Progr LOMCE Lengua 4º

CEIP Eloy Saavedra Ciempozuelos
PROGRAMACIÓN LENGUA
4º
CURSO 2016-17
ÍNDICE
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Programación 4º Curso:16/17.
ÍNDICE
1.- Contextualización.
2.- Objetivos del área de lengua.
3.- Las competencias.
4.- Contenidos del área de lengua castellana y literatura.
5.- Actividades tipo
6.- Metodología
7.- Instrumentos de evaluación
8.- Criterios de calificación.
9.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN (MÍNIMOS EXIGIBLES POR BLOQUES):
10.- Atención a la diversidad.
11.-TEMPORALIZACIÓN
12.-Propuestas Didácticas por unidades
1.- Contextualización.
La presente programación está pensada para tres grupos de cuarto del CEIP ELOY SAAVEDRA de Ciempozuelos que poseen características
muy similares. Más abajo se expone una descripción breve de elllos.
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El colegio se encuentra ubicado en un barrio periférico de Ciempozuelos, cuya población son familias jóvenes y de clase socioeconómica
media o media-baja.
El barrio, y por consiguiente, nuestras familias están sufriendo las consecuencias de la crisis económica del país; el número de padres en
paro ha aumentado en el último año. Al comienzo del curso las familias han verbalizado sus dificultades económicas, por lo que en la medida de
nuestras posibilidades se ha intentado ajustar nuestras demandas de materiales y se ha comenzado un préstamo de libros con donaciones de
alumnos y alumnas del curso anterior y del centro.
En tercero de primaria tenemos tres grupos:
4ºA: - 24 alumnos y alumnas ( niñas y 4ºB: - 26 alumnos y alumnas ( niñas y
niños). niños).
1 repetidores. 1 repetidores.
0 ACNEE 2 ACNEE.
0 ACNAE 2 ACNAE
4ºC- 25 alumnos y alumnas ( niñas y niños).

0 repetidores.
1 ACNEE.
2 ACNAE
2.- Objetivos del área de lengua.

a.1) Objetivos generales del centro.
Los objetivos generales para el curso 2016/2017 son los siguientes:
- Respetar el entorno y cuidar las instalaciones del centro.
- Fomentar la convivencia y el respeto entre los miembros de la comunidad educativa.
a.2.)Objetivos generales de la etapa de Primaria según currículo prescriptivo.

Según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa y el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de
Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria, los objetivos generales de la etapa son:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la
ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as. como actitudes de confianza en uno
mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
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c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito
familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas y la
no discriminación de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como
instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, as. como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben
y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico.
a.3) Objetivos de cuarto en la enseñanza de lengua castellana y literatura.

1. Participar en situaciones de comunicación dirigidas y espontáneas.
2. Expresarse de forma oral satisfaciendo las necesidades de comunicación en diferentes situaciones.
3. Comprender los mensajes orales.
4. Ampliar el vocabulario para la mejora de la expresión y la comunicación.
5. Comprender y memorizar diferentes tipos de textos.
6. Producir textos orales y sencillos relacionados con el ámbito cotidiano del alumno.
7. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse.
8. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje.
9. Leer y comprender distintos tipos de textos acordes a su edad.
10. Utilizar estrategias para la comprensión de textos.
11. Utilizar las TIC como medio para la lectura y comprensión de textos y para la realización de ejercicios.
12. Trabajar el Plan Lector para fomentar el gusto por la lectura.
13. Producir textos escritos de acuerdo con modelos sencillos.
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14. Utilizar la lengua de forma oral y escrita.

15. Utilizar el diccionario como recurso.
16. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.
17. Favorecer el pensamiento crítico.
18. Trabajar el plan de escritura para la mejora de la eficacia escritora y fomentar la creatividad.
19. Utilizar las TIC para presentar sus producciones.
20. Identificar los componentes básicos de una situación comunicativa.
21. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos.
22. Conocer y aplicar las normas ortográficas y utilizarlas con corrección en los textos.
23. Reconocer e identificar los elementos de la frase: sujeto-predicado y su relación.
24. Reconocer la realidad plurilingüe de España.
25. Utilizar los textos literarios como fuente de disfrute y enriquecimiento.
26. Integrar la lectura expresiva y la comprensión de textos.
27. Utilizar las bibliotecas de aula y de centro para obtener información y disfrutar de la lectura.
28. Elaborar textos sencillos siguiendo patrones.
29. Identificar y corregir en textos orales y sencillos rasgos y expresiones que manifiesten discriminación.
30. Participar en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.
3.- Las competencias.

1.º Comunicación lingüística.
Los contenidos trabajados en el área de lengua contribuirán a desarrollar la habilidad comunicativa del alumnado, entendida en todas las
vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Aportándoles las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional.
Así mismo favorecerán la ampliación las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma integrada.
La lectura de distintos clases de textos, comprendiéndolos y reflexionando sobre ellos, desarrollará, también la competencia lingüística.
2.º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

El análisis, la reflexión y el desarrollo de la comprensión lectora favorece la resolución de problemas matemáticos, así como el desarrollo
de la lógica y la comprensión de textos con contenido científico y tecnológico adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos y alumnas.
El trabajo de la ortografía favorecerá para que se escriban de manera adecuada las grafías de los números aprendidos.
3.º Competencia digital.
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El trabajo de textos diversos en la pizarra digital y a través de documentos presentados en el aula virtual permitirá desarrollar la habilidad
lectora de documentos presentados en formato digital.
Iniciarse en la escritura de textos en formato digital.
Comenzar a buscar y seleccionar información en documentos presentados en formato digital.
4.º Aprender a aprender.

El aprendizaje de poemas, retahílas, refranes, dramatizaciones, favorecerá la capacidad de aprendizaje.
El uso de esquemas de contenidos del área, por parte de la maestra, favorecerá que los alumnos y alumnas se inicien en dicha técnica
de estudio.
La mejora de la velocidad y de la comprensión lectoras contribuyen a que los alumnos y alumnas mejoren su capacidad de aprendizaje.
5.º Competencias sociales y cívicas.

La elaboración escrita de las normas de convivencia permite a los y las escolares a conocer y apreciar dichas normas y valores.
La elección de respuestas y la justificación de éstas ante un texto dados permite a los alumnos y alumnas analizar y valorar las
enseñanzas sociales y cívicas que se aportan a través de dichos textos.
Las actividades de comunicación oral ayudará a los y las discentes a aprender a expresarse de manera asertiva y a respetar y escuchar
a los demás desarrollando habilidades de convivencia democrática.
Las tareas de elaboración de murales, trabajos con textos diversos en pareja o en pequeño grupo desarrollará habilidades de
cooperación, que además llevarán a los y las discentes a valorar de manera positiva su trabajo y el de los demás.
6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Analizar los textos leídos con espíritu crítico, tomando decisiones y proponiendo ideas, colaborará al desarrollo de esta competencia.
Enfrentarse a las tareas propuestas con curiosidad e interés favorecerá el desarrollo de la creatividad así como la realización de
propuestas por parte del alumnado.
7.º Conciencia y expresiones culturales.

Algunos de los textos y actividades que se trabajarán en este área recogerán manifestaciones culturales diversas, de manera que
favorezcan el conocimiento y la apreciación tanto de la cultura propia como de otras culturas.
La elaboración de trabajos escritos sobre costumbres familiares permitirán apreciar a todos los alumnos y alumnas la riqueza de las
expresiones culturales existentes dentro de su propio aula.
c) Incorporación de la educación en valores.

Mediante el área de comunicación verbal se trabajará la comunicación asertiva favoreciendo la construcción del estilo personal
respetando a los demás y a uno mismo.
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En la metodología del área se incluye el trabajo en grupo. De este modo, se desarrollarán la responsabilidad, el compromiso con la tarea
y con el equipo, así como se iniciarán en la autoevaluación. Esto les permitirá desarrollar su capacidad de liderazgo y el espíritu de trabajo y
colaboración. Igualmente se favorecerá el desarrollo de la confianza en sí mismos así como la valoración del logro individual y compartido.
Las lecturas de diversos textos y las fichas de comprensión lectora en las que los alumnos tienen que dar su opinión y argumentarla, los
debates... les ayudará a conocerse a sí mismos y a reflexionar sobre sus propias ideas y pensamientos.
En este curso no es muy alta la incidencia de conflictos interpersonales, pero aún así se realizará el análisis de éstos de manera oral, y el
desarrollo de habilidades de comunicación y de negociación que permitirá a nuestros alumnos y alumnas estructurar su pensamiento empleando
sus emociones de manera positiva.
Se trabajarán textos y se realizarán talleres relacionados con contenidos científicos y tecnológicos que fomenten la valoración de nuestros y
nuestras escolares del bien común, así como del respeto y cuidado del medio ambiente, valorando las fuentes de energía y desarrollando interés
por el uso responsable de los recursos naturales y del cuidado del resto de los seres vivos.
A través de las actividades de educación vial, se aprenderán contenidos relacionados con los primeros auxilios, prevención de accidentes,
medidas de seguridad, etc.
4.- Contenidos del área de lengua castellana y literatura.

Comunicación oral: hablar y escuchar.
Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.
Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.
Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.
Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y
persuasivos.
Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y
teatro.
Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del
texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras.
Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto.
Reconocimiento de ideas no explícitas.
Resumen oral.
Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño.
Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en
encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal.
Comunicación escrita: leer.
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Recursos gráficos en la comunicación escrita.

Consolidación del sistema de lecto-escritura.
Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
Audición de diferentes tipos de textos.
Comprensión de textos según su tipología.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.
Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y
comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias.
Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.
Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.
Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje.
Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. Selección de libros según el gusto personal.
Plan lector.
Comunicación escrita: escribir.
Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos
y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.
Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.
Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...)
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación,
paréntesis, comillas). Acentuación.
Caligrafía. Orden y presentación.
Dictados.
Plan de escritura.
Conocimiento de la lengua.
La palabra.
Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo,
adjetivo, preposición, adverbio, conjunción, pronombres, artículos, interjecciones).
Características y uso de cada clase de palabra.
Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos.
Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.
La sílaba. Diptongos e hiatos.
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Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos.
Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y
verbos.
Siglas y abreviaturas.
Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.
Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación. Signos de puntuación.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal.
Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado.
Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos de referencia interna,
tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos).
Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la
riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.
Educación literaria.
Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…
Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países.
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.
Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.
Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y
teatro.
Identificación de recursos literarios.
Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como
disfrute personal.
Contenidos para Cuarto curso.

Comunicación oral: hablar y escuchar.
1. Situaciones de la comunicación, con distinta intención, respetando un orden espacial, cronológico o lógico en el discurso.
2. Habilidades y estrategias de comunicación: encuestas y entrevistas.
3. Comentario y opinión personal empleando expresiones adecuadas para pedir turno de palabra, formular, hacer peticiones,
agradecer una colaboración...
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4. Mensajes verbales y no verbales.

5. Reproducción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos e instructivos.
6. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, informativos, persuasivos y argumentativos.
7. Escucha, creación, memorización, dramatización y reproducción de textos breves y sencillos que estimulen el interés y la
curiosidad del alumno.
Comunicación escrita: leer.
1. Consolidación del sistema de lecto-escritura.

2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.
3. Audición de diferentes tipos de textos.
4. Conocimiento y uso progresivo de estrategias que faciliten la comprensión global de un texto en todas las fases del proceso
lector: antes de la lectura (identificando el objetivo, activando el conocimiento previo...), durante la lectura (recurriendo al contexto de
palabras o frases para solucionar problemas de comprensión, usando diccionarios...) y después de la lectura (extrayendo la idea principal,
resumiendo, interpretando y valorando el sentido de palabras, frases y texto).
5. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito de uso: ámbito personal y familiar
(diarios, notas, cartas, invitaciones, etc.), ámbito escolar (resúmenes, esquemas, murales, etc.) y ámbito social (noticias procedentes de
los medios de comunicación y de Internet); y en relación con la finalidad que persiguen: narraciones (cuentos, relatos tradicionales,
chistes, canciones, etc.), descripciones e instrucciones de la vida cotidiana.
6. Comprensión global: reconocimiento de la intención comunicativa del hablante, determinación del tema del texto, diferenciación
de ideas principales y secundarias y obtención de información concreta.
7. Interpretación del sentido del texto: determinación de la actitud del hablante.
8. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.
9. Selección de libros según el gusto personal.
10. Plan lector.
Comunicación escrita: escribir.
1. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos,
experiencias, conocimientos y emociones. El texto escrito como fuente de información, de aprendizaje y de diversión.
2. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos,
argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.
3. Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.
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4. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.
5. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura...).
6. Revisión y mejora del texto.
7. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guion, dos puntos, raya, signos de
entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.
8. Caligrafía. Orden y presentación.
9. Dictados.
10. Plan de escritura.
Conocimiento de la lengua.
1. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, canal, código, mensaje y contexto.

2. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombres, adverbio,
verbo, preposición, conjunción e interjección.
3. Conocimiento y aplicación progresiva de las normas ortográficas que se integran en las situaciones de comunicación escrita
regulando y asegurando la fluidez en el intercambio comunicativo.
4. Observación, reflexión y explicación de las relaciones semánticas de las palabras (sinonimia, antonimia y polisemia) y de sus
modificaciones y asociaciones significativas.
5. Reconocimiento y explicación de las funciones oracionales: sujeto y predicado.
6. Reconocimiento de la realidad plurilingüe de España.
Educación literaria.
1. El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos,
tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.
2. Textos literarios y textos no literarios. Prosa y verso. El cuento: la estructura. Los cuentos populares. El teatro: actos y escenas.
Poesía: la rima. Las fábulas. Las leyendas. El cómic.
3. Textos propios de la tradición literaria: textos de tradición oral (fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos...), textos de
género narrativo (cuentos, biografías, autobiografías, novela realista, de aventuras, de misterio, de ciencia ficción, de fantasía) y textos de
otros géneros (teatro o poesía).
4. Identificación de recursos literarios.
5. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.
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5.- Actividades tipo

a) Lectura colectiva: todos los días se destinarán 20 minutos de la sesión a la lectura comprensiva de la unidad o a la lectura de los enunciados y
textos del libro de texto.
b) Lectura individual: Haremos especial hincapié en la lectura y comprensión de los enunciados por parte de los alumnos.
c) Trabajo individual: el alumnado trabajará de manera individual todos los días. Se utilizará cuadernos de dos líneas, y/o el libro de texto
para las actividades, creación de sus propios esquemas…
d) Elaboración de esquemas y resúmenes: De algunos contenidos explicados en clase se elaborará un pequeño esquema. Durante los
trimestres estos esquemas serán realizados por el profesor en la pizarra. Los alumnos seleccionarán las ideas principales y las secundarias de
los textos que vayamos leyendo de las unidades didácticas. Los alumnos realizarán algún esquema de forma individual y voluntaria; estos
esquemas serán corregidos y puntuados por el profesor y se realizará un feedback con el alumn@.
e) Expresión escrita: Se realizará a través de trabajos escritos en el área de lengua donde los alumnos tengan que utilizar estrategias (de
lectura y de escritura) para planificar trabajos; localizar y recuperar información, realizar inferencias, esquemas, y resumir los textos leídos
reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias. Estos trabajos girarán en torno a la temática trabajada en el área.
Las pautas para mejorar la expresión escrita consistirá en: comparar y clasificar información, cambio en el orden de las palabras, escritura sin
repeticiones,...
g) Expresión oral: Se realizará por medio de situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas. En ellas se respetará las normas de
la comunicación: respetar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones relacionadas con situaciones cotidianas y escolares, y cuidando
el orden expositivo, la entonación, la comunicación no verbal (tono de voz, posición del cuerpo, gestos con cara y manos, etc.) son ítems que
trabajaremos para lograr una mejora de la expresión oral.
h) Asamblea/tutoría: potenciaremos el refuerzo positivo y el diálogo como medio para solucionar nuestros conflictos y nuestras
diferencias. En ellas intentaremos desarrollar en el alumnado la expresión de sentimientos y la autoevaluación de sus comportamientos. Se
trabajará la expresión oral y sus normas (turno de palabras, tono y volumen adecuado)
i) Deberes: las tareas a realizar en casa se han seleccionado pensando para que el alumnado sea autónomo en su ejecución y sirvan
para reforzar los contenidos trabajados en el aula.
Además los alumn@s deberán estudiar aquellos conceptos explicados y trabajados en el aula.
Durante cada sesión se establecen actividades de INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN, especialmente cuando se comienza una unidad didáctica.
Lectura de textos motivadores o utilización de contenidos audiovisuales.
Expresión de opiniones justificándolas.
Incentivar con refuerzos positivos a aquellos alumnos que participan.
Una vez recogida la información por parte del alumno se plantean actividades de DESARROLLO que nos van a permitir conocer los
nuevos conceptos, procedimientos o las nuevas actitudes que el alumno debe aprender.
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Explicación del profesor de contenidos seleccionados por la maestra.

Búsqueda en el diccionario palabras desconocidas.
Memorización de cuadros conceptuales.
Análisis de contenidos de esquemas elaborados por la maestra.
Elaboración de esquemas por parte de los alumnos.
Realización de dictados.
Ejercicios de completar huecos con palabras que falten. (Adjetivos, nombres..).
Identificación de las ideas principales y secundarias de un texto.
Completar una narración con sus diferentes elementos.
Búsqueda o invención de un final diferente a un cuento.
Realización de narraciones sobre hechos cotidianos, utilizando de manera espontánea los signos ortográficos trabajados.
Lectura en voz alta de diversos textos.
Escritura de cartas y/o e-mails, invitaciones, noticias.
Ampliación de oraciones.
Sustitución de palabras por sinónimos, antónimos.
Corrección de la concordancia en textos y oraciones.
Ejercitación del reconocimiento de sustantivos, verbos, determinantes, pronombres personales y adjetivos calificativos, mediante tareas
orales y escritas.
Memorización y recitado de poesía, retahílas, refranes, etcétera.
Por otro lado también planteamos actividades de REFUERZO programadas para los alumnos como repaso del tema antes de la realización de la
prueba escrita.
Además, son fundamentales las tareas de trabajo por parejas y grupal diseñado de modo COOPERATIVO fomentando la colaboración, la
responsabilidad, y el apoyo entre iguales.
Con las actividades de EVALUACIÓN nos permitirán conocer si el alumno ha alcanzado los contenidos, tareas o conceptos propuestos. Y si el
competente en la realización de las actividades.
Revisión y corrección diaria en la pizarra de actividades hechas por los alumnos en su cuaderno.
Revisión del cuaderno de trabajo del alumno.
Preguntas orales en clase sobre contenidos explicados.
Preguntas individuales al alumno.
Ficha de repaso de contenidos.
Examen cada unidad o cada dos unidades
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El material que utilizan los ACNEEs se trabajará tanto en el aula de referencia como con la especialista en PT
6.- Metodología
Los alumnos han de iniciarse en la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y
comprensión de la realidad. Necesitamos dotar al alumnado de herramientas para que puedan desenvolverse en múltiples contextos dominando
la lengua oral y escrita de forma funcional.
Debemos de tener en cuenta que cada alumno parte de unas fortalezas individuales que hay que seguir desarrollando. Estas fortalezas nos
ayudarán a definir la predominancia de cada una de sus inteligencias, por lo que las tareas a realizar estarán pensadas desde la teoría de las
inteligencias múltiples como posibilidad para que todo el alumnado llegue a comprender aquellos contenidos que necesita adquirir para alcanzar
los objetivos de aprendizaje.
En esta área los alumnos se inician en el desarrollo de las habilidades del lenguaje, por ello, deberán manejar diferentes destrezas que impliquen
el trabajo en grupo colaborativo como una forma de entrenar la capacidad empática de ponerse en el lugar de otras personas y saber expresar
en función del contexto y la intención comunicativa lo que puede suceder en situaciones reales y cotidianas.
Los contenidos del área de Lengua Castellana están organizados alrededor de unos conceptos fundamentales vinculados a contexto real; por
ello será importante trabajar la parte competencial de forma que el conocimiento se transforme en acción y se pueda aplicar a proyectos reales
cercanos al alumnado.
7.- Instrumentos de evaluación

La evaluación constituye un proceso flexible, por ello, nos serviremos de diferentes técnicas de evaluación:
· La observación sistemática: la haremos a través de escalas de valoración (para contenidos e indicadores de desempeño de tipo actitudinal
y procedimental) y listas de control (para contenidos e indicadores vinculados al dominio conceptual).
· El análisis de las producciones del alumnado.
· Las pruebas orales y escritas (fichas control) donde el alumno deba demostrar si posee la competencia que pretendemos evaluar.
· Actas de evaluación.
· Registro de actividades en el cuaderno duplex.
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8.- Criterios de calificación.

Los Criterios de Calificación son:
· 60% nota de los controles, trabajos, ejercicios… puntuados con nota numérica (0-10), se sacará una media que constituirá dicho 70%
· 30% trabajo diario: presentación de cuadernos, letra, tarea, traer el material. Quedará recogido en los registros del profesor.
· 10% comportamiento
Los criterios de corrección son:
· Faltas: se resta 0.25 por cada 2 faltas y como máximo se descuenta un punto sin ser condición para suspender.
La calificación de actitudes se realizará por medio de la observación diaria, los aspectos a observar serán:
- Es limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos
- Posee un buen ritmo de trabajo
- Participa en las actividades del aula.
- Atiende a las explicaciones de los profesores
- Es obediente
- Respeta a los compañeros
- Trae el material necesario. Muestra interés por aprender
- Cuida su material y el de los demás
- Acepta las normas del centro y del aula.
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9.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN (MÍNIMOS EXIGIBLES POR BLOQUES):
CURSO BLOQUES DE CONTENIDOS
4º PRIMARIA 1.Comunicación oral: 2.Comunicación 3. Comunicación 4.Conocimiento de la lengua 5. Educación

hablar y escuchar escrita: leer escrita: escribir literaria.
LENGUA - Producir y expresar de -Leer en voz alta -Hacer redacciones y -Reconocer aumentativos y -Leer tres obras
(MÍNIMOS diversos tipos de textos textos breves. dictados para diminutivos de una palabra dada. literarias, (una
EXIGIBLES orales, descripciones -Leer de forma afianzar las -Formar mediante utilización de trimestral) a lo
POR sencillas y breves comprensiva, en voz habilidades de la sufijos y prefijos palabras largo del curso y
BLOQUES DE exposiciones. alta y en silencio, de escritura. derivadas. dar cuenta de lo
CONTENIDOS) -Relatar textos narrativos, -Componer textos -Utilizar sinónimos y antónimos leído por escrito.
acontecimientos, inventar poéticos, etcétera. narrativos, noticias, en contextos apropiados. -Citar de memoria
y modificar historias. -Leer en silencio invitaciones... -Utilizar el diccionario para algún fragmento
-Explicar procesos cuentos, -Ejercitar la conocer los distintos significados corto de las obras
sencillos (juegos, narraciones caligrafía, copiando de palabras desconocidas leídas.
experimentos, etcétera) y comprendiendo su sin errores (forma de presentes en un texto. -Recitar poemas
transmite ideas, contenido. las letras, ortografía -Identificar los sustantivos, de autores
conocimientos, y puntuación) un adjetivos y verbos. conocidos o
experiencias y texto de cinco a diez -Reconocer el género y número anónimos
sentimientos con líneas. de los nombres y pronombres aprendidos
oraciones cortas y -Mostrar con claridad personales básicos y realizar las previamente de
correctas. y limpieza los concordancias necesarias. memoria.
-Resumir oralmente un escritos, cuidando la -Reconocer, tanto en textos -Leer en voz alta
texto escuchado, presentación, la escritos como orales, los nombres poemas de
manteniendo un orden en caligrafía, los y los tipos de nombre,los autores
la exposición. Responder márgenes, la verbos,... conocidos,
a preguntas sobre datos organización y la -Utilizar correctamente los respetando el
e ideas de dicho texto. distribución del texto tiempos verbales en textos orales ritmo de sus
-Memorizar poemas en el papel y la y escritos y mantiene la versos.
adecuados a su edad y ortografía. concordancia verbal en el -Componer textos
recitarlos, cuidando la discurso. breves en prosa o
16 Ir al Índice
entonación y el ritmo con -Ordenar correctamente por en verso con una

objeto de facilitar su orden alfabético una lista de intencionalidad
comprensión. palabras. literaria expresa.
-Aplicar las reglas ortográficas
aprendidas en palabras de uso
frecuente.
10.- Atención a la diversidad.

Los alumnos con algún tipo de necesidad de apoyo o refuerzo son:
ACNEE Ed. Compensatoria Refuerzo Educativo
4ºA 1 0 2
4ºB 1 0 2
4ºC 0 1 3
Adaptaciones curriculares de los ACNEES.

Se han realizado evaluaciones iniciales, adaptadas a sus necesidades, con los resultados obtenidos y revisadas las adaptaciones del curso
anterior se han elaborado sus ACIs.
A nivel de aula, las medidas generales de atención a la diversidad, coinciden con las tareas que se han llevado a cabo en la presente
programación (selección, priorización y secuenciación de Unidades Didácticas, objetivos, contenidos, metodología y evaluación en función de las
características de nuestro grupo- aula)
La atención a estos alumnos se centrará en Lenguaje y Matemáticas.
Los objetivos concretos están detallados en las Adaptaciones curriculares elaboradas conjuntamente por el profesor de PT, AL y el tutor.
Estos alumnos en función de sus necesidades recibirán un número de horas semanales de acción directa. Que se realizará fuera del aula.
Plan de actuación con los alumnos que tienen el área pendiente.
17 Ir al Índice
Para los alumnos o alumnas con este área pendiente se ha determinado un plan de apoyo y refuerzo por el cual los alumnos y alumnas recibirán
apoyo en pequeño grupo.
Dentro del plan de mejora para este curso se han planteado en el área de lengua castellana y literatura las siguientes actuaciones:
Realizar al menos dos dictados a la semana, uno de ellos que trabaje la ortografía de la unidad y otro de repaso.
Trabajar diferentes tipos de textos para desarrollar la expresión escrita.
11.-TEMPORALIZACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN
1ª EVALUACIÓN 8 septiem - 22 diciembre
Somos observadores 15 septiem - 7 octubre
¿A que no te lo esperabas? 10 octubre - 28 octubre
Un gesto legendario 2 noviembre - 18 noviembre
Una Navidad ecológica 21 noviembre - 16 diciembre
2ª EVALUACIÓN 9 enero - 6 abril
Mejor de lo que imaginas 9 enero - 27 enero
¡No te rindas! 30 enero - 17 febrero
Por si las moscas 20 febrero - 10 marzo
Ni sapos ni culebras 13 marzo - 31 marzo
3ª EVALUACIÓN 18 abril - 23 junio
¿Quién dijo miedo? 18 abril - 5 mayo
¡Viva la diferencia! 8 mayo - 26 mayo
Inventa el futuro 29 mayo - 9 junio
Abre bien los oídos 12 junio - 23 junio
18 Ir al Índice
EVALUACION FINAL
12.-Propuestas Didácticas por unidades

