• TERCER AÑO MEDIO: HISTORIAS DE VIDA Y OPCIONES JUVENILES •

PRIMER TALLER:
ÇENTRE AMIGAS Y AMIGOSÈ
Este Taller es el que inicia el reencuentro. El verano, las
vacaciones, las aventuras, los paseos, han quedado atr‡s,
ha llegado la hora de recomenzar otro a–o de estudios en
el liceo, y otro a–o m‡s en el que te invitamos a compartir
esta experiencia de la Asignatura Juvenil. Vamos a revisar
y reflexionar respecto a nuestro Consejo de Curso, forma-
remos los grupos de trabajo y elegiremos a los(as)
monitores(as).

MONITORIA: En este Taller contaremos con la colabora-

ci—n y apoyo de la directiva de curso, quienes ser‡n nuestros(as) monitores(as), duran-
te estas dos sesiones.

PRIMERA SESION: ÇMejorando mi Consejo de CursoÈ

MONITORIA: Directiva de curso

OBJETIVO
Constituir los grupos de trabajo
Reflexionar respecto al funcionamiento actual del Consejo de Curso y esta-
blecer compromisos para mejorarlo

CONTENIDO
Caracter’sticas actuales del Consejo de Curso
Opiniones y compromisos de los(as) alumnos(as) respecto de su Consejo de
Curso
Clima / Buenas ideas para lograrlo

! M ATERIALES
Papel—grafos
Plumones

INSTRUCCIONES

JUGANDO: ÇEl cachipum colectivoÈ

x
x Tiempo: 15 minutos

El(la) monitor(a) divide al curso en dos equipos, con el mismo nœmero de integrantes.
El(ella) se ubica de pie en una silla entre los dos equipos. Explica que cada equipo se
debe poner de acuerdo respecto a la figura que representar‡n cuando se dŽ la se–al. 11
Las figuras son: ÇCazadorÈ, se representa poniŽndose de pie y con las manos en la
Material facilitado por: Fuente:
Gobierno de Chile MINEDUC (2002) Manual Asignatura Juvenil. Tercero Medio: Historias de vida y opciones 1
Ministerio de Educación juveniles. “Mejorando mi Consejo de Curso”, pp.11-13.
 • MANUAL ASIGNATURA JUVENIL •

cintura; ÇEscopetaÈ, se representa disparando y ÇTigreÈ se representa rugiendo y

haciendo el gesto con las manos.
El(la) monitor(a) dar‡ la se–al diciendo la palabra ÇCachipumÈ, cada equipo represen-
tar‡ la figura que escogieron, se debe dar un minuto para que los equipos se pongan
de acuerdo. El cazador le gana a la escopeta; la escopeta le gana al tigre y el tigre le
gana al cazador. Se realiza el juego 5 veces, gana el equipo que acumula m‡s juegos
ganados.

@ CONVERSANDO: ÇConstituci—n de los grupos de trabajoÈ

Tiempo: 15 minutos

Este ejercicio sirve para poder constituir los grupos de trabajo que funcionar‡n durante
la Asignatura Juvenil.
El(la) monitor(a) numera a sus compa–eros(as) del 1 al nœmero 5. Luego se juntan
agrupados por nœmeros (los unos, los dos, los tres, los cuatro y los cinco). A cada grupo
de trabajo se le entrega un Manual de la Asignatura Juvenil y se procede a elegir a su
monitor o monitora.
La funci—n de esta persona es coordinar y representar a su grupo ante los(as) dem‡s
monitores(as) y dirigir y monitorear los talleres ÇHacia historias de vidaÈ y ÇPara mirar-
nos de nuevoÈ.
Para elegir el(la) monitor(a) ustedes deben pensar en aquella persona que les da con-
fianza, en alguien que ustedes crean que va a colaborar en que el grupo se exprese y
organice mejor, y tambiŽn a quien ustedes individualmente, est‡n m‡s dispuestos a
ayudar para que realice bien su papel.

! ALERTA: Establezcan el acuerdo que durante la Asignatura Juvenil se llamen

por el nombre de pila y no por el apellido, pues ayuda a reforzar nuestra iden-
tidad personal.

@ CONVERSANDO: ÇCambios y compromisos con mi Consejo de CursoÈ

Clima / Buenas ideas para lograrlo

Tiempo: 45 minutos

Esta actividad permitir‡ que cada uno(a) exprese sus opiniones respecto a quŽ cosas
cambiar’a o agregar’a para que el Consejo de Curso resulte lo mejor posible y ade-
m‡s, que cada uno(a) se comprometa a asumir una actitud que conlleve a conseguir
este objetivo.

Trabajo individual: 10 minutos. El(la) monitor(a) pide a los(as) alumnos(as) que respon-
dan las siguientes preguntas: ÀQuŽ cambiar’an de su Consejo de Curso? ÀQuŽ agre-
gar’an a su Consejo de Curso? ÀQuŽ compromisos asumir’an para contribuir a mejorar
el Consejo de Curso?

12 Trabajo grupal: 15 minutos. El(la) monitor(a) indica que se junten los grupos de trabajo
que han sido constituidos. Cada uno(a) lee y argumenta sus respuestas. Luego, el

Material facilitado por: Fuente:

Gobierno de Chile MINEDUC (2002) Manual Asignatura Juvenil. Tercero Medio: Historias de vida y opciones 2
Ministerio de Educación juveniles. “Mejorando mi Consejo de Curso”, pp.11-13.
 • TERCER AÑO MEDIO: HISTORIAS DE VIDA Y OPCIONES JUVENILES •

grupo llega a un consenso respecto a quŽ cosas cambiar’an y cu‡les agregar’an, y se

pone de acuerdo en quŽ cosas se comprometen para mejorar su Consejo de Curso
durante el a–o. Las respuestas se anotan en la pauta de Trabajo Grupal y se escriben
en el papel—grafo.

Trabajo de plenario: 20 minutos. Cada grupo expone sus respuestas al curso, se ex-
presan opiniones y reflexiones respecto al tema.

PA U TA DE TRABAJO GRUPA L

CAMBIARIAMOS AGREGARIAMOS NOS COMPROMETEMOS A

Ÿ
E VA L U A N D O
Tiempo: 15 minutos

El(la) monitor(a) indica que cada uno(a) de ustedes exprese verbalmente sus impre-
siones positivas y negativas respecto de lo realizado en la sesi—n. Luego, llegar a un
consenso (acuerdo) y anotar en la pauta las impresiones generales.

1. Lo que m‡s nos gust— de la sesi—n fue:

...............................................................

...............................................................
Clima / Buenas ideas para lograrlo

...............................................................

2. Lo que menos nos gust— de la sesi—n fue:

...............................................................

...............................................................

...............................................................

!
ALERTA: Esta evaluaci—n grupal sirve para que en la reuni—n de monitores(as) 13
se converse sobre la marcha y resultados de la sesi—n realizada y se puedan
corregir los errores.

Material facilitado por: Fuente:

Gobierno de Chile MINEDUC (2002) Manual Asignatura Juvenil. Tercero Medio: Historias de vida y opciones 3
Ministerio de Educación juveniles. “Mejorando mi Consejo de Curso”, pp.11-13.