Plan Didctico Anual de Informatica PDF

UNIDAD EDUCATIVA ING.
FEDERICO PÁEZ
PLAN ANUAL DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: Matemática
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación
DOCENTE: Ing. Liliana Masabanda
AÑO LECTIVO: 2013-2014
AÑO ACADÉMICO: Primer Año de Bachillerato
PARALELOS: General “C, D”, Técnico “A”
FECHA DE PRESENTACIÓN: 2 de Septiembre del 2013
2.- CÁLCULO DEL TIEMPO:

 Semanas laborales anuales: 38
 Semanas para cada quimestre: 20
 Evaluaciones: 2 semanas
 Horas disponibles: 76 horas
3.- OBJETIVOS DEL ÁREA:

1. Comprender la modelización y utilizarla para la resolución de problemas.
2. Desarrollar una comprensión integral de las funciones elementales: su concepto, sus
representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que
pueden ser modelados a través de las funciones elementales.
3. Dominar las operaciones básicas en el conjunto de números reales: suma, resta,
multiplicación, división, potenciación, radicación.
4. Realizar cálculos mentales, con papel y lápiz y con ayuda de tecnología.
5. Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre números.
6. Usar conocimientos geométricos como herramientas para comprender problemas en otras
áreas de la Matemática y otras disciplinas.
7. Reconocer si una cantidad o expresión algebraica se adecúa razonablemente a la solución
de un problema.
8. Decidir qué unidades y escalas son apropiadas en la solución de un problema.
9. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximación.
10. Utilizar los diferentes métodos de demostración y aplicarlos adecuadamente.
11. Contextualizar la solución matemática en las condiciones reales o hipotéticas del problema.
12. Comprender uso de las diferentes herramientas tecnológicas y utilizarla para la resolución
de problemas.
13. Identificar y resolver problemas que pueden ser solucionados a través de las diferentes
herramientas tecnológicas.
14. Usar las diferentes herramientas tecnológicas como un medio para la creación de
materiales digitales de ayuda.
15. Reconocer las diferentes herramientas y su uso para poder aplicarlos adecuadamente.
4.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

 Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de las
nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su proceso
de aprendizaje en las asignaturas del currículo.
 Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa
(incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal y contribuir al
aprendizaje de otros.
 Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla,
modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.
 Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas con
una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza.
5.- EJES TRANSVERSALES:

El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo. El Buen Vivir es un eje
esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la
preparación de los futuros ciudadanos para una sociedad inspirada en los principios del Buen Vivir.
En sentido general los ejes transversales, abarcan temáticas tales como:
La Interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico- culturales en las esferas local,
regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
Formación ciudadana y para la democracia

El desarrollo de valores humanos universales; la identidad ecuatoriana; los deberes y derechos de
todo ciudadano; la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional; el respeto a los
símbolos patrios, a las ideas de los demás y a las decisiones de la mayoría; la significación de vivir
en paz por un proyecto común.
Protección del medioambiente

Interpretación de los problemas ambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las
especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza, estrategias de conservación y
protección.
El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes

El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socioecológico; los hábitos
alimenticios y de higiene; el uso indebido de sustancias tóxicas; el empleo del tiempo libre.
La educación sexual en la niñez y la adolescencia

El conocimiento y respeto de su propio cuerpo; el desarrollo y estructuración de la identidad y
madurez sexual; los impactos psicológicos y sociales; la responsabilidad de la paternidad y
maternidad.
6.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Bloques Destrezas con criterio Recursos Indicadores
Curriculares de desempeño esenciales de
evaluación
PRIMER QUIMESTRE
Bloque 1:  Escribir, editar,  Computadores a. Escribe, edita,
Herramientas corregir y publicar  Internet corrige y publica
ofimáticas textos para  Office 2010 textos para diferentes
aplicadas a tareas diferentes  Tutoriales web asignaturas, utilizando
académicas asignaturas  Lápiz procesador de textos
concretas utilizando un  Cuaderno b. Elabora, edita,
procesador de textos  Recursos corrige y utiliza, dentro
multimedia de sus proyectos de
 Elaborar, editar, clase, tareas
corregir y utilizar,  Libros de realizadas con
dentro de sus Informática programas para
proyectos de clase,  Memoria USB presentaciones;
tareas realizadas con
programas para  Proyector justifica sus
presentaciones  Pizarra digital elecciones.
c. Elabora, edita,
 Elaborar, editar, corrige y publica,
corregir y publicar dentro de sus
dentro de sus proyectos
proyectos académicos académicos, hojas de
hojas de cálculos que cálculo que le
le permitan organizar permitan organizar la
la información con información con
distintas variables distintas variables
para su utilización para su utilización
posterior en la posterior.
resolución de
problemas
matemáticos en su
vida profesional.
Bloque 2:  Utilizar en sus tareas  Computadores Utiliza en sus tareas

Navegación por de investigación  Internet de investigación
Internet diversas fuentes de  Tutoriales web diversas fuentes de
internet (búsqueda de  Lápiz Internet, validadas y
navegadores, criterios  Cuaderno confiables; siempre
de fiabilidad, uso de  Recursos las cita de manera
fuentes), validadas y multimedia adecuada.
confiables; siempre la  Libros de
cita de manera Informática
adecuada textual  Memoria USB
manteniendo los
 Proyector
derechos de autor.  Pizarra digital
Bloque 3 y 4
Bloque 3:  Utilizar  Computadores a.- Utiliza el correo
Correo electrónico adecuadamente el  Internet electrónico para enviar
correo electrónico  Tutoriales web adjuntos con tareas
para enviar, recibir y  Lápiz creadas en otros
compartir información.  Cuaderno programas.
 Recursos
multimedia b.- Recibe información
 Libros de relevante para el
Informática estudio siempre
utilizando las normas
 Memoria USB
de la comunicación
 Proyector
por Internet.
 Pizarra digital
Bloque 4:  Crear un perfil en una  Crea un perfil en
Redes Sociales red social académica una red social
y compartir académica y lo
información de utiliza de manera
manera rápida, responsable
responsable y segura
SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 5:  Elaborar una bitácora  Computadores a. Elabora una
Bitácora electrónica asociada a  Internet bitácora electrónica
Electrónica (Blog) los contenidos  Tutoriales web asociada a los
con requisitos de académicos de una  Lápiz contenidos
acceso e asignatura,  Cuaderno académicos de una
interactividad actualizarla  Recursos asignatura, la
permanentemente y multimedia actualiza
cuidar su  Libros de permanentemente y
presentación. Informática cuida su presentación;
Respetar los respeta derechos de
 Memoria USB
derechos de autor y autor y créditos (en
 Proyector
créditos en caso de  Pizarra digital caso de que existan).
que existan. b. Conoce los
 Conocer los principios principios de Creative
de CreativeCommons Commons y los aplica
aplicándolos en sus en sus producciones
producciones digitales.
digitales.
Bloque 6:  Elaborar una red  Computadores a. Elabora por lo
Herramientas para semántica en una de  Internet menos una red
la organización del las asignaturas del  Tutoriales web semántica en una de
conocimiento currículo.  Lápiz las asignaturas del
 Elaborar y actualizar  Cuaderno currículo.
de manera  Recursos b. Construye de
colaborativa una Wiki multimedia manera colaborativa
asociada a los  Libros de una Wiki asociada a
contenidos Informática los contenidos
curriculares curriculares de una
 Memoria USB
respetando las asignatura; la
 Proyector
opiniones de sus  Pizarra digital actualiza
compañeros. permanentemente,
demostrando respeto
a las opiniones de sus
compañeros.
Bloque 7 y 8
Bloque 7:  Crear y publicar una  Computadores - Crea y publica una
Galería de arte en galería de arte en  Internet galería de arte en
línea línea mediante  Tutoriales web línea, con ejemplos y
ejemplos y  Lápiz comentarios que
comentarios  Cuaderno demuestran la
relacionados con  Recursos comprensión de esta
dichas herramientas. multimedia herramienta.
 Libros de
Informática
 Memoria USB
 Cámara Digital
 Proyector
 Pizarra digital
Bloque 8:  Seleccionar y utilizar
Herramientas y herramientas o - Selecciona
Recursos Digitales herramientas o
recursos digitales útiles
recursos digitales
tanto para el docente que utilizará para
como para el alumno realizar tareas del
en sus labores mundo real,
educativas. justificando dicha
selección basada
en su eficiencia y
efectividad.
7.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO

PROCESO:
 Observación.- Centrar la atención el objeto de estudio con la finalidad de captar sus

propiedades y características. DESCRIBIR
 Experimentación.- Provocar intencionalmente el objetivo de estudio, para estudiarlo

ejecutando la actividad del alumno a través de habilidades y destrezas. MEDIR, CONTAR,
GRAFICAR, CALCULAR
 Comparación.- Establecer relaciones entre los diferentes aspectos estudiados y conocidos,

con el propósito de precisar semejanzas y diferencias entre los elementos. RELACIONAR
 Generalización.- En este paso el alumno elabora la conclusión, la ley, el principio, el

concepto, la teoría, o la síntesis que engloba al conocimiento elaborado. DEFINE EL
OBJETO DE ESTUDIO.
 Aplicación.- Es llevarlo del dominio mental, teórico, al campo de la práctica; darle

funcionalidad. Es el instante en que la ciencia se pone al servicio del ser humano.
 Demostración.- Es otra forma de verificar el conocimiento logrado. Puede cumplirse a nivel

de laboratorio, taller o mediante la resolución de nuevos problemas del ámbito estudiantil
MÉTODO HEURÍSTICO:
PROCESO:
 Descripción.- Se describen todos los datos, recursos y posibles formas de solución.
 Exploración experimental.- Pone en ejecución los primeros logros, comprueban teorías,

principios, accionan equipos o instrumentos construidos para su perfeccionamiento.
 Comparación.- Se establecen todas las relaciones cuantitativas o cualitativas, el sentido de

proporcionalidad, pesos, distancias, valores.
 Abstracción.- Comienza a generar razonamientos juicios, formula proposiciones y criterios,
lo que le permitirá proseguir en la asimilación del conocimiento.
 Generalización.- Redacta toda la teoría necesaria, procedimientos y tecnologías aplicadas

para que sirvan de referencia o fuente en cualquier momento que se requiera.
MÉTODO DEMOSTRATIVO
PROCESO:
 OBSERVACION.- Conocimiento del objeto en forma global y de cada una de las partes, para
esta utilizamos los sentidos.
 DESCRIPCION.- Consiste en guiar la deducción del modelo, las partes fundamentales, las
características, color, forma, tamaño, los detalles, los materiales e instrumentos.
 DEMOSTRACION.- Consiste en sistematizar los pasos de elaboración. Demostrar

sencillamente el proceso.
 EJECUCION.- Orientar la realización de los trabajos.
MÉTODO CREATIVO
PROCESO:
 MOTIVACION.- Este paso está encaminado a desencadenar la imaginación y conformar el

tema mentalmente para luego expresarse.
 CONCEPCION.- En este paso el alumno “interiormente” llega a concebir o tener el tema que
será expresado.
 EJECUCION.- Es el momento en el cual el alumno exterioriza el asunto empleando

diferentes materiales.
 APRECIACION.- En este paso el profesor estima el trabajo de los alumnos al margen de

todo criterio de perfección.
TÉCNICAS
 Lluvia de ideas
 Diálogos simultáneos
 Preguntas y Respuestas
 Asociación de conocimientos
 Talleres
 Práctica con el computador
 Trabajo en equipo
 Ejercicios Propuestos
 Referencias a casos reales y de conciencia social.
 Crucigramas
 Sopas de letras
 Investigación
8.- EVALUACIÓN
La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje a través
de la sistematización de las destrezas con criterio de desempeño.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Diagnóstica
Se la denomina también inicial, previa.
Definición
Es un proceso mediante el cual se analiza la naturaleza del nivel de conocimientos, habilidades y
destrezas de los alumnos en términos de prerrequisitos para iniciar un nuevo aprendizaje.
Objetivo
Asumir las decisiones adecuadas que hagan del hecho educativo un proceso científico.
Funciones
 Verificar la naturaleza y el nivel de conocimientos del alumno.
 Organizar y ejecutar la acción educativa en correspondencia al nivel de conocimientos que
poseen los alumnos.
 Proporcionar elementos de juicio para agrupar o reagrupar a los estudiantes, en base al
dominio de conocimientos que poseen de los objetivos que se pretende alcanzar.
 Descubrir durante el P.E.A. las dificultades de aprendizaje.
 Adecuar la tecnología de la enseñanza aprendizaje a las necesidades y a la realidad del
grupo de estudiantes.
Momento de aplicación:
Utiliza las pruebas objetivas, orales, de ensayo, la entrevista. (Técnica)
Utilidad de los resultados:

 Para planificar oportunamente la recuperación de los alumnos que presentan diferencias
de aprendizaje.
 Para fundamentar el aprendizaje de los alumnos en datos reales previamente
determinados y no en suposiciones.
 Determinar el punto de partida o iniciación del aprendizaje.
COMENTARIO: En la evaluación diagnóstica no se asigna puntaje para promocionar a los

estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Se la denomina también continua, correctiva, progresiva y sucesiva.
Definición
Es el continuo y sistemático control de las evidencias del rendimiento académico de los estudiantes
mientras sucede el P.E.A.
Objetivo
Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos, en el dominio de conductas y conocimientos
especificados en los diversos objetivos del aprendizaje; y la toma de decisiones sobre estrategias
que faciliten la superación de dificultades y la toma de decisiones.
Funciones
 Verifica el nivel de éxito alcanzado por los alumnos en el dominio de conductas y
conocimientos especificados en los objetivos del aprendizaje.
 Dosifica y regula el ritmo del aprendizaje acorde con la capacidad del alumno.
 Informa al estudiante el nivel del logro alcanzado.
 Agrupa a los estudiantes para la enseñanza correctiva.
 Controla el logro de los objetivos propuestos.
Paralelo al desarrollo del proceso educativo o al concluir un tema o una unidad.
Instrumentos que se utiliza:

Pruebas objetivas, ensayo, libro abierto, orales, ejecución, escala de calificaciones y lista de
cotejos.

 Organizar programas de corrección y recuperación del aprendizaje seleccionando las
alternativas que más se adecuen a las características del alumno y del grupo.
 La determinación oportuna de ciertas causas de eficiencia en el P.E.A.
 El continúo reajuste de programas, métodos, técnicas y procedimientos aplicados al P.E.A.
 La información a los estudiantes, como medio de motivación hacia un mejor desempeño y
superación de sus dificultades.
COMENTARIO: Por ningún concepto se debe otorgar calificaciones al efectuar esta evaluación con
la finalidad de promocionar al estudiante.
EVALUACIÓN SUMATIVA
Se la denomina también Terminal, final, total y sumativa.
Definición
Es el modo de medir e interpretar la información global que posee los estudiantes, sobre el nivel
del logro de los objetivos determinados para un curso, ciclo o nivel de estudios, con miras a otorgar
calificaciones utilizadas en la promoción.
Objetivo
Determinar el nivel de competencias: cognoscitivas, afectivas y psicomotrices, adquiridas por los
alumnos al finalizar el tratamiento de un plan didáctico anual, trimestral, de unidad o de lección,
previamente establecidos.
Otorgar calificaciones con propósitos de promoción, las mismas que son el producto de una
decisión basada en continuos y sistemáticas verificaciones formativas del rendimiento.
Funciones
 Ofrece información que facilite la toma de decisiones frente al alumno.
 Explora el nivel de logro de conductas y contenidos requeridos para la promoción.
 Mide y procesa los resultados globales para formular juicios valorativos y tomar
decisiones.
Al finalizar un trimestre, un año lectivo, un determinado instrumento curricular.
Instrumentos que se utiliza:

Pruebas: objetivas, de composición, de libros abiertos, de ejecución, orales, performance.

 Para cuantificar a los alumnos que han alcanzado los objetivos para aprobar un curso y
quiénes no.
 La transformación de puntuaciones en calificaciones según la norma legal vigente.
9.- BIBLIOGRAFÍA
 Sarango, R. COMPUTACIÓN EN EL NUEVO MILENIO.
 Cazar, H. COMPENDIO DE COMPUTACIÓN SIGLO XXI.
 Nicolás Rivas, José. MICROSOFT OFFICE 2007.
 Ministerio de Educación, LINEAMIENTOS DE INFORMÁTICA,
http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html
 Ministerio de Educación, PRECISIONES INFORMÁTICA,
http://www.educacion.gob.ec/tronco-comun.html
 Monteros, A. E-TIC, Informática Aplicada a la Educación, Quito: Editorial Educate +.
http://www.educatek.net,
 Maldonado, N. (2011), INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN, Quito: Grupo
Editorial Trébol, http://www.educatemas.org
 http://www.aulamagnavirtual.com.ar
 http://www.aulaclic.es
 http://www.monografías.com
………………………….. ..…………………………
Ing. Liliana Masabanda Lic. Joel Feijoó
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA
1. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
BLOQUE 1. Uso de Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas
Procesador de palabras:
En este bloque, los estudiantes usarán herramientas del software de procesador de palabras en
contextos reales y que tengan vinculación con los temas estudiados en las otras áreas
académicas. Entre los usos o posibles aplicaciones para el procesador de palabras están:
a. Elaborar una carta, con su respectivo sobre y etiqueta.
b. Escribir un ensayo de investigación e incluir pie de página, citas y bibliografía.
c. Elaborar gráficos de procesos o relación al explicar el proceso para resolver un problema o las
similitudes y diferencias entre dos conceptos de Ciencias Naturales.
d. Elaborar un reporte de Matemáticas, Física o ciencias, en el que se incluyan datos en una tabla,
ecuaciones.
e. Revisar el documento de un compañero utilizando las opciones de agregar comentarios y control
de cambios.
f. Elaborar una hoja volante mediante la utilización de opciones como columnas, saltos,
tabulaciones, además de incluir imágenes alineadas en diferentes áreas de la columna.
A las actividades propuestas anteriormente se les puede añadir componentes de configuración de
página, es decir: configurar márgenes, tamaño de papel, orientación del papel; añadir
encabezados, números de página, fechas, de acuerdo a las necesidades de la actividad.
Hoja de cálculo:
Al igual que con la utilización y aplicación del procesador de palabras, el docente presentará
situaciones reales para la aplicación de hoja de cálculo. Entre las opciones de aplicación están:
a. Producir –a través del uso de fórmulas y utilizando celdas absolutas y relativas–una tabla de
datos con variables independientes y dependientes que representen funciones lineales,
cuadráticas, etc.
b. Producir gráficos de dispersión para ilustrar funciones lineales, cuadráticas, etc., especificando
títulos, rótulos de eje, escalas, líneas de tendencia.
c. Tabular datos de una encuesta y representar los resultados a través de gráficos de columna.
d. Representar la tendencia de inflación, tasa de mortalidad, precio del petróleo a través de los
años por medio de gráficos de línea.
e. Tabular datos de una encuesta para encontrar el promedio, la variación estándar, etc., e
interpretar los datos con base en estos resultados.
f. Utilizar funciones lógicas para toma de decisiones en datos de diversa índole.
g. Utilizar datos de encuestas, ventas, etc., con el fin de obtener resúmenes de datos a través del
uso de tablas dinámicas.
Cada una de las actividades propuestas anteriormente puede incluir la configuración de protección
de archivos o la activación de la opción compartir con otras personas.
Esto se determinará de acuerdo a los requerimientos de la actividad.
Presentaciones:
La última aplicación estudiada en el primer bloque curricular corresponde a las presentaciones
digitales. Una vez más, el docente y los estudiantes presentarán situaciones de la “vida real” para
aplicar esta herramienta tecnológica. Entre las aplicaciones que se le pueden dar a esta
herramienta están:
a. Elaborar presentaciones para una asignatura diferente a la de Tecnología, en la que se incluyan
imágenes, diferentes tipos de diseño de diapositiva, transiciones entre diapositivas.
b. Elaborar presentaciones en las que el punto de enfoque sea comparar conceptos y mostrar
gráficos “smartart”.
c. Elaborar presentaciones que contengan grabaciones de voz durante el transcurso de esta.
d. Elaborar presentaciones que incluyan videos, ya sean bajados de Internet o grabados por los
mismos estudiantes.
e. Elaborar presentaciones en las que el enfoque sea revisar el trabajo de un compañero y añadir
comentarios de sugerencia.
Las actividades propuestas para el software de presentaciones pueden protegerse, grabarse como
presentaciones editables o no editables, de acuerdo a los requerimientos del momento. Por otro
lado, en cada una de las actividades, especialmente en las iniciales, el docente ejercitará con los
estudiantes opciones como reordenamiento de diapositivas y adición de notas de presentación.
BLOQUE 2. Navegador de Internet

 Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del
sistema de internet para comprender su correcto uso.
 Se utilizará la herramienta del internet para realizar diferentes trabajos en los cuales se
destacará el adecuado uso que se puede dar a esta herramienta.
Solicitar a los estudiantes que trabajen en parejas para producir un documento en el que se
establezcan las ventajas y desventajas del uso de la herramienta de computación en la nube,
destinada a compartir y guardar documentos y sitios web.
Para ello, los educandos deberán primero encontrar fuentes de información y compartirlas con su
par a fin de trabajar de una forma eficiente.
Posteriormente, los estudiantes deberán producir un documento que será compartido con su
compañero para poder editarlo de manera colaborativa.
Algunas de las opciones con las que se cuenta para utilizar ambientes de computación en la nube
a fin de guardar, organizar y compartir archivos son: googledocs, skydrive, dropbox, sugarsync,
box.
Las opciones sugeridas para utilizar ambientes de marcadores sociales son: delicious.com.,
stumbleupon, digg.
Por medio de esta actividad, los estudiantes utilizarán y evaluarán ambas herramientas, y podrán
conocer su funcionamiento de modo práctico, mientras, simultáneamente, comparan sus
características.
Entre posibles aplicaciones están la creación de presentaciones o pósteres para mostrar, por
ejemplo:
a. El proceso de fotosíntesis
b. Los antecedentes de un evento histórico y su conexión con lo sucedido
c. Conceptos y leyes físicas o matemáticas
d. Análisis de personajes de un libro
El software disponible para la creación gratuita de presentaciones en línea es prezi.com y para la

creación de pósteres es glogster.com.
El docente deberá proveer actividades a los estudiantes con la finalidad de que demuestren su
aprendizaje en el uso de técnicas especiales de búsqueda. Sugerimos la siguiente actividad:
Comparar y determinar la eficiencia en la búsqueda entre las opciones: “Genética site:edu” y

“Genética”.
Ética en el uso de la información. Para ello, los estudiantes, guiados por los docentes,
determinarán las razones por las cuales es importante y mandatorio citar las fuentes. Los
estudiantes ejercitarán este tema al hacer resúmenes y tomar citas textuales de libros que están
leyendo al momento. Citar incluye: pies de página o citas en el texto, y bibliografía que se coloca al
final del documento producido. Los estudiantes practicarán y añadirán ambos tipos de material a
sus trabajos.
BLOQUE 3. Correo Electrónico
 Se realizará exposiciones sobre diferentes problemas que se pueden plantear dentro del uso
del correo electrónico.
 Identificar los diferentes correos electrónicos y sus diferencias.
 Realizar un correo electrónico y configurarlo adecuadamente.
BLOQUE 4. Redes Sociales
 Se expondrá la importancia de las redes sociales en la actualidad, enfocando la importancia

de su uso adecuado.
 Mediante lluvias de ideas se propondrá las diferentes soluciones a los problemas que
actualmente enfrentan las redes sociales.
 El estudiante creará diferentes perfiles dentro de las redes sociales existentes, buscando el
difundir principalmente temas académicos.
BLOQUE 5. Bitácora Electrónica
 Presentar diferentes casos de la utilización de los Blogs en la actualidad, destacando su uso en

la enseñanza.
 Elaborar con los estudiantes su propio Blogs, incluyendo diferentes diseños utilizando
herramientas de software libre.
Blogs:
En primera instancia, el docente pedirá a sus estudiantes investigar qué es un blog y determinar
sus aplicaciones, ventajas y desventajas.
Posteriormente, se acordará un tema para la creación y uso de un blog dentro de la clase. Un tema
podría ser el “Uso de blogs como instrumento de comunicación, intercambio de opiniones y
aprendizaje”. El docente les pedirá a los estudiantes que publiquen sus comentarios respecto a
este tema; el docente servirá de moderador y guía. Un requerimiento para cada publicación de
comentario puede ser incluir una ilustración que represente la esencia del comentario publicado.
Antes de iniciar el intercambio de opiniones, el grupo de estudiantes se pondrá de acuerdo en
cuanto a los lineamientos de comportamiento en el blog, entre los cuales se incluirán: todo
comentario será hecho con respeto a la opinión ajena, utilizando lenguaje apropiado; todo
comentario debe ser revisado en su ortografía antes de ser publicado; todo comentario debe dar
crédito a la fuente en el caso que se aplique.
Al final, el educador ofrecerá una conclusión sobre lo discutido que ayude como guía a los
estudiantes para el entendimiento del tema.
Como proyecto final, el educador buscará otras áreas curriculares en las que la aplicación de un
blog sea pertinente y útil como instrumento de aprendizaje. Puede pedir la opinión de sus
estudiantes para una posible aplicación en otra asignatura.
Entre los sitios web que se pueden utilizar para la creación de blogs en forma gratuita están:
http://www.blogger.com/ y http://es.wordpress.com/
Wikis
El docente podrá utilizar un wiki como instrumento de revisión de un bloque curricular.
Los estudiantes, por su parte, se encargarán de desarrollar temas asignados y de producir un wiki
que servirá de guía para estudio y repaso de temas estudiados durante el año escolar. El wiki, con
el fin de ser didáctico, incluirá instrucciones escritas, tutoriales en audio e imágenes que apoyen
las explicaciones presentadas.
Otras asignaturas podrán utilizar esta herramienta tecnológica de la misma manera, como
elemento de revisión de temas estudiados.
BLOQUE 6. Herramientas para la organización del conocimiento
 Mediante la formación de grupos se analizará las diferentes formas de organizar la

información.
 Se analizarán diferentes programas utilizados en la web para organizar la información.
 Se realizarán diferentes ejercicios relacionados a la organización de la información.
BLOQUE 7. Galería de Arte en Línea y uso de Herramientas y Recursos Digitales
 Se analizarán las diferentes herramientas en el manejo de información de tipo digital

 Se elaboraran diferentes proyectos relacionados a la publicación de información utilizando
herramientas de diseño de software libre.
BLOQUE 1
MICROSOFT WORD 2010
OBJETIVO DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y aplicar el manejo del procesador de palabras Microsoft Word 2010,
utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas
cotidianas.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Desarrollar acciones de uso de herramientas TIC’s, que ejerzan apoyo en las demás ciencias
EJES DEL APRENDIZAJE:

Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, escritura en dispositivo informático
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Identificar y acceder con facilidad a Word 2010, desde el sistema operativo, desde las barras de
accesos, menú u otro elemento.
Crear, editar, guardar documentos realizados en Word 2010, utilizando los elementos de menú o
acceso rápido del sistema.
Establecer formatos adecuados al cuerpo del texto, que permitan dar una imagen clara de un buen
documento elaborado.
Establecer elementos ilustrativos al documento, tales como: tablas, organigramas, gráficos, tabla
de contenidos, marcadores.
Configurar adecuadamente las opciones de impresión de un documento.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Accede a Word desde las diferentes opciones de ingreso
Respalda el o los documentos de tal manera que puedan ser usados o manipulados
posteriormente
Establece márgenes, tipos de fuente, interlineado y más elementos visuales de presentación
Establece gráficos descriptivos, tablas detalladas en su documento.
Se establece los ajustes previos de impresión
MICROSOFT EXCEL 2010

Comprender, analizar y aplicar el manejo de una Hoja de Cálculo Microsoft Excel 2010, utilizando
cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas cotidianas


Uso de herramientas tecnológicas TIC’s, lenguaje tecnológico, medios tecnológicos y su aplicación.

Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual.
Organizar claramente los documentos al momento de crear, guardar y actualizar con nombres
descriptivos y su ubicación en disco.
Organizar valores sobre cada una de las celdas, para obtener resultados claros y precisos en cada
una de las hojas de cálculo.
Aplicar fórmulas, funciones básicas e intermedias en resolución de problemas cotidianos, para
automatizar los procesos manuales en automáticos.
Gestionar adecuadamente la representación gráfica estadística de los diferentes valores descritos
en las celdas

Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla.
Ubica e identifica la ruta y tipo de archivos que se asocian con Microsoft Excel 2010, para su
tratamiento como libro de trabajo.
Aplica coherentemente las fórmulas y funciones específicas para el cálculo de problemas
matemáticos, texto, fecha entre otros.
Agrupa las series de datos de acuerdo con la categoría correspondiente, para visualizar una
gráfica estadística real.
MICROSOFT POWERPOINT 2010

Comprender, analizar y aplicar el manejo de Presentaciones en Microsoft PowerPoint 2010,
utilizando cada una de las opciones que presenta esta herramienta para la aplicación en tareas
cotidianas


Identificar y ejecutar Microsoft PowerPoint 2010 desde cualquier lugar del sistema operativo.
Localizar rápidamente a la aplicación, desde cualquier sistema operativo en uso social actual.
Organizar claramente las diapositivas al momento de crear, guardar y actualizar con nombres
descriptivos y su ubicación en disco.
Organizar objetos sobre cada una de las diapositivas, para mostrar una secuencia ordenada de
elementos multimedios visibles actuantes
Aplicar efectos que permitan distinguir las conceptualizaciones de los conceptos de cada uno de
los objetos propuestos en las diapositivas.
Administrar la secuencia ordenada, sistemática de ejecución de diapositivas dentro del esquema
de presentaciones.

Conoce la aplicación instalada en el sistema operativo para accederla y ejecutarla.
BLOQUE CURRICULAR II
NAVEGACIÓN DE INTERNET

Conocer cada una de las herramientas que permitan configurar, acceder y manipular el entorno de
red mundial; para lograr obtener resultados de la vida cotidiana.


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

Identificar y conocer cada una de las modalidades de acceso al Internet
Establecer conexiones seguras de acceso a la red mundial

Acceder a recursos de la red, mediante el uso de buscadores y metabuscadores.
Priorizar adecuadamente los resultados obtenidos en los buscadores
Procesar la información obtenida en los diferentes formatos, presentaciones y modalidades de los
archivos dispuestos en la red.
Utilizar estrategias claras y uso de predicados de búsqueda de información
Categorizar las fuentes de información primarias y secundarias, para contrastar los resultados de
acuerdo a las necesidades y seguridades de la misma.

Usa las herramientas tecnológicas de forma adecuada para acceder a Internet
Categoriza los tipos de conexiones a internet
Diferencia las modalidades de acceso al internet
Procesa los tipos de información primaria y secundaria.
Identifica el origen de informaciones seguras y confiables.
Mantiene una secuencia coherente de búsqueda de información en los buscadores, haciendo uso
de sus palabras reservadas y comodines de búsqueda.
BLOQUE CURRICULAR III
CORREO ELECTRÓNICO

Conocer y manipular diariamente las herramientas de envío y recepción de mensajes escritos
electrónicos; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías.



