REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA
ARMADA BOLIVARIANA

Profesor: Estudiantes:
Pedro Suez Leonardo Arreaza
Anagabriela Reinozo
Adriangel Azacón

16/05/2018
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

 Planteamiento del problema

El planteamiento se describe el contexto (“área” del problema) donde ocurre el hecho a

investigar. Se seleccionan los datos relevantes o significativos relacionados tanto con la
supuesta variable independiente como con la variable dependiente y se describen sus
relaciones, en el sentido de cómo se presentan o cuándo según lo explicamos arriba.

El planteamiento del problema es una etapa de la investigación no teórica que se caracteriza

por ser descriptiva, analítica y objetiva. Sin embargo, las referencias teóricas dentro de este
cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna observación o para justificar
alguna inferencia.

Si se analizara el contenido (las palabras más usadas) dentro del planteamiento de un

problema de investigación probablemente estas serían "se observa que"; y en un menor
grado, "se infiere que".

 Objetivo de investigación

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto,

estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que se realiza una
investigación.

Este tipo de objetivos se centran en un área del conocimiento específica y van enfocados a
ampliar de alguna forma el conocimiento sobre una materia. El objetivo de una
investigación determina e influye en los demás elementos de una investigación como el
marco teórico o la metodología.

 Preguntas de investigación

Las preguntas de investigación son el primer paso que hay que dar antes de iniciar el
estudio de algo que nos intriga. En ciencia, saber concretar bien cuál es el objetivo de una
investigación es necesario para saber en qué dirección hay que diseñar la investigación y
con qué clase de metodologías se puede contar.
  Justificación de la investigación

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos
motiven a realizar una Investigación.

Toda investigación al momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido, en el

se debe explicar de forma detallada porque es conveniente y qué o cuáles son los beneficios
que se esperan con el conocimiento recién adquirido.

Un investigador deberá que saber cómo acentuar sus argumentos en los beneficios a
obtener y a los usos que se les dará. Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o
fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en cuestión.

1. Para qué servirá y a quién le sirve.

2. Trascendencia, utilidad y beneficios.

3. ¿Realmente tiene algún uso la información?

4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento

5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?

 Criterio para evaluar una investigación

Los criterios para evaluar una investigación intentan conocer qué tanto un proyecto ha
logrado cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseería para cumplirlos. Cabe
precisar que la evaluación no es un fin en sí misma, más bien es un medio para optimizar la
gestión de los proyecto.

Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto,
criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos.

Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.

Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría sobre la
sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.

Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que surgiera en

un futuro.
Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia otras
aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los resultados podrán ser
aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o entenderlos.

Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un nuevo

instrumento para la recolección o análisis.

 Viabilidad de la investigación
La investigación que se realice debe cumplir con ciertos requerimientos que se han ido
mencionando, uno de los más cruciales para la realización de la investigación es la
viabilidad, en este punto se examina hasta qué punto esa pregunta es factible y las personas
encargadas son capaces de hacerlo, es decir, tienen suficiente experiencia.
El proyecto ha de ser factible, esto tiene que ver con la metodología.

Además de los tres elementos que forman propiamente el planteamiento del problema es
necesario considerar otro aspecto importante: la viabilidad o factibilidad misma del estudio.

Para ello debemos tomar en cuenta: La disponibilidad de recursos financieros humanos

materiales que determinarán en última instancia los alcances de la investigación (Rojas,
1981). Es decir, debemos preguntarnos realistamente: ¿puede llevarse a cabo esta
investigación? Y ¿cuánto tiempo tomará realizarla? Estos cuestionarios son particularmente
importantes cuando se debe de antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar
la investigación.

 Consecuencias de la investigación

Aunque no sea con fines científicos, pero si éticos, es necesario que el investigador se
cuestione acerca de las consecuencias del estudio. En un caso de inviabilidad, suponiendo
que se hubiera efectuado la investigación, resultaría conveniente antes de realizarla cómo
va a afectar a los habitantes de esa comunidad.
ELABORACIÓN DE UN MARCO DE REFERENCIA

 El marco teórico

Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos

y proposiciones que permitan abordar el problema. De éste dependerá el resultado del
trabajo. Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos,
asumir los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un
modo coherente. De este modo, el fin que tiene el marco teórico es el de situar el problema
que se está estudiando dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar la
búsqueda y ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que se utilizaran en el
trabajo. El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye el
conocimiento previo de los fenómenos que se abordan, así como las enseñanzas que se
extraigan del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente se tiene que hacer.

 Funciones del marco teórico

El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, aquí presentamos
desde la postura que destacan Hernández, et, al. (2003) son los siguientes:

1. Ayudan a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2. Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio.

3. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de

someterse a prueba de la realidad. O bien, nos ayuda a no establecerlas por razones
bien fundamentadas.

4. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

5. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

 Revisión de la literatura, fuentes primarias, secundarias. Esquema conceptual.

La tarea de revisar la literatura de investigación comprende la identificación, selección,
análisis crítico y descripción escrita de la información existente sobre un tema de interés.
Fuentes primarias

Bounocore (1980) define a las fuentes primarias de información como “las que contienen
información original no abreviada ni traducida: tesis, libros, nomografías, artículos de
revista, manuscritos. Se les llama también fuentes de información de primera mano”.

1. Una fuente primaria no es, por defecto, más precisa o fiable que una fuente
secundaria.

2. Proveen un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigación.

3. Son escritas durante el tiempo que se está estudiando o por la persona directamente
envuelta en el evento. Ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en
particular o periodo de tiempo que se está estudiando.

Fuentes secundarias

Fuentes derivadas. Bounocore (1980) las define como aquellas que “contienen datos o
informaciones reelaborados o sintetizados…”229p. Ejemplo de ella lo serían los resúmenes, obras
de referencia (diccionarios o enciclopedias), un cuadro estadístico elaborado con múltiple fuentes
entre otros.

Fuentes secundarias

Interpreta y analizan fuentes primarias. Las fuentes secundarias son textos basados en
fuentes primarias, e implican generalización, análisis, síntesis, interpretación o evaluación

Algunos tipos de fuentes secundarias son:

1. Índices
2. Revistas de resúmenes.
3. Crítica literaria y comentarios
4. Enciclopedias
5. Bibliografías
6. Fuentes de información citadas en el texto.
  Estrategias para construir un marco teórico.

La estrategia para elaborar el marco teórico depende de lo que revele la revisión de la

literatura; para esto hay que considerar lo siguiente:

 Existencia de una teoría completamente desarrollada: Cuando existe una teoría

capaz de describir, explicar y predecir el fenómeno de manera lógica y consistente,
la mejor estrategia, es tomar dicha teoría como la estructura misma del marco
teórico para que sirva de guía del problema a investigar.

 Existencia de varias teorías que se aplican al problema de investigación: Si al

revisar la literatura, se encuentra con que hay varias teorías que tienen que ver con
el problema que se investiga, se debe elegir una (desglosando la teoría de manera
cronológica) o bien tomar de algunas o todas las teorías para tal efecto.

 Existencia de piezas y trozos de teorías (generalizaciones empíricas o micro

teorías): Al revisar la literatura, y que se encuentran generalizaciones empíricas del
fenómeno, lo que hay que hacer, es construir una perspectiva teórica, es decir, el
marco teórico se construye incluyendo los resultados y conclusiones a que han
llegado los estudios precedentes de acuerdo con algún esquema lógico.

 Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el

problema de investigación: En algunas ocasiones, puede ser que no se encuentren
estudios relacionados con el problema a investigar, por lo que el investigador tendrá
que recurrir a algún problema específico que aunque no tenga relación, lo ayude a
orientarse dentro de él.

 Marco conceptual

Consta de una serie de ideas organizadas en una estructura de fácil entendimiento que es
apreciable por todos y sirve para comunicar el tema a los destinatarios en la forma más
clara posible. Se basa en signos o enunciados fáciles de interpretar o relacionar esperando
que todos los lectores lleguen al mismo resultado, además de reducir el tiempo de lectura
por ser prácticamente gráfico.
 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

Es un planteamiento que elabora el investigador a partir de la observación de una realidad

que tiene explicación en una teoría, por lo tanto se afirma que ellas representan un punto
medio entre la teoría y la realidad

Hipótesis

Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible
solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más otra cosa que una
relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de
comprobación.

Tipos de hipótesis

 hipótesis nulas: estas hipótesis son sobre relaciones que se establecen entre
distintas variables en las que se refuta o niega aquello que es afirmado por las
hipótesis de investigación.
 Hipótesis alternativas: estas hipótesis contienen conjeturas o suposiciones de
explicaciones diferentes a las que fueron planteadas por las hipótesis nulas y las de
investigación. Se recurre a esta cuando la de investigación ha sido rechazada y la
nula no es aceptada.
 Hipótesis estadísticas: estas hipótesis consisten en las nulas, alternativas o de
investigación transformadas en símbolos estadísticos, se pueden realizar cuando los
datos a estudiar son mensurables. Dentro de estas hipótesis existen distintas clases:

A. De estimación: estas suponen el valor de alguna característica de la muestra que

fue seleccionada y de la población en su conjunto. Para formularlas se tienen en
cuenta datos adquiridos previamente.
B. Estadísticas de correlación: buscan establecer estadísticamente las relaciones
existentes entre dos o más variables.

 Variable

Es la capacidad que tienen los objetos y las cosas de modificar su estado actual, es decir, de
variar y asumir valores diferentes. Una variable es una propiedad, característica o atributo
que puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes.
 hipótesis de investigación

Es una declaración que realizan los investigadores cuando especulan sobre el resultado de
una investigación o experimento. Todo diseño experimental verdadero debe tomar esta
declaración como el núcleo de su estructura, como el objetivo final de cualquier
experimento. La hipótesis se genera a través de una serie de medios, pero generalmente es
el resultado de un proceso de razonamiento inductivo donde las observaciones conducen a
la formación de una teoría.

 Las hipótesis descriptivas de un valor de variable

Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones más generales, y pueden

involucrar una variable, dos o más variables.

 Hipótesis Correlaciónales
Corresponden a los estudios correlaciónales y pueden establecer la asociación entre dos o
más variables. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo, el orden en que
coloquemos las variables no es importante.

 Hipótesis de la diferencia de grupos

Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Cuando el investigador no

tiene bases para presuponer a favor de que grupo sea la diferencia, formula una hipótesis
simple de diferencia de grupos, y cuando si tiene bases, establece una hipótesis direccional
de diferencia de grupos.

 hipótesis de diferencia de grupos

Pueden formar parte de estudios correlaciónales si únicamente establecen que hay

diferencia entre los grupos, pero si además de establecer tales diferencias explican el
porqué de las mismas, entonces son hipótesis de estudios explicativo.

 Hipótesis Causales bivariadas

Esta hipótesis se plantea una relación entre una variable independiente y una variable
dependiente. Por ejemplo: "Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar a uno en
cuanto a religión, valores y creencias nos provoca mayor atracción física hacia ella.

 Hipótesis causales multivariadas

Plantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente, o una
independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias
dependientes. Cuando se someten las hipótesis causales a análisis estadístico, se evalúa la
 influencia de cada variable independiente (causa) en la dependiente (efecto) y la influencia
conjunta de todas las variables independientes en la dependiente o dependiente.
 Variable independiente
El experimentador modifica a voluntad para averiguar si sus modificaciones
provocan o no cambios en las otras variables.

 Variable dependiente
Es la que toma valores diferentes en función de las modificaciones que sufre la
variable independiente.

 HIPÓTESIS NULAS
Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables; solo que sirven para refutar
o negar lo que afirma la hipótesis de investigación.

 HIPÓTESIS ALTERNATIVAS
Son posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y nula. Ofrecen otra
descripción o explicación distintas a las que proporcionan las hipótesis de investigación y
Hipótesis nula. Constituyen otras hipótesis de investigación adicionales a la hipótesis de
investigación original.

 HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS
Son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos
estadísticos. Se pueden formular sólo cuando los datos del estudio que se van a recolectar y
analizar, para probar o rechazar las hipótesis, son cuantitativos como números, porcentajes,
promedios.

 Hipótesis estadísticas de estimación

Sirven para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna
característica de una muestra de individuos u objetos, y de una población.

 Hipótesis estadísticas de correlación

Tienen por objeto traducir en términos estadísticos una correlación entre dos o más
variables.

 Prueba De Hipótesis
Las hipótesis se someten a prueba en realidad recolectando datos a través de uno o varios
instrumentos de medición y analizando e interpretando dichos datos. Las hipótesis
construyen instrumentos muy poderosos para el avance del conocimiento, pueden ser
sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que
interfieran los valores y las creencias del individuo.
 Operacional

Está constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medición de
una variable definida conceptualmente, se debe tener en cuenta que lo que se intenta es
obtener la mayor información posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su
sentido y se adecue al contexto, y para ello se deberá hacer una cuidadosa revisión de la
literatura disponible sobre el tema de investigación.

TIPOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACION

 Tipos de investigación

La investigación histórica: trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa

una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador
depende de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y a las cuáles
el investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad
por medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un
documento o vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez de los datos que
contiene el documento que se considera auténtico.

La investigación descriptiva: según se mencionó, trabaja sobre realidades de hecho y su

característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Esta puede incluir
los siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De Desarrollo,
Predictivos, De Conjuntos, De Correlación.

La investigación experimental: consiste en la manipulación de una (o más) variable

experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento
particular. El experimento provocado por el investigador, le permite introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
  Diseño de investigación

El diseño de investigación constituye el plan general del investigador para obtener

respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de
investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar
información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos
obtener respuestas a preguntas como:

o Contar.
o Medir.
o Describir.

 Tipos de muestras
Muestreo probabilístico (aleatorio)

En este tipo de muestreo, todos los individuos de la población pueden formar parte de la
muestra, tienen probabilidad positiva de formar parte de la muestra. Por lo tanto es el tipo
de muestreo que deberemos utilizar en nuestras investigaciones, por ser el riguroso y
científico.

Muestreo no probabilístico (no aleatorio)

En este tipo de muestreo, puede haber clara influencia de la persona o personas que
seleccionan la muestra o simplemente se realiza atendiendo a razones de comodidad. Salvo
en situaciones muy concretas en la que los errores cometidos no son grandes, debido a la
homogeneidad de la población, en general no es un tipo de muestreo riguroso y científico,
dado que no todos los elementos de la población pueden formar parte de la muestra. Por
ejemplo, si hacemos una encuesta telefónica por la mañana, las personas que no tienen
teléfono o que están trabajando, no podrán formar parte de la muestra.

Muestreo aleatorio simple

En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados. La selección de la muestra puede realizarse a través de cualquier mecanismo
probabilístico en el que todos los elementos tengan las mismas opciones de salir. Por
ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de números aleatorios, o también
con un ordenador generar números aleatorios, comprendidos entre cero y uno, y
multiplicarlos por el tamaño de la población, este es el que vamos a utilizar.
Muestreo aleatorio estratificado

Es frecuente que cuando se realiza un estudio interese estudiar una serie de subpoblaciones
(estratos) en la población, siendo importante que en la muestra haya representación de
todos y cada uno de los estratos considerados

 Procedimientos estadísticos

El procedimiento convencional de muestreo estadístico de un sistema productivo consiste

en tres componentes principales:

a. Definición del marco de trabajo estadístico, en el cual están exhaustivamente

relacionados, descritos y cartografiados el tamaño y las principales características del
sistema que va a ser muestreado.

b. El marco es utilizado para planificar las actividades de muestreo de un cierto número

de funcionarios siguiendo un riguroso plan de actividades, de forma que cada uno de
los principales componentes productivos tenga una probabilidad conocida de ser
muestreado, y que así los resultados de la encuesta permitan estimar, con un grado de
error conocido, la producción total durante el período de la encuesta.

c. Dentro de la encuesta se establecen uno o más controles de calidad, que detectan y

permiten compensar los sesgos en el muestreo.

Semejante tipo de enfoque del muestreo de pesquerías en tres etapas se lleva a cabo
frecuentemente, a lo largo de un periodo relativamente corto de tiempo, por un número
bastante grande de funcionarios de muestreo, y puede ser actualizado a intervalos regulares.
Este es el procedimiento a seguir si la mano de obra de que se dispone es temporal (por
ejemplo, estudiantes ayudantes), pero impone problemas a muchos pequeños estados
insulares, donde tal mano de obra no siempre está disponible. No obstante, es conveniente
considerar algo más los componentes descritos más arriba, dentro del contexto de las
pesquerías, antes de considerar otros enfoques alternativos.
  La recolección y análisis de los datos

Una vez reducidas las causas posibles a las más probables, hay que recopilar datos para
verificar de manera fehaciente la causa real del problema.

Entre las formas de recopilar datos cabe mencionar la hoja de suma de datos, la hoja de
comprobación (que es un registro gráfico para evaluación y decisión), la gráfica de
situación y el diagrama de concentración (que permite visualizar las mayores
concentraciones de efectos).

Para decidir el modo de recopilar los datos conviene plantearse algunas preguntas:

 ¿Cuál es el objetivo de la recopilación de datos?

 ¿Cuáles son los datos a recopilar?
 ¿Qué ubicación tienen los puntos del proceso donde recopilar datos?
 ¿Quién recopilará los datos?
 ¿Cuándo y cuántos datos se recopilarán?
 ¿Qué frecuencia y duración tendrá la recopilación?