UNIDAD DIDÁCTICA 1ª. SOMOS OBSERVADORES
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
01. Comprender textos que tratan sobre ser críticos ante Comunicación lingüística
la información que recibimos. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9, 10 y 11)
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos Sentido de iniciativa y emprendimiento
de uso. (Objetivos 1, 2, 3, 10 y 11)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías. Competencia digital
04. Conocer la estructura de una entrada en un (Objetivos 2, 10 y 11)
diccionario. Competencia para aprender a aprender
05. Diferenciar enunciados oracionales y no oracionales. (Objetivos 3, 4, 10 y 11)
06. Reconocer el sujeto y el predicado de una oración y Competencias sociales y cívicas
determinar si el sujeto es elíptico. (Objetivos 1, 2, 3 y 8)
07. Identificar diptongos e hiatos. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
08. Comprender e interpretar anuncios publicitarios. tecnología
99. Reconocer la estructura de un cuento. (Objetivos 3 y 7)
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. Conciencia y expresión cultural
11. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. (Objetivos 4 y 9)
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES / INDICADORES

DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Habilidades y estrategias de 1. Participar en situaciones 1.1. Expresa · Utiliza correctamente la lengua para
BLOQUE 1. comunicación. comunicativas y expresar su opiniones expresar una opinión· Comprende
Comunicación opinión. personales un anuncio publicitario e identifica el
oral: hablar y 2. Comprender el sentido y respetando las eslogan.· Utiliza estrategias y
19 Ir al Índice
escuchar Comentario y opinión personal. las características de los aportaciones de los programas digitales para comprobar
textos orales, reconociendo demás y haciendo el proceso de aprendizaje.
las ideas principales. uso de expresiones
Comprensión de textos orales según adecuadas.
su tipología. 3. Utilizar las estrategias y
programas digitales como 2.1. Interpreta el
herramienta de aprendizaje. sentido figurado de
un texto
publicitario.
3.1. Utiliza
distintas
estrategias y
programas
digitales como
herramienta de
Conocimiento y uso progresivo de aprendizaje.
estrategias que faciliten la (Comunicación
comprensión de un texto. lingüística, sentido
de iniciativa y
emprendimiento,
Lectura, comprensión, interpretación
competencia
y valoración de textos escritos en
digital, aprender a
relación con el ámbito de uso y en
aprender,
relación con la finalidad que
competencias
persiguen.
sociales y cívicas)
BLOQUE 2. 4. Aplicar estrategias de 4.1. Pone en · Emplea diferentes estrategias para

Comunicación lectura para la comprensión e práctica distintas trabajar la mejora de atención y la
escrita: leer interpretación de textos estrategias para la comprensión lectora. · Comprende
escritos. comprensión e un texto que trata sobre la
5. Leer, comprender, interpretación de importancia de ser crítico ante la
interpretar y valorar textos un texto escrito. información.
escritos, extrayendo 5.1. Muestra · Lee y comprende diferentes tipos de
informaciones concretas, comprensión con textos, como un cuento y un
realizando inferencias y cierto grado de anuncio. · Responde de forma
valorando algunos aspectos detalle, de correcta preguntas sobre un texto.
de su forma y su contenido. diferentes tipos de
textos.
20 Ir al Índice
BLOQUE 2. 5.2. Interpreta imágenes. · Interpreta el significado de

Comunicación (Comunicación imágenes.
escrita: leer lingüística, sentido de
iniciativa y
emprendimiento,
competencia digital,
competencias sociales
y cívicas)
Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
necesidades. 6. Producir textos con 6.1. Escribe textos de · Elabora textos de diferentes
BLOQUE 3. diferentes intenciones diferentes ámbitos tipologías y ámbitos de uso
Comunicación comunicativas con usando un registro con distinta intención
escrita: escribir Creación de textos utilizando el coherencia y aplicando adecuado y organizando comunicativa..
lenguaje verbal y no verbal con las reglas ortográficas. las ideas con claridad. · Realiza dictados
intención informativa. 7. Utilizar el diccionario 6.2. Escribe dictados correctamente. · Utiliza el
como recurso para sistemáticamente para diccionario para solventar
resolver dudas sobre la mejorar en la corrección dudas de significado de
Dictados.
lengua. ortográfica y gramatical. palabras y expresiones·
8. Llevar a cabo un plan de 7.1. Utiliza diferentes Elabora textos siguiendo unos
Normas y estrategias para la escritura que dé instrumentos de pasos..
producción de textos. respuesta a una aprendizaje para la
planificación sistemática comprensión de palabras
de mejora de la eficacia y las incorpora en su
y fomente la creatividad. léxico.
8.1. Planifica y redacta
textos siguiendo unos
pasos.
(Comunicación
lingüística, sentido de
Reconocimiento y explicación de las iniciativa y
funciones oracionales: sujeto y emprendimiento,
predicado. aprender a aprender,
competencia
matemática y
Conocimiento de la formación de competencias básicas
palabras en sílabas: diptongos y en ciencia y tecnología)
hiatos.
9. Reconocer e identificar 9.1. Identifica el sujeto y el · Localiza los enunciados de un
BLOQUE 4. los elementos de la predicado de oraciones, texto y los clasifica según
Conocimiento de la oración, sujeto y explicando la presencia sean oracionales o no
predicado, y su relación. o ausencia de sujeto en
21 Ir al Índice
lengua 10. Identificar las sílabas de función de la intención oracionales.

una palabra y distinguir comunicativa del texto. · Localiza el sujeto y el
un diptongo y un hiato. 10.1. Divide una palabra predicado de oraciones dadas
11. Utilizar distintas en sílabas y distingue y determina si el sujeto es
estrategias de diptongos y hiatos. elíptico. · Divide una palabra
aprendizaje. 11.1. Utiliza distintas en sílabas e identifica los
12. Utilizar las TIC de forma estrategias de diptongos y hiatos que
eficiente y responsable. aprendizaje. contengan. · Utiliza diferentes
12.1. Utiliza programas estrategias de aprendizaje
digitales como apoyo y como el uso de esquemas. ·
refuerzo del aprendizaje. Utiliza las TIC para fomentar el
aprendizaje mediante juegos y
(Comunicación comprobar el proceso de
El cuento: estructura. lingüística, aprendizaje con una
competencia digital, autoevaluación.
aprender a aprender)
13. Diferenciar las 13.1. Lee pequeñas · Comprende un cuento e

BLOQUE 5. principales convenciones obras literarias, identifica su estructura de
Educación literaria formales de los géneros. completando actividades forma correcta: introducción,
propuestas y nudo y desenlace..
exponiendo sus · Escribe un cuento siguiendo
opiniones. unos pasos establecidos.
13.2. Crea textos a partir
de pautas o modelos
dados.
(Comunicación
lingüística, conciencia
y expresión cultural)
UNIDAD DIDÁCTICA 2ª. ¿A QUE NO TE LO ESPERABAS?
22 Ir al Índice
01. Comprender textos que tratan sobre ser optimistas. Comunicación lingüística
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9, 10 y 11)
uso. Sentido de iniciativa y emprendimiento
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas (Objetivos 1, 2, 3, 10 y 11)
intenciones comunicativas. Competencia digital
04. Identificar y escribir sinónimos y antónimos. (Objetivos 10 y 11)
05. Discriminar sustantivos. Competencia para aprender a aprender
06. Clasificar sustantivos según su significado. (Objetivos 3, 10 y 11)
07. Identificar palabras agudas y acentuarlas correctamente. Competencias sociales y cívicas
08. Narrar un suceso adecuadamente. (Objetivos 1, 2, 3 y 8)
99. Clasificar un cuento. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. tecnología
Conciencia y expresión cultural
(Objetivo 9)
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DESCRIPTORES /

DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE INDICADORES
Habilidades y estrategias de 1. Participar en 1.1. Expresa en las · Utiliza correctamente la

BLOQUE comunicación. situaciones comunicativas y intervenciones orales lengua para expresar
1. expresar su opinión. hechos, sensaciones, opiniones y
Comunicac 2. Expresar y producir anécdotas, sucesos o experiencias. · Narra
ión oral: Comentario y opinión personal. experiencias. historias de forma
textos orales sencillos
hablar y según su tipología: 2.1. Narra experiencias adecuada. ·
escuchar Reproducción de textos orales según su narrativos. personales, sensaciones, Comprende un texto
tipología: narrativos. cuentos, noticias, etc. oral, como la narración
3. Comprender el de un suceso, y
sentido y las características 3.1. Identifica las ideas responde preguntas
de los textos orales, principales y secundarias, sobre el contenido de
Comprensión de textos orales según su
reconociendo las ideas respondiendo a preguntas forma correcta. ·
tipología.
principales. sobre datos planteados en Utiliza estrategias y
23 Ir al Índice
4. Utilizar las estrategias un texto oral. programas digitales

y programas digitales como 4.1. Utiliza distintas estrategias para comprobar el
herramienta de aprendizaje. y programas digitales como proceso de
herramienta de aprendizaje. aprendizaje.
(Comunicación lingüística,
sentido de iniciativa y
emprendimiento,
aprender a aprender,
competencias sociales y
cívicas)
Conocimiento y uso progresivo de
estrategias que faciliten la comprensión
BLOQUE de un texto. 5. Aplicar estrategias de 5.1. Pone en práctica distintas · Emplea diferentes
2. lectura para la comprensión estrategias para la estrategias para
Comunicac e interpretación de textos comprensión e trabajar la mejora de
ión escrita: Comprensión global: reconocimiento de la
escritos. interpretación de un texto atención y la
leer intención comunicativa del hablante,
6. Leer en voz alta escrito. comprensión lectora.
determinación del tema del texto,
diferenciación de ideas principales y diferentes textos, con 6.1. Lee en voz alta diferentes · Comprende un texto
secundarias y obtención de información fluidez y entonación tipos de textos con que trata sobre la
concreta. adecuada. velocidad, fluidez, importancia de ser
entonación y expresividad optimista.
adecuadas. · Lee y comprende
textos de distintas
tipologías en distintos
soportes.

7. Leer, comprender, 7.1. Retiene información relevante · Responde de

BLOQUE 2. interpretar y valorar seleccionando ideas forma correcta
Comunicación textos escritos principales, desechando ideas preguntas sobre un
escrita: leer extrayendo poco significativas y texto.
informaciones reorganizando los datos
concretas. recibidos.
competencia digital, aprender
a aprender)
24 Ir al Índice
8. Producir textos con 8.1. Escribe diferentes tipos de · Elabora textos de

BLOQUE 3. diferentes intenciones textos adecuando el lenguaje a diferentes
Comunicación comunicativas con las características del género y tipologías con
escrita: escribir Producción de textos para comunicar coherencia y aplicando desarrolla su creatividad. distinta intención
conocimientos, experiencias y las reglas ortográficas. comunicativa,
8.2. Escribe dictados
necesidades. como un diario, un
9. Llevar a cabo un plan sistemáticamente para mejorar
de escritura que dé en la corrección ortográfica y cómic o una
respuesta a una gramatical. historia.
Dictados.
planificación 9.1. Planifica y redacta textos · Realiza dictados
sistemática de mejora siguiendo unos pasos. correctamente. ·
Normas y estrategias para la producción de la eficacia. Elabora textos
de textos. (Comunicación lingüística, siguiendo unos
sentido de iniciativa y pasos.
emprendimiento, aprender a
aprender, competencia
matemática y competencias
básicas en ciencia y
tecnología)
10. Comprender, explicar 10.1. Reconoce, explica y usa · Identifica y usa

BLOQUE 4. y valorar las relaciones sinónimos y antónimos de una sinónimos y
Conocimiento de semánticas que se palabra explicando su uso antónimos. ·
la lengua Observación, reflexión y explicación de establecen entre las correcto en una oración o en Discrimina
las relaciones semánticas de las palabras: palabras. un texto oral o escrito. sustantivos y los
sinonimia y antonimia. 11. Aplicar los 11.1. Reconoce e identifica clasifica
conocimientos sobre la sustantivos. correctamente. ·
lengua y utilizar la 12.1. Reconoce y corrige Identifica palabras
Reconocimiento, uso y explicación de las terminología agudas y las
progresivamente errores
categorías gramaticales: el sustantivo. gramatical necesaria acentúa
ortográficos en textos propios o
para la explicación de ajenos aplicando los correctamente. ·
los diversos usos de la conocimientos adquiridos en la Utiliza diferentes
Conocimiento y aplicación progresiva de lengua. estrategias de
mejora progresiva de su
las normas ortográficas. aprendizaje como
12. Conocer y aplicar las producción escrita.
normas ortográficas y el uso de un
13.1. Utiliza distintas esquema o un
utilizarlas con estrategias de aprendizaje.
corrección en escritos. mapa mental. ·
14.1. Utiliza programas Utiliza las TIC para
13. Utilizar distintas digitales como apoyo y fomentar el
estrategias de refuerzo del aprendizaje. aprendizaje
aprendizaje. (Comunicación mediante juegos y
14. Utilizar las TIC de lingüística, competencia comprobar el
forma eficiente y digital, aprender a aprender) proceso de
responsable. aprendizaje con
25 Ir al Índice
una
Textos de géneros narrativo: clases de autoevaluación.
cuentos.
15. Apreciar el valor 15.1. Lee y comenta textos de · Comprende textos
BLOQUE 5. de los textos literarios la literatura infantil utilizando, literarios, como un
Educación y utilizar la lectura entre otras, webs. cuento.
literaria como fuente de 16.1. Elabora de forma escrita · Escribe un cuento
disfrute y medio de cuentos. de fórmulas
aprendizaje y (Comunicación siguiendo unos
enriquecimiento lingüística, conciencia y pasos
personal. expresión cultural) establecidos.
16. Comprender e
interpretar textos
literarios narrativos.
UNIDAD DIDÁCTICA 3ª. UN GESTO LEGENDARIO.
01. Comprender textos que tratan sobre ser generosos. Comunicación lingüística
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de uso. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9, 10 y 11)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas Sentido de iniciativa y emprendimiento
intenciones comunicativas. (Objetivo 1, 2, 3, 10 y 11)
04. Identificar palabras derivadas y reconocer prefijos y sufijos. Competencia digital
05. Discriminar grupos nominales e identificar el sustantivo que (Objetivos 10 y 11)
funciona como núcleo. Competencia para aprender a aprender
06. Identificar los elementos que forman un grupo nominal. (Objetivos 3, 8, 10 y 11)
07. Identificar palabras llanas y acentuarlas correctamente. Competencias sociales y cívicas
08. Determinar las ideas principales y secundarias de un texto. (Objetivos 1, 2 y 3)
9. Reconocer una leyenda. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. y tecnología
(Objetivo 9)
26 Ir al Índice

BLOQUE 1. Habilidades y estrategias de 1. Participar en 1.1. Expresa en las · Utiliza correctamente la

Comunicación comunicación. situaciones intervenciones orales lengua para expresar
oral: hablar y comunicativas y expresar opiniones y opiniones y experiencias.
escuchar su opinión. sensaciones.
Comentario y opinión personal.
(Comunicación
iniciativa y
emprendimiento,
Comprensión global: reconocimiento de y cívicas)
la intención comunicativa del hablante,
BLOQUE 2. diferenciación de ideas principales y 2. Aplicar estrategias 2.1. Reconoce la idea · Emplea diferentes
Comunicación secundarias y obtención de información de lectura para la principal y las ideas estrategias para trabajar
escrita: leer concreta. comprensión e secundarias la mejora de la atención y
interpretación de textos comprendiendo la la velocidad lectora. ·
escritos. relación entre ellas. Aplica estrategias para
3. Leer, comprender, 2.2. Utiliza diferentes identificar la idea
interpretar y valorar organizadores gráficos principal y las ideas
textos escritos para estructurar la secundarias de un texto.
extrayendo informaciones información antes de · Utiliza distintos
concretas. escribir. organizadores gráficos,
como un organigrama, o
3.1. Muestra comprensión distintas técnicas, como
con cierto grado de la lluvia de ideas. ·
detalle. Comprende un texto que
(Comunicación trata sobre la importancia
lingüística, de ser generoso. · Lee y
competencia digital, comprende textos de
aprender a aprender, distintas tipologías en
competencia distintos soportes. ·
matemática y Responde de forma
competencias básicas correcta preguntas sobre
en ciencia y un texto.
tecnología)

27 Ir al Índice
Producción de textos para comunicar 4. Producir textos con 4.1. Escribe diferentes tipos de · Elabora textos de
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y diferentes textos adecuando el diferentes tipologías
Comunicación necesidades: descripciones. intenciones lenguaje a las con distinta intención
escrita: escribir comunicativas con características del género y comunicativa, como
coherencia y desarrolla su creatividad. una descripción o
Creación de textos utilizando el lenguaje aplicando las reglas una leyenda.
verbal y no verbal. 4.2. Escribe dictados
ortográficas. sistemáticamente para · Elabora una historia
5. Llevar a cabo un mejorar en la corrección en forma de cómic o
Dictados. plan de escritura ortográfica y gramatical. póster. · Realiza
que dé respuesta a 5.1. Planifica y redacta textos dictados
una planificación siguiendo unos pasos. correctamente.
Normas y estrategias para la producción sistemática de · Elabora textos
mejora de la (Comunicación
de textos. siguiendo unos
eficacia. lingüística, sentido de
iniciativa y pasos.
emprendimiento,
competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología,
Observación, reflexión de la estructura de conciencia y expresión
las palabras derivadas: prefijos y sufijos. cultural)
6. Comprender y 6.1. Reconoce, explica y usa · Reconoce una

BLOQUE 4. Reconocimiento, uso y explicación de las explicar la sinónimos y antónimos de palabra derivada e
Conocimiento de la categorías gramaticales: el grupo estructura de las una palabra explicando su identifica la palabra
lengua nominal. palabras derivadas. uso correcto en una oración primitiva de la que
7. Aplicar los o en un texto oral o escrito. deriva. · Discrimina
conocimientos sobre 7.1. Reconoce grupos sustantivos e
Conocimiento y aplicación progresiva de la lengua y utilizar la nominales y determina la identifica los grupos
las normas ortográficas. terminología relación de concordancia nominales que
gramatical que hay entre sus forman. · Determina
necesaria para la componentes. la concordancia
explicación de los 8.1. Reconoce y corrige entre el sustantivo y
diversos usos de la progresivamente errores las palabras que lo
lengua. ortográficos en textos acompañan dentro
8. Conocer y aplicar propios o ajenos aplicando de un grupo nominal.
las normas los conocimientos · Escribe grupos
ortográficas y adquiridos en la mejora nominales según
utilizarlas con progresiva de su producción estructuras dadas..
corrección en escrita. · Analiza distintos
escritos. 9.1. Utiliza distintas estrategias grupos nominales..
28 Ir al Índice
9. Utilizar distintas de aprendizaje. · Identifica palabras

estrategias de 10.1. Utiliza programas digitales llanas y las acentúa
aprendizaje. como apoyo y refuerzo del correctamente. ·
10. Utilizar las TIC de aprendizaje. Utiliza diferentes
Textos propios de la tradición literaria: las forma eficiente y estrategias de
(Comunicación
leyendas. responsable. aprendizaje como el
lingüística, competencia
digital, aprender a uso de un esquema
aprender) o un resumen. ·
Utiliza las TIC para
fomentar el
aprendizaje
mediante juegos y
comprobar el
proceso de
aprendizaje con una
autoevaluación.
11. Apreciar el valor 11.1. Lee pequeñas obras · Comprende textos

BLOQUE 5. de los textos literarias, completando las de la tradición
Educación literaria literarios y utilizar la actividades propuestas. literaria, como una
lectura como fuente 11.2. Elabora una leyenda. leyenda.
de disfrute y medio (Comunicación
de aprendizaje y lingüística, conciencia y
enriquecimiento expresión cultural)
personal. Escribe una leyenda
siguiendo unos
pasos establecidos.
UNIDADE DIDÁCTICA 4ª. UNA NAVIDAD ECOLÓGICA.
01. Comprender textos expositivos sobre la curiosidad. Comunicación lingüística

02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas (Objetivos 1, 2, 3, 8, 10 y 11)
04. Identificar palabras que contienen los prefijos re- y pre- y (Objetivos 10 y 11)
29 Ir al Índice
escribir palabras con ellos. Competencia para aprender a aprender

05. Discriminar determinantes posesivos y numerales. (Objetivo 3, 8, 10 y 11)
Competencias sociales y cívicas
06. Clasificar posesivos y numerales.
(Objetivo 1, 2 y 3)
07. Identificar palabras esdrújulas y acentuarlas correctamente.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia
08. Reconocer una noticia y elaborar una de forma correcta y y tecnología
coherente.
(Objetivos 3 y 7)
09. Reconocer y comprender una fábula e identificar su
moraleja.
(Objetivo 9)
10. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje.
11. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje.

Habilidades y estrategias de 1. Expresarse 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la

BLOQUE 1. comunicación. oralmente en situaciones opiniones propias lengua para expresar
Comunicación oral: comunicativas propias en discusiones o opiniones.
hablar y escuchar que traten temas temas propuestos. · Comprende un texto oral
Comentario y opinión personal. cotidianos. 2.1. Identifica las ideas informativo, como una
2. Comprender el principales y noticia.
Reproducción de textos orales según su sentido y las secundarias,
tipología: informativos. características de los respondiendo a
textos orales, preguntas sobre
reconociendo las ideas datos planteados
principales. en un texto oral.
(Comunicación
lingüística, sentido
de iniciativa y
emprendimiento,
Conocimiento y uso progresivo de competencia
estrategias que faciliten la comprensión digital, aprender a
de un texto. aprender,
competencias
30 Ir al Índice
BLOQUE 2. Comprensión global: reconocimiento de 3. Aplicar estrategias 3.1. Pone en práctica · Emplea diferentes
Comunicación la intención comunicativa del hablante, de lectura para la distintas estrategias estrategias para trabajar
escrita: leer determinación del tema del texto, comprensión e para la la mejora de la atención y
diferenciación de ideas principales y interpretación de textos comprensión e la comprensión lectora. ·
secundarias y obtención de información escritos. interpretación de un Comprende un texto
concreta. 4. Leer, comprender, texto escrito. expositivo que trata sobre
interpretar y valorar 4.1. Retiene la importancia de ser
textos escritos información curioso. · Lee y
extrayendo informaciones relevante comprende textos de
concretas. seleccionando distintas tipologías en
ideas principales, distintos soportes. ·
desechando ideas Responde de forma
poco significativas y correcta preguntas sobre
reorganizando los un texto.
datos recibidos.
(Comunicación
de iniciativa y
emprendimiento,
competencia
digital, aprender a
aprender)

Producción de textos para comunicar 5. Producir textos 5.1. Escribe diferentes tipos · Escribe una opinión
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y con diferentes de textos adecuando el de forma correcta y
Comunicación escrita: necesidades. intenciones lenguaje a las argumentada. ·
escribir comunicativas con características del Elabora textos de
coherencia y género y desarrolla su diferentes tipologías
Dictados. aplicando las reglas creatividad. con distinta intención
ortográficas. 5.2. Escribe dictados comunicativa, como
Normas y estrategias para la 6. Llevar a cabo sistemáticamente para unas instrucciones,
producción de textos. un plan de escritura mejorar en la corrección una noticia o una
que dé respuesta a ortográfica y gramatical. fábula..
una planificación 6.1. Planifica y redacta · Realiza dictados
sistemática de textos siguiendo unos correctamente. ·
mejora de la pasos. Elabora textos
eficacia. siguiendo unos
(Comunicación pasos.
31 Ir al Índice
iniciativa y
emprendimiento,
Reconocimiento, uso y explicación de competencia
las categorías gramaticales: matemática y
determinantes. competencias básicas
en ciencia y
tecnología)
Formación de palabras derivadas.
7. Aplicar los 7.1. Reconoce e identifica · Discrimina
BLOQUE 4. Conocimiento conocimientos sobre los determinantes. determinantes
de la lengua Conocimiento y aplicación progresiva la lengua y utilizar la 8.1. Reconoce palabras posesivos y
de las normas ortográficas. terminología derivadas identificando numerales y los
gramatical necesaria el significado que clasifica
para la explicación aportan los prefijos. correctamente.
de los diversos usos · Reconoce palabras
9.1. Reconoce y corrige
de la lengua. derivadas con los
progresivamente
8. Reconocer palabras errores ortográficos en prefijos re- y pre- y
derivadas. textos propios o ajenos las forma
aplicando los correctamente. ·
9. Conocer y aplicar
conocimientos Identifica palabras
las normas
adquiridos en la mejora esdrújulas y las
ortográficas y
progresiva de su acentúa
utilizarlas con
producción escrita. correctamente. ·
corrección en
Utiliza diferentes
escritos. 10.1. Utiliza distintas estrategias de
10. Utilizar distintas estrategias de aprendizaje como el
Textos propios de la tradición literaria: estrategias de aprendizaje.
fábulas. uso de un esquema
aprendizaje. 11.1. Utiliza programas o un mapa mental. ·
11. Utilizar las TIC de digitales como apoyo y Utiliza las TIC para
forma eficiente y refuerzo del fomentar el
responsable. aprendizaje. aprendizaje
(Comunicación mediante juegos y
lingüística, comprobar el
competencia digital, proceso de
aprender a aprender) aprendizaje con una
autoevaluación.
12. Comprender e 12.1. Lee y comenta textos · Lee y comenta textos

BLOQUE 5. Educación interpretar textos de la literatura infantil propios de la
literaria literarios narrativos. utilizando, entre otras, literatura infantil
webs. utilizando entre otras
32 Ir al Índice
12.2. Elabora fábulas de fuentes, webs

forma escrita. infantiles. · Escribe
(Comunicación una fábula siguiendo
lingüística, conciencia unos pasos
y expresión cultural ) establecidos.
UNIDAD DIDÁCTICA 5ª. MEJOR DE LO QUE IMAGINAS.
01. Comprender textos literarios sobre la imaginación. Comunicación lingüística

02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de uso. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9, 10 y 11)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas Sentido de iniciativa y emprendimiento
intenciones comunicativas. (Objetivos 1, 2, 3, 7, 10 y 11)
04. Identificar palabras que contienen los prefijos i-, in-, im- y des- Competencia digital
y formar antónimos con ellos. (Objetivos 10 y 11)
05. Discriminar formas personales y no personales del verbo. Competencia para aprender a aprender
06. Reconocer y aplicar las normas ortográficas del uso del punto (Objetivos 3, 9, 10 y 11)
y coma. Competencias sociales y cívicas
07. Identificar y elaborar descripciones. (Objetivos 1, 2 y 3)
08. Reconocer el ritmo en una poesía. Competencia matemática y competencias básicas en
ciencia y tecnología
09. Clasificar los versos según sean de arte mayor o menor.
(Objetivos 3 y 9)
(Objetivos 8 y 9)
33 Ir al Índice

Comentario y opinión 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la lengua
BLOQUE 1. personal. efectiva el lenguaje oral para opiniones propias en para expresar opiniones. ·
Comunicación oral: comunicarse. discusiones o temas Comprende un texto oral
hablar y escuchar 2. Comprender el sentido propuestos. informativo, como la
Reproducción de textos orales descripción de un lugar que
según su tipología: y las características de los 2.1. Identifica las ideas
textos orales, reconociendo principales y hace una guía turística.
informativos.
las ideas principales. secundarias,
. respondiendo a
preguntas sobre datos
planteados en un texto
oral.
(Comunicación
iniciativa y
emprendimiento,
Conocimiento y uso competencias
progresivo de estrategias que sociales y cívicas)
faciliten la comprensión de un
texto.
BLOQUE 2. Comprensión global: 3. Aplicar estrategias de 3.1. Pone en práctica · Emplea diferentes estrategias
Comunicación reconocimiento de la lectura para la comprensión e distintas estrategias para trabajar la mejora de
escrita: leer intención comunicativa del interpretación de textos para la comprensión e atención y la comprensión
hablante, determinación del escritos. interpretación de un lectora. · Comprende un texto
tema del texto, diferenciación 4. Leer, comprender, texto escrito. literario que trata sobre la
de ideas principales y interpretar y valorar textos 4.1. Retiene información importancia de la imaginación.
secundarias y obtención de escritos extrayendo relevante · Lee y comprende textos de
información concreta. informaciones concretas. seleccionando ideas distintas tipologías en distintos
principales, soportes..· Responde de
desechando ideas forma correcta preguntas sobre
poco significativas y un texto.
reorganizando los
datos recibidos.
(Comunicación
lingüística,
34 Ir al Índice

Producción de textos para 5. Producir textos con 5.1. Escribe diferentes tipos · Elabora textos de
BLOQUE 3. comunicar conocimientos, diferentes intenciones de textos adecuando el diferentes tipologías con
Comunicación escrita: experiencias y necesidades: comunicativas con lenguaje a las distinta intención
escribir descripciones y poemas. coherencia y aplicando características del género comunicativa, como una
las reglas ortográficas. y desarrolla su creatividad. descripción o un poema. ·
6. Aplicar todas las fases 5.2. Reproduce textos Realiza dictados
Dictados. correctamente. · Elabora
del proceso de escritura dictados con corrección.
en la producción de textos siguiendo unos
6.1. Planifica y redacta textos pasos. · Elabora una
Normas y estrategias para la textos escritos. siguiendo unos pasos.
producción de textos: línea del tiempo sobre la
6.2. Elabora gráficos a partir evolución de los medios
planificación.
de datos seleccionados y de transporte con
organizados procedentes información seleccionada
de diferentes textos (libros de diferentes fuentes.
de consulta, periódicos,
etc.).
(Comunicación
iniciativa y
emprendimiento,
competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología,
conciencia y expresión
Reconocimiento, uso y cultural)
explicación de las categorías
gramaticales: los
determinantes. 7. Aplicar los 7.1. Reconoce e · Discrimina formas
BLOQUE 4. conocimientos sobre la identifica las formas personales y no
Conocimiento de la lengua y utilizar la verbales. personales y las clasifica
lengua Formación de palabras terminología gramatical 8.1. Reconoce palabras correctamente. ·
derivadas. necesaria para la derivadas identificando el Reconoce palabras
explicación de los significado que aportan derivadas con los prefijos
diversos usos de la los prefijos i-, in-, im-, i-, in-, im-, des- y forma
Conocimiento y aplicación lengua. des-. antónimos correctamente.
progresiva de las normas de 8. Reconocer palabras · Identifica los usos del
9.1. Reconoce y corrige
puntuación. derivadas. punto y coma y los aplica
progresivamente errores
9. Conocer y aplicar las de puntuación en textos correctamente. · Utiliza
normas de puntuación y propios o ajenos diferentes estrategias de
35 Ir al Índice
utilizarlas con corrección aplicando los aprendizaje como el uso

en escritos. conocimientos adquiridos del resumen, el esquema
10. Utilizar distintas en la mejora progresiva o la línea de tiempo. ·
estrategias de de su producción escrita. Utiliza las TIC para
aprendizaje. 10.1. Utiliza distintas fomentar el aprendizaje
11. Utilizar las TIC de forma estrategias de mediante juegos y
eficiente y responsable. aprendizaje. comprobar el proceso de
11.1. Utiliza programas aprendizaje con una
digitales como apoyo y autoevaluación.
refuerzo del aprendizaje.
(Comunicación
digital, aprender a
aprender)
Textos literarios: la poesía.
12. Diferenciar las 12.1. Identifica el ritmo en · Identifica el ritmo en un
BLOQUE 5. Educación principales un poema y clasifica los poema, diferenciando la
literaria convenciones formales versos. rima y el número de
de los géneros. 12.2. Elabora poemas de silabas de un verso. ·
forma escrita. Escribe una poesía
(Comunicación empleando
lingüística, conciencia y comparaciones y
expresión cultural) siguiendo unos pasos
establecidos.
UNIDAD DIDÁCTICA 6ª.¡NO TE RINDAS!
01. Comprender textos literarios sobre la constancia. Comunicación lingüística

02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas (Objetivos 1, 2, 3, 7, 8, 9 y 10)
04. Identificar palabras que contienen los sufijos -oso, -ivo, -ante (Objetivos 9 y 10)
36 Ir al Índice
y -able y formar palabras con ellos. Competencia para aprender a aprender

05. Discriminar los tiempos verbales. (Objetivos 3, 8, 9 y 10)
06. Reconocer y aplicar las normas ortográficas sobre la
escritura de adjetivos terminados en -ivo, -iva, -evo, -eva, (Objetivos 1, 2, 3 y 7)
-eve, -avo y -ave. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
07. Saber pedir y ofrecer información. tecnología
08. Reconocer y elaborar comparaciones y metáforas. (Objetivo 3)
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DESCRIPTORES / INDICADORES

DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
Comentario y opinión 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la lengua
BLOQUE 1. personal. efectiva el lenguaje oral personales respetando para expresar opiniones. ·
Comunicación para comunicarse. las aportaciones de los Emplea el lenguaje oral de forma
oral: hablar y 2. Comprender el demás y haciendo uso de correcta para pedir información. ·
escuchar Reproducción de textos orales expresiones adecuadas. Comprende un texto oral
según su tipología: sentido y las
características de los 1.2. Utiliza el lenguaje oral informativo, como una solicitud
informativos. de información, y responde
textos orales, para comunicarse,
reconociendo las ideas usando las normas correctamente a preguntas
principales. básicas de cortesía. relacionadas con el contenido.
. 2.1. Identifica las ideas
principales y
secundarias,
respondiendo a
preguntas sobre datos
planteados en un texto
oral.
(Comunicación
iniciativa y
37 Ir al Índice
Lectura, comprensión, emprendimiento,

interpretación y valoración de competencias sociales
textos escritos en relación con y cívicas)
el ámbito de uso y con la
finalidad que persiguen.
BLOQUE 2. 3. Aplicar estrategias 3.1. Pone en práctica · Emplea diferentes estrategias
Comunicación de lectura para la distintas estrategias para trabajar la mejora de
escrita: leer Comprensión global: comprensión e para la comprensión e velocidad y la comprensión
reconocimiento de la intención interpretación de textos interpretación de un lectora. · Comprende un texto
comunicativa del hablante, escritos. texto escrito. literario que trata sobre la
determinación del tema del 4. Leer, comprender, 4.1. Muestra comprensión importancia de la constancia.
texto, diferenciación de ideas interpretar y valorar con cierto grado de · Lee y comprende textos de
principales y secundarias y textos escritos detalle, de diferentes distintas tipologías en distintos
obtención de información extrayendo informaciones tipos de textos literarios soportes. · Responde de forma
concreta. concretas. y no literarios. correcta preguntas sobre un
(Comunicación texto.
lingüística,

Producción de textos para 5. Utilizar la lengua 5.1. Escribe textos del ámbito · Elabora textos propios del
BLOQUE 3. comunicar conocimientos, para formular y social usando el registro ámbito social como una
Comunicación escrita: experiencias y necesidades: responder adecuado, organizando las entrevista, solicitud de
escribir descripciones y poemas. preguntas. ideas con claridad. información o un mural.·
6. Aplicar todas las 5.2. Escribe diferentes tipos de Elabora textos poéticos con
fases del proceso de textos adecuando el intención creativa..
Dictados.
escritura en la lenguaje a las características · Realiza dictados
producción de textos del género y desarrolla su correctamente. · Elabora
Normas y estrategias para la escritos. creatividad. textos siguiendo unos pasos.
producción de textos: 5.3. Reproduce textos dictados · Emplea diferentes
planificación. con corrección. estrategias de búsqueda y
selección de información.
6.1. Planifica y redacta textos
siguiendo unos pasos.
6.2. Emplea estrategias de
búsqueda y selección de
información: tomar notas,
elaborar esquemas, guiones,
38 Ir al Índice
mapas conceptuales.
emprendimiento, aprender
a aprender, competencias
sociales y cívicas,
competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología)
Reconocimiento, uso y
explicación de las categorías 7. Aplicar los 7.1. Reconoce e identifica · Identifica tiempos verbales.
BLOQUE 4. gramaticales: verbos. conocimientos sobre los tiempos verbales. · Utiliza de forma correcta los
Conocimiento de la la lengua y utilizar la 8.1. Reconoce palabras distintos tiempos verbales. ·
lengua terminología derivadas identificando el Reconoce y forma palabras
Formación de palabras gramatical necesaria significado que aportan los deriva das con los sufijos
derivadas. para la explicación sufijos -oso, -ivo, -ante y -oso, -ivo, -ante y -able.
de los diversos usos -able. · Escribe correctamente
de la lengua. 9.1. Reconoce y corrige adjetivos con v..
Conocimiento y aplicación 8. Reconocer progresivamente errores de · Utiliza diferentes estrategias
progresiva de las normas palabras derivadas. puntuación en textos de aprendizaje, como un
ortográficas.
9. Conocer y aplicar propios o ajenos aplicando resumen o una tabla. ·
las normas los conocimientos Utiliza las TIC para fomentar
ortográficas y adquiridos en la mejora el aprendizaje mediante
utilizarlas con progresiva de su producción juegos y comprobar el
corrección en escrita. proceso de aprendizaje con
escritos. 10.1. Utiliza distintas estrategias una autoevaluación..
10. Utilizar distintas de aprendizaje.
estrategias de 11.1. Utiliza programas digitales
aprendizaje. como apoyo y refuerzo del
11. Utilizar las TIC de aprendizaje.
forma eficiente y (Comunicación
responsable. lingüística, competencia
digital, aprender a
Textos literarios: la poesía. aprender)
12. Diferenciar las 12.1. Distingue algunos recursos · Reconoce una comparación
BLOQUE 5. Educación principales literarios y los utiliza y una metáfora. · Escribe
literaria convenciones (comparaciones, metáforas) una poesía empleando
formales de los en sus composiciones. comparaciones y siguiendo
géneros. 12.2. Crea poemas a partir de unos pasos establecidos..
pautas o modelos dados.
39 Ir al Índice
(Comunicación
lingüística, conciencia y
expresión cultural)
UNIDAD DIDÁCTICA 7ªPOR SI LAS MOSCAS.
01. Comprender textos literarios sobre la prudencia. Comunicación lingüística

02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
04. Identificar palabras que contienen aumentativos y (Objetivos 9 y 10)
diminutivos y formar palabras con ellos. Competencia para aprender a aprender
05. Discriminar formas verbales simples y compuestas. (Objetivos 3, 8, 9 y 10)
06. Reconocer y aplicar las normas ortográficas sobre el uso Competencias sociales y cívicas
de la j. (Objetivos 1, 2 y 3)
07. Saber buscar información para realizar una exposición. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
08. Reconocer y elaborar hipérboles. tecnología
09. Desarrollar estrategias básicas de aprendizaje. (Objetivo 3)
10. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. Conciencia y expresión cultural
(Objetivo 8)

Comentario y opinión personal. 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la
40 Ir al Índice
BLOQUE 1. efectiva el lenguaje oral para opiniones propias en lengua para expresar
Comunicación comunicarse. discusiones o temas opiniones. · Elabora una
Reproducción de textos orales
oral: hablar y 2. Expresar y producir propuestos. exposición oral de forma
según su tipología: expositivos e
escuchar textos orales sencillos según 1.2. Crea y reproduce adecuada y correcta. ·
instructivos.
su tipología: expositivos e oralmente textos Elabora un mural con
instructivos. sencillos (expositivos consejos sobre seguridad vial
Comprensión de textos orales e instructivos), y los expone en clase de
. forma adecuada.
según su tipología: informativos. respetando
entonación, pausas,
tono de voz, ritmo…
(Comunicación
Lectura de diferentes textos como lingüística, sentido
fuente de información, de deleite y de iniciativa y
de diversión. emprendimiento,
competencias
Comprensión global: sociales y cívicas)
reconocimiento de la intención
comunicativa del hablante,
BLOQUE 2. diferenciación de ideas 3. Manifestar una actitud 3.1. Lee en voz alta · Emplea diferentes estrategias
Comunicación principales y secundarias y crítica ante la lectura de diferentes tipos de para trabajar la mejora de
escrita: leer obtención de información cualquier tipo de textos u textos apropiados a memoria y atención.·
concreta. obras literarias a través de su edad con Comprende un texto literario
una lectura reflexiva. velocidad, fluidez, que trata sobre la importancia
4. Aplicar estrategias de entonación y de la prudencia. · Lee textos
lectura para la comprensión expresividad de diferentes tipologías de
e interpretación de textos adecuadas. forma adecuada y correcta. ·
escritos. 4.1. Pone en práctica Responde de forma correcta
distintas estrategias preguntas sobre un texto.
5. Leer, comprender, Interpreta jeroglíficos.
interpretar y valorar textos para la comprensión
escritos extrayendo e interpretación de
informaciones concretas. un texto escrito.
5.1. Retiene información
relevante
seleccionando ideas
principales,
desechando ideas
poco significativas y
reorganizando los
datos recibidos.
(Comunicación
lingüística,
41 Ir al Índice
aprender a
aprender)

Producción de textos para 6. Producir textos con 6.1. Escribe diferentes tipos · Elabora textos de
BLOQUE 3. comunicar conocimientos, diferentes intenciones de textos adecuando el distintos tipos según
Comunicación escrita: experiencias y necesidades: comunicativas con lenguaje a las intenciones
escribir descripciones y poemas. coherencia, respetando características del comunicativas diferentes.
su estructura y género, encaminados a Elabora textos poéticos
aplicando las reglas desarrollar su capacidad con intención creativa.
Creación de textos utilizando el ortográficas, cuidando creativa. Realiza dictados
lenguaje verbal y no verbal con la caligrafía, el orden y correctamente· Elabora
intención informativa: carteles 6.2. Escribe dictados
la presentación. sistemáticamente para un mural en equipo sobre
informativos. las normas de seguridad
7. Elaborar proyectos mejorar en la corrección
individuales o colectivos ortográfica y gramatical. vial. · Planifica una tarea
Dictados. sobre diferentes temas. y elabora textos
7.1. Elabora proyectos en siguiendo unos pasos. ·
8. Aplicar todas las fases equipo sobre un tema Emplea diferentes
del proceso de escritura dado.
Normas y estrategias para la estrategias de búsqueda
en la producción de 8.1. Planifica y redacta
producción de textos: y selección de
textos escritos. textos siguiendo unos
planificación. información.
pasos.
Revisión y mejora del texto. búsqueda y selección de
información.
(Comunicación
iniciativa y
Reconocimiento, uso y emprendimiento,
explicación de las categorías aprender a aprender,
gramaticales: verbos. competencias sociales
y cívicas, competencia
matemática y
Formación de palabras derivadas. competencias básicas
en ciencia y tecnología)
Conocimiento y aplicación
progresiva de las normas 9. Aplicar los 9.1. Reconoce e identifica · Identifica formas verbales
BLOQUE 4. conocimientos sobre la las formas verbales simples y compuestas de
42 Ir al Índice
Conocimiento de la ortográficas. lengua y utilizar la simples y compuestas. forma correcta.

lengua terminología gramatical 10.1. Reconoce · Reconoce palabras
necesaria para la palabras derivadas que derivadas que contienen
explicación de los contienen sufijos sufijos aumentativos y
diversos usos de la aumentativos y diminutivos y forma
lengua. diminutivos. palabras con ellos de
10. Reconocer palabras 11.1. Reconoce y corrige manera correcta. ·
derivadas. progresivamente errores Reconoce el uso correcto
11. Conocer y aplicar las en el uso de las letras de la letra j y escribe
normas ortográficas y aplicando los verbos con esta letra de
utilizarlas con conocimientos forma correcta
corrección en escritos. adquiridos en la mejora Utiliza diferentes
12. Utilizar distintas progresiva de su estrategias de aprendizaje
estrategias de producción escrita. como el uso del resumen o
Identificación de recursos aprendizaje. 12.1. Utiliza distintas el esquema
literarios. estrategias de · Utiliza las TIC para
13. Utilizar las TIC de
forma eficiente y aprendizaje. fomentar el aprendizaje
responsable. 13.1. Utiliza programas mediante juegos y
digitales como apoyo y comprobar el proceso de
refuerzo del aprendizaje. aprendizaje con una
(Comunicación autoevaluación.
lingüística,
14. Diferenciar las 14.1. Interpreta · Identifica e interpreta una

BLOQUE 5. Educación principales hipérboles en textos hipérbole. · Escribe una
literaria convenciones formales literarios. poesía empleando
de los géneros. 15.1. Crea poemas a hipérboles y siguiendo
15. Elaborar textos partir de pautas o unos pasos establecidos.
sencillos, siguiendo modelos dados.
patrones característicos (Comunicación
y empleando de forma lingüística, conciencia
coherente la lengua y expresión cultural)
escrita.
43 Ir al Índice
UNIDAD DIDÁCTICA 8ª. NI SAPOS NI CULEBRAS.
01. Comprender textos literarios sobre la importancia de ser Comunicación lingüística

detallista. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de uso. Sentido de iniciativa y emprendimiento
04. Identificar palabras homófonas. (Objetivos 9 y 10)
05. Identificar algunos verbos irregulares como haber, ser y estar. Competencia para aprender a aprender
06. Reconocer y aplicar las normas ortográficas sobre la escritura (Objetivos 3, 7, 8, 9 y 10)
de verbos con h. Competencias sociales y cívicas
07. Elaborar el esquema y el resumen de un texto. (Objetivos 1, 2 y 3)
08. Reconocer y elaborar juegos de palabras y aliteraciones. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
(Objetivo 3)
(Objetivo 8)
44 Ir al Índice

Comentario y opinión personal. 1. Utilizar de forma 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la
efectiva el lenguaje oral para personales respetando lengua para expresar
BLOQUE 1. comunicarse. las aportaciones de los opiniones.
Comunicación . demás.
oral: hablar y (Comunicación
escuchar lingüística, sentido de
iniciativa y
emprendimiento,
y cívicas)
Lectura, comprensión, interpretación y
valoración de textos escritos en
BLOQUE 2. relación con el ámbito de uso y en
2. Leer, comprender, 2.1. Lee en voz alta · Emplea diferentes
Comunicación relación con la finalidad que persiguen.
interpretar y valorar textos diferentes tipos de estrategias para trabajar
escrita: leer escritos captando su sentido textos apropiados a su la mejora de atención. ·
global, identificando la edad con velocidad, Comprende un texto
información relevante, fluidez, entonación y literario que trata sobre
extrayendo informaciones expresividad la importancia de cuidar
concretas, realizando adecuadas. los detalles.
inferencias, determinando la 2.2. Entiende el mansaje de Lee textos de diferentes
actitud del hablante y manera global e tipologías de forma
valorando algunos aspectos identifica las ideas adecuada y correcta.. ·
de su forma y su contenido. principales y Responde de forma
3. Aplicar estrategias de secundarias de textos correcta a preguntas
lectura para la comprensión leídos. sobre el contenido de
e interpretación de textos 3.1. Pone en práctica textos leídos.
escritos. distintas estrategias
para la comprensión e
interpretación de un
texto escrito.
45 Ir al Índice
(Comunicación
iniciativa y
emprendimiento,
cultural)

BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y diferentes intenciones textos adecuando el lenguaje distintos tipos
Comunicación necesidades: descripciones y poemas. comunicativas con a las características del según intenciones
escrita: escribir coherencia, respetando género, encaminados a comunicativas
su estructura y desarrollar su capacidad diferentes, como
Creación de textos utilizando el aplicando las reglas creativa. una noticia o un
lenguaje verbal y no verbal con ortográficas, cuidando poema. · Elabora
intención informativa: carteles 4.2. Reproduce textos dictados
la caligrafía, el orden y con corrección. textos discontinuos
informativos. la presentación. como un cartel o un
5.1. Elabora textos empleando folleto.
5. Elaborar textos el lenguaje verbal y no
Dictados. utilizando el lenguaje verbal. · Realiza dictados
verbal y no verbal. correctamente.·
6.1. Planifica y redacta textos Planifica una tarea
6. Aplicar todas las fases siguiendo unos pasos.
Normas y estrategias para la del proceso de escritura y elabora textos
producción de textos: planificación. en la producción de 6.2. Emplea estrategias y siguiendo unos
textos escritos. organizadores gráficos. pasos.
(Comunicación lingüística, · Reconoce y utiliza
aprender a aprender, estrategias y
sentido de iniciativa y organizadores
emprendimiento, gráficos como el
competencia matemática y esquema o el
competencias básicas en resumen.
ciencia y tecnología,
Reconocimiento, uso y explicación de conciencia y expresión
las categorías gramaticales: verbos. cultural)
Formación de palabras homófonas. 7. Aplicar los 7.1. Reconoce e identifica · Identifica formas de
BLOQUE 4. conocimientos sobre la verbos irregulares: haber, verbos irregulares
Conocimiento de la lengua y utilizar la ser, estar. como haber, ser y
46 Ir al Índice
lengua Conocimiento y aplicación progresiva terminología gramatical 8.1. Reconoce palabras estar.
de las normas ortográficas. necesaria para la homófonas y distingue sus Reconoce palabras
explicación de los significados. homófonas e
diversos usos de la 9.1. Reconoce y corrige identifica sus
lengua. progresivamente errores en significados. ·
8. Reconocer palabras el uso de las letras Escribe
homófonas. aplicando los conocimientos correctamente
9. Conocer y aplicar las adquiridos en la mejora verbos que
normas ortográficas y progresiva de su producción contienen h. ·
utilizarlas con escrita. Utiliza diferentes
corrección en escritos. 10.1. Utiliza distintas estrategias de
10. Utilizar distintas estrategias de aprendizaje. aprendizaje como el
El texto como fuente de comunicación,
estrategias de 11.1. Utiliza programas resumen o el
de placer, de juego y de
aprendizaje. digitales como apoyo y esquema.
entretenimiento.
11. Utilizar las TIC de refuerzo del aprendizaje. · Utiliza las TIC para
Identificación de recursos literarios. fomentar el
forma eficiente y (Comunicación
responsable. lingüística, competencia aprendizaje
digital, aprender a mediante juegos y
aprender) comprobar el
proceso de
aprendizaje con una
autoevaluación.
12. Apreciar el valor 12.1. Lee y comenta textos · Lee textos poéticos
BLOQUE 5. de los textos literarios y propios de la literatura en soporte digital.
Educación literaria utilizar la lectura como infantil utilizando entre otras · Identifica e
fuente de disfrute. fuentes, webs infantiles. interpreta juegos de
13. Diferenciar las 13.1. Interpreta juegos de palabras y
principales palabras y aliteraciones en aliteraciones.
convenciones formales textos literarios. Escribe una poesía
de los géneros. 14.1. Crea poemas a partir empleando
14. Elaborar textos de pautas. aliteraciones y
sencillos, siguiendo (Comunicación siguiendo unos
patrones característicos lingüística, conciencia y pasos establecidos.
y empleando de forma expresión cultural)
coherente la lengua
escrita.
UNIDAD DIDÁCTICA 9ª ¿QUIÉN DIJO MIEDO?
47 Ir al Índice
01. Comprender textos literarios sobre la importancia de vencer Comunicación lingüística

los miedos. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas (Objetivos 1, 2, 3, 9 y 10)
04 Reconocer la estructura de una entrevista y elaborar una (Objetivos 9 y 10)
entrevista según un modelo dado. Competencia para aprender a aprender
05. Identificar palabras compuestas. (Objetivos 3, 8, 9 y 10)
06. Identificar los grados del adjetivo. Competencias sociales y cívicas
07. Reconocer y aplicar las normas ortográficas sobre la escritura (Objetivos 1, 2, 3 y 4)
de verbos con y. Competencia matemática y competencias básicas en
08. Distinguir el estilo directo e indirecto en un texto. ciencia y tecnología
10. Utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje. Conciencia y expresión cultural
(Objetivo 8)
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DESCRIPTORES /

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE INDICADORES
Habilidades y estrategias de 1. Utilizar de forma efectiva el 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la
BLOQUE 1. comunicación. lenguaje oral para comunicarse. personales lengua para expresar
Comunicación 2. Memorizar y reproducir textos respetando las opiniones. · Narra
oral: hablar y sencillos. aportaciones de los experiencias personales de
escuchar Comentario y opinión personal. demás. forma correcta y adecuada.
3. Comprender el sentido y las
características de los textos orales 1.2. Narra experiencias · Memoriza un trabalenguas
Comprensión de textos orales según su tipología. personales. y lo recita correctamente..
según su tipología. 2.1. Memoriza y · Comprende textos orales,
.
reproduce textos como la presentación de
orales sencillos una entrevista.
como trabalenguas.
3.1. Identifica las ideas
principales y
secundarias,
respondiendo a
48 Ir al Índice
preguntas sobre
datos e ideas
planteadas en un
texto.
Comprensión de textos leídos en (Comunicación
voz alta y en silencio. lingüística,
sentido de
iniciativa y
Comprensión global:
emprendimiento,
reconocimiento de la intención
competencias
comunicativa del hablante,
diferenciación de ideas principales
BLOQUE 2. y secundarias y obtención de 4. Comprender distintos tipos de 4.1. Lee en voz alta · Emplea diferentes
Comunicación información concreta. textos adaptados a la edad diferentes tipos de estrategias para trabajar la
escrita: leer utilizando la lectura como medio textos apropiados mejora de atención y
para ampliar el vocabulario y fijar la a su edad con velocidad lectora. · Lee
ortografía correcta. velocidad, fluidez, textos de diferentes
5. Leer, comprender, interpretar y entonación y tipologías ampliando el
valorar textos escritos captando su expresividad vocabulario y fijando la
sentido global, identificando la adecuadas. ortografía. · Responde de
información relevante, extrayendo 5.1. Muestra forma correcta a preguntas
informaciones concretas, comprensión con sobre el contenido de textos
realizando inferencias, cierto grado de leídos.
determinando la actitud del detalle, de
hablante y valorando algunos diferentes tipos de
aspectos de su forma y su textos literarios y
contenido. de la vida
6. Aplicar estrategias de lectura para cotidiana.
la comprensión e interpretación de 6.1. Pone en práctica
textos escritos. distintas
estrategias para la
comprensión e
interpretación de
un texto escrito.
(Comunicación
lingüística,
competencia
digital, aprender a
aprender,
competencias
49 Ir al Índice

