Maestra Viridiana del Socorro Rocha Solís

TITULO: Juguemos con la geometría

FECHA:

CAMPOS APRENDIZAJES ESPERADOS

FORMATIVOS
Pensamiento COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando
matemático en cuenta sus características.
 Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y
dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

SITUACION DE APRENDIZAJE

INICIO: Preguntar qué son las figuras geométricas y dónde se encuentran

DESARROLLO (secuencia de aprendizajes):

La educadora iniciará con las siguientes adivinanzas.

 Con grandes ojos verde esmeralda, que alegre canta junto a las charcas y salta y salta.
 Tengo una melena larga, soy fuerte y muy veloz, abro la boca muy grande y doy miedo con mi voz.
 Ando despacio, despacio siempre en mi concha, en el agua nado a mis anchas y en la tierra más
despaciosa.
 Alguien chiquito que va con su mamá mueve sus patitas diciendo pio pa.
 De cierto animal di el nombre: es quién vigila la casa, quien avisa si alguien pasa y es fiel amigo
del hombre.
 Tiene las orejas largas y la cola pequeña, en los corrales se cría y en el monte tiene cuevas.
 Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura piel, y la nariz más grandota que en el mundo pueda
haber.
 Qué animal de buen olfato, cazador dentro de la casa, rincón por rincón repasa y lame un plato?

Entregar una figura geométrica a cada niño, ellos dirán el nombre de la figura. Pedirles
que la peguen en una hoja de papel y completen con esa figura el cuerpo de un
animal. Luego explicarán su producción a sus compañeros.

Se narrará la historia: el pueblo de mi abuelo.

1
Un día Fernando se paró frente a su mamá y le dijo: _ Mamá tu no supiste pero ayer vino mi abuelito y me
llevó a pasear al pueblo donde nació. Un camión nos llevó hasta ahí, todo estaba lleno de casitas de teja
roja, los rayos del sol atravesaban las nubes y se estrellaban en las calles de piedritas. Todas las personas
caminaban aprisa. Unas señoras iban al mercado y los señores con sus cuerpos de chivo en la espalda se
iban a las magueyales. Mi abuelito decidió que fuéramos a la plaza para que viera todo lo que venden.
Había muchos puestos de verduras y frutas. – todo esto que ves. – dijo mi abuelo se siembra en el pueblo.
Una parte se vende en la ciudad y a otros pueblos y la otra es para la gente de aquí mismo. También vimos
cosas que traen de otras partes. Pero lo que más me gustó ver fue como tejían los chales y los tapetes, los
hacían de muchos colores, pero siempre usaban figuras geométricas. Escoge algo – dijo mi abuelo – para que
se lo lleves a tu mamá – y qué fue lo que me trajiste? – le preguntó la mamá a Fernando.
Al concluir se les pregunta a los niños: saben qué es un tapete? Para qué sirven? De
qué están hechos? Qué formas geométricas podrían tener?

Facilitar las piezas del juego Tapete bicolores de los materiales nueva generación para
que cada niño elabore un tapete.

Posteriormente se indicará a cada equipo que deberán colocar las figuras geométricas
que tengan la cantidad de lados que indica cada número marcado y agruparlas
3 4 5

¿Cuáles figuras geométricas se encontraron en cada número? ¿Cuántos lados tienen?

¿Qué nombres reciben?

Para iniciar, se jugará a: la gallinita ciega

Se elige a uno de los niños que hará de gallinita ciega con una mascada que le tape los
ojos. Cuando atrapa a alguien, con el tacto tiene que adivinar quién es y entonces
quedará libre y el atrapado será la gallinita ciega.
Después del juego se comentará con los niños: cuál sentido se tapó con la mascada en
los ojos? Cuál sentido utilizamos para atrapar y adivinar quién era el compañero al que se
atrapó? Qué debo hacer para descubrir personas u objetos mediante el tacto sin la ayuda
de la vista?
Se pasan a algunos alumnos y se les tapan los ojos y se les permite que tomen una
figura geométrica para que adivinan cuál es:
Cuántos lados tiene? Sus lados son largos o cortos? Sus lados son rectos o curvos? Cuál
es el nombre de esa figura?

Narrar la siguiente historia.

2
Un día llegaron noticias al país de los triángulos que existían otras figuras geométricas que ellos no
conocían. Entonces decidieron mandar a un triángulo rojo y uno azul en busca de otras figuras.
El primer país que encontraron era de unas formas muy derechitas y con todos los lados igualitos, que se
llamaban cuadrados. Explicaron a sus nuevos amigos por qué estaban ahí y los cuadrados enviaron al
cuadrado verde con ellos a buscar otras formas.
Al lado del país de los cuadrados estaba el país de los rectángulos, que eran primos lejanos de los cuadrados
pero no se conocían. El rectángulo morado se unió al grupo para continuar buscando nuevas formas.
Descubrieron a lo lejos un país donde todos los habitantes eran redondos, de diferentes tamaños y colores,
se trataba del de los círculos, unos personajes muy divertidos porque siempre estaban dispuestos s rodar.
Los círculos pensaban que las otras formas eran muy raras, llenas de puntos y esquinas. Entonces
decidieron entre todos, que para conocerse debían visitarse unos a otros y hasta podrían ir a vivir al país
que les gustara.
De este modo los triángulos fueron a vivir con los círculos, los cuadrados se fueron a vivir al país de los
triángulos, los rectángulos se fueron con los círculos, así nació el país de todas las formas geométricas.

Al concluir se preguntará a los niños:

De qué figuras geométricas se habló en la historia? Cuáles son las características de cada
una? En nuestro entorno encontramos figuras geométricas? Cuáles? Y en dónde?

Enseguida se les mostrarán a los niños las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y
triángulo). Se les entregan algunas, para que construyan diferentes figuras utilizando
las figuras geométricas: casas, castillos, peces, flores, cohete, aves, etc.

Cuando terminan se les preguntará a los niños qué figuras utilizaron?

CIERRE: facilitarles figuras geométricas para que las dibujen como plantillas en su
cuaderno y que mencionen a la educadora cómo se llaman

PREVISION DE RECURSOS: gises, figuras geométricas de papel lustre, fomi, cartulinas,

libretas, lápices, figuras geométricas planas y duras,
ACTIVIDADES PERMANENTES: