Resolvemos problemas con propiedades de triángulos

AREA: GEOMETRIA
GRADO Y SECCIÓN: 5TO “A” Y “B” FECHA: 22-05-18 DOCENTE: LUZ VASQUEZ URETA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, DESEMPEÑO TECNICA/INSTR
equivalencia y cambio Identificar las propiedades de los triángulos Lista de cotejo
Emplea estrategias heurísticas para, para resolver
problemas con propiedades de los triángulos.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
ÀREA MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Saludan, rezan, escuchan las recomendaciones de la profesora. Video
(Motivación Se inicia la sesión recordando las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en
Recojo de equipo. tangram
saberes
Observan la figura presentada en la pizarra sobre los triángulos y lee:
previos Cuadernos.
Generación
de conflictos
cognitivos)
¿Qué observas? ¿Crees que la geometría está en todos los lugares? ¿En qué situaciones puedes Pizarra.
observar el triángulo? Cuando has salido de paseo al campo, ¿has observado triángulos a tu
alrededor? Papelotes.
¿Las velas del barco tienen forma del triángulo?
Propósito de la sesión: Hoy aprenderán resolver problemas con propiedades de los polígonos.
COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA
Para encontrar el valor de x, ¿Qué propiedad debe de encontrar Juanita? Según la figura, completa: -
B Plumones.
100º
-Hojas de
Por propiedad: 40º X colores
_______ + ________ + A
X = 180º C
G E O M E T R I A

________ + X = 180º -
X = 180º - _______ Limpiatipo.
X = _____
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA
¿Cómo empezarán a resolver?; ¿de qué manera aplicaran las propiedades del triángulos?, ¿será
importante trabajar empleando las propiedades del triángulos?; ¿qué harán primero?; ¿identificaran
las propiedades del triángulo?
DESARROLLO FORMALIZACIÒN
(Proceso de Se concluye junto con los alumnos que se pueden aprender a resolvemos ejercicios con propiedades
construcció de triángulos.
n del B
aprendizaje. 100º
Aplicación
de lo ficha
aprendido.
Por propiedad:
40° + 100° + X = 180º
A 40º X
C
Transferenci 140° + X = 180º
a de lo X = 180º - 140°
aprendido) X = 40°
El valor de “x” es 40°
Resolvemos problemas con propiedades de los triángulos

APLICACIÒN
CIERRE Resuelven la ficha de aplicación
Reflexión de Participan en la clase; salen a la pizarra a resolver ejercicios del libro de actividad página 82
lo REFLEXIONA
aprendido. Podemos aplicar y descubrir los triángulos indiferentes situaciones de la vida cotidiana.
Evaluación Tarea y Meta cognición
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿En qué
tuvimos dificultades? ¿Cómo nos hemos sentido?
Trabajo para casa
Se pide a los estudiantes con ayuda de sus padres, desarrollen las actividades asignadas.
 Resolvemos problemas de equivalencia y canje con monedas y billetes
AREA: ALGEBRA
GRADO Y SECCIÓN: 5TO “A” Y “B” FECHA: 23-05-18 DOCENTE: LUZ VASQUEZ URETA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, DESEMPEÑO TECNICA/INSTR
equivalencia y cambio. Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas de Lista de cotejo
equivalencia y canje con monedas y billetes.
Utiliza las monedas y billetes hasta S/. 200 para realizar canjes
III. SECUENCIA DIDACTICA:
ÀREA MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Saludan, rezan, escuchan las recomendaciones de la profesora. -Billetes y
(Motivación Se inicia la sesión recordando las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en equipo. monedas de
Recojo de lamina
saberes
previos Cuadernos
Generación
de
conflictos
cognitivos) Pizarra.
Observan la figura presentada en la pizarra:
¿Qué observas? ¿Cómo se creó el billete? ¿Cómo se llama la moneda peruana? ¿Qué son las monedas y los
billetes? ¿Quién está en el billete de 10 soles?
Propósito de la sesión: Hoy aprenderán resolver problemas con patrones aditivos y multiplicativos
COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA Papelotes.
Presenta en la pizarra con la siguiente situación problemática:
ALGEBRA

DESARROLLO Plumones.
(Proceso de
construcció
n del
aprendizaje.
Aplicación
de lo Limpiatipo
aprendido.
Transferenc ficha
ia de lo ¿Cuál es el canje de s/.100?
aprendido) ¿Qué debe hacer para hacer el canje correcto? ¿En cuánto billete de s/.50 canjeare?; ¿es importante trabajar
con canje para hacer mis compras en el mercado?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIA
¿Cómo empezarán a canjear?; ¿de qué manera canjearan?, ¿qué harán primero?; ¿será posible canjear dos
billetes de s/.20?
FORMALIZACIÒN
Concluye junto con los alumnos que se pueden hacer canje con billetes y monedas.

s/.50
s/.20
s/.10 + s/.10
s/.5

Resolvemos problemas con patrones aditivos y multiplicativos

CIERRE
Reflexión de APLICACIÒN
Resuelven la ficha de aplicación
lo Participan en la clase; salen a la pizarra a resolver ejercicios del libro de Actividad página 140 y 141
aprendido. REFLEXIONA
Evaluación La aplicara los patrones gráficos aditivos y multiplicativos en diferente situación cotidiana.
Tarea y Meta cognición
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿En qué tuvimos dificultades?
¿Cómo nos hemos sentido?
Trabajo para casa
Se pide a los estudiantes con ayuda de sus padres, desarrollen las actividades asignadas.
 Resolvemos problemas con multiplicación en ℕ
AREA: ARITMETICA
GRADO Y SECCIÓN: 5TO “A” Y “B” FECHA: 21-05-18 DOCENTE: LUZ VASQUEZ URETA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. DESEMPEÑO TECNICA/INSTR
Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con Lista de cotejo
multiplicación en N.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
ÀREA MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO Saludan, rezan, escuchan las recomendaciones de la profesora.

