El paradigma conductista en la

educación"
la reflexión sobre la educación conductista en nuestra formación es netamente intrinseca vista
desde que fuimos formados y moldeados a la forma de nuestros maestros cada uno de ellos
coloco un peldaño en nuestras formas de sr como estudiantes y como personas con cada una de
sus estrategias para transmitirnos sus conocimientos mediante la exposición en el grupo.

Es uno de los paradigmas de mayor tradición por su dimensión técnico practico vigente en
nuestras escuelas , hoy como profesor ayer como estudiente. Primeramente he de mensionar que
en mi educación primaria fue completamente conductista porque el trabajo que realizabamos los
niños era conforme a las indicaciones de nuestros maetros y precisamente recuerdo una maqueta
sobre las zona urbana y la zona rural, en esta la instruccion del maestro fue elaborarla con cajas de
medicinas, de carton, frascos y coquesitos de juguete, platas naturales y animalitos de plastico.
Fue tanto la reafirmacón del maestro que no hubo un solo compañerito que no cubriera esta
instrucción, pareciera que las maquetas estaban hechas en serie, eran igualitas cuestiones de
detallitos claro, pero a fin de cuentas como el maestro la solicito. Este es un ejemplo claro del
condicionamiento operante o instruccional de Thorndike (1874-1949)

En segundo lugar como profesor hoy en día procuro dentro de lo posible salirme del paradigma
conductista en el desarrollo de mis clases, sin embargo siempre se presenta a nivel subconsciente
la proyección conductista en la que fui formado y moldeado por mis maestros porque vimos que
se obtienen resultados exactos cuando se solicita una actividad lúdica o manual. no obstante
puedo decir que dentro de las VENTAJAS se tienen resultados satisfactorios en la producción y
cumplimiento y si hay recompensa (calificación) de cualquier indole es positiva. hoy en día se
aprecia no solo en mi practica docente sino en la de mis compañeros de trabajo. sin enbargo
presenta al igual DESVENTAJAS porque en un mundo glabalizado en las tecnologias de información
y la comunicación se cuarta la creatividad y la libre busqueda de la información y expresion de los
conocimientos repercutiendo en sus formas conductuales de desagrado o rechazo a la asignatura,
no asi si se les insentiva a la emancipación.