Corrientes institucionales
Las corrientes institucionales atienden a realizar aportes
desde diversas disciplinas, abarcando desde la sociología hasta
el psicoanálisis. En este sentido, las distintas disciplinas
contribuyen a brindar sus propias perspectivas desde un
análisis psicosociológico.
Se atienden 3 disciplinas:
Sociopsicoanálisis: Este atiende a dos vertientes
 *Autoridad: Hace referencia a las imágenes que
proyectan en nosotros las figuras jerárquicas en
nuestra infancia, a través de las cuales se produce
sometimiento.
 *Acto Humano: a través de este el individuo
transforma la realidad.
Análisis Institucional:
El sujeto social está constituido y ligado a las instituciones.
Las instituciones tienen un destacado carácter bifronte, es
decir como marco externo y objeto psíquico interno del ser
humano.
Conocer las instituciones nos acercaría al conocimiento de
nosotros mismos.
El autor Lorau propone la necesaria construcción de un
espacio de terceridad y un trabajo de implicación.
Psicología Institucional (Psicoanalítica):
Estudia el comportamiento de los individuos, sus relaciones
interpersonales en la institución y como este
comportamiento va a afectar las funciones internas de la
institución.
Para Bleger, la institución no es solo un instrumento de
organización, control y regulación social, sino que es un objeto
de regulación y equilibrio del comportamiento puesto que
ofrece seguridad, gratitud, identidad y pertenencia.
Las instituciones, mas allá de estar conformadas de manera
independiente, son afectadas por la conducta humana, por
lo que el individuo proyecta sobre ellas.
La dinámica de las instituciones no consiste en la ausencia
de conflictos, sino en las posibilidades de explicarlo.
Institución y sus procesos constitutivos
La institución alude a la protección de ciertos valores. En
este sentido, alude a normas o leyes que protegen ciertos
valores sociales y limitan el comportamiento individual o
grupal.
Desde otro punto de vista, la institución como sinónimo de
establecimiento. En este sentido la institución es una
organización, con espacio determinado y determinada
especialización, dentro de la cual los individuos desarrollan
tareas reguladas por sistemas.
Por último, la institución hace referencia a los significados,
es decir alude a un mundo simbólico, en parte consciente y
en parte acción subconsciente que orienta al individuo para
atender y decodificar la realidad social.
Procesos constitutivos
Son 3
 Instituido: es lo dado, lo organizado, los patrones
según los cuales se realizan determinadas prácticas
dentro de la institución.
 Instituyente: son fuerzas transformadoras que a la
vez son productoras de nuevas ideas y valores.
 Institucionalización: es la fase activa, la historia en
acción, el modo en como realmente suceden las
cosas.
El análisis de lo institucional en las escuelas Cap. 1 y 2
Lidia Fernández nos propone 3 definiciones del termino
institución.
 La primera como protectora de valores, aludiendo a
normas y leyes.
 La segunda como sinónimo de establecimiento, es
decir como organización.
 La tercera aludiendo a significados, un mundo
simbólico.
Nos dice también que la institución afectará al individuo de
acuerdo al tipo de institución que sea y su ubicación con
respecto al individuo.
También presenta que la organización se verá afectada por
la influencia de dos formas de instituciones:
Instituciones externas que moldean la realidad social
Instituciones internas que van a modificar el modo en el que
van a operar las instituciones externas dentro de la
organización, es decir como la afectará.
Lo institucional en el comportamiento
Los sujetos incorporan aspectos sociales a su personalidad
mediante la aplicación de dos modalidades de aprendizaje.
Una es de tipo intencional, es decir preparada como el caso
de una forma determinada de criar a un niño o un curso de
capacitación para un empleado.
Otra derivada de la interacción social y la operación de un
nivel de comunicación inconsciente a través del cual el
individuo percibirá significados a partir de los cuales
configurará ciertas imágenes desde las que percibe la realidad
y seleccionará aquellas experiencias que formaran parte de su
repertorio.
Algunos conceptos para analizar instituciones educativas
La institución se diferencia de la educación puesto que la
primera alude a realidades distintas que tienen existencia
más allá de los actores sociales y actos humanos.
Estas dos realidades son:
 La institución concebida como un establecimiento,
es decir una organización. En este sentido, la
educación se materializaría en escuelas,
universidades, facultades.
 La institución alude a valores, ideas, significados que
se expresan a través de normas, leyes, pautas. Estas
 expresiones pueden ser transmitidas de forma oral Además de estas necesidades, las cuales pueden ser concebidas
y no necesariamente por instrumento escrito. como "necesidades de carencia", existen unas "necesidades
Entonces, al hacer referencia a una institución como activas" que se relacionan con el individuo como sujeto social,
establecimiento, estamos hablando de una materialización de sujeto del saber, del poder hacer, su identidad e
la misma. Pero también es necesario aclarar que no todas individuación.
las instituciones se materializan en espacios, un claro ejemplo La institucionalización es un proceso que no es lineal, sino
de esto es el noviazgo, el cual no cuenta con un espacio que sufre ciertas regresiones y avances.
materializado. La institución es, entonces y a la vez tres fases:
Al observar a las instituciones como unidad de análisis,  Instituido: Lo que está dado, los patrones según los
encontramos a la sociedad, actores sociales que, a través de cuales se desarrollan actividades en la institución.
sus prácticas, las producen, reproducen y modifican. Las  Instituyente: Nuevas fuerzas creadoras, lo deseado
instituciones contienen e imbrican otras instituciones.  Institucionalización: Fase activa, la manera como en
Forman complejos de gran tamaño, en el caso de la educación, realidad suceden los hechos, la historia en acción.
por ejemplo: los sistemas educativos. Son lógicas subyacentes Si bien la institucionalización es una fase difícil de observar,
u ocultas, subsidiarias o periféricas en relación a otras es la instancia más real y concreta de la institución que
instituciones (por ejemplo, educación - Estado). La permite comprender e interpretar el escenario institucional.
institución es algo instituido que pasó por una fase de Instituciones educativas como instituciones de existencia
institucionalización. La institución absorbe, desplaza, emerge El conjunto educativo (organización/establecimiento) son
en oposición a otras (por ejemplo, nación-Estado) instituciones de existencia puesto que cumplen con 3
La institucionalización se desarrolla en 3 planos: funciones:
 Uno con la sociedad y un momento histórico que Función Psíquica: Posibilita el desarrollo de la personalidad
crean y posibilitan las condiciones de de cada sujeto en particular.
institucionalización.  Función Socializadora: Humaniza al sujeto al
 Otro con la sociedad y la creación de condiciones y insertarlo en la sociedad
mecanismos que contribuyan a asegurar su  Función Social: Puesto que posibilita la constitución
reproducción. En las escuelas este proceso se del sujeto como social en sus relaciones y actividades.
denominaría "escolarización". En término de producción se puede decir que las instituciones
 La institucionalización de los individuos es educativas buscan producir sujetos informados, capacitados,
considerada como "socialización institucional". educados, creativos y críticos, pero también se instala en
La institucionalización deja sus huellas en las practicas, ellas una "cuestión del sujeto" la cual siempre está presente,
logros, fracasos, conflictos organizacionales, establecimientos aunque enmascarada.
e incluso en la mentalidad de la gente. Las Las instituciones educativas estan cargadas de subjetividades
institucionalizaciones producen y son productoras de fuerzas y personalismos. Un punto fuerte en las instituciones es la
que tienden a transformarla o modificarla, a estas fuerzas instalación de ciertos problemas de la alteridad. La alteridad
se las denomina "instituyentes". supone conflictos entre los individuos, peligros, angustias,
Las fuerzas instituyentes no solo estan constituidas por sacrificios y renuncias.
nuevas ideas y valores, también estan constituidas por otros La alteridad es algo que se halla al rojo vivo en las
factores del entorno que las condicionan (psicosociológicos, instituciones, se trata de alteridades asimétricas, es decir
políticos, económicos, globalización, etc, etc, etc) adulto-niño; poder-carencia de poder; saber-no saber.
Las ideas, valores, significaciones instituyentes deberán ser Las instituciones regulan las conductas a través de sus
pasmadas en proyectos y además tendrán que darse las normativas, pero no resuelven el conflicto. Los conflictos son
condiciones para ser posibles. partes esenciales de la vida institucional.
La demanda social de educación en las instituciones se debe
a la existencia de ciertas "necesidades del individuo", estas Funcionamiento Institucional
necesidades pueden ser: Se pueden determinar tres factores claves del
 De Subsistencia: Son elementos vitales para la vida, funcionamiento institucional, estos son:
su seguridad, su conocimiento, su sobrevivencia.  Condiciones: proyectos y elementos preexistentes
 De Existencia: Estan relacionadas con el deseo en constitutivos de la institución, entendida como
términos de voluntad y una búsqueda intencional; establecimiento. En este sentido seria condiciones el
cuando la necesidad va acompañada de una búsqueda espacio, edificio, personas, tareas, representaciones.
y está a la vez está orientada a alcanzar un deseo,  Estilo: Es la cualidad histórica de la institución, es
hablamos de "demandas" lo particular e idiosincrásico que influye en las
estrategias, objetivos, tareas.
  Resultado: Es lo que se obtiene de la producción
institucional.
Dinámica institucional
Es un movimiento a partir del cual la institución se convierte
en problema y se trabaja para su solución
Pueden ser:
 Regresiva: La institución sufre una pérdida de
capacidad para evaluar la situación, discriminar los
problemas y necesidades, y para originar un plan de
acción.
 Progresiva: Acompañada del control, de
discriminación de aspectos irracionales, de
autonomía relativa de la institución respecto a
otras, posibilidad de planificar un plan de acción y
una mayor incidencia sobre el ambiente externo.
Crisis - Etapas en el desarrollo de una crisis
Una crisis es un periodo por el que pasan todas las
instituciones, es un proceso de elaboración y resolución de
conflictos. Uno de sus factores más relevantes es el duelo.
Una institución, durante una crisis, pasa por diversas etapas
de adaptación. En este proceso se destacan las ansiedades
predominantes y las formas básicas de expresión
conflictos.
La crisis puede desembocarse por la influencia de factores
externos o internos, su periodo de duración será acorde a
los cambios que se requieran.
Las etapas de la crisis son:
Periodo inicial de shock:
-La institución se siente amenazada y toma conciencia de la
existencia de una amenaza
-Se produce una situación de shock
-Se producen conflictos entre sus miembros
-Las relaciones interpersonales empiezan a fragmentarse
-La comunicación empieza a dificultarse
-El líder tiene problemas para tomar decisiones
-El enfoque esta puesto en la preocupación
-La estructura organizativa se torna caótica
Periodo de Retraimiento Defensivo:
-La institución empieza a moverse para instalar un sistema
de control destinado a minimizar la amenaza.
-Se trata de garantizar la supervivencia del sistema
-Las relaciones interpersonales toman la forma de una
cohesión protectora, de lealtad incondicional
-El liderazgo se hace centralizado
-Hay un control sobre los flujos comunicacionales
-El contexto es visto como una amenaza
-Se exagera la diferencia entre el adentro grupal y el afuera
contextual
-Se experimenta temor por la pérdida de control y la
posibilidad de volver al periodo de shock
Periodo de reconocimiento
-Hay un examen y confrontación interpersonal
-Las luchas y conflictos internos provocar la regresión al
periodo de retraimiento defensivo
-Los grupos ya no se ven a sí mismos como amenaza, sino
como un recurso para afrontar la crisis
-El enfoque esta puesto en el presente
-Los problemas se resuelven de forma atenta y minuciosa
-Sentimiento de incertidumbre
la -Tensión psicológica alta
la -Búsqueda de nuevas y mejores vías de comunicación
-Pueden surgir nuevos líderes
-Miedo de enfrentar la realidad debido a la seguridad provista
por el periodo de retraimiento defensivo
-Certeza de la improbabilidad de operar con los
procedimientos anteriores
Periodo de adaptación y cambio
-Recuperación
-Liderazgo estable
-Trabajo en conjunto y en clima laboral armónico
-Roles ocupados por personas más competentes
-Los problemas son tomados de formas más flexibles
-Necesidad de una estructura orgánica adaptable
de
El análisis de lo institucional en la escuela
La institución configura, a lo largo del tiempo, una
particularidad que la distingue, su idiosincrasia.
Las condiciones son aquellos elementos preexistentes.
Los resultados son aspectos u objetos que surgen de la
producción institucional, estos aspectos u objetos pueden ser
simbólicos o materiales. Los resultados de la producción
institucional pueden vincularse a:
-Fines (egresados, enfermos dados de alta, auto salido de
fábrica)
-Acciones llevadas a cabo para el cumplimiento eficaz de
tareas (sistema de organización, normas, premios y castigos)
-Participación (Satisfacción, insatisfacción, autoestima)
También puede considerarse a las condiciones como resultado
de la institución.
El estilo institucional es algo que se reitera a lo largo del
tiempo en la institución y que puede ser percibido en el
clima organizacional, la forma de llevar a cabo las tareas e
incluso en el trato entre los miembros. El estilo influye en
lo que sería las estrategias para la resolución de tensiones y
conflictos, las tareas a desarrollar, los roles a cubrir, los
objetivos perseguidos, etc.
Cualquiera sea el resultado que se espere, se da por supuesto
un conocimiento acerca del estilo institucional.
Funcionamiento y Estilo institucional
Al hacer el análisis de una institución, podemos observar
diversos comportamientos que son indicadores de un estilo
institucional y que nos permiten saber si es que la institución
está preparada para plantear sus problemas y resolverlos.
Los hechos humanos son observables en cualquier ámbito de
complejidad. Con esto nos podemos referir a los roles,
vínculos en las tareas, grupos, formas de relacionarse, modelo
de funcionamiento, constitución de grupos formales
informales.
Al observar otros ámbitos del hecho analizado, podemos
encontrarnos con otros aspectos no identificables o no
visibles en otros ámbitos.
También es necesario entender que el individuo
atravesado por dos significaciones:
-Dimensión psicoafectiva: En las instituciones la comunicación
se da de manera lógica, pero también existe un "fenómeno
de identificación". Estos fenómenos de
permiten al individuo identificarse con otro, haciendo posible
una sumisión a un líder. Los individuos van conformando
grupos en los cuales se sienten protegidos de los peligros
ocasionados por sus propias ansiedades.
Surge también el término "circulación fantasmática", el cual
hace referencia a los miedos y temores que son atribuidos a
los roles de autoridad, y a partir de los cuales se les atribuye
la responsabilidad de las consecuencias negativas.
-Dimensión sociopolítica: Las diferencias sociales
conflictos entre grupos llevan a una división del trabajo y de
las responsabilidades, originando una distribución del poder,
la autoridad y autonomía, configurándose el medio político
interno.
La dinámica institucional
Es el movimiento a través del cual las instituciones se
convierten en problemas y se trabaja para su solución.
La dinámica puede ser alta o baja. Una dinámica alta es
sinónimo de avance, mientras que una baja lo es de
aislamiento, enajenación, estereotipia.
La dinámica institucional puede ser en:
-Modalidad Progresiva: Hay control y discriminación de
aspectos irracionales, autonomía relativa de las instituciones
externas, planificación.
-Modalidad Regresiva: Perdida de capacidad para evaluar las
situaciones, discriminar necesidades y problemas, originar
líneas de solución, prejuicios y conductas
circulación fantasmática.
FOUCAULT
Redes de Poder
Desde una concepción negativa, el poder surge de la
prohibición.
El poder esta frecuentemente vinculado con la regla, la ley,
la prohibición, lo permitió y lo prohibido, esto es una
concepción jurídica del poder.
No existe un poder, sino varios poderes, es decir, es
múltiple. Los poderes son formas de dominación, que operan
localmente, por ejemplo, en las escuelas, el ejército, en la
oficina, en una sociedad esclavista.
e El poder no es algo que se tiene, sino que se ejerce a través
de redes que atraviesan al sujeto, guiando su accionar y
moldeándolo.
está
Anatomopolitica-Biopolitica
Son tecnologías individualizantes del poder
La Anátomo política está dirigida al control de los cuerpos,
identificación como si se tratase de una máquina. Se busca la docilidad,
disciplinamiento y utilidad del mismo. Algunos ejemplos de
estos se dan en las escuelas, los ejércitos, las fábricas. Hay
una gestión y administración del cuerpo.
El Biopoder busca la regulación de la vida, de la población,
es decir del grupo en conjunto. Las regulaciones afectan a la
población, por ejemplo, la regulación de la natalidad, el
aborto, salud.
y los Panóptico
Es un modelo arquitectónico que tiene como principal
característica una estructura en forma de anillo y en cuyo
centro se sitúa una torre de vigilancia. A través de la torre
de vigilancia, los vigilantes pueden tener una visión completa
sobre los individuos, moldeando su conducta a través de la
sensación de vigilia permanente.
Poder pastoral
Hace referencia a un rebaño controlado por un pastor. El
pastor actuaría como guía del rebaño.
Este tipo de poder hace referencia a un poder controlador
de la iglesia sobre los hombres, realizando un control a través
del temor de Dios y de la confesión.
Es el Estado quien ejerce el poder pastoral.
impulsivas,