Conocer las modalidades de servicios de correo electrónico
Conocer los principios éticos y legales de uso del e-mail.
Enfatizar el uso legal de envío y recepción de mensajes electrónicos, mediante internet.
Crear, modificar, reenviar un correo electrónico
Acceder en las diferentes modalidades a la cuenta de e-mail.
Adjuntar ficheros adicionales dentro del envío y recepción de mensajes
Identificar los SPAM’s dentro de la recepción de un correo.
Prevenir la infección y pérdida de datos por virus dentro de los correos.
Identificar el sentido de comunicación entre personas dentro del ámbito electrónico

Identifica las modalidades de acceso al correo electrónico
Conoce los principios éticos de uso de cuentas de e-mail.
Crea y envía un correo al destinatario con el contenido deseado.
Regulariza la recepción de mensajes no deseados
Previene la llegada de elementos relacionados con SPAM’s
Aplica los elementos de comunicación general, en el uso de envíos de mensajes electrónicos.
BLOQUE CURRICULAR IV
REDES SOCIALES

Conocer y manipular diariamente las herramientas de comunicación, recursos de las redes
sociales; para la optimización del tiempo y uso apropiado de las tecnologías.

Establecer el significado sustantivo de las redes sociales y su importancia dentro de la sociedad

Mantener criterios éticos de manejo, uso de las redes sociales.
Disponer de recursos variados en las redes sociales.
Compartir diferentes elementos dentro de las redes sociales
Establecer mecanismos de seguridad de acceso y visualización de la información hacia terceros.
Acoplar cada una de las tareas cotidianas intrínsecamente en las redes para una gestión de
actividades personales o empresariales.
Interactuar permanentemente con cada una de las amistades o amigos del círculo base del
registrado.
Conoce la finalidad de las redes sociales

Dispone de una cuenta de facebook
Se visualiza el perfil de la cuenta, con la mayoría de datos obligatorios.
Procesa la información dispuesta en el muro.
Responde activamente con los usuarios conectados.
Comparte recursos con sus amigos.
BLOQUE CURRICULAR V
BITÁCORA ELECTRÓNICA (BLOG) CON REQUISITOS DE ACCESO E INTERACTIVIDAD

Conocer y manipular herramientas de bitácoras e historiales de usuarios dispuestas en sitios web,
para dar a conocer en la red sucesiones de actividades personales o empresariales.



Conocer el significado de uso y aplicación de blog’s.
Incluir recursos multimedios al sitio blog
Adaptar a materias o asignaturas esquemas de trabajo de actividades enseñanza-aprendizaje
Hacer uso de herramientas de software libre
Diferenciar el uso de software privativo y software libre
Usar imágenes, música con derechos de uso libre(free).
Identificar el uso de las licencias de Creative Commons.
Crea con facilidad un blog

Conoce lo que es un blog
Determina la forma de incorporar recursos multimedios al blog.
Conoce los tipos de licencia Creative Commons
Identifica los software de mercado a que tipo de licencia pertenecen
BLOQUE CURRICULAR VI
HERRAMIENTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Conocer y manipular herramientas de apoyo tecnológico actual para un desarrollo mental
apropiado, proponiendo elementos gráficos que interfieran su estructura y adaptación a la realidad.



Conocer la aplicación de las tecnologías web 2.0
Conocer el uso de las redes semánticas; para propender a la asimilación y contrastación de la
inteligencia artificial.
Disponer de recursos Wikis, que permitan obtener informaciones de primera mano.
Conocer el uso de herramientas multimedias como youtube, para la utilización de videos.
Conocer el uso de herramientas multimedias como slideshare, para la utilización de documentos.
Conocer el uso de herramientas multimedias como flickr, para la utilización de imágenes.

Crea con facilidad una cuenta en youtube.
Crea con facilidad una cuenta en slideshare
Crea con facilidad una cuenta en flickr
Propone actividades de pareja para la participación, disponibilidad de recursos entre usuarios.
Accede a los sitios web 2.0 para recopilar información de forma oportuna, veraz y rápida.
Establece una correcta aplicación de los formatos multimedios en los sitios web.
BLOQUE CURRICULAR VII
GALERÍA DE ARTE EN LÍNEA

Conocer y manipular adecuadamente los formatos de uso de elementos multimedios, tal es el caso
de la fotografía; denotando tipo, resolución para obtener recursos apropiados y adecuados.


Conocer los formatos digitales
Usar con cada una de las aplicaciones los formatos digitales, para su edición correcta.
Conocer la estructura de los formatos digitales
Preveer las condiciones necesarias para la obtención de elementos digitales.
Conocer los equipos que permiten manipular elementos multimedios
Clasificar y organizar los formatos digitales.
Usar en actividades los elementos digitales.

Reconoce los formatos digitales
Contrasta los equipos con los medios digitales
Conoce las especificaciones de los dispositivos que permiten manipular contenido digital
Diferencia la fotografía digital con la tradicional.
Clasifica o categoriza los medios digitales, para usos posteriores.
BLOQUE CURRICULAR VIII
HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES

Conocer y manipular adecuadamente los formatos multimedios, en las diferentes actividades
automáticas



Usar todos los tipos de recursos digitales
Acondicionar los elementos como parte de un proceso o actividad web 2.0
Hacer uso de redes sociales para capacitarse on-line
Establecer actividades interactivas de desarrollo dinámico
Embeber las actividades enseñanza-aprendizaje dentro de las tecnologías web 2.0
Disponer de tareas eficientes construidas con tecnologías web 2.0

Diferencia recursos y herramientas digitales
Construye ambientes de aprendizaje dinámico con recursos digitales
Prioriza los recursos digitales
Categoriza los recursos digitales.
PLAN DIDÁCTICO ANUAL
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Federico Páez PERIODO LECTIVO: 2012-2013
ASIGNATURA: Informática Aplicada a la Educación AÑO: Primero del Bachillerato Unificado
TÍTULO: Herramientas Ofimáticas Aplicadas a la Educación
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 5 (Cinco)
OBJETIVO: Utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones electrónicas para crear, editar, corregir y publicar tareas de las
diferentes asignaturas educativas.
CONOCIMIENTOS EVALUACION
BLOQUE ESCENCIALES MACRODESTREZAS RECURSOS
INDICADORES TECNICA E
CURRICULAR POR
ESCENCIALES INSTRUMENTAL
DESARROLLAR
Herramientas 1. Conceptos básicos 1. Comprensión y -Computadora - Escribe, edita, Técnica:
ofimáticas aplicadas 2. Procesadores de utilización funcional de - Texto corrige y publica Observación,
a la educación texto las TIC en el - Internet documentos de texto Búsqueda de
3. Hojas de cálculo aprendizaje. - Office 2010 para diferentes información,
4. Programa para - Tutoriales web asignaturas, Discriminación de
presentaciones 2. Compresión y - Papel utilizando un información, Graficar
electrónicas utilización ética de las – Lápiz procesador de textos. actividades
TIC en el aprendizaje. - Láminas o carteles - Elabora, edita, propuestas,
- Diccionario de corrige y utiliza resolución de
informática dentro de sus problemas, prácticas
- Libros y revistas proyectos de clase, utilizando el
especializadas tareas realizadas con computador,
- Memoria USB programas para cuestionarios,
presentaciones, ensayos, ejercicios,
justificando sus actividades y
elecciones. proyectos propuestos.
- Elabora, edita,
corrige y publica, Instrumental:
dentro de sus Texto, computadora,
proyectos Office 2010, Internet,
académicos, hojas de Recursos de página
cálculo que le web del texto
permitan organizar la
información con
distintas variables
para su utilización
posterior.
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Navegación por Internet
OBJETIVO: Utilizar responsablemente un navegador de Internet, en tareas de investigación de fuentes de Internet validadas y confiables.
CURRICULAR POR
DESARROLLAR
Navegación por 1. Estrategias de 1. Comprensión y -Computadora - Utiliza en sus tareas Técnica:
Internet búsqueda de utilización funcional de - Texto de investigación Observación, Lectura,
información las TIC en el - Internet diversas fuentes de Búsqueda de
académica 2. aprendizaje. - Tutoriales web Internet, validadas y información,
Criterios para evaluar 2. Compresión y - Papel confiables; citándolas Discriminación de
la calidad y fiabilidad utilización ética de las - Lápiz siempre de manera información,
de los contenidos en TIC en el aprendizaje. - Láminas o carteles adecuada. resolución de
Internet - Diccionario de problemas, prácticas
3. Fuentes de informática utilizando el
información primarias, - Libros y revistas computador,
secundarias y especializadas cuestionarios,
terciarias - Memoria USB ensayos, ejercicios,
actividades y
proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
Internet, Recursos de
página web del texto.
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Correo Electrónico
FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION: No. DE SEMANAS: 4 (Cuatro)
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente el correo electrónico para enviar, recibir y compartir información.
CURRICULAR POR
DESARROLLAR
Correo electrónico 1. El correo 1. Comprensión y -Computadora - Utiliza el correo Técnica:
electrónico 2. utilización funcional de - Texto electrónico para Observación, Lectura,
Funcionamiento las TIC en el - Internet enviar adjuntos con Búsqueda de
3. Direcciones de un aprendizaje. - Tutoriales web tareas creadas en información,
correo electrónico - Papel otros programas. Discriminación de
4. Tipos de correo 2. Compresión y - Lápiz información, Graficar
electrónico utilización ética de las - Láminas o carteles - Recibe información actividades
5. Uso del correo TIC en el aprendizaje. - Diccionario de relevante para el propuestas,
electrónico en la informática estudio siempre resolución de
educación - Libros y revistas utilizando las normas problemas, prácticas
6. Ventajas y especializadas de la comunicación utilizando el
desventajas del uso - Memoria USB por Internet. computador,
del correo electrónico cuestionarios,
7. Funciones del ensayos, ejercicios,
correo electrónico actividades y
8. Elementos proyectos propuestos.
estructurales del
correo Instrumental:
electrónico Texto, computadora,
9. Crear una cuenta Internet, Recursos de
de correo electrónica página web del texto.
10. Recibir y enviar e-
mails
11. Netiquetas
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Redes Sociales
OBJETIVO: Crear un perfil en una red social académica y compartir información de manera rápida, responsable y segura.
CURRICULAR POR
DESARROLLAR
Redes sociales 1. Componentes de 1. Comprensión y -Computadora - Selecciona una red Técnica:
las redes sociales utilización funcional de - Texto social y configura su Observación, Lectura,
2. Facebook las TIC en el - Internet perfil académico para Búsqueda de
3. Twitter aprendizaje. - Tutoriales web intercambiar tareas información,
4. Edmodo - Papel con su profesor y Discriminación de
2. Compresión y - Lápiz compañeros. información, Graficar
utilización ética de las - Láminas o carteles actividades
TIC en el aprendizaje. - Diccionario de propuestas,
informática resolución de
- Libros y revistas problemas, prácticas
especializadas utilizando el
- Memoria USB computador,
cuestionarios,
ensayos, ejercicios,
actividades y
Instrumental:
Texto, computadora,
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Blogs con requisitos de acceso e interactividad
OBJETIVOS: Elaborar una bitácora electrónica asociada a los contenidos académicos de una asignatura, actualizarla permanentemente y cuidar
su presentación. Respetar los derechos de autor y créditos en caso de que existan. Conocer los principios de CreativeCommons aplicándolos en
sus producciones digitales.
CURRICULAR POR
DESARROLLAR
Blogs con requisitos 1. ¿Qué es un Blog? 1. Comprensión y -Computadora - Crea, edita y Técnica:
de acceso e 2. Herramientas utilización funcional de - Texto personaliza un blog Observación, Lectura,
interactividad gratuitas para crear las TIC en el - Internet académico Búsqueda de
blogs aprendizaje. - Tutoriales web respetando los información,
3. Crear contenidos - Papel derechos de Discriminación de
educativos en un Blog 2. Compresión y - Lápiz reproducción y uso información, Graficar
4. Herramientas de utilización ética de las - Láminas o carteles de ciertos actividades
software libre para TIC en el aprendizaje. - Diccionario de contenidos. propuestas,
diseño informática resolución de
5. Copyleft versus - Libros y revistas - Aplica las normas problemas, prácticas
Copyright especializadas del copyright, copyleft utilizando el
6. CreativeCommons - Memoria USB y creativecommons computador,
7. Uso de música e en sus producciones cuestionarios,
imágenes con de blogs. ensayos, ejercicios,
derechos de actividades y
reproducción libres proyectos propuestos.
Instrumental:
Texto, computadora,
página web del texto
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Herramientas para la organización del conocimiento
OBJETIVO: Elaborar y actualizar de manera colaborativa una Wiki asociada a los contenidos curriculares respetando las opiniones de sus
compañeros.
CURRICULAR POR
DESARROLLAR
Herramientas para la 1. Redes semánticas 1. Comprensión y -Computadora - Elabora por lo Técnica:
organización del 2. Wikis utilización funcional de - Texto menos una red Observación, Lectura,
conocimiento 3. Herramientas las TIC en el - Internet semántica en una de Búsqueda de
educativas 2.0 aprendizaje. - Tutoriales web las asignaturas del información,
4. Trabajo - Papel currículo. Discriminación de
colaborativo entre 2. Compresión y - Lápiz información, Graficar
estudiantes utilización ética de las - Láminas o carteles - Construye de actividades
TIC en el aprendizaje. - Diccionario de manera colaborativa propuestas,
informática una wiki asociada a resolución de
- Libros y revistas los contenidos problemas, prácticas
especializadas curriculares de una utilizando el
- Memoria USB asignatura; la computador,
actualiza cuestionarios,
permanentemente, ensayos, ejercicios,
demostrando respeto actividades y
a las opiniones de proyectos propuestos.
sus compañeros.
Instrumental:
Texto, computadora,
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Galería de arte en línea
OBJETIVO: Crear y publicar una galería de arte en línea mediante ejemplos y comentarios relacionados con dichas herramientas.
CURRICULAR POR
DESARROLLAR
Galería de arte en 1. Resolución de una 1. Comprensión y -Computadora - Crea y publica una Técnica:
línea cámara digital utilización funcional de - Texto galería de arte en Observación, Lectura,
2. Consejos para las TIC en el - Internet línea, con ejemplos y Búsqueda de
obtener una buena aprendizaje. - Tutoriales web comentarios que información,
fotografía - Papel demuestran la Discriminación de
3. Descargar fotos en 2. Compresión y - Lápiz comprensión de esta información, Graficar
el computador utilización ética de las - Láminas o carteles herramienta. actividades
4. Guía básica de TIC en el aprendizaje. - Diccionario de propuestas,
Picasa 5. Uso de las informática resolución de
galerías online en - Libros y revistas problemas, prácticas
diferentes asignaturas especializadas utilizando el
- Memoria USB computador y una
- Cámara digital cámara digital,
cuestionarios,
actividades y
Instrumental:
Texto, computadora,
página web del texto,
cámara digital.
DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Herramientas y recursos digitales
OBJETIVO: Seleccionar y utilizar herramientas o recursos digitales útiles tanto para el docente como para el alumno en sus labores educativas.
CURRICULAR POR
DESARROLLAR
Herramientas y 1. Tareas del mundo 1. Comprensión y -Computadora - Selecciona Técnica:
recursos digitales real 2. Webquest utilización funcional de - Texto herramientas o Observación, Lectura,
3. Moodle las TIC en el - Internet recursos digitales Búsqueda de
aprendizaje. - Tutoriales web que utilizará para información,
- Papel realizar tareas del Discriminación de
2. Compresión y - Lápiz mundo real, información, Graficar
utilización ética de las - Láminas o carteles justificando dicha actividades
TIC en el aprendizaje. - Diccionario de selección basada en propuestas,
informática su eficiencia y resolución de
- Libros y revistas efectividad. problemas, prácticas
especializadas utilizando el
- Memoria USB computador,
cuestionarios,
actividades y
Instrumental:
Texto, computadora,
página web del texto

