marcas en todo el mundo, produciendo a u t o p a r t e s ,
c o m p u t a d o r a s p a r a L a t i n o a m é r i c a , y e xp o r t a n d o a d e m á s d e su
i n d u s t r i a a s u s ingenieros.

CAPITULO VI

ISRAEL: EL PAIS DE LAS START-UPS

Israel la cuna de las nuevas empresas de tecnología donde el que no sobresale es

el ganador debido a la cultura de lucha y su entusiasmo de seguir adelante mientras
se gana experiencia, aquí también s e h a o p t a d o p o r i n ve r t i r e n l a
e d u c a c i ó n , t o m a n d o c o m o m e d id a l a e xi g e n c i a a l g o b i e r n o
e n cualquier momento, forma y medio, tratando de corregir los errores que en todos
los países hay: quelas escuelas pobres reciban más recursos que las
escuelas de la clase alta, exigir al gobierno, preparar al magisterio, un
currículum educativo básico, lo cual a resultado.

CAPITULO VII
CHILE: RUMBO AL PRIMER MUNDO

2. 65 por ciento del financiamiento de la Universidad de Chile proviene de la venta

de servicios que prestan sus profesores o de proyectos de desarrollo e investigación
pagados por el Estado o empresas privadas, y 25 por ciento proviene de los
aranceles que pagan los estudiantes y la ayuda estatal solo cubre el 14 por ciento.
Por lo que haya más estudiantes de ingeniería que de psicología, filosofía o
sociología ya al graduarse tendrán que pagar los costos de su educación
universitaria, tienden a elegir carreras que ofrezcan más garantías de empleo y
mejores sueldos.

3. La universidad de Chile tiene mucho más estudiantes de Los jóvenes de tercer

y cuarto año de las carreras de negocios, trabaja los jueves en la empresa, y el
viernes tiene que reportarle a su tutor en la universidad. Se estudia administración
de empresas de la misma forma que se estudia medicina: en la práctica.

4. Lagos creó un Consejo Nacional de Innovación copiado de Finlandia para tratar

de establecer una estrategia de innovación que le permitiera a Chile reducir su
dependencia de las materias primas y convertirse en una economía basada en la
innovación.

5. “Una diferencia clave de Chile respecto de los demás países de América Latina
es que tiene una proyección a largo plazo,

CAPITULOVIII
BRASIL: UNA CAUSA DE TODOS
Brasil invierte el 1.5% de su PIB, más del doble que la mayoría de los otros países
latinoamericanos en ciencia, tecnología e innovación según proyecciones del Banco de
Desarrollo Brasileño.
•63% de toda la inversión latinoamericana en investigación y desarrollo se da en Brasil.
•En Brasil, la universidades más prestigiadas son las públicas, ya que tiene un alto nivel
selectivo de ingreso.
•El banco de inversiones Goldman Sachs pronosticó en 2001 que Brasil sería junto con China,
la India y Rusia, una de las nuevas potencias mundiales económicas del siglo XXI.
Fernando Reimer, autoridad a nivel mundial en políticas educativas, dio una sorprendente
respuesta a Andrés Oppenheimer: Brasil es el país donde hay más potencial de innovación
educativa en los próximos 10 años. Todo gracias a que se hizo una suma colectiva de
voluntades “Todos por la educación”, movimiento fundado en 2006 en Sao Paulo, en donde se
involucraron empresarios, medios de comunicación, artistas y deportistas, para mejorar la
educación, la cual es liderada por los empresarios más fuertes del país, quienes vieron que la
educación es demasiado importante para que solo se ocupe el Gobierno de ella.
La idea nació en 2005 cuando varios empresarios importantes del país, coincidieron en que la
corrupción estaba hundiendo a Brasil y el remedio más factible debería ser una educación mejor
y al alcance de todos.
Decidieron contratar entonces a un experto de Harvard, Fernando Reimers, quien les ayudó a
estudiar el problema, encontrarle una respuesta y de ahí salieron a hablar con todo Brasil para
ser escuchados y hacerle ver a la comunidad la importancia de educar.
Aunque uno de los principales desafíos al principio fue convencer a los medios, el empresario
Luis Norberto Pascoal, Presidente de Dpaschoal, una de las principales cadenas de repuestos
automotrices y neumáticos del país, y uno de los fundadores de “Todos por la Educación”, se
reunió con directores de periódicos y canales de televisión para convencerlos de cubrir más
temas educativos porque la educación era la única manera de hacer crecer al país.
Enseguida, los principales medios de comunicación sumados a la causa, empezaron
prácticamente a bombardear al público con la idea de que sin una mejora en la educación
pública no habría reducción de pobreza. Y a su vez se pedía a la sociedad y el gobierno, a
cumplir las políticas educativas de esta coalición.
Gracias a la recomendación del conocido periodista brasileño Gilberto Dimenstenin, el grupo
decidió que para que el proyecto fuera efectivo era necesario poner metas concretas y de
cumplimiento verificable.
Luego de meses de consultas con expertos se lograron definir cinco objetivos concretos que se
hicieron públicos:
•Que todos los niños de 4 a 17 años estén en la escuela, lo que supondrá casi duplicar la tasa
de escolaridad actual.