(Motivación Se inicia la sesión recordando las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en equipo.
Recojo de Observan la figura presentada en la pizarra: sobre la propiedad de multiplicación “propiedad distributiva”
Cuadernos
saberes
previos
Generación
de
Pizarra.
conflictos
cognitivos)

¿Qué observas? Papelotes.

¿De qué se trata en la imagen?
Cuando tienes que formar tres equipos de cuatro integrantes, ¿Qué operación actúas para saber la cantidad de
personas en total?
ARITMETICA

Propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas con multiplicación en números naturales.
COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA Plumones.
Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
DESARROLLO
(Proceso de
construcció
n del
aprendizaje.
Aplicación ¿Qué actividad está realizando María? Limpiatipo
de lo ¿Qué operaciones se deben realizar para calcular el vuelto que recibirá María?
¿De qué trata?; ¿Cómo expresarías?; ¿Es importante trabajar con problemas de adicción y sustracción de N? ficha
aprendido.
¿Qué datos encuentras en el problema?
Transferenc BUSQUEDA DE ESTRATEGIA
ia de lo ¿Cómo empezarán a resolver?; ¿de qué manera resolverán el problema?, ¿qué harán primero?; ¿será posible
aprendido) resolver el problema con multiplicación en N?
FORMALIZACIÒN
Se concluye junto con los alumnos que se pueden aprender a resolvemos problemas con adición y sustracción de
N

Resolvemos problemas con adición y sustracción de N

APLICACIÒN
Resuelven la ficha de aplicación
Participan en la clase; salen a la pizarra a resolver ejercicios del libro de Actividad página 71
REFLEXIONA
CIERRE Se puede relacionar la adición y la sustracción en las compras que se realiza, o en otra situación cotidiana.
Reflexión de Tarea y Meta cognición
lo ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿En qué tuvimos dificultades? ¿Cómo
nos hemos sentido?
aprendido. Trabajo para casa
Evaluación Se pide a los estudiantes con ayuda de sus padres, desarrollen las actividades asignadas.
 Resolvemos problemas con situaciones lógicas
AREA: RAZ.MATEMATICO
GRADO Y SECCIÓN: 5TO “A” Y “B” FECHA: 22-05-18 DOCENTE: LUZ VASQUEZ URETA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, DESEMPEÑO TECNICA/INSTR
equivalencia y cambio Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas Lista de cotejo
con situaciones lógicas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
ÀREA MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO Saludan, rezan, escuchan las recomendaciones de la profesora. -Pizarra
(Motivación Se inicia la sesión recordando las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo en equipo.
Recojo de Observan la figura presentada en la pizarra. -Plumones
saberes
previos -Mota
Generación
RAZ. MATEMATICO

de
conflictos
cognitivos) ¿Qué observas? ¿De qué se trata en la imagen? ¿Cuáles? ¿Es muy importante seguir la secuencia? ¿Será posible -Cuaderno
trabajar con secuencias de sucesiones?
Propósito de la sesión: Hoy aprenderán resolver ejercicios con secuencias sucesivas en cada situación presentado
COMPRENSIÒN DEL PROBLEMA
Presenta el papelote con la siguiente situación problemática:

-Limpiatipo
DESARROLLO
(Proceso de -Frejoles
construcció ¿De qué trata?; ¿Cómo expresarías?; ¿Es importante trabajar con multiplicación y división?
n del BUSQUEDA DE ESTRATEGIA -Hojas de
aprendizaje. ¿Cómo empezarán a resolver?; ¿de qué manera aplicaras las estrategias para resolver las secuencias sucesivos?, colores
Aplicación ¿qué harán primero?; ¿será posible trabajar con frejoles?
FORMALIZACIÒN -tijera
de lo
Concluye junto con los alumnos que se pueden aprender a resolvemos secuencias con sucesiones.
aprendido.
Transferenc -cilicona
ia de lo
aprendido) -ficha
Resolvemos problemas con situaciones logicas

APLICACIÒN
Resuelven la ficha de aplicación
Participan en la clase; salen a la pizarra a resolver ejercicios del libro de Raz. Matemático página 30 y 31
REFLEXIONA
La secuencia sucesiva se aplicaría para desarrollar estrategias de cálculos con mayor rapidez, en diferente situación cotidiana.
Tarea y Meta cognición
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿En qué tuvimos dificultades? ¿Cómo
nos hemos sentido?
Trabajo para casa
Se pide a los estudiantes con ayuda de sus padres, desarrollen las actividades asignadas.
CIERRE
Reflexión de
lo
aprendido.
Evaluación