Plan de clase Nº1

Asignatura:Biología
Institucion Educativa: BOP N° 79
Practicantes: Henn Marisel, Fernández Tomás
Curso: 1er año Commented [1]: ¿A o B ?

Tema: Monumentos Naturales de Misiones

Fecha de clase: 05-07-2017
IMPORTANTEEE!! AGREGAR TODOS LOS ANEXOS,
Propositos formativos:
● Se pretende que los estudiantes reconozcan el valor ecológico, cultural, social y turístico
de la flora y fauna propia de Misiones, a fin de desarrollar actitudes responsables
vinculadas a la conservación y cuidado de los monumentos naturales.

Metas de comprensión:
Que el alumno sea capaz de: Commented [2]: ¿NO SON MUCHAS PARA 80 MIN?
CONVIENE PONER MENOS, PERO QUE LOS
● Comprender cuáles son las características generales en cuanto a clima, ubicación DESEMPEÑOS ESTEN DIRECCIONADOS A ESAS METAS.

geográfica, de la Selva Misionera.

● Comprender las importancias ecológicas de los monumentos naturales de Misiones,
ejemplo: (fauna)Yaguareté, Aguila harpia, Oso hormiguero y el Carayá rojo. (flora)
Lapacho negro, Pino paraná, Pindocito y Palo rosa.
● Identificar que hace que una especie, (animal y vegetal) de Misiones sea consideradas Commented [3]: ¿COMPRENDER nomas no quedaría
mejor?
monumeto.
● Reconocer las relaciones que existen en las cadenas trófica, que se adaptan a las
especies , (animales y vegetales) denominadas monumentos naturales de Misiones Commented [4]: en la primera meta hablan de importancia
ecológica ¿por ejemplo cual?
Contenidos: no estarán haciendo referencia con eso al equilibrio del
ecosistema y las cadenas tróficas? para que no se confundan
Misiones: caracteristicas generales (clima, ubicación, relieve, etc.). Monumentos naturales: las metas, quizás pueden formularla en una sola oración.
especies, valor ecológico, turístico y cultural. Conservación. Cadena trófica: caracteristicas.
Productores, consumidores y descomponedores. Commented [5]: para una clase de 80 minutos, ¿no
consideran demasiado?
Tópico generativo: ¿De qué nos sirve un monumento?

Desempeño de comprension:
● Preliminares: ( 20 minutos)
En el inicio de la clase se les presenta diecinueve imágenes a los alumnos , para acceder a las
ideas previas del tema en cuestión. Esta actividad de presentacion consiste en que los alumnos
reconozcan algunas ejemplares animales y vegetale de latinoamérica y entre ellos estén algunos
de los monumentos naturales de la provincia de Misiones. Será de forma escrita y grupal, dos o
tres integrantes dependiendo la cantidad de estudiantes presentes ese día. Las consignas son: Commented [6]: identifiquen.

Commented [7]: esta pregunta es cerrada, (si o no) no

1- ¿Es importante cuidar a algunos animales con algunas leyes especiales? recupera una idea previa.
 2- ¿Por qué creen que un árbol puede ser denominado monumento?
3- ¿Conocen algunos de los animales presentados anteriormente?
4- ¿Representa algo uno de estos ejemplares presentados anteriormente a la provincia de
Misiones? Si creen que si. ¿cúal seria?
Commented [8]: solo verán animales?? donde serán
presentadas las imagenes?? en papel o proyección?
Commented [9]: no se comprende la pregunta.

● Desempeño de investigacion guiada: (40 minutos)

En esta etapa de desarrollo, se proyectará imágenes de las especies, (monumentos naturales)
paralelamente con su explicacion correspondiente, de algunos de ellos, por parte de los
docentes. Y se realizará una actividad grupal. Dos o tres grupos en el que los estudiantes
tendán que analizar un texto y luego, se realizará una obra, representando lo entendido en la
situacion.
Cada uno de los estudiantes, deberán proponer soluciones y dirán brevemente lo que piensan al
respecto :
Para concluir esta etapa, se proyectará un video de los monumentos naturates de Misiones,
como complemento.
Commented [10]: Ustedes explicarán que cosa de cada
uno?
como trabajaran con las ideas previas? una vez que ellos
responden...
Commented [11]: ¿a qué hace referencia ANALIZAR un
texto?
Commented [12]: Aclarar o detallar mas este momento de
la clase, ¿que harán con las imagenes?, ¿de que sera el texto
trabajado?, ¿obra de qué?
Commented [13]: respecto de qué?? que utilidad tendrá el
video?? no será mejor que usen el video como disparador y
después ustedes expliquen

● Sintestis: (20 minutos) Commented [14]: REFLEXIONEN SI NO SE DISPERSA

MUCHO DE LO QUE UDS QUIEREN LOGRAR EN LA
Los estudiantes luego de finalizar esta presentación se les dará una actividad, que consiste en CLASE, ELLOS CADENAS TROFICAS AUN NO DIERON.
completar un cuadro de identificación de los ejemplares animales y vegetales, afirmando por EN LA SINTESIS TENDRIA QUE IR ALGUNA ACTIVIDAD
que son primarios y secundarios, dando ejemplos de cada uno. DE APLICACION O REFLEXION... ALGUNA LECTURA DE
UN ARTICULO PERIODISTICO RESPECTO A ALGUNO DE
LOS MONUMENTOS?? DEPENDE DE SU EXPLICACION,
EJEMPLARE PRODUCTORES CONSUMIDORES NO SE QUE EXPLICARAN DE CADA UNO, POR ESO NO
S ME TERMINA DE CERRAR LA IDEA, COMO LES PAREZCA
MEJOR.
Primarios Secundarios Terciarios

Valoracion continua: En esta etapa se tiene en cuenta todo el proceso y progreso de los
estudiantes para comprender la temática abordada durante la clase. Por lo tanto, se hará
oportuno para determinar:
● Si los estudiantes han comprendido la contextualizacion de misiones. Commented [15]: NO HAY NINGÚN DESEMPEÑO EN
RELACIÓN A ESTO.
● Si identifican correctamente las especies animales y vegetales (monumentos)
Commented [16]: EN QUE MOMENTO DE LA CLASE?
 ● Si prestan atencion sin interrupcion a los docentes. Commented [17]: ESTO NO ES UN CRITERIO A
VALORAR, PUEDE SER QUE TODA LA CLASE ESTÉN
MIRANDO AL DOCENTE SIN ESTAR PRESTANDO
ATENCIÓN. LOS CRITERIOS TIENEN QUE PERMITIR
Recursos: EVIDENCIAR SI SE LOGRARON SUS METAS,

Pizarra; proyector, tiza, hojas, borrador.

Bibliografía:
● http://cdn.educ.ar.pol.de conservación titulo de la pagina o del texto. Disponible en.. Y
ahí recien la pagina
● Helena Curtis. Biología (Séptima edición en español). Editorial Panamericana. Año
2010. Pagina o capitulo
● Lucy F. Biologia (11° edición) Editorial EL ATENEO. año 1985