•Que todo niño de 8 años sepa leer y escribir.

•Que todo alumno aprenda lo que sea apropiado para su edad según estándares internacionales
como el examen PISA.

•Que todos los alumnos terminen la enseñanza básica y media.

•Que la inversión en educación básica sea garantizada por el estado.

Con estos cinco objetivos en mano se formó un directorio de 100 personas, la mayoría
empresarios privados y algunos expertos en educación y se juntaron 750 00 dólares, además
de los espacios gratuitos concedidos por los medios de comunicación, para poner en marcha el
programa. Cabe destacar que no se aceptaron miembros que ocuparan cargos políticos, ni
dinero del estado, ni aporte económico excesivo, para que el esfuerzo no terminara manipulado
y monopolizado políticamente, o por alguna empresa financiadora.
 CAPITULO IX
ARGENTINA.EL PAIS DE LAS OPORTUNIDADES PERDIDAS

Mientras que el año escolar tiene 243 días en Japón, 220 en Corea del Sur, 216 en
Israel, 200 en Holanda, 200 en Tailandia y 180 en Estados Unidos, en los países
latinoamericanos el año escolar – cuando se incluyen los días feriados.
Los “puentes” y las huelgas de maestros- suele ser de 160 días. En Uruguay el año
escolar oficial es de 155 días, en Argentina de 180, en Chile de 190, y en Brasil y
México es de 200. Pero en la realidad, en varios de estos países no llega a 160
días, y en algunas provincias apenas alcanza los 130.
No es posible en tan pocas líneas, analizar la cantidad de ideas, temas y problemas
que nuestro reportero de la educación y el desarrollo expone. Basta decir que
explica cómo es la educación en Finlandia, China y hasta viajó a Singapur el país
más globalizado del mundo para traernos un panorama de cómo educan allí. No
deja de ser estremecedor el capítulo “Argentina: el país de las oportunidades
perdidas” y alentador el capítulo “Chile rumbo al primer mundo”.

CAPITULO X
URUGUAY Y PERU: UNA COMPUTADORA PARA CADA NIÑO

Una computadora por cada alumno, el proyecto Ceibal, 380,000 niños

con laptop y conexión a internet gratuita –primer país en alcanzar logro-,
casi la totalidad del presupuesto invertido en máquinas sin capacitación de
profesores, ni incentivos. Se demuestra que puede hacerse algo nuevo en materia
de educación.

CAPITULO XI
MEXICO: EL REINO DE LA "MAESTRA"
El éxito educativo está en los maestros; en ese caso, México está en graves
problemas al poseer un sindicato con cerca de 1.7 millones de afiliados
pertenecientes al SNTE (sindicato nacional de trabajadores de la educación)
el cual bloquea la modernización del arcaico sistema de educación, según el estudio
de competitividad del 2009. Plazas vitalicias que son heredadas por personas que
no tienen la capacitación para enseñar, son vendidas en 10,000 dls. 200 días
efectivos de labores por a ñ o o f i c i a l m e n t e e n e l a u l a s o l o 1 6 0 s o n
a p r o ve c h a d o s e n M o r e l o s , O a xa c a , Z a c a t e c a s p o r mencionar
algunos, la razón: huelgas, reuniones sindicales y las ausencias del
profesorado ello aunado a la pésima calidad de enseñanza que imparte el
profesor en aquellos estados en el caso que realmente enseñe. La maestra: Elba
Ester Gordillo con 40 décadas en "el poder" con un presupuesto de 4,700
mdd anuales sumándole además los apoyos del gobiern o federal, estatal,
los negocios en hoteles y centros de convenciones, de ahí se ha de pagar a
10,000 funcionarios sindicales algunos jamás han visitado un aula, pero
representan una gran fuerza de movilización política. Ella vive en
una mansión en San Diego California valuada en 4millones de dólares –la mayor
parte del año-, posee un jet privado, helicóptero y un ostento inmobiliario de
6.5 mdd en el D.F. El SNTE cuenta con partido político propio, entre diputados
y senadores además de aliados en otros partidos así también tiene de su lado a
gobernadores y funcionarios en puestos clave del gobierno. El SNTE bloquea
reformas educativas, se encuentra ligado al gobierno, es imposible despedir a un
maestro por malo que sea, el propio sindicato lo defiende o lo cambia de plantel.
Los maestros son reclutados desde que se consideran como tal pagando de su
salario al SNTE, se negaban a presentar examen de evaluación –aceptaron en 2008
con firma de acuerdo-. La prueba PISA revela alumnos mal preparados y México
termina en últimos lugares. México no puede competir con otros países en el ámbito
de las tecnologías. Calderón negocia con el sindicato a través de la SEP ofreciendo
incentivos en base a desempeño y mejoramiento de escuelas, el acuerdo se firma
el 15 de mayo de 2008, los resultados del examen a m a e s t r o s a s p i r a n t e s
r e ve l a n q u e e l 7 0 % n o p u e d e i m p a r t i r c l a s e s , f i n a l m e n t e s e
r e c o n o c e e l problema.