MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

El lenguaje es una forma de comunicación humana que se lleva a cabo

con la finalidad de transmitir e intercambiar pensamientos, deseos y
experiencias, bien sea de forma oral y escrita. De allí que, basados en las
dificultades con que tropiezan muchos estudiantes para elaborar textos
escritos, algunos autores han realizado estudios investigativos que sustenta
el presente, entre los cuales cabe mencionar:
Guerrero A. (2004), efectuó un trabajo de grado para obtener el Título
de Lic. En Educación, mención Educación Integral en la Universidad de Los
Andes, titulado "Estrategias Metodológicas para investigar la práctica de la
escritura", el cual tiene como finalidad proponer estrategias didácticas
dirigidas a los docentes para su aplicación en el aula, con el fin de mejorar la
práctica la escritura en los alumnos que cursan la I etapa de educación
básica, para ello, se realizó un proyecto factible soportado en un estudio de
campo de carácter descriptivo, el mismo fue realizado en la Unidad
Educativa Estadal San Isidro del Municipio Panamericano e involucró a seis
(6) docentes de la 1 Etapa, tratados por cuestionarios y a treinta y seis (36)
alumnos y alumnas de tercer grado a los que se les aplicó una guía de
observación para determinar errores y disfunciones en la escritura.
Asimismo, se llegó a la conclusión que existe la presencia de algunas
debilidades relativas a la técnica de ejecución de ambos procesos, trazos
irregulares de la letra y presencia de algunos casos de disgrafía y dislexia y se
recomendó llevar a ejecución la propuesta presentada como alternativa para
mejorar el desempeño del docente de aula regular.
Este trabajo apoya la investigación que se está realizando, por cuanto se
evidencia en los resultados obtenidos que la práctica docente que se ha venido
implementando, arrojó resultados pocos satisfactorios en el aula, por lo que se
requiere un cambio en las estrategias que han utilizado los docentes hasta
ahora, por resultar infructuosos.
En ese mismo orden de ideas, Pérez E. (2004), realizó un estudio titulado
el constructivismo en el aprendizaje de la escritura en los alumnos de primer
grado de la Escuela Básica "Claudio Vivas", sector II, Distrito Escolar Número
4, Municipio Tovar del Estado Mérida. El trabajo se enmarcó en una
investigación cualitativa en la modalidad de investigación acción participante y
el diseño se ajustó a un estudio de casos. Los informantes fueron 3 docentes y
29 estudiantes de primer grado.
Esta investigación tuvo como objetivo general aplicar estrategias
enfocadas en el constructivismo para mejorar el aprendizaje de la escritura,
para que los niños lean y escriban según su nivel cognitivo en el proceso
aprendizaje. Este estudio obtuvo como resultado la separación de palabras en
la escritura y la participación activa de los alumnos en situaciones significativas,
ya que se tomó en cuenta su edad, sus experiencias previas y su proceso
evolutivo al planificar las actividades además, de tener presente los diferentes
niveles de escritura.
Según lo expuesto por el autor, se corrobora la importancia del
constructivismo, teoría aplicada en el presente trabajo investigativo, ya que ella
propone que el niño vaya construyendo su aprendizaje a través de procesos
que intervienen en el desarrollo cognitivo, el cual abarca cuatro factores
principales: la maduración, experiencia, acción social y el equilibrio.
Otro trabajo consultado fue el Castro, L (2000), el cual realizó un estudio
titulado "Aplicación de un Manual de Estrategias para el Aprendizaje de la
escritura con los Proyectos Pedagógicos de aula", en los alumnos de la 1
Etapa d Educación Básica, de primer grado de la Unidad Educativa Monseñor
"Chacón", Municipio Tovar del Estado Mérida, el objetivo General fue la
aplicación de un manual de estrategias para el aprendizaje de la escritura. Para
ello, realizó una investigación de campo de la pedagógica, representado por la
población docente de primer grado y 22 alumnos y alumnas.
En el desarrollo de este trabajo contiene como resultados obtenidos que el
investigador considerar relevantes la aplicación del manual de estrategias de
los Proyectos Pedagógicos de Aula, en la iniciación de la escritura por cuanto
se recomienda a la docente elaborar y proveer de material suficiente al niño
para interactuar con los diversos métodos dentro del mismo. De allí que, es de
suma importancia la utilización de estrategias creativas paca lograr los
objetivos propuestos adoptados a las necesidades e intereses de los
estudiantes y del medio en el cual ellos se desenvuelven.
De igual forma, Adarme M. (2000), en su investigación titulada
"Estrategias para el mejoramiento del rendimiento estudiantil a través de la
escritura", tuvo como objetivo proponer un plan estratégico para optimizar a
escritura como elemento que influye en el rendimiento estudiantil de los
alumnos del Núcleo Escolar Rural N°. 126 del Municipio Alberto Adriani del
Estado Mérida, utilizó una investigación de tipo Proyecto Factible apoyada en
una investigación de campo, la cual estuvo conformada por una población de
64 docentes.
Entre sus conclusiones resalta que existen notables deficiencias en el
abordaje del referido proceso, cuando se determina como hechos puntuales,
carencia pedagógica para el abordaje de criterios didácticos no efectivos de
escrituras, que se evidencia en la utilización de métodos y técnicas de uso
frecuente en la educación tradicional, que identifican un proceso de enseñanza,
rutinario y enmarcado en la preponderancia del docente.
Recomendó la utilización del plan estratégico a los docentes para que a
través de sus experiencias puedan abordar la escritura de una manera efectiva
desde el punto didáctico y pedagógico. Esta investigación está vinculada al
presente trabajo debido a que la autora en su conclusión plantea que los
docentes de la primera etapa tiene como responsabilidad dentro de la
formación integral que ofrece a los niños, desarrollar actividades de escritura
que le conduzcan a una praxis efectiva sobre este importante proceso
 Bases Teóricas

Estrategias

La consideración y definición del término estrategia ha sido abordado a

través del tiempo, por diversos autores lo cual se destaca en las siguientes
definiciones:
Según González. (1999), citado por Rodríguez (2003: 36), las considera
como el conjunto de técnicas que convenientemente aplicadas contribuyen a
desarrollar un proceso formativo integral en el educando, que facilite la
obtención del conocimiento a través del desarrollo de habilidades y destrezas lo
que determina el fomento de valores y actitudes con su tiempo y con su
entorno.
Desde este punto de vista se infiere que las estrategias son consideradas
como un grupo de técnicas que permiten la formación integral del estudiante en
la obtención de conocimientos, habilidades, destrezas, fomentar valores y
actitudes adoptadas según el tiempo y el contexto del educando.
Por su parte, Gerlach y Ely (2003), citado por Rodríguez, define las
estrategias como el modelo que el docente utiliza en la información, selecciona
las fuentes, define el papel de los alumnos e incluso prácticas específicas para
dar cumplimiento al objetivo de enseñanza. Afirma además, que las estrategias
educacionales, es un plan para lograr los objetivos de aprendizaje, consta de
métodos y técnicas o procedimientos.
En el contexto educativo señala Wilwn (1998) citado por Falcóne
(2003:30), las estrategias es conceptualizada como planteamiento para el
desarrollo de la instrucción, que permita al docente guiar la toma de decisiones
respecto al rol del docente, del estudiante, selección de métodos, selección de
materiales de instrucción.
En tendencia más contemporánea, Beltrán C. (1997), citado por Romero,
A (2005) define que una estrategia es todo elemento, aparato, objeto material,
representaciones que favorece el proceso de enseñanza y posibilita la
comunicación proporcionando experiencias directas e indirectas con la
realidad, esto significa que las estrategias de enseñanza son un conjunto
variado de recursos, acciones que facilitan el proceso de enseñanza
aprendizaje y permiten al educando la comunicación real e interacción con el
contexto
Dentro del sistema Educativo Nacional, las estrategias constituyen la base
para estimular un conjunto de procesos y valores simultáneamente en la
enseñanza, así lo exprese el Currículo Básico Nacional (1997: 12), las aulas
determinan la previsión de actividades vinculadas en el proceso de aprendizaje.
De esta forma, los educadores deben organizar el espacio escolar
seleccionando las estrategias y empleando infinidades de estímulos para
facilitar el aprendizaje en los educandos, hacia la formación de los valores y
actitudes adaptadas a las exigencias del entorno socio-cultural. De allí, que las
estrategias de enseñanza aprendizaje es la preparación del acto de enseñar,
tomando en cuenta los recursos para la producción de aprendizajes
significativos. Desde esta perspectiva, se hace énfasis en el diseño,
programación, elaboración y realización de los contenidos a prender por vía
oral o escrita.
Igualmente, la investigación de estrategias de enseñanza incluyendo
aspectos como diseño y empleo de objetos e intenciones de enseñanza como
preguntas insertadas, ilustraciones modos de respuestas, anticipado, redes
semánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos,
juegos didácticos entre otros.
Mientras que para Escalante E, (1999: 31), las estrategias son conjuntos
organizados de procedimientos, técnicas, métodos, actividades y recursos que
tienen como propósito contribuir con el desarrollo conceptual en los alumnos y
alumnas. Así, el conjunto de actividades que conforman toda estrategia, debe
poseer una lógica interna que evite aprendizajes inconexos.
De esta definición, se puede inferir que las estrategias didácticas son la
forma de planificar las técnicas, métodos, recursos y en especial las
actividades en forma coherente, para facilitar en el educando un aprendizaje
conectado a su realidad socio-cultural.
Objetivos Específicos

Diagnosticar en los docentes de la Unidad Educativa “Mesa Julia”, las

estrategias empleadas para la orientación del proceso de escritura.

Organizar un plan de estrategias didácticas dirigidas al desarrollo de

habilidades y destrezas básicas de la escritura en los alumnos de la Unidad
Educativa Bolivariana “Mesa Julia”.

Ejecutar el plan de estrategias didácticas dirigido al desarrollo de las

habilidades y destrezas de escritura en los alumnos de la Unidad Educativa
Bolivariana "Mesa Julia", ubicada en la población de Tucanì, municipio
Caracciolo Parra y Olmedo, estado Mérida.