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UNIDAD EDUCATIVA ING.

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- CÁLCULO DEL TIEMPO:

3.- OBJETIVOS DEL ÁREA:

4.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

5.- EJES TRANSVERSALES:

Formación ciudadana y para la democracia

Protección del medioambiente

El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes

La educación sexual en la niñez y la adolescencia

6.- PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Bloque 2:  Utilizar en sus tareas  Computadores Utiliza en sus tareas

7.- RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS

MÉTODO INDUCTIVO – DEDUCTIVO

 Observación.- Centrar la atención el objeto de estudio con la finalidad de captar sus

 Experimentación.- Provocar intencionalmente el objetivo de estudio, para estudiarlo

 Comparación.- Establecer relaciones entre los diferentes aspectos estudiados y conocidos,

 Generalización.- En este paso el alumno elabora la conclusión, la ley, el principio, el

 Aplicación.- Es llevarlo del dominio mental, teórico, al campo de la práctica; darle

 Demostración.- Es otra forma de verificar el conocimiento logrado. Puede cumplirse a nivel

 Descripción.- Se describen todos los datos, recursos y posibles formas de solución.

 Exploración experimental.- Pone en ejecución los primeros logros, comprueban teorías,

 Comparación.- Se establecen todas las relaciones cuantitativas o cualitativas, el sentido de

 Generalización.- Redacta toda la teoría necesaria, procedimientos y tecnologías aplicadas

 DEMOSTRACION.- Consiste en sistematizar los pasos de elaboración. Demostrar

 EJECUCION.- Orientar la realización de los trabajos.

 MOTIVACION.- Este paso está encaminado a desencadenar la imaginación y conformar el

 EJECUCION.- Es el momento en el cual el alumno exterioriza el asunto empleando

 APRECIACION.- En este paso el profesor estima el trabajo de los alumnos al margen de

Utilidad de los resultados:

COMENTARIO: En la evaluación diagnóstica no se asigna puntaje para promocionar a los

Se la denomina también continua, correctiva, progresiva y sucesiva.

Instrumentos que se utiliza:

Utilidad de los resultados:

Instrumentos que se utiliza:

Utilidad de los resultados:

BLOQUE 1. Uso de Herramientas ofimáticas aplicadas a las tareas académicas concretas

BLOQUE 2. Navegador de Internet

El software disponible para la creación gratuita de presentaciones en línea es prezi.com y para la

Comparar y determinar la eficiencia en la búsqueda entre las opciones: “Genética site:edu” y

BLOQUE 3. Correo Electrónico

BLOQUE 4. Redes Sociales

 Se expondrá la importancia de las redes sociales en la actualidad, enfocando la importancia

BLOQUE 5. Bitácora Electrónica

 Presentar diferentes casos de la utilización de los Blogs en la actualidad, destacando su uso en

BLOQUE 6. Herramientas para la organización del conocimiento

 Mediante la formación de grupos se analizará las diferentes formas de organizar la

BLOQUE 7. Galería de Arte en Línea y uso de Herramientas y Recursos Digitales

 Se analizarán las diferentes herramientas en el manejo de información de tipo digital

OBJETIVO DEL BLOQUE:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

EJES DEL APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

MICROSOFT EXCEL 2010

OBJETIVO DEL BLOQUE:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

EJES DEL APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

MICROSOFT POWERPOINT 2010

OBJETIVO DEL BLOQUE:

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: