SESI�N #1

"CON QUI�N VIVO"

OBJETIVO:
? Identificar el tipo de familia al que se pertenece

ACTIVIDADES:

Iniciar una conversaci�n colectiva a partir de la siguiente pregunta:

? �Con qui�n vives?

Cada ni�o expondr� as� su propia situaci�n familiar.

El profesor aprovechar� para comentar las diferentes realidades que puedan existir:
ni�os que viven con sus papas y no tienen hermanos, familias con muchos hermanos,
familias en las que hay otros miembros como un abuelo, t�o..., familias compuestas
solo por el pap� y los hijos o por la mam� y los hijos, entre otras.

EL profesor procurar� que estas �ltimas situaciones, sean asumidas sin traumatismo
por el ni�o y aceptadas normalmente por los compa�eros

En la cartilla del ni�o se encontrar� un cuento sobre las diferentes composiciones

familiares, una hoja en blanco con la instrucci�n de realizar el dibujo de su
familia.

SESION #2

"MIS PAP�S ME QUIEREN"

OBJETIVO:
? Reconocer y valorar el afecto, cari�o protecci�n y seguridad b�sica que recibimos
de la familia.

ACTIVIDADES:

Dialogar con los ni�os sobre el afecto y el cari�o de los padres hacia ellos,
empleando algunas preguntas de estimulo como:

? �Ustedes creen que sus padres los quieren?

? �Por qu� los quieren?
? �C�mo saben que los quieren?
? �C�mo demuestras el cari�o a tus padres?

En esta actividad se identificar� los gestos de cari�o manifestados por los padres
hacia los ni�os y viceversa como:
Besos, abrazos, regalos, caricias.

A partir de esto el profesor realizar� una reflexi�n sobre el afecto, haciendo

�nfasis en que, a pesar de que los padres se separen, estos seguir�n queriendo
igual a sus hijos.

Se le presentar�n al ni�o una serie de fichas en las que se encuentran

representadas diferentes situaciones en las que se expresan afecto y se le pide que
describa la forma en que sus pap�s le demuestran cari�o.

SESION # 3

"NUESTROS SENTIMIENTOS"

OBJETIVOS:
? Brindar al ni�o confianza para que exprese sus sentimientos
? Fomentar la expresi�n de sentimientos por medio de gr�ficos.

ACTIVIDADES:

Presentar al ni�o las siguientes l�minas: pareja peleando, con el pap� o la mam�,
ni�o llorando, a fin de que exprese a partir de ellas sus sentimientos y
pensamientos.

Luego se hace una reflexi�n grupal sobre las emociones b�sicas a partir de l�minas
de diferentes caritas (tristes, contentas, enojadas) realizando las siguientes
preguntas:

�En que situaciones o momentos me siento triste y por que?

�Cu�ndo sientes alegr�a?
�Cu�ndo siento miedo y porque?
�Qu� cosas te hacen enojar? Y �por que?
�Qu� cosas te producen verg�enza?
�Qu� hago cuando tengo estos sentimientos?

A partir de las respuestas de los ni�os el profesor ofrecer� pautas para el

afrontamiento de tales emociones y recalcar� que dichos sentimientos son comunes
en todos los seres humanos; as� por ejemplo:
Cuando me siento triste(me voy a jugar, escucho m�sica, hablo con alguien, leo, veo
televisi�n.

Cuando estoy enojado(me alejo un momento, reflexiono sobre lo que paso y trato de
calmarme. Y as� sucesivamente.

Jugar a manifestar y adivinar estados afectivos opuestos o diferentes. Cada vez un

ni�o se pondr� delante de sus compa�eros y expresar� con gestos, acciones,
sentimientos diferentes:
? Tristeza
? Alegr�a
? Dolor
? Ternura
? Seguridad
? Miedo
?
Los dem�s tendr�n que intentar adivinar de qu� afecto se trata.
El ni�o que ha realizado la representaci�n explicar� una situaci�n en la que �l ha
experimentado ese sentimiento. Los dem�s compa�eros ampliar�n despu�s situaciones
similares.

En este sentido, conviene insistir mucho en las actividades grupales de cambio de

�nimo, de compartir sentimientos y expresar emociones entre otras.
Debe transmit�rsele a los ni�os la comprensi�n de que las vivencias positivas
dependen en gran parte de la decisi�n de uno mismo. Para ello deben fomentarse
actividades de "traducci�n positiva" de experiencias negativas..., as� como
promover la expresi�n de los sentimientos de tristeza, malestar, melancol�a entre
otros, para que el grupo pueda ayudar a cambiarlos

En la cartilla del ni�o aparecer�n los dibujos y l�minas presentados en esta

actividad, as� como las actividades siguientes:

? En estas caritas identifica los diferentes sentimientos

? Encierra en un c�rculo azul los ni�os tristes y en uno rojo los ni�os alegres y
escribe una situaci�n en la que te sientas triste.
? Dib�jate cuando tienes rabia y escribe por que.
? Este ni�o tiene verg�enza escribe por que crees que se siente as�
? Piensa y dibuja que cosas te dan miedo

SESION # 4

"MI VIDA FAMILIAR"

OBJETIVO:
? Identificar las caracter�sticas de la vida intrafamiliar a partir del juego de
los ni�os.

ACTIVIDADES:

Organizar en el grupo un juego de roles corto, que llevara como t�tulo "pap� y
mam�", en el cu�l, los ni�os crear�n el libreto e interpretaran a su gusto el
papel de sus padres.

A partir de esta observaci�n el maestro realizar� una charla sobre las dificultades
presentes a nivel familiar, indicando que en toda familia se presentan situaciones
dif�ciles y en algunos casos cuando los padres no se logran entender es mejor que
se separen, porque as� se llevaran mejor. En este momento es fundamental recalcar
al ni�o que �l no tiene la culpa de la separaci�n de sus padres, sino que existen
causas ajenas a �l, y a sus padres que hacen que no sea posible que estos contin�en
juntos.

El ni�o a partir de la lectura de una imagen de dos personas peleando escribir�

los sentimientos que esto le genera; har� lo mismo con dos personas que est�n
dialogando.

SESION # 5

"COMPRENDAMOS"
OBJETIVO:

(Proporcionar al ni�o una visi�n diferente de lo que es la

separaci�n, sus causas y consecuencias.

ACTIVIDADES:

A trav�s del cuento "una casa de mam� y otra de pap�" se realizar� una reflexi�n
con el ni�o sobre la separaci�n, sus causas y las implicaciones de la misma; as�
como, los sentimientos generados en el ni�o y tambi�n se explicara el hecho de que
los adultos tienen diferencias como las que puede tener �l con sus compa�eros, as�
como, situaciones dif�ciles en las cuales no se logran entender y por tanto es
conveniente que se separen pues, de lo contrario, estar�an siempre peleando e
hiriendo sus sentimientos.

En este momento es fundamental tener cuidado de no crear falsas expectativas en el

ni�o, como futuras reconciliaciones entre sus padres; brind�ndole siempre
posibilidades futuras realistas.

En la cartilla del ni�o se encontrar� el cuento "una casa de mam� y otra de pap�"
con la siguiente instrucci�n: Lee el cuento y expl�canos los sentimientos que te
gener� esta lectura, o escribe una historia que conozcas y que sea parecida.

Adem�s de las actividades propuestas para el ni�o, es primordial establecer y

mantener un contacto permanente con los padres del ni�o para definir con estos el
manejo de este, resaltando siempre que ellos deben brindar un apoyo incondicional a
su hijo, explic�ndole los motivos de su separaci�n y los cambios que a partir de
ella se generan, haciendo �nfasis en que los sentimientos de cada uno, hacia �l
no cambiar�n en lo absoluto. Por esta raz�n es pertinente que los padres destinen
todos los d�as un rato considerable de tiempo para hablar con su hijo acerca de la
situaci�n por la que atraviesan.

SESION # 7

�QUE RICO ESTAR LIMPIOS �

OBJETIVO:
? Fomentar habilidades de autocuidado

ACTIVIDADES:

Lectura receptiva del texto narrativo "Hipers�per Jezabel". A partir de este se

efectuar� un conversatorio sobre la importancia del aseo y la higiene en nuestras
vidas, y de los beneficios que estos nos traen.

