UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

“PROTEJAMOS EL MEDIO AMBIENTE NUESTRO SEGUNDO HOGAR”

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ÓRGANO INTERMEDIO : Ugel 02 – La Esperanza

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80081 “Julio Gutiérrez Solari” El Milagro.

1.3. GRADO : 1° “A-B-C-D-E-F”

1.4. DIRECTOR : Prof. Milton Vasquez Vasquez

1.5. SUBDIRECTORA : Prof. Marianela Javes Salcedo.

1.6. DOCENTES : Prof. Judith Castillo Arrascue.

Prof. Esther Castillo Arrascue.
Prof. Sonia Zavaleta Vásquez.
Prof. Pilar Rodríguez Villar.
Prof. Teresa Luján Vásquez.

Prof. Paola E. Ulloa Cruz.

1.7. DURACIÓN : 05-06-2 017 AL 08 -07 -2 017

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas de 1º grado de nuestra institución carecen de conciencia ambiental, debido a la mala práctica de hábitos para
conservar y proteger su medio ambiente, trayendo como consecuencia focos infecciosos en su institución y comunidad. (Servicios
higiénicos desaseados, basura fuera de los contenedores, olores desagradables, etc.) Frente a este problema nos proponemos: ¿qué
 valores debemos poner en práctica para fomentar la conciencia ambiental en nuestros estudiantes?, ¿ qué actividades debemos realizar
para promover la conciencia ambiental?

PROBLEMA:
 Dificultad en la comprensión de textos y resolución de problemas.
 Escasa conciencia ambiental.

PRODUCTO: Participamos de una campaña de limpieza gutierrista.

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN

 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a partir de sus saberes previos.
 Selecciona palabras relevantes (nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras
claves, etc.) de un relato oral

 Lee diversos tipos de textos escritos
 Infiere e interpreta información del texto.
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etcétera), según el tipo de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
 Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito
 Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos,
etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella
 Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final),
con estructura simple e imágenes.
 Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imágenes.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
MATEMATICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.
 Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir.
 Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura
textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético, de acuerdo con la
situación comunicativa, considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el
destinatario.
 Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria
(conteo).
 Elabora representaciones de cantidades de hasta veinte objetos, de forma
vivencial, concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez, regletas de colores),
pictórica (dibujos), gráfica y simbólica (números, palabras, composición y
descomposición aditiva).
 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria
(orden hasta el quinto lugar).
 Emplea procedimientos para contar cantidades de hasta veinte objetos.
 Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar
(combinación 1), agregar (cambio 1), con cantidades de hasta diez objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
 Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad (situaciones con
material concreto) y expresa lo hallado en un patrón de repetición con un criterio.
 Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.
 Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear
patrones de repetición con un criterio.
PERSONAL SOCIAL
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye y asume acuerdos y normas.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Analiza datos e información.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos; materia y energía, biodiversidad tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
 Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hacen único
y que le permiten actuar con seguridad y confianza.
 Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser bueno en el fútbol o la
ortografía.
 Describe cómo sus cualidades o habilidades personales serían útiles para otros.
 Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y
potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas
situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
 Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su
familia, su institución educativa y su comunidad, y por sentirse parte de estos
grupos.
 Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo) con
ayuda de otros en diversas situaciones.
 Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como
buenas o malas.
 Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas
para trabajar el suelo.
 Diferencia la forma de locomoción de los seres humanos, y de los animales
terrestres y acuáticos.
 Registra en tablas plantas y animales y las características de sus hábitats:
iluminados sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
EDUCACION RELIGIOSA  Agradece a Dios por la fe en Jesús como amigo y Salvador, quien nos llama a todos
a ser misioneros en la iglesia.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.

 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su

conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

ARTE Y CULTURA  Imita a personajes de mayor popularidad de su entorno.

 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Imita movimiento y emisión de sonido de los animales.

Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Dibuja y pinta el objeto de su elección.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Enfoque Ambiental Toman conciencia del cuidado del ambiente promoviendo el desarrollo de estilos de vida saludables.

EJES TEMÁTICOS REGIONALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Mejoran su calidad de vidas mediante la prevención, protección y recuperación del ambiente.

●Educación, ambiente y gestión de riesgo.
III .- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Instrumentos de
Competencias Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de aprendizaje
valoración
Se comunica  Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano, a partir de sus Escucha la lectura de un texto Lista de
oralmente en su saberes previos. cotejo
Lista un grupo de palabras desde el
lengua materna.
 Selecciona palabras relevantes (nombres, sustantivos, adjetivos, texto.
verbos, palabras claves, etc.) de un relato oral.
Selecciona palabras relevantes
Lee diversos tipos de  Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
Formula preguntas sobre la base de
textos escritos. verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etcétera), según el
sus observaciones.
tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
 Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la
Da respuesta a su pregunta
asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito. Respeta y acepta las opiniones de los
Escribe diversos tipos  Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, demás.
de textos en su etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en
el aula o fuera de ella Forma palabras significativas con
lengua materna.
 Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del letras móviles.

texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.

Señalan el sonido inicial de las
 Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple
palabras.
(historieta, cuento, instructivo) con imágenes.

Escribe texto según su nivel de

 Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético,
escritura.
en situaciones comunicativas.
  Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propósito de los textos que va a producir.
 Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas
y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al
alfabético, de acuerdo con la situación comunicativa, considerando
el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.
 Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los
grafismos o letras que ha usado.

 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos Identifica los números Lista de
de la vida diaria (conteo). cardinales del a al 10 cotejo
Resuelve
 Elabora representaciones de cantidades de hasta veinte objetos,
problemas de Realiza comparaciones mayor
de forma vivencial, concreta (chapitas, piedritas, material Base
cantidad. que, menor que.
Diez, regletas de colores), pictórica (dibujos), gráfica y simbólica
(números, palabras, composición y descomposición aditiva).
Representa colecciones de
 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos
números.
de la vida diaria (orden hasta el quinto lugar).
 Emplea procedimientos para contar cantidades de hasta veinte
objetos.
 Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan
acciones de juntar (combinación 1), agregar (cambio 1), con
cantidades de hasta diez objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
Resuelve problemas  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad Describe las relaciones lógicas.
de forma, (situaciones con material concreto) y expresa lo hallado en un
Gráfica y representa las
movimiento y patrón de repetición con un criterio.
relaciones lógicas.
localización.  Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón
de repetición.
Establece relaciones lógicas de
posición de objetos.
Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para
ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

 Competencias transversales:

- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Sesión 1: Leemos, a través del
docente, el cuento “Clemencia, la
vaca que quería ser blanca”
En esta sesión los niños y las niñas
usarán el lenguaje escrito al leer
para intercambiar opiniones y, a
través de este intercambio,
construir el sentido del texto
destacando lo más importante.
Sesión 2: Nos divertimos leyendo
En esta sesión los niños y las niñas
usarán el lenguaje escrito al leer
para intercambiar opiniones y, a
través de este intercambio,
construir el sentido del texto
destacando lo más importante.
Sesión 3: ¿Cómo somos?
En esta sesión, los niños y las niñas
leerán un texto descriptivo para
conocer sus características y usar
este conocimiento en diferentes
situaciones de la vida.
Sesión 4: Leemos las características
físicas de Alonso
En esta sesión, los niños y las niñas
leerán de forma autónoma a partir
de la información obtenida en el
texto, y de esta manera irán
apropiándose del lenguaje escrito
Sesión 5: Escribimos cómo somos
En esta sesión los niños y las niñas
usarán el lenguaje escrito al realizar
una descripción de sus
características físicas y cualidades, y
luego la compartirán con sus
compañeros.
Sesión 9: Exponemos nuestras
ideas y transmitimos afecto
En esta sesión los niños y las niñas
usarán el lenguaje oral para exponer
sus ideas y conclusiones en grupo, y
para expresar palabras, frases u
oraciones de afecto.
Sesión 13: Escribimos mensajes
usando la lista de palabras y frases
de afecto
En esta sesión los niños y las niñas
escribirán mensajes para expresar
palabras o frases de afecto
utilizando una de las listas
elaboradas en la sesión anterior, y
así desarrollarán cada vez más la
escritura autónoma.
Sesión 6: ¿Quiénes forman nuestra
familia?
En esta sesión los niños y las niñas
usarán el lenguaje oral y el lenguaje
escrito para intercambiar opiniones
y escribir sus ideas después de
escuchar un cuento.
Sesión 10: Escribimos mensajes de
afecto.
En esta sesión los niños y las niñas
escribirán mensajes a sus
compañeros para expresarles de
forma libre sus sentimientos y
emociones.
Sesión 14: Elaboramos un mural
personal
En esta sesión los niños y las niñas
elaborarán un mural personal para
reforzar el conocimiento de quiénes
son y compartir experiencias con
sus compañeros.
Sesión 7: ¿Cómo nos sentimos?
En esta sesión los niños y las niñas
usarán el lenguaje escrito para leer
un texto instructivo a partir del cual
dibujarán su rostro en un globo y
expresarán sus emociones.
Sesión 11: Relatamos una
experiencia en público. En esta
sesión los niños y las niñas
compartirán una experiencia que les
haya gustado o los haya hecho
sentir bien.
Sesión 15: Escribimos títulos y
elaboramos nuestro álbum
En esta sesión los niños y las niñas
ordenarán las producciones que han
realizado en la unidad y escribirán
un título para cada una de ellas, con
la finalidad de agruparlas y elaborar
un álbum personal.
Sesión 8: Leemos un cuento sobre
las emociones
En esta sesión los niños y las niñas
conocerán un cuento cuyo
contenido compartirán
posteriormente, para luego
intercambiar opiniones con sus
compañeros.
Sesión 12: Leemos: Listas de frases
y palabras
En esta sesión los niños y las niñas
leerán listas de frases o palabras con
el fin de recordar algo que tiene
significado especial para ellos y que
podrán vincular con experiencias de
su vida cotidiana.
Sesión 16: Conversamos, leemos y
escribimos para evaluar la unidad
En esta sesión los niños y las niñas
usarán el lenguaje oral y el lenguaje
escrito para demostrar lo que han
aprendido en la unidad 2.
 MATEMATICA
Sesión 1: Usamos estrategias para
contar
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán algunas estrategias de
conteo al resolver una problema y,
además, conocerán los aprendizajes
que lograrán en la presente unidad.
Sesión 5: Contamos objetos y
resolvemos problemas
En esta sesión los niños y las niñas
continuarán aprendiendo a contar y
a representar colecciones de hasta
cinco objetos, y resolviendo de
manera concreta, pictórica y
simbólica, situaciones que
involucren estas colecciones.
Sesión 9: Elaboramos pulseras y
collares usando patrones
En esta sesión los niños y las niñas
utilizarán patrones de hasta cuatro
elementos para elaborar collares y
pulseras.
Sesión 2: Usamos números para
representar objetos
En esta sesión los niños y las niñas
hallarán el número cardinal en
colecciones de hasta cinco objetos
dispuestos ordenadamente, y
representarán estas colecciones de
forma concreta, pictórica y
simbólica.
Sesión 6: Representamos con
números En esta sesión los niños y
las niñas aprenderán a formar y
expresar una colección de hasta
cinco objetos mediante dos
colecciones.
Sesión 10: Resolvemos problemas
usando “primero” y “último”
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a utilizar los ordinales
“primero” y “último” para señalar la
ubicación de personas u objetos.
Sesión 3: Contamos en un lindo
dibujo
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a contar diversos
elementos de un dibujo, y a
expresar el cardinal de una
colección.
Sesión 7: Usamos los números en
juegos divertidos
En esta sesión los niños y las niñas
usarán los números hasta el 5 para
resolver problemas en situaciones
lúdicas.
Sesión 11: Resolvemos usando los
números ordinales
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a utilizar los ordinales
“primero”, “segundo”, “tercero”,
“cuarto” y “quinto” para señalar el
lugar que ocupan personas u
objetos en una colección ordenada.
Sesión 4: Contamos y
representamos objetos
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a contar colecciones de
hasta cinco objetos y las
representarán de manera concreta,
pictórica y simbólica en situaciones
que involucren estas colecciones.
Sesión 8: Elaboramos dibujos
coloridos usando patrones
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a descubrir y crear
patrones en secuencias gráficas.
Sesión 12: Usamos los números
ordinales y resolvemos problemas
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a usar los números
ordinales del primero al quinto para
indicar el orden y el lugar que
ocupan los objetos en una
colección, y a resolver problemas o
situaciones que involucren estos
números.
Sesión 13: Jugamos al hospedaje Sesión 14: Jugamos al hospedaje Sesión 15: Demostramos nuestros
(parte 1) (parte 2) aprendizajes

En esta sesión se espera que los
niños y las niñas resuelvan
problemas que impliquen juntar
objetos.
En esta sesión se espera que los
niños y las niñas resuelvan
problemas que impliquen agregar
objetos.
El propósito de esta sesión es
evaluar el desempeño de los niños y
las niñas mediante una hoja de
aplicación, y registrar en una lista de
cotejo el logro de las competencias y
capacidades propuestas en la unidad

PERSONAL SOCIAL

Sesión 1: Valoramos nuestras características físicas Sesión 2: Valoramos nuestras cualidades

En esta sesión los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brinda En esta sesión los niños y las niñas descubrirán la importancia de reconocer
posibilidades de desarrollar diversas actividades, y así podrán ir sus cualidades y las de sus compañeros, y así irán construyendo un buen
construyendo de manera positiva su imagen de sí mismos. clima estudiantil.

Sesión 3: ¿En qué nos parecemos a nuestra familia? Sesión 4: Aprendemos en familia

En esta sesión los niños y las niñas reconocerán en qué se parecen a su En esta sesión los estudiantes aprenderán a valorar los oficios, las
familia y valorarán las cualidades y fortalezas de cada uno de sus profesiones o las actividades que realizan sus familiares, al reconocer que
miembros. ello les permite adquirir conocimientos y nuevas experiencias para la vida.

Sesión 5: Distinguimos las situaciones buenas de las malas Sesión 6: Reconocemos nuestras emociones

En esta sesión los niños y las niñas sabrán cómo distinguir las situaciones En esta sesión los niños y las niñas reconocerán sus emociones para
buenas de las malas, y aprenderán a cuidarse de aquellas que representen comprender por qué se producen y saber cómo reaccionar ante ellas. Esto
un peligro para su seguridad. los ayudará a mejorar sus relaciones sociales y en su crecimiento personal.
 CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 1: Utensilios y herramientas para trabajar el
suelo Sesión 2: Contaminación ambiental

Sesión 3: Uso de productos del suelo

Sesión 4: El medio ambiente

EDUCACION RELIGIOSA
Sesión 1: Dios se manifiesta en toda la creación. Sesión 2: Agradecemos a Dios por el regalo de la naturaleza

Sesión 3:Agradecemos a María como Madre de Dios Sesión 4: Conocemos la vida de la Virgen María.

ARTE Y CULTURA
Sesión 1. Imitamos a personajes de mayor popularidad en nuestro Sesión 2. Confeccionamos siluetas de animales.
entorno.

Sesión 3. . Imitamos el movimiento y emisión de sonidos de los animales Sesión 4. Decoramos nuestros dibujos usando la Técnica del embolillado.
mediante siluetas.
V.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación, Matemática , Personal Social y Ciencia y Ambiente de 1er grado (Minedu).

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación y Matemática de 1er grado (Minedu).

 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.

 Objetos diversos del aula.

 Libros de consulta de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social.

El Milagro, junio de 2017.

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V°B° SUB DIRECTORA Prof. Teresa Luján Vasquez