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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2. Trabajo colaborativo de la Unidad 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Métodos determinísticos
Código del curso 102016
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 1
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 125 puntos
Aprendizaje colaborativo

Fecha de inicio de la actividad: jueves, 7 de Fecha de cierre de la actividad:


septiembre de 2017 miércoles, 4 de octubre de 2017

Competencia a desarrollar:

El estudiante propone diferentes alternativas para resolver problemas matemáticos de la vida diaria
mediante el uso adecuado de los algoritmos de la programación lineal y los métodos determinísticos.

Temáticas a desarrollar:

El curso está compuesto por dos (2) unidades didácticas, la primera unidad se denomina
“Construcción de los modelos determinísticos de una etapa”, presenta la metodología para la
resolución de problemas de programación lineal, programación lineal entera y los algoritmos de
transporte. Las referencias bibliográficas requeridas y complementarias de construcción de los
modelos determinísticos de una etapa y construcción de los modelos determinísticos de varias
etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

Fases y etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Fase 2. Trabajo colaborativo de la Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Etapa 6. Actividad individual: Revisión individual de la guía de actividades y las referencias


bibliográficas requeridas y complementarias para el desarrollo de la actividad.

Actividades grupales:

Etapa 7. Discusión y análisis de los problemas planteados, revisión de los algoritmos a aplicar y
desarrollo de las actividades propuestas en el Entorno de aprendizaje colaborativo.
Nota: Las actividades colaborativas se deben desarrollar de forma individual para cumplir con la
totalidad de los problemas resueltos, el equipo discute, corrige, consolida y presenta los aportes de
todos los participantes en la actividad. Dividirse entre los integrantes de los grupos colaborativos
los problemas propuestos no es una metodología del curso, pues la calificación se hará de acuerdo
a los aportes presentados de forma individual.

Etapa 8. Desarrollo de las actividades prácticas, uso del Solver de Excel. Revisión de las guías en
el Entorno de aprendizaje práctico

Etapa 9. Diligenciamiento individual del e-portafolio en el Entorno de evaluación y seguimiento.

Etapa 10. Consolidación del trabajo final y subida en el Entorno de evaluación y seguimiento.

Actividades a desarrollar

Fase 2. Trabajo colaborativo de la Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Etapa 6. Actividad individual: Con la lectura y análisis del problema consignado en la guía
integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan
los escenarios planteados, preparándose para discutir la solución del problema. No olvide reunir la
información necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y habilidades que le ayudarán en
el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema de discusión denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo I, inicie la actividad convocando a compañeros, identificando los roles y señalando el
que usted mismo asumirá.

Actividades grupales:

Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los detalles de
los problemas que se proponen y que se pondrán en discusión para su posterior resolución. Plantee
los posibles algoritmos que necesitarán para resolver cada una de los problemas propuestos de
Programación lineal entera y Modelos de transporte. Generen grupalmente una lista de los métodos
de respuesta, luego soluciónenlos de manera manual usando dichos algoritmos. Respalden la
solución mediante la Investigación del conocimiento y las fuentes bibliográficas que contienen y
explican cada uno de los métodos de solución, según los siguientes problemas planteados:

Problema 1. Programación Lineal y Lineal Entera:

Una empresa de muebles rústicos fabrica entre muchos otros productos cinco tipos de sillas A, B,
C, D Y E, las cuales se venden a precio de 110000, 130000, 120000, 98000 Y 101000 pesos cada
una y respectivamente. Las sillas pasan por cinco procesos, corte, ensamblado, lijado, Pintado y
sellado, para lo cual se dispone máximo de 17, 11, 15, 12 y 14 horas respectivamente a la semana
para dedicar a estas operaciones a estos productos. La silla tipo A requiere 3 horas para corte, 1
hora para ensamblado, 3 horas para lijado, 1 hora para pintado y 1 hora para sellado. La silla tipo
B requiere 2 horas para corte, 3 horas para ensamblado, 2 horas para lijado, 2 horas para pintado
y 3 horas para sellado. La silla tipo C requiere 5 horas para corte, 2 horas para ensamblado, 2 horas
para lijado, 3 horas para pintado y 1 hora para sellado. La silla tipo D requiere 2 horas para corte,
4 horas para ensamblado, 1 hora para lijado, 1 hora para pintado y 2 horas para sellado. La silla
tipo E requiere 1 hora para corte, ninguna hora para ensamblado, 2 horas para lijado, 2 horas para
pintado y 3 horas para sellado.

Problema 2. Problema de Transportes:

Para el segundo semestre del 2018 se han estimado los datos de demanda y capacidad de oferta
de los productos disponibles en las bodegas de la empresa, hacia los compradores potenciales,
según se presentan en el documento de Excel anexo.
Problema 2.1. Transportes desde Bogotá:

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 1, se consigna el Problema 1. Transportes desde Bogotá.
1. De clic en el archivo, hoja 1:

Archivo en Excel problemas trabajo colaborativo 1.


O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del curso. Éste documento es solamente para
generar los datos de los problemas, para desarrollar los mismos debe copiar y pegar los datos
en un nuevo archivo de Excel.

3. Para observar cómo se introduce el número del grupo colaborativo y generar los datos del
problema, Clic Aquí.

4. Procedan a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste, Costos Mínimos y


Aproximación de Vogel para identificar el menor costo de asignación para los productos desde
Bogotá hacia las bodegas destino.

Problema 2.2. Transporte desde Cali:

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 1, se consigna el Problema 2. Transportes desde Cali.
1. De clic en el archivo, hoja 1:

Archivo en Excel problemas trabajo colaborativo 1.


O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del curso. Éste documento es solamente para
generar los datos de los problemas, para desarrollar los mismos debe copiar y pegar los datos
en un nuevo archivo de Excel.

3. Para observar cómo se introduce el número del grupo colaborativo y generar los datos del
problema, Clic Aquí.

4. Procedan a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste, Costos Mínimos y


Aproximación de Vogel para identificar el menor costo de asignación para los productos desde
Cali hacia las bodegas destino.

Problema 2.3. Transporte desde Medellín:

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará los problemas a resolver,
en la hoja de cálculo 1, se consigna el Problema 3. Transporte desde Medellín.
1. De clic en el archivo, hoja 1:

Archivo en Excel problemas trabajo colaborativo 1.


O desde este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí.
2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de trabajo, esto para generar
trabajos diferentes para cada grupo de trabajo del curso. Éste documento es solamente para
generar los datos de los problemas, para desarrollar los mismos debe copiar y pegar los datos
en un nuevo archivo de Excel.

3. Para observar cómo se introduce el número del grupo colaborativo y generar los datos del
problema, Clic Aquí.

4. Procedan a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste, Costos Mínimos y


Aproximación de Vogel para identificar el menor costo de asignación para los productos desde
Medellín hacia las bodegas destino.

PARTE 1. Problema transporte capacidad camiones:

Según la información correspondiente, exprese el modelo matemático y por medio del complemento
Solver de Excel dejando evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y la tabla de
resultados, respondan:

Resolviendo en el software con variables continuas:

a. ¿Qué cantidad de cada silla debe fabricarse según cantidades continuas?


b. ¿Cuál es la utilidad generada por dicha solución?

Modificando las condiciones de la solución con variables enteras:

c. ¿Qué cantidad de cada silla debe fabricarse según cantidades exactas o discretas?
d. ¿Cuál es la utilidad generada por dicha solución?

PARTE 2. Problema 2.1. Transporte desde Bogotá:

Según la tabla 1, del archivo, hoja 1: Archivo en Excel problemas trabajo colaborativo 1. O desde
este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí., por los métodos de Esquina Noroeste,
Costos Mínimos y Aproximación de Vogel desarrollándolos de forma manual, respondan:

e. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir desde que orígenes
hacia que destinos, debe asignarse a los productos desde Bogotá, según dicho método?

PARTE 3. Problema 2.2. Transporte desde Cali:

Según la tabla 2, del archivo, hoja 1: Archivo en Excel problemas trabajo colaborativo 1. O desde
este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí., por los métodos de Esquina Noroeste,
Costos Mínimos y Aproximación de Vogel desarrollándolos de forma manual, respondan:

f. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir desde que orígenes
hacia que destinos, debe asignarse a los productos desde Cali, según dicho método?

PARTE 4. Problema 2.3. Transporte desde Medellin:

Según la tabla 3, del archivo, hoja 1: Archivo en Excel problemas trabajo colaborativo 1. O desde
este link, si tiene conflicto con el link anterior: Clic aquí., por los métodos de Esquina Noroeste,
Costos Mínimos y Aproximación de Vogel desarrollándolos de forma manual, respondan:

g. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir desde que orígenes
hacia que destinos, debe asignarse a los productos desde Medellín, según dicho método?
Etapa 8. Ingresen al Entorno práctico, en este espacio se presentan videos para el uso del
Complemento Solver de Excel y tutoriales prácticos para desarrollar las actividades propuestas,
recuerden anexar mediante capturas de pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y
tabla de resultados para los problemas planteados. En este mismo espacio pueden revisar
cuidadosamente la guía para el uso de recursos educativos, denominada Fase 2 y 4. Entorno práctico
I y II, para el uso del software Solver el cual es el programa más utilizado en la solución de
problemas de Investigación de Operaciones y de otros softwares especializados en la temática.

Etapa 9. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda verificar
el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno práctico, reconociendo el
aporte para su vida profesional el uso de los algoritmos del curso, el cual se encuentra en el entorno
de Evaluación y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las conclusiones del
trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje colaborativo y consolidar así el
trabajo definitivo grupal.

