Evaluación semestral sexto año básico

Nombre Completo :
Puntaje total: _____/37 Puntaje obtenido: Fecha:
Objetivos: OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando,
cuando sea pertinente
OA 24 comprender textos orales
OA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura:
OA 15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito.
OA4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión.
1- I. Lee el texto y contesta las preguntas 1 a 6 encerrando la respuesta correcta. 1 pto
c/u

El ratón de las historietas

Por Gianni Rodari
Un ratoncito de historietas, cansado de vivir entre las páginas de un periódico y deseando cambiar
el sabor del papel por el del queso, dio un buen salto y se encontró en el mundo de los ratones de
carne y hueso.
–¡Squash! –exclamó inmediatamente, oliendo a gato.
–¿Cómo ha dicho? –cuchichearon los otros ratones, puestos en un aprieto por aquella extraña
palabra.
–¡Sploom, bang, gulp! –dijo el ratoncito, que solo hablaba el idioma de las historietas.
–Debe ser un turco –observó un viejo ratón de barco, que antes de retirarse había estado de servicio
en el Mediterráneo. E intentó dirigirle la palabra en turco.
El ratoncito lo miró asombrado y dijo:
–Ziip, fiish, bronk.
–No es turco –concluyó el ratón navegante.
–¿Entonces qué es?
–Galimatías.
Así, pues, lo llamaron Galimatías y lo consideraron un poco como el tonto del pueblo.
-Galimatías –le preguntaban–, ¿qué prefieres, el queso de Gruyére o el parmesano?
–Spliit, grong, ziziziir –contestaba el ratón de las historietas.
–Buenas noches –reían los otros.
Los más pequeños, además, le tiraban de la cola adrede para oírle protestar de aquel modo tan
cómico: “Zoong, splash, squarr!”.
Una vez fueron a cazar a un molino lleno de costales de harina blanca y amarilla. Los ratones
hincaron los dientes en aquel maná y comían a dos carrillos, haciendo “crick, crik, crik”, como todos
los ratones cuando comen. Pero el ratón de las historietas hacía “crek, shrek, squererek”.
–Aprende por lo menos a comer como las personas educadas –murmuró el ratón navegante. Si
estuviéramos en un barco ya te habrían arrojado al mar. ¿Es que no te das cuenta de que haces
un ruido desagradable?
–Crengh –dijo el ratón de las historietas, y volvió a meterse en un costal de maíz.
El navegante, entonces, hizo una señal a los otros y se largaron silenciosamente, abandonando al
extranjero a su destino, convencidos de que no encontraría nunca el camino de regreso.
Durante un rato el ratoncito continuó comiendo.
Cuando finalmente se dio cuenta de que se había quedado solo, ya había oscurecido demasiado
para buscar el camino y decidió pasar la noche en el molino. Estaba a punto de dormirse, cuando
he aquí que aparecen dos semáforos amarillos en la oscuridad y se oyó el ruido siniestro de cuatro
patas de cazador. ¡Un gato!
–¡Squash! –dijo el ratoncito con un escalofrío.
–¡Gragrrañau! –respondió el gato.
¡Cielos, era un gato de historietas! La tribu de los gatos de verdad lo había expulsado porque no
lograba decir miau como es debido.
Los dos abandonados se abrazaron, jurándose eterna amistad, y pasaron toda la noche
conversando del extraño idioma de las historietas.
Se entendían a las mil maravillas.
En: Atrapalecturas 6. Santiago: MN Editorial.

1. ¿Por qué al final el gato y el ratón se hicieron amigos?

A. Porque habían vivido juntos en una tribu.
B. Porque querían encontrar el camino de regreso.
C. Porque ambos hablaban el mismo idioma y se entendían.
D. Porque a ambos les costaba entender el idioma de las historietas.

2. Lee el siguiente fragmento:

Estaba a punto de dormirse, cuando he aquí que aparecen dos semáforos amarillos
en la oscuridad
¿A qué se refiere la expresión destacada:
A. A dos animales.
B. A dos cazadores.
C. A las luces del camino.
D. A los ojos de un gato.

3. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Relatar una historia.
B. Informar sobre un ratón especial.
C. Comentar sobre la importancia de las historietas.
D. Convencer acerca de la necesidad de hablar bien.

4. Lee atentamente.
–La respuesta del ratón fue incomprensible. ¿Cómo ha dicho? cuchichearon los otros
ratones, en un aprieto por aquella extraña palabra.

¿Cuál de las siguientes expresiones completa correctamente el fragmento?

A. que estaba poniendo.
B. que fueron puestos.
C. que había puesto.
D. que querían poner.

5. ¿Qué decisión toma el ratón cuando se cansa de vivir en un periódico?

A. Dar un buen salto.
B. Llegar al mundo real.
C. Oler a los gatos reales.
D. Hablar el idioma de las historietas.

6. ¿Qué era el Galimatías?

A. El nombre del gato.
B. El idioma que hablaba el ratón.
C. El apodo que le dieron al ratón.
D. La tribu de la que fue expulsado el gato.
 Lee el siguiente texto y responde las preguntas 7 a 11 encerrando la alternativa correcta 1pto
c/u

Moctezuma Xocoyotzin fue nuestro noveno emperador. Promulgóuna ley según la cual no se podría
talar ningún árbol verde, ni siquiera estaría permitido romperle una rama. Una tarde, Moctezuma se
fue a dar un paseo.
Por el camino se encontró a un chico, y entabló tan agradable conversación con él, que el tiempo
se le pasó volando y se hizo de noche. Era invierno, Moctezuma tuvo frío y dijo al muchacho:
– Recojamos la leña para hacer un fuego, tengo mucho frío.
– No hay leña seca –le respondió el niño.
– Entonces rompe unas cuantas ramas – ordenó el emperador. Cuando el niño dijo que las ramas
aún estaban verdes, se limitó a responder: – Lo importante es que ardan.
– Pero nuestro señor Moctezuma lo ha prohibido. Debemos respetar la naturaleza, porque nos da
la vida –le instruyó el chico.
– No tengas miedo, niño, ¡yo soy Moctezuma!
– Entonces avergüénzate –le respondió el muchacho– ¿Cómo puedes exigir de nosotros que
respetemos la naturaleza si tú mismo no lo haces? ¿Crees que solo porque has hecho la ley tienes
derecho a quebrantarla?
Entonces Moctezuma Xocoyotzin se avergonzó, y pasó la noche en medio del frío.
Al día siguiente, el emperador hizo llamar al muchacho y lo hizo instruir por sus mejores profesores,
para que un día ayudara a gobernar al pueblo. Moctezuma había aprendido que incluso un
emperador no es más que un alumno de la vida.

7- ¿Para qué Moctezuma promulgó una ley según la cual no se podría talar ningún árbol verde?
A. Para cuidar la naturaleza.
B. Para poner a un niño a prueba.
C. Para que su pueblo lo respetara.
D. Para que solo él pudiera hacer fuego.
8- ¿Por qué Moctezuma debía sentir vergüenza?
A. Por promulgar una ley.
B. Por querer quebrantar su propia ley.
C. Por pedir ayuda a un niño para gobernar.
D. Por distraerse con la conversación de un niño.
9- Según el texto, ¿qué hizo Moctezuma después de que se sintió avergonzado?
A. Cambió la ley.
B. Pasó la noche en medio del frío.
C. Pidió al muchacho romper unas ramas.
D. Ordenó al muchacho encender una fogata.
10- ¿Por qué Moctezuma decidió instruir al muchacho para que un día ayudara a
gobernar?
A. Porque el muchacho era su amigo.
B. Porque el muchacho obedecía las leyes.
C. Porque el muchacho amaba la naturaleza.
D. Porque el muchacho actuaba con sabiduría.
11- En el texto, ¿qué significa la expresión “incluso el emperador no es más que un alumno de la
vida”? 2 puntos
Explica tu respuesta usando la información del texto.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 12 a 16 encerrando la alternativa correcta
1pto c/u
Tertulia con las estrellas
Adelante.
Adelante.
Pasen ustedes, señoritas estrellas.
Si se han de estar toda la noche asomadas a mi ventana,
mejor pasen adentro
si algo les interesa.
Pasen no más sin miedo,
que si alguien me pregunta qué es lo que hay en mi cuarto,
yo le diré que son luciérnagas.
Perdón que las reciba en esta bata
de soledad gastada.
Es mi traje de casa.
No, señoritas,
no es un trozo de luna.
Este es mi lecho
cuya blancura rige mi madre.
Ustedes que se miran en las aguas tendidas,
no vayan a asustarse si se hallan verticales
al verse en el espejo del ropero.
Ni vayan a creer que yo fabrico estrellas,
porque he encendido un fósforo.
¿También les interesa el lavatorio?
Pues bien, es ahí donde
mañana tras mañana,
dejo caer al agua
mis caras trasnochadas.
¿Ya deben irse?
Bueno. Hasta otra noche.
Pero antes que se vayan,
¿por qué no se acomodan como letras de avisos luminosos,
mientras les voy dictando nombres desaparecidos?
Después,
para que arriba no les sientan la hora de llegada
pregúntenle a mi sueño
cómo se entró en puntillas por mis ojos cerrados.
12- ¿Qué característica de las estrellas destaca la persona que habla en el poema?
A. Su temor.
B. Su timidez.
C. Su asombro.
D. Su curiosidad.
13- ¿Para qué la persona que habla en el poema dice que las estrellas son luciérnagas?
A. Para alabar a las estrellas.
B. Para asustar a las estrellas.
C. Para engañar a las estrellas.
D. Para proteger a las estrellas.

14- Al final del poema, ¿por qué las estrellas deben irse?
A. Porque se aburrieron.
B. Porque va a amanecer.
C. Porque están asustadas.
D. Porque se acabó la invitación.
14
15- A partir del poema, ¿qué significa la palabra “tertulia”?
A. Sueño.
B. Pregunta.
C. Recuerdo.
D. Conversación.

16¿A qué se refiere la persona que habla en el poema con la expresión “aguas
tendidas”? Explica. 2 puntos
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________

II.- Une con una línea las palabras de la columna A con la columna B 1 pto c/u
Columna A Columna B
La Luna se ríe de las estrellas. Poemas.
Recursos que utiliza el poeta Comparación.
Relaciona dos elementos con la palabra “como”. Figuras literarias.
Ampolleta que alumbra nuestros días. Metáforas.
Se escriben en estrofas y versos. Personificación

III.- Escribe qué figura literaria es, metáfora, comparación o personificación. 1 pto c/u
a) La tierra es como un globo _________________________________________
b) El sol está riendo de alegría_________________________________________
c) Caen los sueños que crecieron en la primavera __________________________
d) Los árboles están tristes, porque han perdido sus hojas___________________
e) Ballenas blancas que nadan por el cielo________________________________
t) Tu pelo es negro como la noche______________________________________
IV- completa con los siguientes conceptos 1 pto c/u
rima – estrofa – ultima . consonante – asonante – repetición – figuras retoricas

a) Un conjunto de versos recibe el nombre de ___________________________

b) La coincidencia de sonidos finales entre dos versos se llama______________
c) Para intensificar el sentido de un poema, el poeta emplea recursos conocidos como
__________________________
d) La reiteración o anáfora es una figura literaria que consiste en
__________________________________
e) La rima es la coincidencia de sonidos entre las palabras finales de dos versos, a partir de
__________________________ o tónica acentuada.
f) Cuando la coincidencia es total – afecta a vocales y consonantes se les denomina
Rima______________________
g) Si sólo coinciden las vocales, recibe el nombre de Rima __________________