Interés creciente por la 7. Utilizar la lengua para formular 7.1. Escribe textos del · Elabora textos de
composición escrita como fuente y responder preguntas, narrar ámbito académico, distintos tipos según
de información y aprendizaje y historias y expresar cotidiano o social intenciones
BLOQUE 3.
como forma de comunicar sentimientos, experiencias y usando el registro comunicativas
Comunicación
sentimientos, experiencias, opiniones. adecuado, diferentes, como una
escrita: escribir
conocimientos y emociones. 8. Aplicar todas las fases del organizando las ideas descripción, un diálogo
proceso de escritura en la con claridad, o una entrevista. ·
producción de textos escritos. enlazando enunciados Realiza dictados
Dictados. en secuencias lineales correctamente.
cohesionadas y · Planifica una tarea y
Normas y estrategias para la respetando las normas elabora textos
producción de textos: gramaticales y siguiendo unos pasos.
planificación. ortográficas.
· Reconoce y utiliza
7.2. Reproduce textos estrategias y
dictados con organizadores gráficos
corrección. como el esquema o el
8.1. Planifica y redacta resumen.
textos siguiendo unos
pasos.
búsqueda y selección
de la información:
tomar notas, elaborar
esquemas, guiones,
mapas conceptuales.
(Comunicación
Reconocimiento, uso y lingüística, sentido
explicación de las categorías de iniciativa y
gramaticales: adjetivos. emprendimiento,
competencia
Formación de palabras matemática y
compuestas. competencias
básicas en ciencia y
tecnología)
50 Ir al Índice
Conocimiento y aplicación 9. Aplicar los conocimientos 9.1. Reconoce e identifica · Discrimina adjetivos y
BLOQUE 4. progresiva de las normas sobre la lengua y utilizar la adjetivos. reconoce su gradación.
Conocimiento de la ortográficas. terminología gramatical 10.1. Reconoce y
lengua necesaria para la explicación escribe palabras · Reconoce y escribe
de los diversos usos de la compuestas. palabras compuestas.
lengua. 11.1. Reconoce y · Escribe correctamente
10. Reconocer palabras corrige verbos que contienen y.
compuestas. progresivamente · Utiliza diferentes
11. Conocer y aplicar las normas errores en el uso de estrategias de
ortográficas y utilizarlas con las letras aplicando aprendizaje como el
corrección en escritos. los conocimientos resumen o el esquema.
12. Utilizar distintas estrategias adquiridos en la · Utiliza las TIC para
Textos literarios y no literarios. de aprendizaje. mejora progresiva de fomentar el aprendizaje
13. Utilizar las TIC de forma su producción escrita. mediante juegos y
eficiente y responsable. 12.1. Utiliza distintas comprobar el proceso
estrategias de de aprendizaje con una
aprendizaje. autoevaluación.
13.1. Utiliza
programas digitales
como apoyo y
refuerzo del
aprendizaje.
(Comunicación
lingüística,
14. Diferenciar las principales 14.1. Lee pequeñas · Distingue un texto

BLOQUE 5. convenciones formales de los obras literarias, escrito en estilo directo
Educación literaria géneros. completando e indirecto. ·
15. Elaborar textos sencillos, actividades Transforma un diálogo
siguiendo patrones propuestas. en un texto escrito en
característicos. 15.1. Crea textos a estilo indirecto.
partir de pautas o
modelos dados.
(Comunicación
lingüística,
conciencia y
51 Ir al Índice
UNIDAD DIDÁCTICA 10ª. ¡VIVA LA DIFERENCIA!
01. Comprender textos literarios sobre la importancia de Comunicación lingüística

respetar la diversidad. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de Sentido de iniciativa y emprendimiento
uso. (Objetivos 1, 2, 3, 9 y 10)
Competencia digital
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas
intenciones comunicativas. (Objetivos 9 y 10)
Competencia para aprender a aprender
04 Identificar los elementos de la comunicación verbal y no
verbal. (Objetivos 3, 9 y 10)
05. Identificar interjecciones.
(Objetivos 1, 2, 3 y 4)
06. Identificar adverbios. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
07. Reconocer y aplicar las normas ortográficas sobre el uso tecnología
de las comillas y los paréntesis. (Objetivo 3)
08. Identificar los actos y las escenas de un texto teatral. Conciencia y expresión cultural

Habilidades y estrategias de comunicación. 1. Producir y presentar 1.1. Expresa opiniones · Utiliza correctamente la
BLOQUE Comentario y opinión personal empleando mensajes verbales personales respetando lengua para expresar una
1. expresiones adecuadas. utilizando estrategias, las aportaciones de los opinión.
Comunica habilidades y normas demás. · Se expresa oralmente de
ción oral: adecuadas a diferentes 1.2. Utiliza el lenguaje oral forma adecuada y correcta
hablar y Comprensión de textos orales según su situaciones de
tipología. para comunicarse, respetando las normas
escuchar comunicación. usando las normas básicas de cortesía. ·
2. Comprender el básicas de cortesía. Comprende textos orales,
sentido y las 2.1. Identifica las ideas como una conversación.
características de los principales y
52 Ir al Índice
textos orales según su secundarias,

tipología. respondiendo a
. preguntas sobre datos e
ideas planteadas en un
texto.
(Comunicación
Conocimiento y uso progresivo de lingüística, sentido de
estrategias que faciliten la comprensión iniciativa y
global de un texto en todas las fases del emprendimiento,
proceso lector. competencias sociales
y cívicas)
BLOQUE 3. Comprender 3.1. Entiende el mensaje · Emplea diferentes

2. distintos tipos de textos de manera global e estrategias para trabajar la
Comunic adaptados a la edad identifica las ideas mejora de atención y
ación utilizando la lectura como principales y memoria.
escrita: medio para ampliar el secundarias de los · Lee textos de diferentes
leer vocabulario y fijar la textos leídos. tipologías ampliando el
ortografía correcta. 4.1. Pone en práctica vocabulario y fijando la
4. Aplicar estrategias de distintas estrategias ortografía. · Responde de
lectura para la para la comprensión e forma correcta a preguntas
comprensión e interpretación de un sobre el contenido de textos
interpretación de textos texto escrito. leídos.
escritos. (Comunicación
lingüística,
y cívicas, conciencia y

BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y distintas intenciones textos adecuando el distintos tipos según
Comunicación necesidades. comunicativas con lenguaje a las intenciones
escrita: escribir coherencia, características del género, comunicativas
respetando su siguiendo modelos, diferentes.
53 Ir al Índice
Dictados. estructura y encaminados a desarrollar · Realiza dictados

aplicando las reglas su capacidad creativa en la correctamente.
ortográficas, escritura. · Elabora textos
Normas y estrategias para la producción de cuidando la
textos: planificación. 5.2. Reproduce textos dictados siguiendo unos pasos.
caligrafía, el orden y con corrección.
la presentación. · Elabora una propuesta
6.1. Planifica y redacta textos en equipo para que el
6. Aplicar todas las siguiendo unos pasos. colegio sea un centro
fases del proceso de adaptado y accesible..
escritura en la 7.1. Presenta un informe de
producción de textos forma ordenada y clara
escritos. sobre problemas o
situaciones sencillas,
7. Elaborar proyectos recogiendo información,
individuales o siguiendo un plan de
colectivos sobre trabajo y expresando
diferentes temas. conclusiones.
(Comunicación
iniciativa y
emprendimiento,
competencias sociales y
cívicas, competencia
Elementos de la comunicación. matemática y
Reconocimiento, uso y explicación de las
categorías gramaticales: adverbios e
interjecciones. 8. Identificar los 8.1. Identifica y reconoce los · Identifica los elementos
BLOQUE 4. componentes componentes básicos de la de una situación
Conocimiento básicos de cualquier comunicación en las comunicativa. ·
de la lengua situación diferentes situaciones Identifica y clasifica
Conocimiento y aplicación progresiva de comunicativa. comunicativas. adverbios. · Utiliza los
las normas ortográficas. adverbios de forma
9. Aplicar los 9.1. Reconoce e identifica
conocimientos sobre adverbios e interjecciones. correcta.
la lengua y utilizar la 10.1. Reconoce y corrige · Reconoce y utiliza
terminología progresivamente errores interjecciones. · Utiliza
gramatical necesaria en el uso de las letras correctamente comillas
para la explicación aplicando los y paréntesis. · Utiliza
de los diversos usos conocimientos adquiridos diferentes estrategias
de la lengua. en la mejora progresiva de de aprendizaje como el
10. Conocer y aplicar su producción escrita. resumen o el esquema.
las normas de 11.1. Utiliza distintas · Utiliza las TIC para
54 Ir al Índice
puntuación y estrategias de aprendizaje. fomentar el aprendizaje

utilizarlas con 12.1. Utiliza programas mediante juegos y
corrección en digitales como apoyo y comprobar el proceso
escritos. refuerzo del aprendizaje. de aprendizaje con una
11. Utilizar distintas (Comunicación autoevaluación.
El teatro: actos y escenas. estrategias de lingüística, competencia
aprendizaje. digital, aprender a
12. Utilizar las TIC de aprender)
forma eficiente y
responsable.
13. Diferenciar las 13.1. Discrimina entre · Distingue un diálogo y

BLOQUE 5. principales diálogo y acotación teatral. una acotación en un
Educación convenciones 14.1. Crea textos a partir texto teatral. · Elabora
literaria formales de los de pautas o modelos una escena teatral que
géneros. dados. incluya diálogos y
14. Elaborar textos (Comunicación acotaciones.
sencillos, siguiendo lingüística, conciencia y
patrones expresión cultural)
característicos.
UNIDAD DIDÁCTICA 11ª. INVENTA EL FUTURO.
01. Comprender textos literarios sobre la importancia de valorar los Comunicación lingüística
avances científicos y tecnológicos. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
(Objetivos 1, 2, 3, 9 y 10)
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas intenciones
Competencia digital
comunicativas.
(Objetivos 9 y 10)
04. Saber hacer una presentación relacionando las ideas mediante
conectores.
(Objetivos 3, 9 y 10)
55 Ir al Índice
05 Identificar palabras polisémicas. Competencias sociales y cívicas

(Objetivos 1, 2, 3 y 4)
06. Reconocer y utilizar preposiciones y conjunciones.
Competencia matemática y competencias básicas en
07. Reconocer y aplicar las normas ortográficas sobre el uso de la ciencia y tecnología
letra b.
(Objetivo 3)
08. Reconocer las características de un cómic. Conciencia y expresión cultural

Comentario y opinión personal. 1. Producir y presentar 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la
BLOQUE mensajes verbales utilizando opiniones propias. lengua para expresar
1. estrategias, habilidades y normas 1.2. Produce y explica una opinión. · Realiza
Comunica Reproducción y comprensión de textos adecuadas a diferentes una presentación oral de
orales según su tipología: expositivos. oralmente procesos
ción oral: situaciones de comunicación. sencillos. forma correcta y
hablar y 2. Comprender el sentido y las adecuada siguiendo
2.1. Identifica las ideas unos pasos establecidos.
escuchar características de los textos principales y secundarias, · Comprende una
orales según su tipología. respondiendo a preguntas presentación oral y
. sobre datos e ideas resume su contenido.
planteadas en un texto.
(Comunicación
Comprensión global: reconocimiento de la iniciativa y
intención comunicativa del hablante, emprendimiento,
determinación del tema del texto, competencias sociales y
diferenciación de ideas principales y cívicas)
secundarias y obtención de información
concreta.
BLOQUE 3. Comprender distintos tipos 3.1. Reconoce y expresa el · Emplea diferentes

2. de textos adaptados a la edad tema, la intención estrategias para trabajar
Comunic utilizando la lectura como medio comunicativa de textos la mejora de atención.
ación para ampliar el vocabulario y fijar escritos propios del · Lee textos de diferentes
56 Ir al Índice
escrita: la ortografía correcta. ámbito personal y tipologías como un

leer 4. Aplicar estrategias de lectura familiar, ámbito escolar y cómic, un cartel o un
para la comprensión e ámbito social storyboard. · Responde
interpretación de textos escritos. identificando de forma correcta a
características de los preguntas sobre el
mismos. contenido de textos
4.1. Pone en práctica leídos.
distintas estrategias para
la comprensión e
interpretación de un texto
escrito.
(Comunicación
digital, aprender a
aprender, competencia
matemática y
ciencia y tecnología,
cultural)