Etapa 10. El líder del grupo debe subir un único archivo en PDF en el Entorno de Evaluación y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.

Entorno de aprendizaje colaborativo – Entorno de


Entornos para su desarrollo
evaluación y seguimiento

Individual:

Ninguno en ésta actividad.

Colaborativos:

Archivo en PDF marcado con su Grupo de


trabajo_102016_TC1, ejemplo Grupo_13_102016_TC1,
en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:

Productos a entregar por el Página 1. Portada con los integrantes que participaron
estudiante activamente en la consolidación y generación del trabajo
colaborativo.
Página 2. Introducción.
Página 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos según la
temática propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solución ejercicios con el
complemento Solver de Excel que realizaron en el entorno
de aprendizaje práctico.
Página siguiente. Conclusiones con lo consignado en el
e-portafolio.
Página final. Bibliografía según normas APA que respalda
la solución de los problemas.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la
actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de


aprendizaje, requiere de un proceso sólido de planeación frente a las
actividades que se sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieren la participación conjunta de los
integrantes del grupo, surge la necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el
auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la
Planeación de dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica.
actividades para el
desarrollo del En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña
trabajo colaborativo y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la
auto evaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e
individualizada. Los recursos necesarios para la solución de los
problemas planteados se encuentran en el Entorno de Conocimiento.
Toda vez que se han considerado estos aspectos pueden entonces
comenzar a desarrollar las fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativo del curso.
Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,


se reconocerán como participantes de un grupo colaborativo, podrán
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales
de comunicación (datos de contacto, dirección de correo institucional
y personal, skype, links de redes sociales.) de los cuales dispondrán
para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el principio de acción


responsable, los estudiantes deben diseñar un plan de trabajo a partir
de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan de
Roles a desarrollar evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el desarrollo de cada
por el estudiante actividad académica. Así mismo diseñarán una propuesta para la
dentro del grupo planeación de su trabajo colaborativo que responda a las
colaborativo particularidades y necesidades de la estrategia de aprendizaje y
movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los


principios del trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el
inicio del curso académico y con ello aseguran la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentación de productos académicos
que respondan a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del estudiante, este


principio se materializa al definir las vías y mecanismos que
posibilitarán la interacción en el trabajo colaborativo. La intención es
que los estudiantes participen en los diferentes espacios de Trabajo
colaborativo y el foro general del Entorno Inicial para permitir la
interacción eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso


de los demás compañeros. Desde esta idea, en el mismo escenario
donde suceden las interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a quienes no
intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen el proceso
que se está realizando, entre otras que permitan que el equipo avance
y que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben organizar


su trabajo para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno
asuma acciones en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata de conseguir
que la organización de responsabilidades, la definición de hojas de ruta
en el desarrollo del trabajo y la coordinación de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso. Es importante
que también se consideren aspectos de la evaluación en el ejercicio
del estudiante, mediante los escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el cual el


estudiante, mediante un instrumento diseñado (Encuesta) reconoce y
presenta sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo
colaborativo. No se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero
es una actividad formativa que permite al estudiante identificar sobre
lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en su proceso
formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participación individual y su interacción con el
grupo.

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el


producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de


presentación de trabajos exigidas por el docente.
Roles y
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios
responsabilidades
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
para la producción
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
de entregables por
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
los estudiantes
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las


novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Capítulo 1. Pasos y Técnicas para la Construcción de Modelos
Matemáticos:

Pinzón, Ch. (2012). Investigación de operaciones. (3a. ed.) (pp. 15-


82), Ibagué, Colombia: Editorial Universidad de Ibagué. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10692458

Mokotoff, E. (2000). Programación lineal: resolución de problemas en


hoja de cálculo. (pp. 19-30), Oviedo, España: Editorial Septem.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10084118

Capitulo 2. Programación Lineal Entera:

Pinzón, Ch. (2012). Investigación de operaciones. (3a. ed.) (pp. 233-


242), Ibagué, Colombia: Editorial Universidad de Ibagué. Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10692458

Mokotoff, E. (2000). Programación lineal: resolución de problemas en


hoja de cálculo. (pp. 19-26), Oviedo, España: Editorial Septem.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10084118
Uso de referencias
Capítulo 3. Modelos de Transporte.

