secuenci a 11

En esta secuencia analizarás las relaciones comerciales que establecen los países a
partir de los acuerdos que impulsan el libre intercambio de mercancías. Estudiarás la
conformación de regiones comerciales que te permitirá identificar cómo se organiza
el mundo en términos económicos, en el marco de la globalización.

Sesión 1 Para empezar

En los últimos años el mundo se ha transformado, algunos países han modificado sus
fronteras y sus relaciones con otros países. Identifiquemos estas modificaciones desde el
punto de vista económico.
1. Observa el programa Acuerdos comerciales y regiones económicas, en él podrás mirar
a través de un tianguis las relaciones y dinámica que se establece en la venta y compra
de productos. Anota en tu cuaderno quiénes establecen las relaciones comerciales y qué
reglas se deben respetar para que tengan éxito.
La siguiente imagen puede orientarte para identificar los elementos que inter-
origen
n g u is : p alabra de para vienen en el comercio.
Tia lea
ue se emp que las
náhuatl q r e n el
al luga
nombrar a m b ia n sus
rs o n a s interc
p e n se le
d u c to s. Tambié
p ro ado".
o n o c e c o mo "merc
c

Comercio e intercambio
2. Con base en el video y en la imagen, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las actividades principales que realizan las personas que aparecen en la
imagen y en el video?
• ¿Qué función desempeña cada una de esas personas ?
• ¿Todos los productos que ahí se venden provienen de la misma comunidad?, ¿cómo lo
pueden saber?
34
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo
• De acuerdo con los productos, la forma de vestir y de
hablar, ¿crees que todas las personas ahí presentes son
originarias de la misma localidad?, ¿por qué?
3. Analicen un tianguis de su localidad: escriban en su cua-
derno una descripción de él, señalen dónde se localiza,
qué días se instala y de dónde son las personas que asis-
ten a comprar y vender.
• Escriban una lista de por lo menos veinte productos que
se puedan encontrar en él.
• Clasifiquen los productos en su cuaderno según su ori-
gen, como se muestra abajo. Si tienen dudas sobre algu-
no de ellos, pueden aclararlas de regreso a casa con al-
gún familiar o comerciante de su comunidad.

Producidos en su localidad Producidos en otras localidades

• Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

> ¿Por qué compramos los productos que vienen de otros lugares?
> ¿Qué pasaría si no se establecieran relaciones comerciales con otras localidades?

Para las activ

ida
ma sesión nec des de la próxi-
esitarás los si
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fos y ropa ha gra-
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cos). Reúne la eléctri-
s etiquetas o
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rás un planis esita-
ferio con divis
El comercio es una actividad fundamental para la vida de las personas, porque a política y sin ión
través de él se intercambian productos y se logra cubrir una mayor cantidad de nombres.
necesidades. En cualquier actividad comercial participan compradores, vendedores y
productos; sin embargo, sería imposible que funcionara si los participantes no respe-
taran determinadas reglas del comercio.

35
secuenci a 11
Sesión 2 Manos a la obra
Comercio internacional y nuevas fronteras
económicas
En las siguientes sesiones identificarás a los actores que
regulan e impulsan el comercio internacional, desta-
cando los fines que cada uno persigue.
1. Peguen sus empaques o etiquetas en un pliego de
papel.
• Seleccionen diez productos y completen en el piza-
rrón o en un pliego de papel la siguiente tabla.
• Contesten las preguntas:
> ¿Cuál es el principal origen de los productos?
> ¿A través de qué medios llegan a nuestro país?
> ¿Qué rutas creen que siguen los productos para
llegar a México?

Producto Origen

1
2
3
4
5
6
7
8
9

• Seleccionen tres productos de los que señalaron en la tabla y tracen en un planis-

ferio las posibles rutas para llegar a su localidad. Pueden utilizar flechas para mar-
car los tramos recorridos por el producto y junto a ellas dibujen un símbolo para
representar el medio que se utiliza para transportarlo. Observen el ejemplo de la
siguiente página.
• ¿De todos los sitios que han marcado, por cuál circulan más mercancías?, ¿le re-
porta algún beneficio esta situación a dicho lugar? Escriban sus consideraciones
en el cuaderno.
Lo que anotaron en la tabla son productos que México ha comprado a otros países,
operación llamada "importación". Pero también hay bienes que México vende al ex-
terior y se denomina "exportación". La importación y la exportación de productos
definen al comercio internacional.

36
 Ruta comercial de Japón a México
2UTA#OMERCIALDE*APØNA-ÏXICO

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GEOGRAFÍA de México y del Mundo

37
secuenci a 11
2. Observen el video El comercio de México. Este material les ayudará a precisar los con-
ceptos de importación, exportación y balanza comercial. Tomen nota de los aportes o
dudas que les genere y coméntenlos con su grupo y su maestro.
3. Analicen el siguiente cuadro, en el que se presentan los prin-
os productos cipales países americanos y europeos con los que México esta-
No sólo consumim blece relaciones comerciales, realicen las actividades:
, sino
de otras localidades
s pa íses, esto es
también de otro Principales países a los que México
e existe un
posible debido a qu compra y vende productos
cial, es decir,
intercambio comer
cado
se establece un mer País Compra (importación). Venta (exportación).
s pa íses Cantidad en pesos Cantidad en pesos
internacional. Lo
os que les
construyen acuerd
y vender a Estados Unidos 9 684 122 586 15 047 807 529
permiten comprar
otras naciones. de América

Fuente: Banxico, Abril de 2005 (primer trimestre)

Alemania 715 036 727 168 378 901
Canadá 475 923 630 334 251 764
vés del España 292 346 025 183 806 790
Mercado: acuerdo a tra
y ve nd edores
cual compradores Italia 265 597 286 14 275 079
nt idades
determinan precios y ca
sibilita el Francia 223 857 037 49,533,606
de mercancías, que po
tos.
intercambio de produc Reino Unido 160 628 282 84 604 531
s una
Es posible que encuentre Bélgica 77 763 738 49 751 620
rcado.
definición distinta de me Países Bajos 65 464 757 53 895 448
rimos
Para ampliarla te suge
rio s que se
consultar los dicciona
tec as
encuentran en las Biblio
e revises
Escolares y de Aula o qu • Escriban en su cuaderno el nombre de los tres países a los que
economía
el Diccionario virtual de México compra mayor cantidad de productos.
http://www.
política localizado en: • Anoten el nombre de los tres países a los que México exporta más.
s en tu
eumed.net y que escriba
rma se • ¿Cuál es el país con el que México establece mayores relacio-
cuaderno de qué otra fo
nes comerciales?
define al mercado.
• ¿Consideran que la distancia entre países influye para relacio-
narse comercialmente?, ¿por qué?

• Localicen en el planisferio de la página siguiente los países que escribieron. Colo-

reen de rojo a los países que más les compra México, y de verde a los que más les
vende. Si encuentran alguno que es igualmente importante para la importación y
exportación de productos lo pueden identificar con los dos colores. Utilicen el
acetato para ubicarlos.
• Den un nombre al planisferio.
4. Contesten las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los dos países con los que México tiene mayores relaciones comerciales?
• ¿Cómo influye la distancia existente entre México y esos dos países en sus relaciones
comerciales?

38
 Países a los que México compra y vende productos
Planisferio:
OCÉANO G LA C IA R Á RT IC O
80˚
ing
Ber Círculo Polar Ártico Bahía de Mar de
70˚
de Bárents
recho Baffin
Est

60˚ Bahía de
Hudson Mar del M ar de M ar de
Norte Okhot s k Ber ing

50˚

M
Mar

. C
Negro

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M ar de

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40˚ J apón

io
Estrecho de
Gibraltar Mar
Mediterráneo
30˚ G
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Ecuador
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OCÉANO OCÉANO OCÉANO
PACÍ FI CO ATLÁNTICO ÍNDICO
10˚

20˚
Trópico de
Capricornio

30˚

S IM BO LO GÍ A
40˚
Países a los que México compra (importación)

Países a los que México vende (exportación)

Meridiano de Greenwich
50˚

PROYECCIÓN: Robinson
60˚
2000 0 2000 4000 km

70˚ Círculo Polar Antártico

80˚

180˚ 160˚ 140˚ 120˚ 100˚ 80˚ 60˚ 40˚ 20˚ 0˚ 20˚ 40˚ 60˚ 80˚ 100˚ 120˚ 140˚ 160˚ 180˚
GEOGRAFÍA de México y del Mundo

39
secuenci a 11
Sesión 3 5. Estados Unidos de América es el principal país con el que México mantiene relaciones
comerciales. ¿Saben cuáles son los principales productos que México compra y vende
a esa nación? A continuación se presenta una tabla con información al respecto.
Obsérvenla y contesten en su cuaderno las preguntas.

Principales veinte productos que México compra y vende a los Estados Unidos de América
Productos que exporta Productos que importa
Partes y accesorios para automóviles Televisores
Manufacturas de plástico Automóviles
Cajas de velocidades para automóvil Juegos de cables para bujías
Aparatos para conexiones eléctricas Estéreos de automóvil
Gas natural Impresoras, lectores ópticos, monitores y otros accesorios
Motores de vehículos Vehículos de carga máxima de 5 toneladas
Circuitos impresos Partes y accesorios para computadoras
Manufacturas de hierro o acero Partes de asientos para automóviles
Petróleo Partes y accesorios de carrocerías
Gasolina y aceites ligeros Aparatos emisores con aparato receptor incorporado
Habas, frijoles y soya Vehículos de carga máxima de 5 toneladas y motor diesel
Automóviles Computadoras portátiles
Vehículos de carga máxima de 5 toneladas Aparatos de medición para tableros de automóviles

Fuente: Embajada de México, 2003.

Pantallas de televisores Aparatos y adaptadores de redes locales
Partes y accesorios de computadoras Motores de cilindrada mayor a 1 000 cm3
Cajas y envases de plástico Pantalones de algodón para caballero
Los demás aparatos para conexiones eléctricas Computadoras

• Escriban tres de los principales productos que México importa de los Estados Unidos
de América.
• Escriban tres de los principales productos que México exporta a los Estados Unidos de
América.
• ¿A qué sectores económicos corresponden los productos que exporta?
• ¿Qué sector aparece con mayor importancia?
6. Al hablar de comercio entre naciones se han incluido dos componentes importantes
en este proceso: importación y exportación. Definan entre todo el grupo estos térmi-
nos y anótenlos en un pliego de papel para pegarlo en el aula.

40
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo

¡Entre comprar y vender,

el equilibrio hay que mantener!
Si una persona que se dedica a la agricultura sólo ha sembrado maíz, necesariamente
tendrá que vender parte de él para obtener leche, huevo u otros bienes. Es decir, estable-
cerá una relación comercial: venderá maíz y comprará leche, huevo y carne. Esta persona
no tendrá problemas mientras compre menos o igual a lo que ha vendido. Si compra más
de lo vendido comenzará a endeudarse con los vendedores o con quienes le prestarán
dinero para sus compras.
7. Observen la siguiente tabla y respondan en su cuaderno
las preguntas:

Si vendió Y compró

Maíz  $ 500.00 Leche  $ 150.00

Huevo  $ 200.00
Carne  $ 170.00

Total  $ 500.00 Total  $ 520.00

• ¿Qué tiene mayor peso, la venta o la compra?

• ¿Le alcanzó a la persona el dinero que obtuvo de la venta para comprar los productos que
necesitaba?, ¿qué puede hacer, entonces, para pagar lo que compró?
8. Lo mismo ocurre con los países. Observen la siguiente tabla y completen los espacios en blanco.

Comercio Exterior de México, 2004

Socios comerciales México exporta México importa Balanza comercial

Fuente: INEGI. Estadisticas del

de México en el TLC (vende en (compra en (a favor o en
millones de dólares) millones de dólares) contra de México)
Estados Unidos de América 164 522 110 826 Balanza a favor
Canadá 3 291 5 327
Total

9. Lean en voz alta el siguiente texto y contesten entre todos la pregunta que se formula:

El comerc
Si consideramos a todos los países que son los socios comercia- io es una
través de ac
acuerdos, tividad que, a
les, México reportaría una balanza comercial en contra, ya que para los países ha lograd
o qu
fo
el 2005 compró 221,740 millones de dólares y vendió solo 214,290, cas. Es de rmen regiones eco e
cir, permit nómi-
localidad e que se u
dándo como resultado un déficit de 7,450 millones de dólares. es, estado nan
otra parte so
, el interc países. Por
Cuando la balanza es a favor decimos que el país tiene un superávit hace evid ambio co
ente la de mercial
comercial (vende más de lo que compra), pero cuando es en contra espacios sigualdad
económic en
separa a os, puesto tre
posee un déficit comercial (compra más de lo que vende). Por lo aquellos que
mente ve que son b
ndedores ásica-
general, sólo los países desarrollados presentan un superávit co- su alta ca (pro
pacidad d veedores por
mercial y la mayoría de las veces los países pobres o subdesarrolla- los que so e producc
nc ión), de
dos se endeudan para poder resolver su déficit comercial. dependien ompradores y por
tes de eso tanto
s países.

• De acuerdo con los datos que han analizado, ¿a qué tipo de países pertenece México y
por qué?

41
secuenci a 11
Sesiones 4 y 5 Actores, reglas y objetivos del nuevo
comercio internacional
¿Por qué se comercia sólo con algunos países del mundo y no con todos? La respues-
ta no es tan compleja: porque sólo comerciamos con quienes hemos logrado poner-
nos de acuerdo en el intercambio de productos.
El tianguis o mercado de tu localidad lo integran los compradores y vendedores, pero
también un conjunto de normas que hacen posible el intercambio y una autoridad
que vigila el cumplimiento de dichas normas. Algo parecido ocurre con el comercio
internacional: éste tiene reglas y organizaciones que se encargan de mantener en
orden las relaciones comerciales.

10. En los siguientes cuadros se describen algunas de las organizaciones comerciales a las
que pertenece o ha pertenecido México y los objetivos que buscan. Léanlos con aten-
ción y desarrollen las actividades propuestas:

Organización Objetivos Localización Fundación

GATT Supervisar el sistema de comercio entre dis- Ginebra, Suiza 1948
(Acuerdo General sobre tintas naciones.
Aranceles y Comercio)
OMC Ayudar a que los intercambios comerciales se Ginebra, Suiza 1 de enero de
(Organización Mundial efectúen con la mayor libertad posible. 1995 (sustitu-
de Comercio) Servir de foro para nuevos acuerdos. ye al GATT)
Además de las organizaciones que regulan el comercio, existen otras instituciones que se
plantean como finalidad impulsarlo o promoverlo, entre las que se encuentran:
Institución Objetivos Localización Fundación
FMI Fomentar la cooperación monetaria internacio- Washington D.C, 1945
(Fondo Monetario nal. Facilitar la expansión y crecimiento equili- Estados Unidos de América
Internacional) brado del comercio internacional.
OCDE Realizar estudios para asesorar a los países con París, Francia 1960
(Organización de economías de libre mercado.
Cooperación y Desarrollo
Económico)
CEPAL Contribuir al desarrollo económico de América Santiago de Chile 1948
(Comisión Económica Latina, coordinar las acciones encaminadas a su
para América Latina) promoción y reforzar las relaciones económicas
de los países entre sí y con las demás naciones
del mundo.
BID Promover la integración regional generando vín- Washington D.C, 1959
(Banco Interamericano culos entre los países a fin de que desarrollen mer- Estados Unidos de América
de Desarrollo) cados más grandes para sus bienes y servicios.
OEA Uno de los principales objetivos ha sido la crea-
(Organización de ción de una zona de comercio que abarque Washington D.C, 1948
Estados Americanos) todo el hemisferio, el Área de Libre Comercio de Estados Unidos de América
las Américas (ALCA).

• Lean nuevamente la columna de los objetivos, analícenlos, comenten y escriban en su

cuaderno cuál es la función primordial del conjunto de las organizaciones.
• En el siguiente mapa coloreen el país en el que tienen su sede cada una de las insti-
tuciones que aparecen en las tablas. Escriban las siglas en el lugar que corresponda y
completen el cuadro de simbología.

42
 0AÓSESSEDEDE/RGANIZACIONES#OMERCIALES)NTERNACIONALES
Países sede de organizaciones comerciales internacionales
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo

43
secuenci a 11
• Copien la línea del tiempo y señalen la fecha en que fue fundada cada una de las
Fin de la
Segunda organizaciones e instituciones.
Mundial
Guerra
1945

1950

1955

1960

1965

1975

1980

1985

1990

1995

2000
1970
Fundación de organizaciones que regulan el comercio

• Contesten las siguientes preguntas y escriban sus respuestas en

los países el cuaderno:
Libre comercio:
ada y salida
permiten la entr > ¿En qué periodo se funda la mayor parte de ellas?
n cobrar
de productos si
o impuesto. > ¿En qué país se concentra la mayor parte de las organizaciones
ninguna cuota e instituciones?, ¿por qué creen que es así?
ercio queda
Es decir, el com
tos o aranceles.
libre de impues • Representen en el aula “Una cumbre de las Américas”. Tres estu-
o claro el
Si no ha quedad diantes asumirán el papel de la OEA, que de acuerdo con el obje-
ta última
significado de es tu tivo de la tabla promoverá el ALCA, el resto del grupo asumirá la
a en
palabra, búscal representación de un país. Cada país presentará y argumentará
méntala con
diccionario y co una postura frente al libre comercio. Para elaborar sus argumen-
o.
el resto del grup tos pueden consultar fuentes como periódicos o revistas.
s: son aquellas
Transnacionale
proceso de
empresas cuyo 11. Lee el siguiente párrafo:
aliza en varios
producción se re
sus productos
países: diseñan Además de los organismos internacionales, otro actor que impulsa
oran sus
en un país, elab el libre comercio entre los países son las grandes empresas trans-
y arman sus
piezas en otros nacionales.
ros distintos.
productos en ot
¿Cómo beneficia el libre comercio a las empresas transnacionales?

Veamos un esquema de producción:

Empresa de automóviles
Proceso productivo

Diseño Materia prima Transformación Ensamblaje

Tipo de Acero Motor Armado
vehículo del coche


Requiere capacidad Los motores se realizan en países donde En países con mano
técnica y tecnológica la materia prima es barata de obra barata

Alemania Brasil México

44
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo
Con el libre comercio se eliminan o reducen los impuestos para importar materias
primas o enviar productos que serán armados en otros lugares; también hay ahorro
en los costos de exportación del producto. Esto baja el costo de producción y por
tanto las empresas transnacionales obtienen mayores ganancias.
El esquema anterior es útil para observar cómo la economía a nivel mundial
está íntimamente relacionada, de modo que si hay escasez de materias primas,
falta de recursos tecnológicos o falla algún otro factor, dicha situación afectará la
economía mundial. A esta interdependencia económica entre naciones se le ha
denominado “sistema mundo”.
En el sistema mundo aquellos países que poseen los capitales financieros y que
desarrollan las actividades motoras de la economía ocupan el centro del sistema,
mientras que los países con menor concentración de actividades económicas y
menor nivel de vida de su población ocupan la periferia. Los países del centro
explotan la materia prima y la fuerza de trabajo de la periferia, lo que genera
crecimiento económico del centro y dependencia de la periferia.
A continuación te presentamos un ejemplo de países situados en el centro y la periferia.

Centro y periferia
Ciencias Sociales, Geografía, Segundo ciclo, Opción A. Barcelona,
Fuente: Fernández, Antonio; García Margarita; et al. Tiempo G,

Orien a del Europa

ia ric Gigantes económicos y
No
As

ta

área de influencia inmediata

Amé
l

rte

Japón EUA Alemania

Relaciones intensas y
equilibradas
África
Indonesia Australia Brasil del Sur India
España: Vicens Vives, 2000.

Relaciones de dependencia

América Latina África

Países o continentes dominados, espectadores, o ambos, que Potencia económica de segunda categoría
abastecen de mano de obra, materias primas o ambas

Ciudades mundiales
Las relaciones entre las diferentes regiones económicas del mundo han sido modificadas
por la nueva economía global. Las empresas trasnacionales cada vez ejercen más influen-
cia en la ordenación económica del mundo, y en ese control las ciudades mundiales
como Nueva York, Londres, París, Roma, Berlín y Tokio entre otras, son consideradas
como centros de poder estratégicos que controlan una red de ciudades de su misma
categoría en todo el mundo. En ellas se ubican las sedes de las mayores empresas trasna-
cionales, así como los centros financieros más importantes a nivel mundial.
Por otro lado, las grandes ciudades de países menos desarrollados también juegan un
papel fundamental en el proceso de globalización, ya que ejercen un control más regio-
nal. En estas ciudades se ubican muchas de las industrias y fábricas de las empresas
trasnacionales debido a que las condiciones son favorables para su establecimiento, los
gobiernos les dan facilidades financieras y fiscales, poseen suficiente infraestructura,
servicios y proveen de mano de obra más barata.

45
secuenci a 11
12. Juguemos con palabras:
• Para revisar qué tanto has aprendido sobre las reglas, objetivos y actores del nuevo
comercio internacional te presentamos una serie de palabras (algunas combinadas)
que tendrás que ordenar en el cuadro que aparece más adelante.

FMI, Volkswagen, eliminar impuestos, libre comercio, integrar zonas comerciales, BID, OMC.
Nuevo comercio internacional
Actores Reglas Objetivos

Los doce mayores prestatarios del FMI, 1947-2000

s el país
México e
20
cibido el
que ha re
Miles de millones de DEG

más 15
préstamo
rgado
grande oto 10

Tailandia

Pakistán
Filipinas
I.

Turquía
por el FM Reino Unido
Argentina

Indonesia
5
México

Corea

Brasil
Rusia

India
0

Sesión 6 Nuevas regiones comerciales

13. La geografía económica del mundo se ha transformado de acuerdo con las reglas
y los objetivos que han impulsado los actores que señalamos anteriormente. Los
nuevos tratados o acuerdos comerciales han modificado y ampliado las fronteras
económicas entre países.
• A continuación se presentan los acuerdos comerciales más importantes de finales del
siglo pasado. Los países firmantes de cada acuerdo conforman una región comercial.
Observen la siguiente tabla y realicen las actividades que se solicitan:

Regiones comerciales
Acuerdo Países miembros (en la actualidad) Año de creación Continente (s)
Unión Europea Portugal, España, Francia, Bélgica, Países Bajos, 1993
Alemania, Italia, Austria, Reino Unido, Suecia, Fin-
landia, Grecia, Dinamarca, Irlanda, Polonia, Luxem-
burgo.
TLCAN ( NAFTA) Canadá, Estados Unidos de América, México. 1994
Acuerdo de Libre Comercio
de América del Norte
Mercosur Brasil, Argentina, Paraguay, Uruguay, Chile, Bolivia. 1991

COMESA Egipto, Sudán, Etiopía, Kenya, Uganda. 1993
Mercado Común de África
Oriental y Meridional
APEC Estados Unidos de América, Canadá, Nueva Zelanda, 1989
Cooperación Económica de Japón, Corea del Sur, China, Hong Kong, Singapur,
Asia y el Pacífico Tailandia, Malasia, Indonesia, México, Papúa, Nueva
Guinea y Chile.

46
 2EGIONESCOMERCIALESDELMUNDO
Regiones comerciales del mundo
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo

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secuenci a 11
• Agreguen en la columna correspondiente el nombre del continente o los continentes
al que pertenecen los distintos países.
• Observen en qué continente se desarrolla el acuerdo y qué países lo integran, locali-
cen dichos países en el planisferio anterior (utilicen diversos colores para señalar cada
región comercial). Recurran al acetato para ubicar a los países.
• Coloquen el acetato de división política sobre el planisferio de regiones comerciales
y contesten en su cuaderno:
> ¿Cuál de las dos formas de organización del espacio geográfico presenta regiones más
extensas?, ¿por qué?
La globalización económica es el proceso de eliminación de impuestos sobre los pro-
ductos que los países intercambian, esto ha permitido la integración de regiones de li-
bre comercio y ha provocado la interdependencia de todos los países. La globalización
ha traído efectos positivos y negativos para las sociedades, algunos de ellos se plantean
en la siguiente sesión. Sin embargo, te sugerimos que revises otros materiales que te
aporten más elementos para definir la globalización económica. Inicia tu búsqueda en
la página www.globalizate.org/ques.html, ahí encontrarás algunas definiciones, así
como los aspectos positivos y negativos que se le atribuyen.

Sesión 7 Globalización y desigualdad social

“Eliminar los aranceles y apoyar al libre comercio, y nuestros trabajadores serán reduci-
dos en todos los ámbitos de la economía al nivel de siervos y pobres como en Europa”.
Abraham Lincoln (presidente de Estados Unidos de América, 1860-1865).

14. Lean las siguientes notas periodísticas e intercambien sus opiniones con respecto a la
cuestión que se plantea posteriormente.

Domingo 13 de noviembre de 2005 Domingo 13 de noviembre de 2005

El Banco Mundial afirma: El secretario de Economía afirma:

El Banco Mundial afirma que las reformas orientadas El secretario de Economía reconoce que el TLC ha pro-
a la apertura y liberalización de la economía mexicana piciado en México un desarrollo desigual. El goberna-
no han revertido la desigual distribución del ingreso, a dor del Banco de México admite que la globalización “es
la que califica como una de las peores del mundo. un proceso que ha dejado a mucha gente marginada”.

• De acuerdo con las notas, ¿en qué coinciden el Banco Mundial, la Secretaría de Eco-
nomía y el Banco de México?
Con la globalización y el libre comercio se beneficia principalmente a las empresas trans-
nacionales, entre otras cosas porque la libre circulación de productos les permite insta-
larse en lugares donde la materia prima, los servicios, la energía o la mano de obra son
más baratos. Así, logran bajar los costos para la elaboración de sus productos, los ofertan
a menor precio, venden más y obtienen ganancias mayores. Pero, ¿cómo afecta esto a los
trabajadores y al desarrollo equitativo de la sociedad?
15. Analicen el caso que a continuación se presenta y respondan en su cuaderno las inte-
rrogantes propuestas.

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 GEOGRAFÍA de México y del Mundo

En México, una empresa muy importante en la fabricación de

automóviles ha comunicado a sus trabajadores que el costo para
producir sus vehículos es muy alto y que eleva el precio del produc-
to al ofrecerlo al consumidor. Como consecuencia, la empresa afir-
ma que ha tenido muy malas ventas en el mercado chino, donde
compite con similares que tienen productos más baratos.
Para resolver este problema sin reducir sus ganancias, la directiva
ha expuesto a sus trabajadores que estudia dos alternativas:
1) Despedir a los trabajadores y llevarse la planta a una ciudad de Centroamérica, donde la mano de
obra es más barata.
2) Reducir un 20 por ciento el salario de los trabajadores contratados, a fin de minimizar los costos, a
cambio de conservar su empleo.

La situación que vive la empresa y las alternativas para salir de ella responden a dos
condiciones de la globalización:
a) El libre mercado le obliga a producir a bajo costo para poder competir con otras em-
presas.
b) La libre circulación de las empresas les permite llevarse la fábrica a donde los costos
de producción sean más baratos.
• Lean nuevamente el texto, intercambien opiniones y respondan en su cuaderno:
> ¿Qué busca la empresa con las dos alternativas que ha comunicado a sus trabaja-
dores?, ¿qué pasará con los trabajadores si se implementa
cualquiera de las dos opciones? Aunque el c
omercio glo
> Si ustedes fueran los dueños de la empresa, ¿qué decisión acercar a lo bal podría
s países y su
tomarían?, ¿por qué? de negociac cultura a pa
iones e interc rtir
dinámico de ambio más
> Si fueran trabajadores de la empresa, ¿qué alternativa toma- productos, la
globalizació misma
rían?, ¿Sugerirían una tercera? Argumenten su postura. n puede ser,
de marginac a su vez, causa
ión, olvido y
16. Intercambien sus respuestas y argumentos con el grupo. Con- grandes emp exclusión. La
resas margin s
cluyan sus comentarios contestando entre todos lo siguiente: personas, a an a las
los pueblos,
económicos a los espacio
• De acuerdo con lo que se presenta en el caso que han revisa- que no cuen s
sos o medio ta n con recur-
do, ¿a quién beneficia la globalización? s que pueda
para increm n aprovecha
entar sus ga r
• En este caso, ¿la globalización propicia la igualdad social?, chos habita nancias. Mu
ntes de esto -
¿por qué? sumidos en s pueblos,
la miseria, n
17. A continuación se presenta una situación en donde podrás alternativa o tienen otra
que emigrar
identificar cómo la globalización puede marginar a los es- c iu d a des para con a la s grandes
q u seguir algún
pacios económicos más rezagados, incrementando la des- e les permita empleo
ganarán poc sobrevivir. E
igualdad social. n la ciudad
o y perderán
otras cosas mucho, entr
su gente, su e
tradición y e s costumbres,
n algunos ca su
propia lengu sos hasta su
a.

49
secuenci a 11

Una empresa estadounidense ha decidido ins-

talar en México una planta maquiladora de panta-
lones de mezclilla, porque aquí la mano de obra es
más barata que en los Estados Unidos de América.
Naturalmente, la planta maquiladora no podrá ins-
talarse en cualquier lugar, y tendrá que decidirse
por un espacio económico que cuente con servi-
cios bancarios, comunicación, transporte y fuentes
de energía.

• Observa el siguiente mapa de la República Mexicana, en él se te presentan distintos

espacios económicos. De acuerdo con las exigencias de la empresa, encierra en un
círculo aquellos que consideres apropiados para la instalación de la maquiladora.

50
 GEOGRAFÍA de México y del Mundo
• Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
> ¿Por qué razones seleccionaste esos lugares?
> ¿Qué ventajas habrá para los habitantes de los lugares seleccionados?
> ¿Qué pasará con aquellos lugares que no has elegido?
18. Intercambien sus respuestas y concluyan sus comentarios contestando la siguiente
pregunta: ¿Beneficia la globalización a todos los espacios económicos?, ¿porqué?

Lo que aprendimos Sesión 8

¿La globalización trae beneficio global?

Ordena económicamente el mundo
1. Calquen en un trozo de cartulina o en una hoja el mapa de la siguiente página; re-
corten los países que aparecen resaltados con color.
• Revuelvan las piezas. Por turnos, cada miembro seleccionará un país y mencionará a
qué bloque económico pertenece y colocará la pieza en el bloque que corresponde. Si
alguien no está de acuerdo con la localización podrá señalar por qué y hacer los ajus-
tes necesarios.
• Cuando estén integrados todos los bloques, coloreen cada uno de ellos con un
tono diferente.
2. En el mismo planisferio localicen la sede de las siguientes empresas transnacionales.

Las 15 principales empresas transnacionales

Empresa País de origen Productos
BP Reino Unido Petróleo
Chevron Texaco Estados Unidos de América Petróleo
Exxon Mobil Estados Unidos de América Petróleo
Fiat Italia Automóviles
General Electric Estados Unidos de América Equipo eléctrico y electrónico
General Motors Estados Unidos de América Automóviles
IBM Estados Unidos de América Equipo eléctrico y electrónico
Nestlé Suiza Alimentos y bebidas
Royal Dutch Shell Reino Unido y Países Bajos Petróleo
Sony Japón Equipo eléctrico y electrónico
Telefónica España Telecomunicaciones
Toyota Japón Automóviles
Vivendi Universal Francia Diversos
Vodafone Reino Unido Telecomunicaciones
Volkswagen Alemania Automóviles
Fuente: Fernández, Antonio; García Margarita; et al. Tiempo G, Ciencias Sociales, Geografía, Segundo ciclo, Opción A.
Barcelona, España: Vicens Vives, 2000.

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Cinco bloques comerciales
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 GEOGRAFÍA de México y del Mundo
• ¿Conocen lo que vende cada una de las empresas que aparecen en la tabla? Escriban
en su cuaderno el nombre de los productos de esas empresas que se consumen en su
localidad.
• ¿Conocen el logotipo de la empresa? Si es así, dibújenlo en el país en que tienen su
sede de origen; si no, elaboren alguno para distinguirlas.
• ¿Cómo definirían, de acuerdo con su situación económica, a los países en los que
tienen su sede las transnacionales de la tabla?
3. Con base en la información que han revisado a lo largo de esta secuencia y la que han
obtenido por otros medios, ¿cómo definirían la globalización económica?
4. Escriban en su cuaderno un artículo de opinión sobre sus consideraciones a favor y en
contra de la integración económica y la eliminación de fronteras comerciales. Para
elaborar el artículo pueden apoyarse en la Secuencia 14 “La TV: ¿ventana al mundo o
caja idiota?”, de su libro de Español.
5. Intercambien sus artículos y consensen si como grupo están de acuerdo o no con la
globalización económica, expongan sus argumentos.

Para saber más...

L i b r o s :
• Martín, Hans y Schumann, Harald. Las trampas de la globalización. Madrid: Taurus,
2000.

Internet
Consulta el texto "Las metrópolis en el proceso de globalización", en la página http://
www.ub.es/geocrit/b3w-563.htm

Encarta:
• Firma del acuerdo Mercosur. Encarta- video.
• Integración de la Unión Europea. Encarta- animación.

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