Interés creciente por la composición 5. Producir textos con distintas 5.1. Escribe diferentes tipos de · Elabora textos de
BLOQUE 3. escrita como fuente de información y intenciones comunicativas textos adecuando el lenguaje distintos tipos según
Comunicación aprendizaje y como firma de comunicar con coherencia, respetando a las características del intenciones
escrita: escribir sentimientos, experiencias, conocimientos su estructura y aplicando las género, siguiendo modelos, comunicativas
y emociones. reglas ortográficas, cuidando encaminados a desarrollar su diferentes, como
la caligrafía, el orden y la capacidad creativa en la una descripción, un
presentación. escritura. anuncio o un cómic.
Creación de textos utilizando el lenguaje
verbal y no verbal con intención 6. Aplicar todas las fases del 5.2. Presenta un informe de · Elabora en equipo
informativa. proceso de escritura en la forma ordenada y clara sobre una exposición
producción de textos un tema sencillo, recogiendo escrita en forma de
escritos. información de diferentes cartel sobre un
Dictados. fuentes, siguiendo un plan de avance tecnológico.
trabajo y expresando · Realiza dictados
conclusiones. correctamente. ·
Normas y estrategias para la producción de Elabora textos
5.3. Reproduce textos dictados
textos: planificación. siguiendo unos
con corrección.
pasos.
6.1. Planifica y redacta textos
57 Ir al Índice
siguiendo unos pasos.

emprendimiento, aprender a
aprender, competencias
Reconocimiento, uso y explicación de las sociales y cívicas,
categorías gramaticales: preposiciones y competencia matemática y
conjunciones. competencias básicas en
Observación, reflexión y explicación de las

7. Aplicar los conocimientos 7.1. Reconoce e identifica · Discrimina
relaciones semánticas de las palabras
BLOQUE 4. sobre la lengua y utilizar la preposiciones y conjunciones. preposiciones y
(polisemia) y de sus modificaciones y
Conocimiento de terminología gramatical 8.1. Reconoce y explica las conjunciones y las
asociaciones significativas.
la lengua necesaria para la explicación relaciones polisémicas que se emplea
de los diversos usos de la establecen en algunas correctamente. ·
lengua. palabras aclarando su uso Identifica la relación
Conocimiento y aplicación progresiva de de significado entre
8. Comprender, explicar y correcto en una oración o en
las normas ortográficas. palabras
valorar las relaciones un texto.
semánticas que se 9.1. Reconoce y corrige polisémicas y las
establecen entre las progresivamente errores en emplea de forma
palabras. el uso de las letras aplicando correcta· Escribe
9. Conocer y aplicar las los conocimientos adquiridos correctamente
normas ortográficas y en la mejora progresiva de su palabras que
El cómic. utilizarlas con corrección en producción escrita. contienen b. ·
escritos. Utiliza diferentes
10.1. Utiliza distintas estrategias de
10. Utilizar distintas estrategias estrategias de aprendizaje. aprendizaje como el
de aprendizaje. 11.1. Utiliza programas resumen o el
11. Utilizar las TIC de forma digitales como apoyo y esquema. · Utiliza
eficiente y responsable. refuerzo del aprendizaje. las TIC para
(Comunicación fomentar el
lingüística, competencia aprendizaje
digital, aprender a mediante juegos y
aprender) comprobar el
proceso de
aprendizaje con una
autoevaluación.
12. Diferenciar las 12.1. Lee y comenta textos · Lee y comprende un

BLOQUE 5. principales convenciones propios de la literatura infantil cómic. · Elabora un
Educación formales de los géneros. (cómics). cómic siguiendo
literaria 13. Elaborar textos 13.1. Crea textos sencillos a unos pasos
58 Ir al Índice
sencillos, siguiendo patrones partir de pautas o modelos establecidos.

característicos, empleando dados empleando el lenguaje
de forma coherente la escrito y la imagen.
lengua escrita y la imagen. (Comunicación
lingüística, conciencia y
UNIDAD DIDÁCTICA 12ª. ABRE BIEN LOS OÍDOS.
01. Comprender textos literarios sobre la importancia de Comunicación lingüística

respetar a los demás. (Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9 y 10)
02. Comprender textos de diferentes tipologías y ámbitos de Sentido de iniciativa y emprendimiento
uso. (Objetivos 1, 2, 3, 9 y 10)
Competencia digital
03. Elaborar textos de diferentes tipologías, con distintas
intenciones comunicativas. (Objetivos 9 y 10)
04. Saber expresarse con corrección y adecuación en un
debate. (Objetivos 3, 9 y 10)
05 Identificar y elaborar familias de palabras.
(Objetivos 1, 2, 3, 4 y 6)
06. Reconocer y valorar la diversidad lingüística en España. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
07. Reconocer y aplicar las normas ortográficas sobre el uso tecnología
de las letras s y x. (Objetivo 4)
08. Reconocer diferentes géneros y formatos literarios. Conciencia y expresión cultural
59 Ir al Índice

Habilidades y estrategias de comunicación. 1. Expresarse oralmente en situaciones 1.1. Expresa y plantea · Utiliza correctamente la
BLOQUE Comentario y opinión personal empleando comunicativas propias de la vida escolar, opiniones propias. lengua para expresar una
1. expresiones adecuadas. participando en conversaciones que traten 1.2. Participa en opinión.
Comunica temas cotidianos. debates y · Participa en debates de
ción oral: 2. Comprender el sentido y las discusiones sobre forma correcta y adecuada
hablar y Comprensión de textos orales según su
tipología: informativos características de los textos orales según su temas propuestos. siguiendo unos pasos
escuchar tipología. establecidos. ·
2.1. Identifica las ideas
. principales y Comprende un texto
secundarias, informativo, como el parte
respondiendo a meteorológico, y responde
preguntas sobre a preguntas sobre su
datos e ideas contenido.
planteadas en un
texto.
(Comunicación
lingüística,
Lectura, comprensión, interpretación y
sentido de
valoración de textos escritos en relación
iniciativa y
con el ámbito de uso.
emprendimiento,
competencias
60 Ir al Índice
sociales y
cívicas,
competencia
matemática y
competencias
básicas en
ciencia y
tecnología)
BLOQUE 3. Leer, comprender, interpretar y valorar 3.1. Reconoce y · Emplea diferentes

2. textos orales propios del ámbito personal y expresa el tema, estrategias para trabajar la
Comunic familiar, escolar y social, captando su la intención mejora de atención y la
ación sentido global, identificando la información comunicativa de velocidad lectora. · Lee
escrita: relevante, extrayendo informaciones textos escritos textos de diferentes
leer concretas. propios del tipologías.· Comprende
4. Aplicar estrategias de lectura para la ámbito personal y un texto literario que trata
comprensión e interpretación de textos familiar, ámbito sobre el trabajo en equipo.
escritos. escolar y ámbito · Responde de forma
social correcta a preguntas sobre
identificando el contenido de textos
características de leídos.
los mismos.
4.1. Pone en práctica
distintas
estrategias para
la comprensión e
interpretación de
un texto escrito.
(Comunicación
lingüística,
competencia
digital, aprender a
aprender)

Producción de textos para comunicar 5. Producir textos con distintas 5.1. Escribe diferentes · Elabora textos de
BLOQUE 3. conocimientos, experiencias y intenciones comunicativas con tipos de textos distintos tipos según
61 Ir al Índice
Comunicación necesidades: narraciones, descripciones y coherencia, respetando su estructura y adecuando el lenguaje intenciones
escrita: escribir entrevistas. aplicando las reglas ortográficas, a las características comunicativas
cuidando la caligrafía, el orden y la del género, siguiendo diferentes, como una
presentación. modelos, entrevista, una
Creación de textos utilizando el lenguaje encaminados a descripción o una
verbal y no verbal con intención desarrollar su narración. · Elabora
informativa. capacidad creativa en en equipo una
la escritura. canción para despedir
Dictados. 5.2. Elabora proyectos el curso. · Realiza
individuales o dictados
colectivos sobre correctamente.
diferentes temas.
5.3. Reproduce textos
dictados con
Familias de palabras. corrección.
(Comunicación
Conocimiento y aplicación progresiva de de iniciativa y
las normas ortográficas. emprendimiento,
competencias
Reconocimiento de la realidad plurilingüe sociales y cívicas)
de España.
6. Aplicar los conocimientos sobre la 6.1. Reconoce y crea · Reconoce y crea
BLOQUE 4. lengua para identificar y crear familias familias de palabras. familias de palabras.
Conocimiento de palabras. 7.1. Reconoce y corrige · Escribe
de la lengua 7. Conocer y aplicar las normas progresivamente correctamente
ortográficas y utilizarlas con corrección errores en el uso de palabras que
en escritos. las letras aplicando contienen s y x. ·
8. Reconocer la realidad plurilingüe de los conocimientos Identifica las lenguas
España valorándola como una riqueza adquiridos en la de España en un
de nuestro patrimonio histórico y mejora progresiva de mapa. · Reconoce
cultural. su producción escrita. las distintas lenguas y
9. Utilizar distintas estrategias de 8.1. Localiza en un mapa dialectos que se
aprendizaje. las distintas lenguas hablan actualmente
de España en la en España.
El texto literario como fuente de 10. Utilizar las TIC de forma eficiente y
comunicación, de placer, de juego, de responsable. actualidad. · Utiliza diferentes
entretenimiento, de conocimiento de otros 9.1. Utiliza distintas estrategias de
mundos, tiempos y culturas, de estrategias de aprendizaje como el
aprendizaje, y como medio de organizarse y aprendizaje. resumen o el
10.1. Utiliza esquema.
62 Ir al Índice
resolver problemas de la vida cotidiana. programas digitales · Utiliza las TIC para
como apoyo y fomentar el
refuerzo del aprendizaje mediante
aprendizaje. juegos y comprobar el
(Comunicación proceso de
lingüística, aprendizaje con una
competencia digital, autoevaluación.
aprender a
aprender,
competencias
11. Apreciar el valor de los textos 11.1. Lee y comenta · Lee y comenta textos
BLOQUE 5. literarios y utilizar la lectura como textos propios de la en distintos soportes y
Educación fuente de disfrute e información y literatura infantil valora los diferentes
literaria considerarla como un medio de utilizando entre otras géneros y formatos de
aprendizaje y enriquecimiento personal fuentes, webs los textos literarios. ·
de máxima importancia. infantiles. Busca información en
12. Utilizar las bibliotecas de aula y de 12.1. Busca internet sobre obras
centro para obtener información y información sobre literarias en distintos
disfrutar de la lectura de obras literarias obras literarias en formatos.
apropiadas. distintos soportes.
(Comunicación
lingüística,
conciencia y
63 Ir al Índice

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CEIP Eloy Saavedra Ciempozuelos

4ºC- 25 alumnos y alumnas ( niñas y niños).

2.- Objetivos del área de lengua.

a.2.)Objetivos generales de la etapa de Primaria según currículo prescriptivo.

a.3) Objetivos de cuarto en la enseñanza de lengua castellana y literatura.

14. Utilizar la lengua de forma oral y escrita.

3.- Las competencias.

2.º Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

3.º Competencia digital.

4.º Aprender a aprender.

5.º Competencias sociales y cívicas.

6.º Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

7.º Conciencia y expresiones culturales.

c) Incorporación de la educación en valores.

4.- Contenidos del área de lengua castellana y literatura.

Comunicación escrita: leer.

Recursos gráficos en la comunicación escrita.

Contenidos para Cuarto curso.

4. Mensajes verbales y no verbales.

Comunicación escrita: leer.

1. Consolidación del sistema de lecto-escritura.

Comunicación escrita: escribir.

1. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, canal, código, mensaje y contexto.

5.- Actividades tipo

Explicación del profesor de contenidos seleccionados por la maestra.

7.- Instrumentos de evaluación

8.- Criterios de calificación.

9.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN (MÍNIMOS EXIGIBLES POR BLOQUES):

CURSO BLOQUES DE CONTENIDOS

4º PRIMARIA 1.Comunicación oral: 2.Comunicación 3. Comunicación 4.Conocimiento de la lengua 5. Educación

entonación y el ritmo con -Ordenar correctamente por en verso con una

10.- Atención a la diversidad.

Adaptaciones curriculares de los ACNEES.

UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN

1ª EVALUACIÓN 8 septiem - 22 diciembre

Somos observadores 15 septiem - 7 octubre

¿A que no te lo esperabas? 10 octubre - 28 octubre

Un gesto legendario 2 noviembre - 18 noviembre

Una Navidad ecológica 21 noviembre - 16 diciembre

2ª EVALUACIÓN 9 enero - 6 abril

Mejor de lo que imaginas 9 enero - 27 enero

¡No te rindas! 30 enero - 17 febrero

Por si las moscas 20 febrero - 10 marzo

Ni sapos ni culebras 13 marzo - 31 marzo

3ª EVALUACIÓN 18 abril - 23 junio

¿Quién dijo miedo? 18 abril - 5 mayo

¡Viva la diferencia! 8 mayo - 26 mayo

Inventa el futuro 29 mayo - 9 junio

Abre bien los oídos 12 junio - 23 junio

12.-Propuestas Didácticas por unidades

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DE DESCRIPTORES / INDICADORES

BLOQUE 2. 4. Aplicar estrategias de 4.1. Pone en · Emplea diferentes estrategias para

BLOQUE 2. 5.2. Interpreta imágenes. · Interpreta el significado de

lengua 10. Identificar las sílabas de función de la intención oracionales.

13. Diferenciar las 13.1. Lee pequeñas · Comprende un cuento e

UNIDAD DIDÁCTICA 2ª. ¿A QUE NO TE LO ESPERABAS?

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DESCRIPTORES /

Habilidades y estrategias de 1. Participar en 1.1. Expresa en las · Utiliza correctamente la

4. Utilizar las estrategias un texto oral. programas digitales

BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES DESCRIPTORES /

7. Leer, comprender, 7.1. Retiene información relevante · Responde de