CARTA DESCRIPTIVA

ESCUELA: LOCALIDAD: NIVEL Y MODALIDAD: GRADO Y GRUPO: PROYECTRO No. 1 FECHA DE INICIO: FECHA DE
GRAL. ANTONIO LOS MOCHIS, PRIMARIA 21 AGOSTO TERMINACIÓN:
ROSALES SINALOA 2°B
31 DE OCTUBRE

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

LA NEVERÍA FELIZ
CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:
La escuela primaria de tiempo completo “General Antonio Rosales” se encuentra ubicada en la ciudad de Los Mochis, Sinaloa, en el sector Fátima, entre las calles Rafael Buelna y Guerrero. Está en un
sector rodeado de consultorios, farmacias, supermercados, y diferentes establecimientos donde las personas se emplean, por lo que muchos de ellos son padres de nuestros alumnos, la mayoría son
de un nivel económico medio, donde algunos de los padres son profesionistas, por lo cual nuestra escuela es considerada de concentración.
Los alumnos permanecen en la institución educativa de 8:00 a.m. a 4: 00 p.m., con dos descansos: 10:30 a 11:00 y 12:30 a 2:00 de la tarde, en el segundo descanso los alumnos ingieren sus alimentos.
La escuela cuenta con las condiciones necesarias para que los alumnos desarrollen sus capacidades. Tiene áreas para juegos, cancha de fut bol, 2 canchas para boli bol, baños, aula de medios (que
no está en uso), 12 aulas donde se imparten las clases con aires acondicionado o mini Split. Además, tiene servicios de teléfono e internet en la dirección del plantel.
La comunidad escolar está conformada por: 520 alumnos, 1 director, 1 subdirectora, 12 maestros frente a grupo, 1 profesor de educación física, 1 profesor de aula de medios, 2 maestros de inglés, 1
intendente, 1 profesor de banda de guerra, 1 encargado de cocina y 9 practicantes de la Escuela Normal Experimental de el Fuerte y 3 de la Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa.
Los docentes que laboran en ella conviven pacíficamente, las relaciones interpersonales son buenas; los alumnos de todos los grados se relacionan en la hora del recreo. En esta escuela se presentan
pocos casos de violencia entre alumnos, y los que se dan no son graves. La mayoría de los niños utiliza un lenguaje adecuado a su edad, pocos utilizan lenguaje altisonante u ofensivo.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

El grupo de 2°b está formado por 37 alumnos, 16 niños y 21 niñas, se les aplicaron tres ejercicios para valorar sus estilos de aprendizajes, los cuales arrojaron que un total de __ son kinestésicos, __
auditivos y ___ visuales.
Actualmente según el examen de diagnóstico arrojo que 22 alumnos se encuentran en nivel alfabético, y 15 en silábico alfabético, 4 segmentan al momento de redactar diversos tipos de textos, 15
alumnos no emplean mayúscula cuando se requiere, curiosamente ni en situaciones básicas como al iniciar un texto, ni al escribir nombres propios.
únicamente 5 alumnos utilizan los signos de puntuación como comas y puntos al momento de redactar libremente, solo una niña del grupo utilizo los signos de interrogación al momento de estar
realizando una pregunta, cabe mencionar que en este grado en particular se revisa de manera meticulosa el avance en cuanto a legibilidad de nuestros alumnos, lo cual sin duda favorece que se
trabaje enfocados hacia la mejora en este aspecto, por lo tanto, considero preponderante implementar estrategias enfocadas a estos aspectos hasta lograr que el 100% del alumnado escriba de manera
funcional cualquier tipo de texto.
En lectura se obtuvo el siguiente resultado:
En cuanto a disciplina es un grupo muy platicador, en específico 7 niños trabajan muy despacio y 5 de ellos si no se les da seguimiento no se preocupan por hacer sus trabajos.
Es un grupo que tiene áreas de oportunidad muy específicas como podemos darnos cuenta, por lo tanto, es preponderante trabajar estrategias específicas para mejorar cada una de las áreas que se
requieren mejorar.

JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

EL GRUPO DE 2°B ELEGIMOS LA NEVERIA PORQUE DURANTE NUESTRO RECORRIDO VIMOS UNA Y QUEREMOS IR A COMER NIEVES.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS

LLUVIA DE IDEAS ACERCA DE LO QUE YA CONOCEN, UN TEXTO BREVE
Lograr que los alumnos de 2°B aprendan a hacer nieves. ACOMPAÑADO DE UN DIBUJO.
Ir a una nevería a entrevistar al nevero y comer nieves.
Trabajar ejercicios de los libros con el tema de las nieves.

INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS ALUMNOS
TEMA
1.- ¿Cómo se inventaron las nieves?
2.- ¿Por qué se llaman nieves? IR A LA NEVERIA
3.- ¿En qué año se inventaron las nieves? HACER NIEVES
4.- ¿Dónde existió la primera nieve? CUENTOS
5.- ¿Cuál fue la primera nieve? CANCIONES
6.- ¿Quién empezó a hacer nieve? POEMAS
7.- ¿Qué ingredientes tenían las primeras nieves? ADIVINANZAS
8.- ¿Cómo se hacen las nieves? PROBLEMAS DE MATEMATICAS
9.- ¿Cuántos sabores de nieve existen?
10.- ¿Cuál es el ingrediente secreto de las nieves?
11.- ¿Por qué a veces sientes que se te congela el cerebro al comer nieve?
12.- ¿Cuál es la dirección de la nevería?
13.- ¿Qué más venden en las neverías?
14.- ¿Cuánto cuestan las nieves?
15.- ¿Cuál es el sabor más famoso?
 Registro del proyecto
(Plan de clase)
No. ACTIVIDADES QUE DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluación RECURSOS
(Estrategias de evaluación y resultados obtenidos
con las actividades desarrolladas en los aspectos:
conceptual, procedimental y actitudinal)
1 REALIZAMOS EL RECORRIDO Y Español Desarrollen habilidades para expresarse CONCEPTUAL: Hojas blancas,
ENCONTRAMOS LA NEVERIA oralmente, mediante su presentación en el El uso de la mayúscula. colores, cinta,
grupo, con la finalidad de que se conozcan. El nombre de su localidad, entidad y país y cartulinas, regla,
Invitar a los alumnos a realizar un recorrido por los sus significados, respectivamente. plumones, fomi,
alrededores de nuestra escuela. Apliquen su conocimiento de las letras al Croquis silicón, papel
Redactar en el grupo un permiso para el director de la identificar nombres que inician o terminan crepe, papel
institución y posteriormente para los papás. igual que suyo. chino, Tarjetas
Organizar al grupo en 4 equipos para salir hacia los Internet,
puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste) Utilicen la escritura como medio para registrar PROCEDIMENTAL: Recortes de
Seguir los 18 pasos CCC información, al anotar el nombre de sus Describan el lugar donde viven, alimentos,
En lluvia de ideas reflexionar entorno a las siguientes compañeros. mencionando las características básicas Mapas de
cuestiónameles: ¿Cómo se llama el lugar donde para reconocerlo. México
haremos el recorrido? Esta ciudad, ¿En qué estado Representa, en croquis, recorridos de lugares Libro de
se encuentra? ¿En qué país vivimos? Matemáticas cercanos con símbolos propios. Reconozcan a la escritura como un medio español para el
Ubicar en un mapa de México el estado de Sinaloa, para registrar información, al escribir los alumno pág. 10-
colorearlo de rojo y el resto del país de color verde. Reconoce que el lugar donde vive se datos de su domicilio. 13
Investigar el significado del nombre de la localidad, encuentra en una entidad de México. Libro de
estado y país, anexar la información al mapa. Exploración de
la naturaleza y
Descubrir en el ahorcado la palabra CROQUIS y Que los alumnos apliquen estrategias para ACTITUDINAL: la sociedad.
comentar al respecto. ¿Cómo son los croquis? ¿Qué Exploración de la comparar números, tales como observar que Págs. 18-23, 26
elementos deben de llevar? naturaleza y la si dos números comienzan con la misma cifra Participación durante las actividades. y 27.
sociedad entonces se tendrá que comparar la siguiente Desafíos
Pedirles elaborar un croquis de recorrido, en donde el cifra para saber cuál es mayor. matemáticos
equipo Este marque el establecimiento de las Nieves, págs.10-16.
para que los demás participantes ubiquen en donde Describe su alimentación con base en los tres plato del bien
se encuentra. grupos de alimentos del Plato del Bien comer
Comer, sus horarios de comida y el consumo Ficha de vivir
Investigar la dirección de la nevería, para poder Formación cívica y de agua simple potable. saludablemente.
realizar la visita en otro momento. ética Libro de
Cuida su alimentación para preservar formación cívica
Cada alumno dibuja su nieve favorita, y expone la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y ética págs. 24-
porqué es su favorita, a su vez menciona su nombre, y contribuye a la creación de entornos 27
y que es lo que más les gusta hacer. seguros y saludables.

Analizar con qué letra empieza y con cual termina la Explica que sus sentidos le permiten
palabra Nevería, y cuestionarlos sobre que Nombre relacionarse con su alrededor y practica
de personas empiezan y terminan con las mismas acciones para cuidarlos.
letras. Analizar de igual manera sus nombres.
(Español p.10)

Uno de los lugares de la ciudad que les llamó más la

atención fue la nevería, para responder algunas de
las interrogantes que se van a Investigar cómo,
¿Cuándo se creó? ¿Dónde?, ¿Quién fue el fundador?
¿Qué se vende? ¿Cuánto cuesta? Investigar con
ayuda de un adulto, aprovechar para comentar de los
cuidados que deben tener al manejar el internet.
Integrar equipos para socializar la información.

Con los datos recabados de su investigación realizar

una tiendita, decidir entre todos los precios de los
productos de la nevería ordenándolos del menor al
mayor. (desafío #1) comparar precios entre las
neverías que ellos han visitado. (desafio#3)

Plantear que, en la nevería, se van a rifar dos boletos

para una nieve doble con extra chocolate, los boletos
los ganarán los equipos que adivinen el número,
No. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluación RECURSOS
(Estrategias de evaluación y resultados obtenidos
con las actividades desarrolladas en los aspectos:
conceptual, procedimental y actitudinal)
2 La nevería feliz me pone roja la nariz Español Comparen palabras semejantes en su sonido, CONCEPTUAL: Libro de
pero diferentes en significado, divirtiéndose Rimas español para el
Mencionarles el nombre de la segunda actividad del mediante un juego del lenguaje. Sustantivos alumno págs.
proyecto y analizar el juego de palabras. adjetivos calificativos. 14-19, 27-35.
Identifiquen la relación sonoro-gráfica en Que es una fábula, moraleja, sus Libro de
Investigar al respecto y socializar la información. palabras semejantes, mediante el características. lecturas. Págs.
reconocimiento de las letras que cambian y las Con el uso del diccionario conocieron el 8-19, 30-33,
hacen diferentes. significado de cierzo, diligente, provisiones,
Mostrarles un poema de las nieves y subrayar las cosecha, prestamista y holgazán. Poema
palabras que riman. referente a las
Escriban expresiones semejantes a las que Uso de la h. nieves
leyeron, mediante la modificación de algunas
En parejas realizar un juego de palabras referente al Hojas de
palabras y el uso de la rima.
tema del proyecto. Y socializarlo ante los demás PROCEDIMENTAL: colores,
compañeros. Libro de
Identifiquen y usen sustantivos comunes y Analicen situaciones narradas en la fábula y
adjetivos calificativos al escribir expresiones expresen sus opiniones en forma justificada. desafíos págs.
Investigar que palabra sirve para nombrar objetos, descriptivas. Participen en una discusión exponiendo sus 22, 27, 31 y 32.
animales plantas y personas. opiniones.
 Utilicen algunas estrategias de comprensión ACTITUDINAL: Tangram pág.
Cuestionar a los alumnos acerca de los sustantivos lectora previas a la lectura de una fábula. Actitud ante las actividades realizadas durante 181.
de alimentos que se venden en la nevería, (retomar la Conozcan las partes que forman los libros y la actividad, participación, disciplina y Fabulas
tiendita) escribirlos y dibujarlos en una hoja blanca. utilicen el índice para localizar un texto. disposición. situadas en
Mencionar cómo son esos sustantivos (adjetivos matemáticas Analicen el significado de algunas palabras y neverías.
calificativos) de las nieves, utilizar la información expresiones con apoyo del diccionario o con diccionario
anterior para formar oraciones para que los niños base en el contexto de la fábula para mejorar su Botellas, aros,
encierren de rojo los sustantivos y de azul los comprensión lectora. tarjetas.
adjetivos. Intercambiar sus oraciones y hacer
correcciones para mejorar el trabajo.
Comprendan los sucesos de la fábula para que
Ahora que ya saben adjetivos de cómo son las la narren a sus compañeros y familiares.
nieves, en parejas usar el tangram para formarlas. Identifiquen el inicio, el final y la moraleja de la
Intercambiar sus figuras con otros equipos. fábula leída.

Conozcan la forma correcta en que se deben

Buscar en internet fabulas sobre neverías.
escribir algunas palabras con “h”, partiendo de
Socializarlas y comentar que ocurrió, y hacer
sus dudas al respecto.
comentarios de la moraleja que nos da, hacer un
compendio de fabulas donde el escenario sea la Construyan figuras compuestas a partir de la
nevería.
descripción verbal de estas y las comparen.

utilicen o desarrollen procedimientos

mentales, para resolver cálculos con dígitos o
sumas de la forma “10 más un dígito”

Busquen maneras de sumar mentalmente

varias veces 10 o varias veces 2, de manera
que facilite el cálculo.

Complementen mentalmente sumas y

vinculen el proceso con las restas asociadas
a ellas.

No. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluación RECURSOS

(Estrategias de evaluación y resultados obtenidos
con las actividades desarrolladas en los aspectos:
conceptual, procedimental y actitudinal)
3 Español Utilicen estrategias de comprensión lectora para CONCEPTUAL: Exploración de
¡Llegaron las nieves! identificar la estructura de una leyenda y su Los niños identificaron los cambios que han la naturaleza y
contenido. tenido, lo principal fue que se les cayeron los la sociedad.
Investigar cómo eran las primeras nieves para Exploración de la dientes, creció su cabello, estatura, etc. Págs. 14-17.
compararlas en la actualidad, en dónde aparecieron naturaleza y la Identifiquen el orden de las palabras en una 24 y 25
por primera vez, etc. sociedad oración como un elemento indispensable para Reforzaron el tema del reloj, calendario Formación
que la idea que expresa pueda entenderse. relacionándolo con el tiempo y el orden en que
Buscar leyendas de neverías y contarlas, en plenaria se hacen las cosas. cívica y ética
cuestionarlos ¿las leyendas son historias reales o págs. 12-13.
imaginarias? Mejoren su comprensión lectora al identificar los Identificaron lo que es una leyenda, sujeto, Fotografías,
¿Son nuevas o antiguas? distintos sujetos que aparecen en las oraciones. adjetivos y verbos. hojas blancas,
Relacionaron los signos (+) para avanzar, (-)
para retroceder. colores,
Apliquen lo que han aprendido sobre el sujeto y
Pedirles fotografías donde muestren como han ido Cálculo mental Resistol.
cambiando, física y mentalmente, que nuevos juegos los adjetivos al completar una serie de tijeras
o actividades realizan ahora, que no hacían cuando oraciones. PROCEDIMENTAL: Internet
era más pequeños. Que nuevos gustos y usen argumentos para determinar el orden en Papel américa,
necesidades tienen y por qué es importante aprender Compara sus características físicas con las de que se realizan un conjunto de actividades Cinta, Reloj
cosas nuevas conforme van creciendo, exponer sus sus hermanos, padres y abuelos para mostradas a través de dibujos. Calendario.
trabajaos. reconocer cuáles son heredadas. Describe cambios físicos de su persona y los
Desafíos
relaciona con el proceso de desarrollo de los
Formación cívica y seres humanos. matemáticos
ética pág. 18-20, 33
En un collage grupal se mostrará los cambios que Identifica cambios en su vida escolar y los ACTITUDINAL: y 34 Libro de
han tenido ellos y las nieves a través del tiempo. compara con el año anterior. Participación, disposición, respeto, apoyo y español para el
Cuestionarlos sobre cómo se mide el tiempo. ( disciplina. alumno págs.
Desafío #14) marcar en el calendario que día iremos Matemáticas Distingue cambios personales que se han 20-26, 36-48.
de visita a la nevería. presentado durante sus años de vida. Leyendas de
neverias.
Investigar cuánto dura la elaboración de una nieve y busquen recursos para medir y comparar la Libro de lectura
comparar ese tiempo, con el tiempo que se tardan las duración de diversas actividades. pags.20- 29,
otras actividades. (desafío # 14) 38-57.
Concluir por lo tanto que, de acuerdo con el tiempo, asocien los signos (+) para avanzar y (-) para Tarjetas del
todo tiene un orden, explicar el proceso de retroceder, respectivamente. material
elaboración de las nieves enfatizando los pasos recortable
primero, segundo, etc. Elaborar los dibujos Resolver mentalmente sumas de dos o más págs. 191-197.
correspondientes. sumandos de números del 1 al 6. Ficha 19: La
Comprendan un texto breve, mediante el bolsa de ideas
De igual manera resolver las situaciones (desafío #5) análisis de las expresiones que contiene. (leer y escribir)
analizando los signos (+) para avanzar y (-) para
Identifiquen los distintos significados de la
retroceder. Ficha # 1 de jugar con números y algo
palabra “sólo” y “solo”.
más.
Continúen avanzando en la comprensión y uso
Formar la oración Mario fue solo a la nevería y se de la segmentación de palabras en la escritura.
compró sólo un helado de limón.
Reconozcan el valor sonoro convencional de la
Comentar con los niños el significado de las palabras “k” y su empleo en palabras del español.
“sólo” (únicamente) y “solo” (sin compañía) buscarlas
en el diccionario. Creen un cuento a partir de las imágenes
observadas. Planifiquen, escriban, revisen y
Formar equipos de cuatro integrantes y repartirles las corrijan un párrafo del cuento a partir de una de
imágenes de una historia en la nevería, cada las imágenes y contribuyan a la posterior
integrante debe escribir una oración breve a la conformación colectiva de la historia para
imagen. Convertir la oración en párrafo incluyendo mostrarla a sus familiares.
adjetivos, sustantivos y verbos. Revisar sus trabajos
de equipo que contribuyan a la conformación
colectiva de la historia. Ficha #19 de leer y escribir.
No. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluación RECURSOS
(Estrategias de evaluación y resultados obtenidos
con las actividades desarrolladas en los aspectos:
conceptual, procedimental y actitudinal)
4 ¿De qué sabor la quieres? Exploración de la Compara sus características físicas con las de CONCEPTUAL: Libro de
naturaleza y la sus hermanos, padres y abuelos para Discapacidadesauditiva, lenguaje, visual y exploración
sociedad reconocer cuáles son heredadas. motriz. págs. 16 y 17.
Investigar los sabores más populares de las nieves y PROCEDIMENTAL: Fcye págs. 16-
exponerlos. Identifica y valora las características físicas de . Reconoce la importancia de pertenecer a 19, 28-32.
Platicar de sus experiencias cuando han ido a las las personas que le rodean. una familia con características culturales Fotografías del
nieves con su familia, quien los ha acompañado, que propias, valiosas como las de otras familiar al que
familias. se parecen.
sabor son sus favoritos entre los miembros de su planteen y resuelvan problemas de adición y ACTITUDINAL: Tarjetas
familia. Formación cívica y sustracción comparando y completando Participación, disciplina, trabajo en equipo. Libro de
ética cantidades. desafíos págs.
Elaborar dibujos donde presenten a su familia, hacer 21
una galería paras compararlas entre si, encontrar usen la suma iterada como paso previo a la Tijeras
semejanzas y diferencias entre ellas. Concluyendo multiplicación. Frijoles
que sin importar como sea su familia todos se Botecitos
demuestran cariño y respeto. agrupen elementos para realizar el conteo de hechos de
una colección numerosa y que descubran botellas de
Redactar un texto de la importancia de pertenecer a agrupamientos con un mismo número igual de plástico.
una familia. Socializarlos ante el grupo. elementos que son prácticos para determinar
el total.
Llevar al salón de clases fotografías con el familiar
con el que más se parecen, pegarla en una hoja y con
flechas, señalar los rasgos que los hacen parecidos
(piel, ojos, cabello, nariz, gestos, etc.).

Platicar en grupo, si algún integrante de su familia o

amigos, presentan alguna discapacidad y de qué tipo
se trata. Comentar sobre la importancia de tratar con
respeto a todas las personas por igual. En una tarjeta
dibujar y escribir de qué manera se puede apoyar a
estas personas.
Matemáticas
Cuestionar a los niños si en las neverías existen
medidas, o aparatos para ellos.

Pedirle al familiar con el que más nos parecemos nos

escriba un problema en una tarjeta con el tema de las
nieves, que se resolverá al empezar el día de manera
grupal para favorecer el intercambio de
procedimientos. (desafio#6)

Llevar a clase frijoles, piedritas etc. para representar

cada sabor distinto de las nieves.
Organizados en equipos averiguarán cuantos son.
Ganan los equipos cuyos resultados sean correctos.
Explicar al grupo sus procedimientos (agrupamientos
de números iguales).
No. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluación RECURSOS
(Estrategias de evaluación y resultados
obtenidos con las actividades
desarrolladas en los aspectos:
conceptual, procedimental y
actitudinal)
5 ¡Vamos por una nieve! Matemáticas Que los alumnos usen la suma iterada como CONCEPTUAL: Libro de
paso previo a la multiplicación Entrevista desafíos
Organizarnos para la salida, solicitando permiso al Cuestionantes matemáticos
director y posteriormente a los padres de familia. págs. 29 y 30.
Que los alumnos expresen sumas de PROCEDIMENTAL: Dinero
Redactar una entrevista para hacerla al encargado. sumandos iguales con la idea de completar o Desarrollo de las actividades, durante el Hojas blancas
Al regresar a la escuela Plantearles problemas: si en acercarse lo más posible a una cantidad proyecto escolar. Hojas de
la nevería feliz, hay 5 mesas y en cada mesa las dada. colores
personas pidieron 4 nieves, ¿cuántas nieves hay en ACTITUDINAL: Papel crepe
total? (desafíos 10 y 11). Socializar procedimientos Reconoce las cualidades del sonido en la Participación, disciplina, trabajo en equipo. Fomi
ante el grupo. música que escucha e interpreta.

Para el cierre de proyecto, de manera grupal crear E. Artística

una canción dando a conocer todas las actividades
realizadas y mostrar la canción a toda la comunidad
escolar.
 PLANEACIÓN DEL TRABAJO NO RELACIONADO CON EL PROYECTO
(Plan de clase)
No. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS Evaluación
(Estrategias de evaluación y resultados obtenidos con las
actividades desarrolladas en los aspectos: conceptual,
procedimental y actitudinal)
1 La defensa del castillo de Chapultepec Exploración de la Identifica cómo y por qué se celebra la defensa del CONCEPTUAL:
naturaleza y la sociedad. Castillo de Chapultepec y valora su importancia La fecha en que se celebra, nombre de algunos
Activar conocimientos previos de los alumnos acerca del para los mexicanos. cadetes, información de la defensa del castillo de
tema. Chapultepec.
Después de escuchar en grupo lo que saben, marcar en el
calendario la fecha en que sucedió, apoyar a los alumnos
que lo requieran. Ficha 5 visitas virtuales Identificar cómo y por qué se conmemora la
defensa del castillo de Chapultepec, valorando su
Leer el relato de la defensa del castillo de Chapultepec y importancia para los mexicanos y vivenciando de
reflexionar porque es importante para los mexicanos manera entretenida e interactiva un espacio real
conmemorar la defensa del castillo de Chapultepec. Págs. de forma visual.
30 y 31.
Solicitar la participación ordenada de los alumnos para
socializar lo que comprendieron, cada participante debe dar
nueva información. Recursos: libro de exploración págs. 30 y 31. PROCEDIMENTAL:
Dibujos, colores, computadora, internet, ficha 5. Investigaciones en su libro de texto, socializar
Cuestionar ¿cómo se celebra? información.
Elaborar un texto al respecto y colorear un dibujo de los
niños héroes
Realizar la ficha 5: Visitas virtuales para vivenciar esta
defensa, por turnos algunos compañeritos operará la
computadora para ingresar al sitio de internet.
Platicar en casa como ingresar a sitios seguros de internet.
 ACTITUDINAL:
Actitud positiva ante la actividad.

Evaluación cualitativa de las actividades

FECHA No. DE ACT. EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DESEMPEÑO GRUPAL

Evaluación Final
ACTIVIDADES ADICIONALES ACTIVIDADES NO DESARROLLADAS
No. ACTIVIDAD CONTENIDO JUSTIFICACIÓN No. DE JUSTIFICACIÓN
ACTIVIDA APRENDIZAJES ESPERADOS ACT.
D CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
 QUE APRENDIMOS TODOS LOS INVOLUCRADOS

Director Maestra de grupo

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Héctor Rubén García Torres Gabriela Valdez Dimas