En la cartilla del ni�o se encontrar� el cuento: "Hipers�per Jezabel" con la

siguiente instrucci�n: escribe la importancia que tiene el aseo en nuestras vidas.

SESION # 6

"CUIDEMOS NUESTRO CUERPO"

OBJETIVO:
? Mantener el cuidado de nuestro cuerpo, reconociendo la necesidad de higiene,
alimentaci�n, apariencia y salud.

ACTIVIDADES:

Lectura receptiva del texto "mi prodigioso ombligo".

A partir de este se activaran saberes previos acerca de lo que es la higiene y el
aseo, por medio de preguntas como:

? �Qu� es la higiene?
? �Qu� es el aseo?
? �Qu� cuidados debemos tener con nuestro cuerpo?
? �Cu�les son los elementos de aseo?
? �Qu� le ocurri� al ni�o? Y �Por qu�?

En la cartilla se encontrar� la siguiente instrucci�n: Lee el texto: "mi prodigioso

ombligo" y realiza un dibujo de un ni�o limpio y un ni�o sucio y escribe las
consecuencias de estas situaciones.

SESION # 8

"LOS DESEOS"

OBJETIVO:

(Desarrollar un nivel adecuado de tolerancia a la frustraci�n

ACTIVIDADES:

Observar y descubrir con los ni�os situaciones en que las personas no logran
siempre lo que desean como: perder el autob�s, no poder abrir una puerta, no tener
el postre deseado, etc.

El profesor puede explicarles que tambi�n el se ha visto implicado en situaciones

similares de frustraci�n como: no pudo hacer un viaje por hallarse enfermo, no
gan� un campeonato deportivo en el que participo con gran Inter�s.
Se trata de ayudar al ni�o a tomar conciencia de que todos los deseos no son
posibles y que en la vida diaria hay situaciones de frustraci�n (cosas que no
deseamos y que nos molestan, pero que no podemos evitarlas) como el hecho de que
sus padres no est�n juntos.

Comentar con toda la clase ciertas situaciones familiares frustrantes:

? Separaci�n de los padres
? Sufrimiento por enfermedad de otros...

Reflexionar con los ni�os sobre situaciones como las anteriores en las que no es
posible que se cumpla lo deseado, resaltando que el no ceder en los deseos hace
que surjan m�s dificultades y problemas (soledad, aburrimiento, tristeza, entre
otras).
Adem�s de insistir al ni�o de que sus padres a pesar de los problemas, discusiones
y peleas nunca lo van a dejar de querer y ense�arle a reconocer sus sentimientos y
pedir ayuda o hablar con alguien m�s cuando se sienta triste.

As� como animar al ni�o a realizar peque�os esfuerzos para vencer los sentimientos
de tristeza y abandono que le generan ciertas situaciones, destacando el hecho de
que no est� s�lo y que puede contar con otras personas.

Tambi�n se le debe ayudar a descubrir, de que a pesar de los problemas que se

presenten en la vida, estos se tienen que afrontar, seguir realizando las tareas
y seguir viviendo

La cartilla del ni�o tendr� un relato llamado "un deseo imposible" y luego
realizara un escrito en el que cuente alguna ocasi�n en la que haya deseado mucho
que pasara algo y que no sucedi�.

SESI�N #9

"DISFRUTEMOS"

OBJETIVO:
? Promover el disfrute de diferentes actividades

ACTIVIDADES:

Realizar juegos de estimulaci�n o dramatizaciones en las que exista una falta de

relaciones personales o se produzca un aislamiento el entorno social. Por ejemplo,
darse la espalda y no hablar durante 5 minutos, que un ni�o no participe de un
juego colectivo.
Despu�s de terminar la simulaci�n, preguntar como est�n mejor o en que situaci�n
se sienten mejor (estando solos o acompa�ados)

A partir de esta actividad se realizar� una reflexi�n colectiva, sobre la

importancia de las relaciones interpersonales, el disfrute y la participaci�n en
diferentes actividades y juegos, ya que, �stos nos proporcionan diversi�n aspecto
fundamental para nuestra vida.

Se propondr�n actividades como:

? Comentar y destacar el lado positivo de los fen�menos atmosf�ricos: sol, lluvia,
viento... con actividades placentera realizadas en esas ocasiones; por ejemplo:
sentir el calor del sol y disfrutar de una piscina, jugar con aviones de papel y
cometas en d�as de viento, mojarse con la lluvia y escuchar el ruido de �sta al
caer, entre otras...
? Hacerles conscientes de la belleza, alegr�a de ciertos aspectos de la ciudad, del
colegio, el barrio, entre otros...
? Potenciar el desarrollo de las actividades m�s significativas para el ni�o.
? Integrar dentro del aula elementos decorativos y que aumenten la comodidad, para
gozar y vivenciar un ambiente f�sico placentero.
? Integrar al ni�o en actividades l�dicas, recreativas, fiestas, a fin de que
poco a poco redescubra el gusto que proporcionan estas actividades.
? Practicar por parejas: saludos, despedidas, peticiones... tratando de ser
c�lidos, afectuosos; descubriendo as� la importancia y el beneficio de las
relaciones interpersonales.
? Fomentar el trabajo en grupo.
? Realizar en la cartilla un dibujo de lo que m�s le guste hacer al ni�o.

SESI�N # 10

"MI MEJOR AMIGO SOY YO"

OBJETIVO:
? Mejorar la auto-estima en el ni�o

ACTIVIDADES:

Realizar una din�mica en la que cada ni�o asigne una virtud tanto a sus compa�eros
como as� mismo, con el fin de que reconozcan todas sus cualidades.
Luego se conversar� acerca de que caracter�sticas hacen a una persona querible,
adem�s de reconocer la importancia de cada persona en el mundo y de c�mo cada uno
tiene una misi�n.

Posterior a este conversatorio se realizar� la lectura del cuento "EL ARBOL

CONFUNDIDO"

A partir de �sta el profesor har� la siguiente reflexi�n:

"Aunque buscaras en el mundo entero no encontraras a nadie como t�. Como eres
f�sicamente, como sientes, las cosas que te gustan son solo tuyas y por eso son
valiosas. Eres un tesoro irrepetible, quererte como eres, ser tu mismo, tu mejor
amigo es el primer paso para que otros te quieran igual..."

En la cartilla del ni�o ir� un espacio para una foto con la frase �AQU� ESTOY YO!
, y las siguientes preguntas:
Me llamo
Me encanta jugar
Me gusta comer
Las cosas que me hacen feliz son
Alg�n d�a ser� grande y sue�o con ser...
Lo que m�s me gusta de mi es...

�HOLA AMIGUITO!

#
Sabemos que a veces te sientes triste, s�lo y aburrido, por cosas que t� no
comprendes y por eso prefieres estar s�lo y no hablar con nadie; por esta raz�n
hemos dise�ado esta hermosa cartilla, para ayudarte a comprender y afrontar las
situaciones dif�ciles por las que estas atravesando en este momento....

En ella encontrar�s cuentos e historias sobre los que podr�s reflexionar y

entender un poco mas tu situaci�n, adem�s, podr�s expresar tus sentimientos y
darte cuenta de que no estas s�lo y sentirte identificado con otros ni�os que viven
tu misma situaci�n.

Descubre pues con nosotros un mundo nuevo que te abrir� las puertas para una vida
mas feliz.

LEE EL SIGUIENTE CUENTO:

"PEPE Y SUS AMIGOS"

Hab�a una vez un ni�o llamado Pepe, que ten�a una familia muy numerosa, compuesta
por pap�, mam�, cinco hermanos, dos hermanas, dos t�os, una t�a y un abuelito;
adem�s ten�a muchos amiguitos y amiguitas con los que la pasaba muy bien, pero
dentro de todos sus amiguitos, hab�a uno en especial, llamado Lucas, al que los
otros ni�os molestaban mucho por que no ten�a una familia grande y s�lo viv�a con
su pap�.

