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The International School Arica

Programa de Integración Escolar


Avda. Santa María 2561 – Fono 2-241530

INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre :
Fecha de Nacimiento :
Edad :
R.U.T :
Curso :
Fecha emisión de informe : 15 – 03 - 2018.

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluación realizada para definir la continuidad o egreso del Programa de Integración Escolar
durante el año 2018.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES

Benjamín proviene de una familia nuclear compuesta por su padre (37 años), madre
(35 años), hermano mayor (19 años) y hermano menor (4 años). Benjamín pertenece al P.I.E
desde el año 2015 con el diagnostico D.E.A completando su segundo periodo en el presente
año. Se informa que las etapas pre, peri y posnatal se llevaron a cabo con normalidad.
Benjamín nació por cesaría programada y durante el periodo posnatal presenta dificultades
respiratorias. Benjamín ha tenido cambio de colegios en dos ocasiones por motivos de
bullyng.

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


- Historia clínica del desarrollo y del aprendizaje (ANAMNESIS)
Ministerio de Educación, Chile

- Batería Psicopedagógica EVALÚA –


García, J et al.

V. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

Se observó como un alumno cooperador durante la evaluación. En algunas ocasiones


no comprendió las instrucciones, por lo que preguntó a la evaluadora si lo que él había
entendido era lo correcto. Si bien termino la evaluación se debió tomar la misma en varias
secciones ya que mostraba lentitud en la realización de las tareas ocupando los tiempos
límites para el desarrollo de la misma.
VI. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Análisis Cuantitativo

Habilidad P.D D.T P.C


Memoria y Atención 58 -0,9
Razonamiento
Reflexividad 1 -1,5 1
Pensamiento Analógico 4 -1,3 7
Organización Perceptiva 6 -1,2 10
Lectura
Comprensión Lectora 4 -1,7 1
Velocidad Lectora Segundos 225 -1,4 137
Velocidad Comprensión 9 0,43 55
Exactitud Lectora 17 -1,8 5
Escritura
Ortografía Visual y Reglada 58 0,03 55
Aprendizajes Matemáticos
Cálculo y Numeración 8 -1,6 1
Resolución de Problemas 2 -1,4 7

Análisis Cualitativo

BASES DE RAZONAMIENTO

Los bajos resultados de Benjamín en las pruebas que evalúan el razonamiento


(analogías verbales, organización espacial, etc.), nos llevan a recomendar una intervención
directa y personal sobre Benjamín a través de un Programa de refuerzo. Descendiendo ya a cada
una de las pruebas vemos que en las distintas tareas que componen Reflexividad, aspecto muy
importante dentro de un área más global como es Razonamiento, Benjamín ha conseguido unos
resultados bajos. Habrá que valorar en conjunto las distintas pruebas y ver la necesidad de
intervención a través de un Programa de apoyo y refuerzo específico.

En segundo lugar, nos encontramos en Benjamín con serias dificultades para encontrar la
respuesta correcta a una serie lógica propuesta. Esto supone una dificultad a la hora de
establecer relaciones entre conceptos, por lo que en los aprendizajes nuevos, al menos,
encontrará problemas para la comprensión y asimilación.

Ya finalizando el área del razonamiento, una de las subtareas que incluye es la de Organización
Perceptiva, que tiene que ver con la composición y descomposición mental de figuras
espaciales. Hemos encontrado que Benjamín tiene bastantes dificultades en este tipo de
pruebas, en las que se hace necesaria la intervención.

MEMORIA Y ATENCIÓN
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A la hora de enfrentarse Benjamín con una tarea donde se le exija rapidez-
concentración y observación-recuerdo, procesos todos que intervienen en la adquisición de
nuevos aprendizajes, no la realiza con éxito, presentando errores constantes .

NIVELES DE ADAPTACIÓN

A la hora de enfrentarse al Cuestionario de Adaptación escolar, los resultados que ha


obtenido sobre la postura que tiene ante las tareas escolares y el interés que toma hacia las
mismas es medio, es decir, está dentro del grupo estándar cuando le comparamos con un grupo
numeroso de alumnos y alumnas de su mismo nivel y edad.

Siguiendo el análisis de las contestaciones realizadas por Benjamín al Cuestionario de


Adaptación, vemos que el grado de autonomía personal que muestra Benjamín es bajo. Es muy
importante dotarle de los recursos necesarios para realizar una vida más independiente, más
equilibrada, más segura y más autónoma. Si seguimos la valoración de sus respuestas, nos
encontramos que su participación en los grupos se realiza de manera plena, mostrándose muy
dispuesto a la ayuda y al trabajo con los demás. Esto siempre va a favorecer su relación con los
demás compañeros de grupo y en general a todos los planos denominados habilidades sociales.

Ya finalizando el estudio de Personalidad, encontramos en Benjamín unos altos niveles de


seguridad en sí mismo. Presenta, también, un concepto muy elevado sobre sus posibilidades,
siendo arriesgado y no temiendo las dificultades, sino enfrentándose a ellas de forma directa,
siempre con la confianza de poder superarlas.

LECTURA

Benjamín ha obtenido en las distintas pruebas en las que se examina su técnica lectora
una puntuación baja. Es necesario realizar un Programa de refuerzo con el fin de mejorar su
capacidad de comprensión, así como su agilidad mecánica en la lectura. Es muy importante que
Benjamín refuerce el área del lenguaje al menos en la parte que tiene que ver con la
comprensión de un texto escrito, tanto en el manejo de un adecuado vocabulario como en
saber trabajar con la información que recoge a través de la lectura, ya que su competencia
curricular ha resultado ser baja.

Su Velocidad Lectora en textos narrativos es claramente insuficiente para su nivel escolar, muy
lejos de la adquirida por la mayoría de sus compañeros, siendo bastante alta la capacidad de
recordar y entender el texto leído con la velocidad de lectura utilizada.

ESCRITURA

Benjamín obtiene en las tareas de la Batería que evalúan su capacidad de expresión


escrita un resultado medio bajo, por ello habría que plantearse trabajos específicos de refuerzo
en este importante campo de cara al nivel educativo.

Al comentar estos resultados de forma pormenorizada en los aspectos gráficos y ortográficos


podemos decir que Benjamín ha conseguido en algunos de los aspectos básicos de la escritura

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como pueden ser fluidez, correcta grafía, etc. Nos hacen ver que no presenta especiales
dificultades en este sentido.

A la vista de los resultados obtenidos por Benjamín se hace necesario reforzar su escritura
desde el punto de vista ortográfico y no sólo errores de ortografía reglada, sino también no
reglada (omisiones, sustituciones, inversiones de letras, etc.).

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS

Nos encontramos con un bajo nivel de Benjamín en su destreza para las Matemáticas. El
rendimiento escolar, por consiguiente, podría verse afectado negativamente en esta área tan
importante, por lo que habrá que tomar las medidas oportunas con el fin de evitar el
desencadenamiento de dificultades.

Nos encontramos que Benjamín responde incorrectamente cuando se le pide que maneje
números naturales, decimales y fraccionarios, así como que haga con ellos cálculos básicos. Es
muy importante que trabaje estos aspectos, ya que su rendimiento escolar, al menos en esta
área, va a verse inferido de forma negativa.

A la vista de los datos obtenidos por Benjamín, creemos que sus bajos resultados en la
Resolución de Problemas hace necesario la puesta en marcha de medidas de refuerzo con el fin
de mejorar en tan importante área curricular.

VII. SINTESIS DIAGNÓSTICA

Habilidad Nivel
Memoria y Atención Bajo
Razonamiento
Reflexividad Bajo
Pensamiento Analógico Bajo
Organización Perceptiva Bajo
Lectura
Comprensión Lectora Bajo
Velocidad Lectora Segundos Alto
Velocidad Comprensión Medio
Exactitud Lectora Bajo
Escritura
Ortografía Visual y Reglada Medio
Aprendizajes Matemáticos
Cálculo y Numeración Bajo
Resolución de Problemas Bajo

Según los resultados obtenidos a partir del análisis de las tareas realizadas por
Benjamín, se puede concluir que presenta una Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA)
tanto en el área instrumental de la lectoescritura como en el área del cálculo.

VIII. SUGERENCIAS

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Al establecimiento:

 Se sugiere al establecimiento la permanencia de Benjamín en Programa de Integración Escolar


2018.

 Se sugiere mantener comunicación constante con la familia, para así mantener un trabajo
colaborativo docente – especialista – familia.
 Se sugiere prestar todos los apoyos necesarios que se requieran durante el año.
En el hogar:
 Se sugiere apoyar el estudio y tareas en casa de forma diaria y sistemática.
 Se sugiere crear horarios para favorecer así la organización y distribución del tiempo (para
jugar, descansar, estudiar, etc).
 Se sugiere que las horas de estudio sean en un ambiente tranquilo.

Camila Rojas González


Psicopedagoga Programa Integración Escolar