UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

CARRERA:

EDUCACION INICIAL

ASIGNATURA:

VIRTUAL

TEMA:

MODELOS DE APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

DOCENTE RESPONSABLE:

LDA. JOHANNA MARIA ZAMBRANO SORNOZA

PARALELO:

“C”

ESTUDIANTE:

INTRIAGO MOREIRA NATHALY LISBETH

AÑO:

2018
Para una mejor definición nos centramos en tres autores: Ennis, Paul y Lipman.
Múltiples diferencias, pero podemos extraer 3 convergencias:
1.Habilidades de pensamiento
2. Información y conocimientos para manifestarse.
3. Dimensión afectiva

En el razonamiento crítico se encuentra:

 Razonando y reflexivo

 Decisión de creer y hacer

 No se limita a unas habilidades

 Incluye actitudes

 Operaciones cognitivas etc.

Define el pensamiento crítico como:

 Proceso disciplinario

 Auto del aprendizaje auto dirigido

 perfección, sus elementos, sus áreas y el cultivo.

 claridad, perdición, convivencia, lógica etc.

 En la filosofía de los niños

 En Objetivos
 En Pensamiento para lipman
 Todo razonamiento etc.

Las tendencias pedagógicas contemporáneas confluyen en la importancia que se

otorga a los procesos cognitivos, meta cognitivos y estratégicos en la enseñanza-
aprendizaje de una lengua extranjera, justificados en la concepción del conocimiento
como construcción y no como transmisión. En este sentido, el aprendizaje de una
lengua extrajera (LE) se considera un proceso de construcción del nuevo sistema
lingüístico: el estudiante parte de sus experiencias previas, elabora y procesa
cognitivamente.