Un d�a la mam� de Pepe escuch� que le estaban diciendo cosas muy feas y los invit�
a todos a tomar el algo y aprovech� el momento para explicarles, que no todas las
familias ten�an que ser numerosas, y empez� a preguntarle a cada uno de los
amiguitos de Pepe como era su familia y si eran felices con ella; y en ese momento
todos se pudieron dar cuenta de que exist�an muchos tipos de familia. Algunas
como la de Pepe, otras como las de Lucas, algunas en la qu� s�lo estaba la mam� y
los hijos, otras en las que s�lo estaban la abuelita y los nietos, en fin, se
dieron cuenta de que hay muchos, pero muchos tipos de familias, y que todos eran
muy, muy, felices dentro de la familia a la que pertenec�an...

Desde ese momento ning�n ni�o se volvi� a re�r de Lucas, ni de ning�n otro ni�o que
no tuviera una familia numerosa; adem�s se empezaron a respetar y a querer mucho
m�s y fueron amigos por siempre.

REALIZA UN DIBUJO DE TU FAMILIA

#

Observa las l�minas en las que se encuentran diferentes personas demostr�ndose

afecto y describe la forma en que tus pap�s te demuestran cari�o.

#
#

#
En estas caritas identifica los diferentes sentimientos.

# #

# #

# #

# #

? Encierra en un c�rculo azul los ni�os tristes y en uno rojo los ni�os alegres y
escribe una situaci�n en la que te hayas sentido triste.

Observa los dibujos y escribe lo que te recuerden.

Dib�jate cuando tienes rabia y escribe por que.

Este ni�o tiene verg�enza, escribe por que crees que se siente as�

#
Piensa y dibuja las cosas te dan miedo

Observa los dibujos y escribe lo que ves

#

#
Lee el siguiente cuento y expl�canos los sentimientos que gener� esta lectura, o
escribe una historia que conozcas y que sea parecida.

"UNA CASA DE MAMA Y OTRA DE PAPA"

#

Lul� era una mariposa muy hermosa y de muchos colores que viv�a en el bosque con
su papa y su mama, ellos ten�an una casa muy grande y bonita, rodeada de todo tipo
de Fl�rez, grandes, peque�as y de todos los colores y sabores. Lul� se la pasaba
todo el tiempo jugando y estudiando, sus papas le ayudaban siempre a hacer las
tareas, jugaban y sal�an de paseo con ella, en fin; lul� viv�a en una familia donde
todo era felicidad.

Un d�a lleg� lul� de la escuela y vio que sus pap�s estaban discutiendo, ella
pregunt� que pasaba y le contestaron que nada.
Pasados los d�as lulu se dio cuenta de que sus pap�s siempre estaban peleando,
gritando, dici�ndose cosas feas y que casi nunca se manten�an en casa y cuando lo
hac�an era para pelear....

Por todas las cosas que pasaban en casa lulu se sent�a muy triste, ya no quer�a
comer, se molestaba por cualquier cosa, se alejo de sus amiguitos, siempre se
manten�a sola, ya no le gustaba jugar, ya no disfrutaba de nada, adem�s, le empez�
a ir muy mal en la escuela.

Sus papas muy preocupados por esta situaci�n explicaron a lulu lo que estaba
pasando, le contaron que no iban a vivir m�s juntos, pues ellos ya no se entend�an
y por esto iban a vivir en casa separada.

Lul� pregunt� que era por culpa suya que se iban a separar, pero su mam� le
contest� que no, que ella no tenia la culpa de lo que estaba pasando, que nadie la
tenia, es solo que ellos ya no se entend�an y por eso vivir�an mejor as�.

De esta forma su papa se fue a vivir a otra casa, lul� se empez� a sentir muy bien
porque sus papas ya no peleaban y adem�s, tenia dos casas hermosas en las que
pod�a estar cuando quisiera y poco a poco se dio cuenta e que a pesar de que sus
padres no estuvieran juntos; los dos la amaban much�simo...

Lee el siguiente cuento: "Hipers�per Jezabel" y escribe la importancia que tiene

el aseo en nuestras vidas.

"HIPERS�PER JEZABEL"

Jezabel era una ni�a superperfecta.

Tan perfecta, que la llamaban "hipers�per jezabel".

Cuando los ni�os sal�an del colegio, todos iban hechos un desastre. En cambio
Jezabel siempre sal�a hipers�per limpia.
Jezabel ten�a su cuarto muy ordenado.
Guardaba cada cosa en su caja correspondiente y limpiaba los pis del gato sin
esperar un momento.

#
Cuando iba a jugar con sus amigos, se manten�a siempre limp�sima; (y se ba�aba dos
veces al d�a).
Contestaba todas las cartas con una caligraf�a preciosa y daba siempre las gracias
agradecid�sima.

�Y en el cole?
En el colegio era, tambi�n, hipersupermagn�fica en todo.

Cuando tuvo el sarampi�n, se tom� todas las medicinas sin rechistar (y dijo "muchas
gracias" agradecid�sima).

Ella sola se abrochaba los botones, y se hac�a unos lazos preciosos con los
cordones de los zapatos.

Jezabel nunca dejaba nada en el plato. Al terminar, colocaba el cuchillo y el

tenedor de un modo perfecto.

�y jam�s se met�a los dedos en las narices!

Jezabel daba excelentes consejos a los otros ni�os.

Y es que, sinceramente, no hay nada como ser perfectos.

Un d�a, el primer ministro oy� hablar de Jezabel y le envi� una medalla, por ser
tan perfecta.
Y coloc� una estatua de Jezabel en medio del parque para que a todo el mundo le
entrara tambi�n ganas de ser perfecto.
Incluso sali� en televisi�n, en un programa especial. Habl� de s� misma, de su
medalla y de las supercopas que hab�a ganado por ser tan superlimpia, tan
superpulcra, tan superamable.... Y por ser, con mucho, la mejor en matem�ticas,
lectura y caligraf�a.

Hipers�per Jezabel nunca hac�a nada mal... como los otros ni�os que no eran
perfectos.
Pero un d�a no quiso corres porque era de mala educaci�n y, para su desgracia un
cocodrilo se escap� del zool�gico y �CLUMP! se la comi�.

Lee el texto: "mi prodigioso ombligo" y realiza un dibujo de un ni�o limpio y un

ni�o sucio y escribe las consecuencias de estas situaciones.

"MI PRODIGIOSO OMBLIGO"

#

Era domingo lleno de sol; acababa de tomar una refrescante ducha. Al estar cerca al
espejo, escuch� una fina vocecilla:

* No te disgustes me dijo. Soy yo, tu ombligo.

Baje la cabeza y me mir� el est�mago; all� estaba mi ombligo.
�Qu� haces all�? Le pregunt�. Ya no me acordaba de que exist�as.

Claro que s�, tan olvidado me tienes que te ba�aste pero no me quitaste de encima
las lanas de tu cobija. Por favor, hazlo, tengo fastidiados los ojos.

Enseguida retir� las lanas de mi ombligo.

Pero, �t� que haces?, �Cu�ndo trabajaste?, interrogu� impaciente.
Antes de tu nacimiento, cuando viv�as dentro del cuerpo de tu mam�.

Durante nueve meses ella te dio de comer, aunque tu boca y tu est�mago no hac�an
nada. Tu cuerpo estaba unido al de ella por medio de un tubito. Este se iniciaba
aqu�, donde yo estoy ahora; a trasv�s de �l recib�as todo el alimento y el ox�geno
para respirar.

�Y que pas� con ese tubo?

* Bueno, ese tubo o cord�n umbilical lo cort� el medico cuando naciste.

* Aunque tarde, recibe mis gracias por tu trabajo. Prometo que de ahora en adelante
te ba�ar� con mucho cuidado.

Lee el siguiente relato y luego realiza un escrito en el que cuentes alguna

ocasi�n en la que hayas deseado mucho que pasara algo y que no sucedi�.

"UN DESEO IMPOSIBLE"

�rase una vez un cerdito que ten�a muchos deseos de volar.

Un d�a dijo a su madre que quer�a volar, y ella le dijo que eso era imposible, que
los cerditos no volaban, pero cerdito no obedeci�, entonces vio un �rbol muy alto
y pens� que pod�a volar desde ah�.

Intento subir, pero fall�, se fue y puso una piedra en el suelo y una tabla encima;
descanso y cogi� otra piedra m�s pesada; se puso encima de la tabla, tir� la
piedra y salt� hasta la rama m�s alta, al llegar all� se prepar� para volar y muy
animado lo intent�, pero al caer se desmay�; se despert� en su casa, con las patas
y la cola vendadas. Y al verse as�, le dijo a su mam� que de ahora en adelante
siempre le iba a obedecer y que, adem�s, hab�a entendido que no siempre que se
desea algo, este, se pueda hacer realidad.

#
#

Realiza un dibujo de lo que m�s te gusta hacer.

Lee el siguiente cuento:

EL ARBOL CONFUNDIDO

Hubo una vez un joven �rbol que no sabia quien era, y todo el tiempo se ocupaba en
descubrirlo.
Unos d�as trataba de dar manzanas. Otros, cerezas. Y en ocasiones ensayaba a crear
mandarinas. Probaba todo lo que ve�a hacer a los dem�s con la esperanza de conocer
su identidad. Pero como fracasaba siempre, empez� a sentirse muy confundido.
Los �rboles mayores le aconsejaban no preocuparse:
*hermanito, no 3sta bien perderse los mejores a�os de la vida. A�n eres demasiado
joven. Deja que el tiempo te de respuesta.
Por unos d�as, se olvidaba del asunto. Se dejaba acariciar por el viento.
Disfrutaba del trinar de los p�jaros que se posaban en sus ramas, de las cosquillas
de las lombrices que le provocaban al cavar en sus ra�ces, de la lluvia que
refrescaba sus hojas.

Pero la preocupaci�n volv�a. No pod�a entender como los dem�s �rboles de su edad
estaban satisfechos con su tarea. Uno daba n�speros. Otro, peras. Otro ciruelas.
Y �l, que crec�a en altura y frondosidad, nada de nada. A pesar de su majestuosidad
segu�a descontento... y muy confundido.

Entonces los �rboles, compadecidos, de suger�an:

Hermano, solo tienes que esforzarte un poco mas. Aprende a concentrarte. Y el
desesperado joven �rbol prob� de nuevo dar manzanas, luego peras, enseguida
mandarinas. Incluso tante� producir rosas, claveles y orqu�deas. Pero nada de
nada.

Un d�a, al caer la tarde, una majestuosa �guila de la monta�a que se hab�a posado
en sus ramas, quiso averiguar la causa de su desdicha:

Joven amigo, �quieres decirme por qu� est�s tan triste?

�Triste? Respondi� en voz baja el �rbol, confundido, creo...
y el joven �rbol le cont� en detalle todo lo que le suced�a.
Con que eso es, dijo el �guila. No sabes cual es tu misi�n en la vida. No te
preocupes. A todos nos pasa. El remedio es muy sencillo: s� tu mismo....
No pierdas tu tiempo tratando de ser como los dem�s quieren que seas... escucha la
voz de tu coraz�n. As� sabr�s finalmente quien eres.
�As� no m�s? Pregunt� desconcertado el �rbol.

Si, as� de simple, muchacho, le respondi� el �guila mientras emprend�a vuelo, solo
vivimos felices y en paz, fuertes y sabios, si seguimos la voz de nuestro coraz�n.
�Pru�balo!
Una vez el �guila se perdi� en las nubes, el joven �rbol se qued� pensando en sus
palabras:

�Se tu mismo! �Con�cete! �Escucha la voz de tu coraz�n!

Pronto las voces del bosque se apagaron. El �rbol s�lo se o�a a s� mismo. Record�
entonces su corta existencia. Puso en orden sus pensamientos. Hasta que oy� la voz
de su coraz�n dici�ndole: t� jam�s dar�s ciruelas porque no eres un ciruelo y menos
rosas, porque no eres un rosal. Eres un roble. Un �rbol que crece despacio y
alcanzas una larga vida. Tu destino es crecer grande y majestuoso. Servir al bosque
y sus criaturas.

El joven roble se sinti� por vez primera fuerte y seguro de s� mismo. Sin prisa y
en paz, estir� su tronco y ramaje. Cambi� sus hojas. Floreci�. Dio frutos.
Proporcion� cobijo a las aves. Provey� de alimento a los reba�os de animales que
pastaban por all�. Sirvi� de refugio a los viajeros. Y ocup� el lugar m�s
destacado entre los �rboles del bosque.

As�, el roble se sinti� feliz consigo mismo hasta el final de sus d�as. Y durante
los 1600 a�os que vivi� no dejo de ense�ar a muchos otros seres del bosque lo
importante que es o�r la voz de nuestro coraz�n.

"aunque buscaras en el mundo entero, no encontrar�as a nadie como t�. Como eres
f�sicamente, como sientes, las cosas que te gustan son solo tuyas, y por eso son
valiosas. �Eres un tesoro irrepetible! Quererte como eres, ser t� mismo, tu mejor
amigo, es el primer paso para que otros te quieran igual...
Realiza la siguiente actividad:

Pega aqu� tu foto

�ESTE SOY YO �

Me llamo:

Me encanta jugar:

Me gusta comer:

Las cosas que me hacen feliz son:

Alg�n d�a ser� grande y sue�o con ser:

Lo que m�s me gusta de m� es:

CONCLUSIONES

? Como futuras educadoras especiales debemos conocer todos los cuadros o

trastornos que puedan afectar al ni�o, con el fin de brindarle el apoyo adecuado,
evitando que afecte su futuro desarrollo.
? Existen muchos factores que pueden afectar el desarrollo de un ni�o, uno de
ellos es la depresi�n, raz�n por la cual se debe estar muy atento en el aula,
identific�ndolo a tiempo y brind�ndole el apoyo necesario con el fin de que
alcance superarlo.
? Antes de iniciar una estrategia de intervenci�n que involucre cualquier �rea del
desarrollo es necesario conocer tanto la condici�n normal del ni�o como los
s�ntomas y posibles causas de la patolog�a a tratar para que dicha estrategia sea
efectiva.
? La estrategia implementada debe comenzar por terminar con los pensamientos auto-
desaprobatorios del ni�o y a partir de ah� suministrarle oportunidades para
alcanzar �xito en todas sus actividades
? M�s que la estrategia misma es el trabajo en conjunto con los padres lo que
permitir� al ni�o con depresi�n salir del estado en el que se encuentras, ya que
estos, m�s que el mismo maestro ayudaran al ni�o a entender a situaci�n en la que
se encuentra.
? La depresi�n es un cuadro muy complicado que puede afectar a todas las personas,
incluyendo a ni�os, raz�n por la cu�l debemos conocerlo, estudiarlo, con el fin de
identificarlo a tiempo en el aula de clase, evitando que pueda afectar la vida
futura del ni�o.
? Todos lo menores depresivos requieren de seguimiento constante, pues cualquier
indicio de aumento en la sintomatolog�a depresiva, avisa un riesgo suicida
potencialmente creciente.
? Para realizar una intervenci�n eficaz deben emplearse sistem�ticamente,
intervenciones que disminuyan los trastornos depresivos, faciliten apoyos sociales
y fortalezcan los mecanismos de enfrentamiento adecuados.
? Cada individuo es un ser �nico con unas caracter�sticas especiales, raz�n por la
cu�l, la intervenci�n de la depresi�n requiere de intervenciones minuciosamente
vigiladas y cuidadosamente controladas.

BIBLIOGRAFIA

? CANTWELL, D. P. y CARLSO, G. A. trastornos afectivos en la infancia y

adolescencia. Mart�nez roca: Libros universitarios.

? GASTAMINZA, Xavier, Manuel Alfonso y otros. El ni�o y la escuela dificultades

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? SHAFII, Mohammad y SHAFII, Sharon Lee. Depresi�n en ni�os y adolescentes:

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