Kong, M. (2011). El problema de transporte o distribución, métodos


de solución (pp. 153-196), Lima, Perú: Editorial Pontificia Universidad
Católica del Perú. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10751521

Taibo, A. (2009). Investigación de operaciones para los no


matemáticos (pp. 101-112), Distrito Federal, México: Editorial
Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?do
cID=10504970

Marato, C. (2012). Investigación operativa en administración y


dirección de empresas, (pp. 288- 301), Valencia, España: Editorial
Universidad Pontificia de Valencia. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?d
ocID=10646732

Pineda, R. (2017, marzo 17). Construcción de los modelos


determinísticos de una etapa [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11681

Pineda, R. (2017, junio 17). Construcción de los modelos


determinísticos de una etapa [Objeto Virtual de Aprendizaje].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/12408
Pineda, R. (2017, marzo 17). Construcción de los modelos
determinísticos de una etapa [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11681

Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre


30). Programación lineal y lineal entera [Archivo de video].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=IU6Jgzpk4gE
.
Pineda, R. [RicardoJavierPineda]. (2015, Noviembre 30). Problema
del transporte [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=yUGhb7c_fsI
.
Pineda, R. (2017, Marzo 17). Instalación del Solver [Archivo de
vídeo]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11683.
Pineda, R. (2015, Noviembre 30). Programación lineal y lineal
entera, actividad práctica [Archivo de vídeo]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11685.
.
Pineda, R. (2015, Noviembre 30). Problema del transporte, actividad
práctica [Archivo de vídeo]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11687.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se


considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Políticas de plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo


académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo


académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Fase 2. Trabajo colaborativo de la unidad 1
Tipo de
Actividad individual Actividad colaborativa X
actividad
Momento de la
Inicial Intermedia, unidad 1 X Final
evaluación
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados
La participación
El estudiante
El estudiante en la elaboración
participó en el foro,
Participación participó activa y efectiva del
pero sus aportes
individual del efectivamente en trabajo es
son medianamente
estudiante en el la elaboración del efectivos en la
limitada, por lo
20
foro producto solicitado cual el logro de
creación del
(20). los objetivos es
producto final (10).
inadecuada (0).
Puntos = 20 Puntos = 10 Puntos = 0
Criterios de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
evaluados
Aunque el
documento
presenta una
Las normas
estructura base, la
básicas para la
misma carece de
El documento construcción de
algunos elementos
presenta una informes son
del cuerpo
excelente inexistentes al
solicitado o no
estructura, todos igual que los
Estructura del cumple con las
los ejercicios se algoritmos
informe normas para 15
resuelven según la aplicados a las
trabajos escritos.
metodología temáticas de los
No todos los
propuesta (15). métodos
problemas son
determinísticos
resueltos de
(0).
acuerdo a los
algoritmos del
curso (8).
Puntos = 15 Puntos = 8 Puntos = 0
Aunque se trata la
temática
propuesta, el
Se cumplió con los
cuerpo del
objetivos del El documento deja
documento no
trabajo de manera sin resolver los
soluciona de
satisfactoria, los algoritmos de
manera adecuada
problemas de Programación
la situación
Programación lineal lineal entera
planteada, las
entera se resuelven propuestos, por lo
conclusiones no son
correctamente y el cual las decisiones
pertinentes de
análisis de sus de optimalidad se
acuerdo a los
resultados conlleva dejan sin
resultados
a una óptima toma responder (0).
obtenidos por el
de decisiones (20).
método de
Programación lineal
entera (10).
Puntos = 20 Puntos = 10 Puntos = 0
Fines del
trabajo 50
Aunque se trata la
temática
propuesta, el
Se cumplió con los cuerpo del
objetivos del documento no
El documento deja
trabajo de manera soluciona de
sin resolver los
satisfactoria, los manera adecuada
algoritmos de
problemas de la situación
transporte
transportes se planteada, las
propuestos, por lo
resuelven conclusiones no son
cual las decisiones
correctamente y el pertinentes de
de eficiencia se
análisis de sus acuerdo a los
dejan sin
resultados conlleva resultados
responder (0).
a una óptima toma obtenidos por los
de decisiones (30). diferentes
algoritmos de
transporte
propuestos (15).

Puntos = 30 Puntos = 15 Puntos = 0


No hay errores de
La redacción es ortografía, pero el
El documento
excelente, las ideas documento
Redacción, presenta
están presenta una
ortografía y deficiencias en
correlacionadas, y mediana
conclusión de redacción y 20
el cuerpo del texto articulación de las
los problemas errores
es coherente en su ideas y la
ortográficos (0).
totalidad (20). estructura de los
parágrafos (10).
Puntos = 20 Puntos = 10 Puntos = 0

Aunque se
Las referencias presentan Se maneja de
utilizadas para la referencias en el manera
solución de los informe final, estas inadecuada el uso
problemas son las no se articulan de citas y
Referencias
adecuadas, pues adecuadamente referencias
según norma 20
conllevan a la con el trabajo, pues propuestas en el
APA
solución y análisis no conllevan a la syllabus y la guía
de los problemas solución y análisis integrada de
propuestos (20). de los problemas actividades (0).
propuestos (10).

Puntos = 20 Puntos = 10 Puntos = 0


Calificación final 125

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